Experiencia de aprendizaje 03

Promovemos acciones para el cuidado y conservación

del medio ambiente”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la actividad: ¿Qué problemas ambientales reconocemos
en nuestra localidad?
1.2. Fecha: lunes 23 de mayo 2022

1.3. Grado: Sexto “C” Número de estudiantes: 27

1.4. Nombre del docente : LISBELH ALDANA ATOCHE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENT
CAPACIDADES O DE
EVALUACION
Personal Gestiona • Explica las causas y consecuencias de -Explica las causas del Ficha con diagrama
Social Responsablemente El una problemática ambiental problema ambiental de Ishikawa o
Espacio Y El Ambiente (Acumulación de basura en mi “Acumulación de basura en “Espina de pescado”
 Comprende las localidad), del calentamiento global, y mi localidad” estableciendo
relaciones entre los de una problemática territorial, como Lista de
-Explica los efectos o relaciones de causas
elementos naturales y la expansión urbana versus la cotejo
sociales consecuencias del problema y consecuencias
reducción de tierras de cultivo, a nivel
 Maneja fuentes de ambiental “Acumulación de acerca del problema
local, regional y nacional.
información para basura en mi localidad” ambiental
comprender el espacio -Utiliza información en “Acumulación de
geográfico y el fuentes confiables que basura en mi
ambiente
sustenten las causas y localidad”
 Genera acciones para
consecuencias identificadas.
conservar el ambiente
local y global

III. SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS REALIZADAS POR LA DOCENTE RECURSOS/
MEDIOS
EMPLEADOS
 Se contacta a los padres y madres de familia mediante redes sociales (Grupo WhatsApp de 6to “C”) para  Celular.
saludarlos cordialmente a los padres.
 Iniciamos con actividades permanentes (saludo, oración, registro de asistencia)  Planificador
 Nos dirigimos a los estudiantes para realizar junto con ellos las siguientes acciones a lo largo de la conexión en semanal
el grupo WhatsApp:
 Les enviamos el planificador de
la semana. (Anexo)
 Se presenta los aprendizajes que
logramos en esta tercera  Video de
experiencia “Promovemos presentación de
acciones para el cuidado y situación
conservación del ambiente” en la significativa.
cual desarrollarán actividades
durante cuatro semanas muy
interesantes. Así mismo de indica
cuál será el producto de  Ficha con
experiencia y actividades a trabajar canción
 Observan video mp4 con presentación de la experiencia “Amazonas”

 Indicamos que la actividad del día de hoy será: ¿Qué problemas ambientales reconocemos en nuestra
localidad?  Video de la
canción
 Los invitamos a escucha por audio el PROPÓSITO de la actividad de hoy: Amazonas
Hoy identificaré problemas ambientales en mi localidad explicando la relación entre sus causas y efectos o www.youtube.c
consecuencias. om/watch?
 Escuchan un audio explicativo del propósito, evidencia o reto y criterios de evaluación enviados para el v=FZzS87wNL4c
desarrollo de la clase de hoy.

 Tabla de
EVIDENCIAS: Ficha con diagrama de Ishikawa o “Espina de pescado” estableciendo relaciones de
problemas
causas y consecuencias acerca del problema ambiental “Acumulación de basura en mi localidad”
ambientales
identificados en
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
la canción.
- Expliqué las causas del problema ambiental “Acumulación de basura en mi localidad”
- Expliqué los efectos o consecuencias del problema ambiental “Acumulación de basura en mi localidad”
- Utilicé información en fuentes confiables que sustenten las causas y consecuencias identificadas.  Ficha con la
canción
 Iniciamos nuestra clase invitando a los estudiantes a leer la siguiente canción identificando
 Luego la escuchamos y cantamos www.youtube.com/watch?v=FZzS87wNL4c
problemas
ambientales.
 Dialogamos con los estudiantes a partir del canto:
- ¿Qué es lo que más te llamó la atención de la canción? Fundamenta tu
respuesta.
 Ficha de
- ¿Por qué la canción dice: ¿Voy a hablar de cómo la contaminación ha
diálogo
hecho que el clima entre en “confusión”?
- ¿Están de acuerdo con el autor cuando nos dice que ya estamos
advertidos y que debemos de irnos preparando?, ¿por qué?  Ficha
- ¿Qué otro título le pondrías a la canción? informativa
¿Por qué hay
basura en las
 Reflexionamos y completamos la siguiente tabla en su cuaderno de calles?
personal social. Comparten la foto en grupo de WhatsApp
 Ficha
Problemas ambientales identificados en la canción informativa
 Compartimos la imagen ¿Cómo afecta
de los la basura a las
personas y al
ambiente?

problemas ambientales que se mencionan en la canción explicando a través de  Ficha de

un video que les permita reflexionar y comparar con sus respuestas escritas en evidencia o reto.
la tabla.

