FECHA: 30/05/2022 SESIÓN DE

APRENDIZAJE
La contaminación ambiental (Excesivo uso del plástico)
CICLO
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/
ACTUACIÓN
Gestiona responsablemente el espacio y - Describe los problemas - Explica las causas y Trabajo grupal y
el ambiente. ambientales de su localidad y consecuencias de la exposiciones
- Comprende las relaciones entre los región; propone y realiza activi- contaminación del suelo. sobre la
elementos naturales y sociales. dades orientadas a - Explica las causas y contaminación.
solucionarlos y a mejorar la consecuencias de la Dibujos de cómo
- Maneja fuentes de información para
conservación del ambiente contaminación del agua. cuidar el medio
comprender el espacio geográfico y el
desde su escuela, evaluando su ambiente
ambiente. - Explica las causas y
efectividad a fin de llevarlas a
- Genera acciones para conservar el consecuencias de la
cabo.
contaminación del aire.
ambiente local y global
- Proponen y fundamentan Instrumentos de
acciones para cuidar el Evaluación
ambiente.
Lista de Cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias
Define metas de aprendizaje y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
Se desenvuelve en los entornos lograr dicha tarea.
generados por las TIC.  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
Gestiona información del entorno digitales.

ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Se demuestra, por ejemplo.
Diálogo y concertación Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Se proporciona a cada estudiante la letra de la canción “Amazonas”, la leen;
INICIO seguidamente, la cantan juntos.
https://www.youtube.com/watch?v=FZzS87wNL4c

No voy a hablar de bailes No digas que no

ni del dolor de amor, y que no
ni de lo que se habla te debes preocupar,
siempre en una canción, el agua empezó a irse
voy a hablar de cómo la contaminación y no debe escapar.
ha hecho que el clima ¿Cómo se puede detener?
entre en confusión. Yo solo canto, no lo sé,
No es ilusión, pero alguien lo debe saber.
la tierra entera está cambiando, Si los expertos tienen fe,
será mejor cuidado debemos tener.
que nos vayamos preparando. Contaminar nunca está bien,
acaso es tarde, ¿o no lo es?
Ese bello nevado
Nunca es tarde para aprender.
que al rio alimento
perdió su blanca cima, No es ilusión.
la nieve se secó. Debemos concientizarnos.
La tierra entera está cambiando,
Debemos prepararnos
y el agua,
y poder ayudar
a quienes sufrirían el agua es lo importante,
hambre y enfermedad. será mejor,
ya estamos advertidos
 la polución. que nos vayamos preparando,
la polución es un veneno, Yo que nunca lo imagine,
la atmosfera esta alterado no pensé que lo iba a ver.
y los valles se están secando, No digas que no
y así el calor y que no
por el efecto invernadero te debe preocupar,
el agua está evaporando. el agua empezó a irse y no debe
Yo que nunca lo imaginé, escapar.
no pensé que iba a suceder. Pedro Suarez Vértiz
 Dialogan respondiendo a las preguntas: ¿De qué nos habla la canción?, ¿Qué sabemos
sobre la contaminación?, ¿Qué pasa con el clima cuando hay contaminación?, ¿Por qué
se dice que la polución es un veneno? Se anotan las respuestas en la pizarra.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Propósito: Hoy investigarán cómo los residuos sólidos afectan al ambiente

en que vivimos y, con base en esto, plantearán propuestas al respecto
Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas

PROBLEMATIZACIÓN
Desarrollo
 Dialogamos ¿Qué problema nos da a conocer Pedro Suárez-Vértiz en esta canción?,
¿Qué acontecimientos vividos en nuestro país, últimamente, tienen relación con el
mensaje de la canción?, ¿Quiénes son los responsables de lo que está sucediendo en el
ambiente?, ¿Qué podemos hacer al respecto?
 Se escribe una síntesis de sus respuestas en la pizarra
 Se da a conocer que para lograr el propósito realizaran las siguientes actividades:
o Analizan la canción “Amazonas” presentada al inicio de clase.
o Investigar las causas de la bota de residuos sólidos y cómo afecta al ambiente.
o Explicar el impacto (efecto) de la bota de residuos sólidos en el ambiente en que
vivimos (I. E., casa y localidad).
o Escribir propuestas para cuidar el ambiente desde la I. E.
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

