SESION DE APRENDIZAJE Nº 02

PROCESOS PEDAGÓGICOS
1.-Problematización
I.- DATOS INFORMATIVOS: 2.-Saberes previos
3.- Propósito y organización
4.-Motivación
Institución Educativa: Nº 20366 “Túpac Amaru II” El Socorro. Unidad de aprendizaje N° 03 5.-Gestión y acompañamiento
Área Ciencia y tecnología Grado 4º Sección “B” Fecha 16- 05 -2023 6.-Evaluación
Título Enfermedades y cuidados del sistema nervioso
Docente Luz A. Gonzales Ramirez
DESEMPEÑOS (criterios de EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
evaluación)
Explica el mundo físico basándose en - Utiliza modelos para explicar las Organizadores - Investiga los síntomas y prevención de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y relaciones entre los órganos y sistemas visuales las enfermedades nerviosas.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. con las funciones vitales en plantas y Fichas de trabajo - Clasifica enfermedades del sistema
animales. Ejemplo: El estudiante utiliza nervioso.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres
un modelo para describir cómo el
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y - Enumera y practica cuidados del sistema
sistema digestivo transforma los
universo. alimentos en nutrientes que se nervioso.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer distribuyen, a través de la sangre, por
científico y tecnológico. todo el organismo.
II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien común -Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Buscar la información  Copias de información, papelotes, plumones
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Ti empo aproximado:
 Recordamos sobre la sesión anterior.
 Participan en un juego de roles o charada representando enfermedades o dolencias. Así como dolor de muelas, ceguera, perdida de memoria, tos,
rinitis, parkinson.
 Rescatamos sus saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Cuál es la función del sistema nervioso? ¿Por qué se
producen las enfermedades del sistema nervioso? ¿Qué enfermedades del sistema nervioso conoces? ¿Qué se debe hacer para evitar las
enfermedades del sistema nervioso?
 PROPÓSITO: HOY IDENTIFICARAN LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA NERVIOSO PARA PRACTICAR MEDIDAS DE PREVENCIÓN.
 Se acuerda con los niños y niñas las normas de convivencia que servirán durante la sesión de clase para hablar y escuchar con atención. Luego se les
comunica los criterios de evaluación con el léxico de los educandos.
DESARROLLO Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema:
 Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué parte de nuestro cuerpo es la que permite que funcione bien nuestro organismo? ¿Qué ocurriría si tendría
déficit en su funcionamiento? ¿Qué avance tecnológico puede ayudar a detectar la enfermedad? Las preguntas deben estar escritas en tiras de
cartulinas y pegarlas
 Observan, leen y dialogan:
 ¿Cómo puede afectar a la salud de Camila la falta de sueño?
 ¿Creen que Bruno ha traído una lonchera adecuada? ¿Por qué?
 ¿La alimentación y el sueño tienen algo que ver con el sistema nervioso?
 ¿Qué otra actividad es positiva para el sistema nervioso y qué otra no lo es?
 Situación problemática:
 ¿Qué enfermedades se produce en el sistema nervioso?, y ¿Qué cuidados se debe tener?
Planteamiento de la hipótesis.
 Discuten y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación.
 Pedimos a los estudiantes que deben proponer algunas respuestas frente a la situación problemática o pregunta de investigación:
 Comparten sus hipótesis y se anotan en la pizarra.
Elaboración del plan de indagación
 Se recuerda la hipótesis planteada. Luego, se pregunta: ¿Qué hacer para comprobarla?
 Organizan la información y anotan tres actividades en el siguiente cuadro.
¿Cuál es el problema a ¿Cuáles son las hipótesis ¿Qué actividades debemos ¿Qué fuentes de información
indagar? planteadas? realizar? usarán?
1. 1. 1. 1.
 Se indica que anoten sus respuestas a la pregunta planteada en el problema y así poder confirmar la hipótesis planteada.
Recojo y Análisis de datos
 Invitamos a los estudiantes a buscar in formación relacionada a las enfermedades del sistema nervioso.
 Enseguida pedimos a los estudiantes leer información de fuentes confiables para analizar y comentar con los compañeros y compañeras.
 Dialogamos sobre el texto leído y luego entregamos una ficha para que de forma grupal comenten y registren sus respuestas:
 Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las respuestas dadas después de realizar las actividades. Luego, completen el cuadro :
Respuestas iniciales (hipótesis) Respuestas después de realizadas las actividades

 Responden: Si sus respuestas no fueron las correctas, ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
Estructuración del saber construido
 Los estudiantes estructurarán la información a través de esquemas u organizadores.
 Elaboran en un papelote un organizador visual creativo teniendo en cuenta las respuestas en la pregunta de indagación.
Evaluación y comunicación
 Se entregan papelotes a cada grupo para que den a conocer una breve conclusión.
 Se les pide construyan sus conclusiones y que las ilustren con gráficos.
 En equipos realizan una presentación de sus investigaciones y sus conclusiones, luego el representante de cada grupo explica a sus compañeros y los demás
estudiantes pueden hacer preguntas sobre lo expuesto. Si hay discrepancias se genere breves debates y nuevas conclusiones si fuera necesario.
CIERRE Tiempo aproximado:
 Se recuerdan los pasos seguidos durante la indagación mediante las preguntas: ¿Qué pasos seguimos para indagar sobre las
enfermedades del aparato circulatorio? ¿fue fácil plantear las hipótesis? ¿Qué fue lo que más les impresionó de lo aprendido? ¿y qué no?
 ¿Qué dificultades tuvieron en la indagación del tema tratado? ¿Cómo aprendieron el tema tratado? ¿Para qué sirve lo aprendido?
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

B°V° ……………………………………… ……………………………………………………….

DIRECTOR Lic.

CRITERIOS A EVALUAR
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Investiga los síntomas y Clasifica enfermedades Enumera y practica cuidados
prevención de las del sistema nervioso. del sistema nervioso.
enfermedades nerviosas.

1 ABARCA CARBAJAL Blanca Nataly  

2 ALVARADO MONTES Jordy Thiago
3 BLAS SAENZ Andrea Elizabeth
4 CADILLO SOLIS Analy Justina
5 CCOA HUAMAN Ady Liam
6 CHAVEZ ANDRADE Angel David
7 COCHACHIN CASIMIRO Alina Celeste
8 COLLANTES ROMAN Marycielo Dayira
9 DIAZ GUARDALES Gesú Iñaki Oswaldo
10 ESPINOZA MOYA Estefany Liance
11 ESPINOZA SIFUENTES Angelo Alexander
12 HUAMAN SUDARIO Anderson Yofanin
13 INOCENTE UGARTE Isaac Klinnver
14 LA ROSA RAMOS Alexander Fabian
15 LEIVA REQUENA Hanami Mizuki Milagros
16 LIZAN GARCIA Mailys Mandira
17 MARTINEZ OBREGON Evan Arturo
18 MENDOZA ALBORNOZ Renzo Rodrigo
19 MONTALVO PINEDA Luciana Milagros
20 MORALES HUAMAN Willy Adriano
21 PACHECO FERNANDEZ Luis Adriano
22 PORTELLA SAAVEDRA Camila Margarita
23 RAFAELO Mamani Tania Briggit
24 RAMIREZ OLORTEGUI Valentina Camila
25 REQUELME BURGOS Adriana Yaritza Katzumi
26 REQUELME MALLQUI Santiago Alexis
27 ROJAS ALVAREZ Dania Nikol
28 ROQUE ALMAZAN Miluska Luana
29 SALVADOR NAVARRO Dayiro Fabian