Institución Educativa 20366 “Tupác Amaru II”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE BIENVENIDA N° 08

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 20366 “Tupac Amaru II
1.2. Grado : 4°
1.3. Sección : “C”
1.4. Docente :Fany R. La Rosa Orellano
1.5. Duración : 90 Minutos
1.6. Fecha : 20 de abril del 2022

“Dialogamos para conocernos más”

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

• Que exprese oralmente sus características y la de sus compañeros mediante el dialogo.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

-Fichas de aplicación.
-Papel bond.
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene información de textos orales
• Infiere e interpreta información de textos
orales
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Expresa oralmente ideas y emociones en Mapa de calor
torno a un tema, y evita reiterar información Participa en diálogos.
innecesariamente. Ordena dichas ideas y
las desarrolla para ampliar la información.
Establece relaciones lógicas entre las ideas
Escribe diálogos
(en especial, de adición, secuencia y causa-
efecto), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.

ENFOQUE
VALOR
TRANSVERSAL
Empatía
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Igualdad de Género ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidad
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Asincrónico/ Trabajo individual-Autoaprendizje
-Saluda, mediante un audio o video.
-Se envía la ficha de trabajo para para los niños que están en casa.
Sincrónico/ Trabajo en aula-Aprendizaje colaborativo
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-Saluda (10min).
- Hacerles recordarlos protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de
1metro en todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos debe realizarse de
manera frecuente, con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, permanente y correcto de
mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución
- Dinámica de presentación:
 Los niños y niñas escriben su nombre en la parte superior de una hoja bond.
 Pasan sus hojas a sus compañeros y compañeras, quienes deberán escribir una característica o cualidad. Realizan
comentarios positivos.
 Responden a preguntas a fin de orientar su trabajo: ¿Cómo es tu compañero(a)?, ¿Qué cualidades tiene?, etc.
Propósito de la actividad: Hoy van a dialogar para dar a conocer cuánto se conocen y conocen a sus compañeros.

Proponemos los acuerdos para lograr el propósito de la actividad,

Se comunica los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación:
• Participa en diálogos alternando roles de hablante y oyente.
• Expresa oralmente sus características y la de sus compañeros.

ANTES DEL DIÁLOGO

 Responden a las preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta para que los demás nos
entiendan cuando hablamos o dialogamos?, ¿Qué debemos tener en cuenta para entender a
otras personas cuando nos hablan o dialogan con nosotros?
 Leen y analizan las recomendaciones “Para que lo hagas bien”

COMO OYENTE:
Pon atención a todo los que dicen, así podrás:
Entender el significado de palabras desconocidas a partir de lo que
escuchas.
Sigue el diálogo, así podrás:
Entender sobre lo que hablan tus compañeros y dar tus ideas sobre lo
que dicen.
Decir que fue lo más importante que escuchaste.

COMO HABLANTE:
Evita salirte del tema.
Pronuncia las palabras en forma clara y segura.
Evita interrumpir a tus compañeros y compañeras

 Comentan sobre las recomendaciones que se plantean sobre cómo deben actuar los hablantes y los oyentes.
 Se organizan por turnos para intervenir.
 Organizan sus ideas para dialogar y completan un esquema araña:
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¿Por qué es importante conocer ¿Qué han dicho de mis

nuestras cualidades? compañeros?

LA IMPORTANCIA DE
RECONOCERNOS

¿Cómo me he sentido con los ¿Qué otras cualidades tengo?

comentarios de mis compañeros?

DURANTE EL DIÁLOGO
 Inician el diálogo de acuerdo con cada una de las ideas que han trabajado en su mapa araña y respetan el turno de
participación de cada uno.
 Se orienta como se desarrolla la participación en los grupos. Si alguien interviene con alguna idea diferente, se le
recuerda que estamos dialogando sobre los comentarios que han recibido de sus compañeros y la importancia de
reconocerse.
 Se verifica que sigan la secuencia de la conversación y aporten al tema a través de comentarios relevantes.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Identifican las acciones que les permitieron realizar bien el diálogo y aquellas que lo dificultaron.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Es importante expresar nuestras ideas?, ¿Las hemos organizado
adecuadamente?; antes de dialogar, ¿Qué debemos hacer?; ¿Qué hay que tener en cuenta para que entiendan mejor
nuestro mensaje?; ¿Este diálogo les ha permitido conocerse?; ¿por qué es importante conocerse y reconocerse?
 Sistematizan las ideas más importantes sobre el diálogo:

Diálogo
El diálogo es una conversación donde intervienen dos o
más personas para expresar sus opiniones y deseos sobre
el tema de interés personal o de otro.

 Crea un diálogo para que los niños y niñas se conozcan mejor, con las siguientes imágenes:
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 Responden preguntas de qué y cómo

aprenden: ¿Hemos dialogado siguiendo un orden?, ¿Qué nos ayudó a organizar mejor
nuestras ideas?, ¿Nuestros comentarios han sido importantes?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Actividad
1. Ordena el diálogo
Tienes que ir al dentista
Hasta mañana.
Me duelen las muelas.
¿Qué te pasa? ¿No te encuentras bien?
¡Uy! Es que tengo miedo.
Hasta mañana. ¡y que te mejores!
Si, gracias.
¿Quieres un calmante?
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VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Participa en diálogos y escribe diálogos
VIII.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR
Participa en Expresa oralmente Conclusiones
N° NOMBRE diálogos sus características y ¿Qué avances ¿Qué dificultades
alternando roles de la de sus tiene el tiene el
hablante y oyente. compañeros. estudiante? estudiante?

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Reflexiones sobre  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

el aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
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FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Actividad asincrónica

2. ¿Qué es el dialogo? _________________________________

3. Una persona sola, ¿puede tener una dialogo consigo misma

a. No, imposible. Sería un monólogo.
b. Si, cuando hablas en voz alta ya es diálogo

4. Cuando el diálogo es escrito se representa.

a. Con globos o bocadillos.
b. Con rayas cada vez que habla un personaje
c. Los dos anteriores son válidos.

5. Cuáles de estas frases facilitan el diálogo.

a. Te escucho
b. En eso tienes razpon
c. ¡Callate!
d. Tú no tienes ni idea

6. Completa los diálogos para que los niños y niñas se conozcan más.

7. Dibuja y escribe un diálogo entre tú y tu mejor amigo (a)

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