 Retoma la lectura de la canción “Amazonas” y pide que subrayen aquellos términos

cuyos significados desconocen.
 Consultan documentos que les proporcionen conocimiento sobre los términos
identificados en la canción.
 Elaboran en su cuaderno un glosario con la definición de los términos identificados y
consignen la fuente de donde la obtuvieron. Socializan las definiciones registradas.
En grupos
 Analizan la información sobre la contaminación del ambiente y cómo podemos evitar
la contaminación. Se entrega a cada equipo un texto diferente.
o Equipo 1: Contaminación del agua y responder a las preguntas
o Equipo 2: Cuidados del agua
o Equipo 3: Contaminación del suelo y responder a las preguntas
o Equipo 4: Cuidados del suelo
 o Equipo 5: Contaminación del aire y responder las preguntas.
o Equipo 6: Cuidados del aire
 Realizan una primera lectura silenciosa del texto asignado y, luego, una segunda
lectura por postas.
Contaminación del Medio Ambiente

GRUPO 1: CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Los residuos sólidos afectan el aire cuando los quemamos; por ejemplo, plásticos o
neumáticos. Estos generan humo en gran cantidad, el cual está formado por
sustancias químicas que contaminan el ambiente y dañan a las personas. Algunas de
estas sustancias son el monóxido de carbono (gas del efecto invernadero que causa el
cambio climático), el dióxido de azufre, entre otros contaminantes del ambiente.

También contaminamos el agua cuando arrojamos residuos sólidos industriales o

domésticos a los ríos, lagos y mares. Cuando esto sucede, muchos animales y plantas
que habitan en estos espacios mueren debido a la elevada concentración de
sustancias tóxicas que se desprenden de los residuos sólidos a medida que se
degradan. Por ejemplo: los envases de plástico, en algunos casos llegan a depositarse
en el fondo del mar, esto impide el intercambio de gases y, como consecuencia,
disminuye la cantidad de oxígeno.
Preguntas:
¿Cuándo y cómo afectamos el agua?
¿Cuál es la consecuencia de ello?
GRUPO 2: CUIDADOS DEL AGUA
¿Cómo podemos evitar la contaminación del
agua?
o Cerrar bien los caños y evitar que goteen.
o Avisar a nuestros padres cuando veamos una
fuga.
o Cerrar la llave mientras nos lavamos la cara o
los dientes.
Sustentabilidad
o No arrojar desperdicios al agua.
ambiental: significa cuidar
o No jugar con el agua. el planeta Tierra,
o Reciclar el plástico, el vidrio, el papel, etc. y no utilizando los recursos
botarlos al río o al mar. naturales de manera
GRUPO 3: CONTAMINACIÓN DEL SUELO: responsable, de modo tal
que sea posible mejorar
Los residuos sólidos son causa de problemas
el bienestar de la
ambientales en las áreas urbanas, rurales y,
población actual sin
especialmente, en las zonas industrializadas, ya que comprometer la calidad
generan impacto ambiental negativo por el inadecuado de vida de las
manejo de dichos residuos, de esta manera amenazan generaciones futuras.
la sostenibilidad y la sustentabilidad ambiental. Es por esto que se debe tener especial
cuidado en el manejo que se les da a los residuos sólidos que generamos en nuestro
hogar o en nuestro lugar de estudio.

La contaminación del suelo sucede cuando arrojamos en él residuos sólidos que son
resistentes a la descomposición, como, por ejemplo, plásticos, vidrios y metales. Un
suelo contaminado dificulta el desarrollo de la fauna (animales), ya que si no existe
alimento ni agua limpia, las especies migran o sufren daños irremediables en su
cadena de procreación. La flora (plantas) también se ve afectada porque el suelo
pierde los nutrientes necesarios para su desarrollo.
Preguntas:
o ¿Cuándo y cómo afectamos el suelo?
o ¿Cuál es la consecuencia de ello?
GRUPO 4: CUIDADOS DEL SUELO
¿Cómo podemos evitar la contaminación del suelo?
o Rotar los cultivos; por ejemplo, primero sembramos maíz y después alfalfa.
o Evitar el uso de pesticidas.
o No se debe arrojar basura en caminos ni campos abiertos.
o Prohibir la tala indiscriminada.

