SESIÓN DE APRENDIZAJE

Ubícate cerca del arco para el gol

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Temporalización : Viernes 19 de agosto del 2022
 Área : Educación Física
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE PRODUCCIÓ
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN N/
ACTUACIÓN
INTERACTÚA A 1° y 2° grado Interactúa y
TRAVÉS DE SUS - Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega trabaja en
- Realiza juegos
HABILIDADES a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos equipo al
que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos recreativos
SOCIOMOTRICES realizar juegos
mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno) en estableciendo sus
recreativos
diferentes actividades lúdicas. propias normas y
. cumpliéndolas.
Instrumentos de
3° y 4° grado -Realiza actividades Evaluación
Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades; cooperando de buen
adapta la estrategia de juego cuando prevé las intenciones de grado sin agresividad.
sus compañeros de equipo y oponentes, para cumplir con los Lista de Cotejo
objetivos planteados.

5° y 6° grado
- Participa en actividades lúdicas, pre deportivas y deportivas
en las que pone en práctica diversas estrategias; adecúa
normas de juego y la mejor solución táctica para dar
respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
Define metas de aprendizaje considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
las TIC. lograr dicha tarea.
Gestiona información del entorno virtual.  Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
Valores Demuestro por ejemplo
Confianza en la persona Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Se reúne a todos los niños en círculo, sentados, y bríndales la bienvenida.
INICIO Se les pregunta si reconocen los diferentes lugares del campo (centro, extremo derecho e
izquierdo, debajo del arco).
A 1° y 2° se les motiva preguntándoles: ¿cuál es la mano que utilizan para peinarse,
comer, coger el cepillo de dientes…?
Se les motiva y se les dice que pasarán un momento divertido aprendiendo a jugar y a
respetar a los compañeros.
Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán que se
trabajen en un clima afectivo favorable.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Educación Primaria –
 En esta sesión se espera que los estudiantes
Nuestro
propósito G Reconozcan su lado dominante y no dominante
será el primer paso para afianzar la lateralidad en
los niños.

Se propone los acuerdos de convivencia:

Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Respetar los derechos de los demás.
Escuchar antes de hablar.
Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar

bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

Desarrollo Reunidos, dialogan en el centro del campo deportivo o patio sobre los beneficios del,
calentamiento en Educación Física.
El calentamiento deportivo es la activación del cuerpo y el organismo previo a la puesta
en marcha de una actividad física. Se busca elevar la temperatura de los músculos y
acelerar el ritmo cardíaco, y así realizar una liberación de energía eficiente.
Se invita a participar de la los ejercicios de calentamiento antes de iniciar la sesión para
una participación activa del estudiante.
Actividad
Las palomas con el ala rota
Se les pide a los niños y niñas que caminen libremente, luego cambian de ritmo y
empiezan trotar.
Los desplazamientos pueden ser hacia adelante, atrás, derecha, izquierda, o diagonales
por cualquier parte del campo.
A la voz de un compañero líder, empiezan a mover un solo brazo y luego el otro imitado a
la paloma con el ala rota. Se les indica que no deben tropezar ni golpear al compañero
sin salirse del área de campo delimitado, pues el líder dice por qué parte del campo
deben desplazarse. Todos vuelven caminando y respirando profundamente hacia el
centro del campo.
¿Te saliste del campo de fulbito?
2
En grupo clase
Los niños y niñas de 1° al 6° se colocan en parejas uno frente al otro. Uno de los dos
estudiantes toma unas pelotas pequeñas y la coloca entre sus dedos con el brazo
extendido.
Luego, la pelota para que su compañero la atrape antes de que llegue al suelo. Uno, dos,
tres… ¿Cuántas atrapaste? Y si lo hacemos con la otra mano, uno, dos, tres…
¿Cuántas ahora?
Ahora, cambiamos de rol.
Si algún niño tiene dificultades para ubicarse en cierto lugar del campo, bríndale apoyo e
indícale los diferentes espacios del campo; luego que siga practicando.

Actividad básica
Rodando, rodando
Los niños de 1° y 2° grado con un balón sobre el piso con la mano derecha o izquierda,
según indique el profesor. Luego, se les pide que nombren con qué mano lo hicieron más
rápido y más fácil.
Luego, ¿qué tal si lo hacemos con el pie? ¿Con qué pie me siento mejor? Entonces, ese
lado es mi lado dominante y se nombra… (derecha o izquierda, según sea el caso).
Lanza y atrapa la pelotita.
Los niños de 3° y 6° grado en parejas, y con una pelota de trapo, se desplazan libremente

Educación Primaria –
 por el patio explorando el espacio. A la señal empiezan a trotar con su pareja lanzándose
la pelotita de trapo sin hacerla caer al piso. Ahora pídeles que hagan lo mismo, pero esta
vez su compañero lidera, con desplazamientos rápidos, hasta que logren ubicarse en el
lugar designado por el líder.
¿Qué tenías que hacer para no chocar con tus compañeros?

Actividad de aplicación
¿Y si lo pateo?
Los niños en parejas, frente a frente, se separan aproximadamente dos metros uno del
otro. Uno de ellos le pasará el balón de manera que llegue rodando a su compañero y
este lo tendrá que patear libremente. Ambos realizan esta acción.
Vale el gol
Juegan equipos conformados de seis contra seis. Se pasan la pelota de fútbol con la
mano, pero sin botarla al piso. El gol vale con cualquier parte del cuerpo menos con el pie
y no pueden desplazarse con el balón. Luego, ¿qué te parece si lo hacemos con el pie?
¿Será importante nuestra ubicación para conseguir el gol?

La bola mágica
Los niños y niñas de 1° se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y se
les pide que imaginen una bola mágica en su frente. El profesor les va mencionando el
recorrido que hace la bola mágica por su cuerpo y, con ayuda de su mano izquierda,
deben ir señalando la parte que ha sido mencionada.
En esta parte también puedes usar una canción para que se relajen completamente.

La gelatina en movimiento
Los niños, reunidos en el centro del campo, sacuden todo su cuerpo: los miembros
inferiores, superiores y el tronco. Luego, se ubican en parejas para realizar estiramientos
asistidos con la indicación del profesor.
 Realizan ejercicios de respiración y relajación por unos minutos, después de las
CIERRE actividades físicas.
 Reflexiones sobre el aprendizaje
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 Finaliza la sesión orientando a los estudiantes a realizar apropiadamente su aseo e
higiene personal teniendo en cuenta los protocolos sanitarios.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentando necesito
mejorar?
Participa en cualquier juego recreándose y aceptando
participantes y resultado.
Cumple permanentemente con los hábitos de higiene
personal

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Director (a) Docente delEducación

Aula Primaria –
Educación Primaria –