 Dialogamos a partir de la siguiente pregunta:  Diagrama de

- ¿Cómo afectan los problemas ambientales de la comunidad a la naturaleza, a Ishikawa o
las otras personas, a nosotros y a nosotros? espina de
pescado con
 Observan el siguiente diálogo causas y
consecuencias
 Dialogamos a través de las siguientes preguntas: de
problemática
ambiental
 ¿De qué problema ambiental están conversando los
“Acumulación
vecinos? de basura en
 ¿Qué problemas ambientales de los que mencionan mi localidad”
reconocemos en nuestra localidad?

 Invitamos los estudiantes a elegir el problema ambiental que consideran que podemos solucionar y escribir las • Tabla de
posibles acciones de solución . Comparten sus respuestas en grupo de WhatsApp. autoevaluación
 Problema ambiental Acciones de solución

Después de leer sus planteamientos sobre la problemática ambiental que

afecta a su comunidad. Los Invitamos a leer información sobre uno de los
problemas que los afecta “Acumulación de la basura”

 Invitamos a leer el texto ¿Por qué hay basura en las calles?

 Dialogamos respondiendo:
-¿Por qué se acumula la basura en las calles? ¿Cuál es la causa?

 Invitamos a leer el texto ¿Cómo afecta la basura a las personas y al ambiente?

 Dialogamos respondiendo:
-¿Cuáles son los efectos o consecuencias de la acumulación de
basura?
 Observan un video
acumulación de la basura.

 Se plantea el RETO a los estudiantes:

 Para ello, enviamos el LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Qué debe tener tu evidencia o reto para ser logrado?

 Reflexionan los aprendizajes logrados en la actividad del día. Responden a las siguientes interrogantes.

EVALUAN
SU APRENDIZAJE Copian y

completan la siguiente tabla en su cuaderno.

Criterios para lograr mi meta Lo logre Lo estoy Necesito ayuda
intentando
-Expliqué las causas del problema
ambiental “Acumulación de basura en mi
localidad”
-Expliqué los efectos o consecuencias del
problema ambiental “Acumulación de
basura en mi localidad”
-Utilicé información en fuentes confiables
que sustenten las causas y consecuencias
identificadas.

 Se les comunica a los padres de familia que, si los estudiantes tienen algunas dudas de las actividades
propuestas, lo hagan saber mediante mensajes al WhatsApp personal de la maestra, para luego ser
esclarecidas e incluso llamar al alumno mediante llamada telefónica.
 Para verificar el desarrollo de las actividades propuestas, se le pide al padre de familia que mediante
evidencias de las actividades planteadas.

LISTA DE COTEJO
N° Nombres y apellidos de los
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explica las causas del Explica los efectos o Utiliza información en
problema ambiental consecuencias del fuentes confiables que
estudiantes “Acumulación de problema ambiental sustenten las causas y
basura en mi localidad” “Acumulación de consecuencias
basura en mi localidad” identificadas

1 CHAYAN GALAN GREYSI YEMINA

2 CHIROQUE FERNANDEZ DINO ROBINZON

3 CORDOVA ALVINES EVELIYN XIOMARA

4 CORDOVA FIESTAS GONZALO SEGUNDO DAVID

5 CORDOVA FIESTAS SHERY LUCERITO

6 COPRDOVA SILUPU ZULEMA LIZETH

7 FERNANDEZ FERNANDEZ JERSON DAURY

8 FERNANDEZ FERNANDEZ PERCY ESTIWAR

9 FERNANDEZ MOSCOL JESUS DAVID

10 FERNANDEZ PALOMINO CRISTOFER PAUL

11 HUERTAS YARLEQUE THALIA XIARA NICOLLE

12 IMAN HUETAS JHON FRANK

12 JUAREZ LOPEZ DANIEL JOSUE

14 MOROCHO GARCIA ANDERSON JAIR

15 NAMUCHE FERNANDEZ ALEX DAVID

16 QUEREVALU MORALES FABIOLA NATALY

17 RAMOS MACALUPU ANGUI XIOMARA

18 RAMOS SOLANO EDMILSON JEZIEL

19 SANTOS ALVINES EMELY YANIRA

20 SANTOS NAMUCHE JESUS DAVID

21 SANTOS RAMOS JEAN FRANCO

22 SERNAQUE YARLEQUE TEMPORITA ANALLELY

23 SILVA FERNANDEZ LISBETH ANALY

24 SILVA SANDOVAL ROBERSON ARMANDO

25 TAVARA NAMUCHE ARIANA JAZMIN

26 YARLEQUE FERNANDEZ GREYSI XIOMARA

27 YNFANTE OLIVARES DAMARIS YAMILEE

 Evidencia
Completa el diagrama de Ishikawa o “Espina de pescado” estableciendo relaciones de causas y consecuencias
acerca del problema ambiental “Acumulación de basura en mi localidad” Utiliza información en fuentes
confiables.