GRUPO 5: CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Los residuos sólidos abandonados en los basurales a cielo abierto deterioran la calidad
del aire que respiramos, tanto localmente como en los alrededores, a causa de las
quemas, los humos (que reducen la visibilidad) y del polvo que levanta el viento en los
periodos secos. En este último caso, el viento transporta a otros lugares
microorganismos nocivos que producen infecciones respiratorias, irritaciones nasales
y de ojos, además de las molestias que dan los olores pestilentes.
Por otro lado, la degradación de la materia orgánica presente en los residuos produce
una mezcla de gases conocida como biogás, compuesta fundamentalmente por
metano y dióxido de carbono (CH4 y C02), los cuales son reconocidos gases de efecto
invernadero (GEI). Este efecto invernadero es el motivo principal del calentamiento
global y del cambio climático.
Preguntas:
o ¿Cuándo y cómo afectamos el aire?
o ¿Cuál es la consecuencia de ello?
GRUPO 6: CUIDADOS DEL AIRE
¿Cómo podemos evitar la contaminación del
aire?
o Controlar las emanaciones de gases tóxicos
que producen las fábricas.
o No botar ni quemar basura al aire libre.
 o Realizar revisiones periódicas a los automóviles.
o No usar aerosoles que dañen la capa de ozono.
o Sembrar árboles y proteger las áreas verdes.
o Reciclar la basura.

En grupo clase

 Socializan lo trabajado en sus equipos.

 Escuchan las exposiciones y escriben algunas preguntas para hacerlas a los expositores
después de cada presentación.
 Sistematizan en el cuadro la contaminación del agua, suelo y aire.

¿Cómo contaminamos ¿Cómo contaminamos el ¿Cómo contaminamos el

el agua? aire?
 Al arrojar desechos  Al fumar.
tóxicos a los ríos.  Con el humo que expulsan
 Cuando los barcos las fábricas y los
derraman petróleo al automóviles.
mar.  Al botar la basura sin
 Al ensuciar las embolsarla.
playas.  Al usar aerosoles.
 Arrojando desechos  Al quemar leña.
tóxicos a los
 Al cortar demasiados
desagües.
árboles (deforestación).
 Al matar las plantas.
suelo?
 Al usar pesticidas en zonas
agrícolas.
 Al arrojar basura en las
calles.
 Al regarlo con agua sucia.
 Al no limpiar las calles.
 Al talar y quemar los
bosques.
 El sobrepastoreo
(pastoreo excesivo)

TOMA DE DECISIONES

 Lee la historieta:
A cuidar la naturaleza:
Nuestras acciones tienen consecuencias directas en el ambiente, tanto para
conservarlo como para deteriorarlo; incluso, algunas veces ni siquiera somos
conscientes de ellos. Cada persona puede contribuir en la preservación del ambiente.
A continuación, te diremos cómo.
  Responden a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué hábitos debemos cambiar en la I. E. y en la casa para cuidar el ambiente?
b. Escriben una propuesta sobre cómo cuidar el ambiente (con su respectivo
fundamento) desde la I. E.

 Responden a las interrogantes planteadas al inicio de la clase, a fin de promover la reflexión de

CIERRE los aprendizajes: ¿Qué acontecimientos vividos en nuestro país, últimamente, tienen relación
con el mensaje de la canción “Amazonas”?, ¿Quiénes son los responsables de lo que está
sucediendo en el ambiente?, ¿Cómo afecta al ambiente la falta de cuidado en el manejo de
residuos?, ¿Qué hábitos debemos cambiar en la I. E., casa y localidad para cuidar el ambiente?,
¿Qué podemos hacer en casa para dar a conocer lo aprendido hoy acerca del cuidado del
ambiente?
 Escucha las reflexiones de los estudiantes sobre la contaminación ambiental y la
responsabilidad que tenemos en el manejo de los residuos sólidos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué las causas y consecuencias de la

contaminación del suelo.
Expliqué las causas y consecuencias de la
contaminación del agua.
Expliqué las causas y consecuencias de la
contaminación del aire.
Propuse y fundamente acciones para
cuidar el ambiente.