ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 5178
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :C
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 01/04/2024
1.7. Docente : Nancy Lizarbe

Dialogamos para conocernos más.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes entablarán un dialogo para seguir conociéndose.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno.
 lápiz y borrador.
 Texto impreso.
 Ficha de actividades.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en Expresa oralmente ideas y - Participa en - Diálogo oral LISTA DE
su lengua materna. emociones en torno a un diálogos Ficha de trabajo COTEJO.
- Obtiene información del tema, de forma coherente formulando
texto oral. y cohesionada. Ordena preguntas,
- Infiere e interpreta dichas ideas y las emitiendo
información del texto desarrolla para ampliar la respuestas.
oral. información sin - Expresa oralmente
- Adecúa, organiza y reiteraciones sus ideas y
desarrolla las ideas de innecesarias. Establece sentimientos.
forma coherente y relaciones lógicas entre - Relata sus
cohesionada. las ideas (en especial, de experiencias
- Utiliza recursos no causa-efecto y adecuando su
verbales y paraverbales consecuencia), a través de texto a la situación
de forma estratégica. algunos referentes y comunicativa.
- Interactúa conectores. Incorpora un
estratégicamente con vocabulario que incluye
distintos interlocutores. sinónimos y algunos
- Reflexiona y evalúa la términos propios de los
forma, el contenido y campos del saber.
contexto del texto oral.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Determina con ayuda de -Cumple con Realiza
MANERA AUTÒNOMA un adulto qué necesita responsabilidad las actividades en
 Define metas de aprendizaje. aprender considerando actividades
  Organiza acciones sus experiencias y asignadas. beneficio de
estratégicas para alcanzar sus saberes previos para todas y todos.
metas de aprendizaje. realizar una tarea. Fija
Monitorea y ajusta su metas de duración breve
desempeño durante el proceso que le permitan lograr
de aprendizaje. dicha tarea.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
 Observan el siguiente video: la importancia del dialogo https://www.youtube.com/watch?
v=PuFMUTvdS_c

 Responden las interrogantes:

- ¿Crees que pueda existir un dialogo cuando todos intervienen al mismo tiempo?
- ¿Qué debes hacer para expresar tus opiniones?
- ¿Por qué que es importante respetar la opinión de los demás?

SABERES PREVIOS
 Responden preguntas: ¿Qué es el diálogo?,¿Cómo se debe dialogar?, ¿Cómo debemos escuchar?
¿A quién se le llama oyente y a quién se le llama hablante?
CONFLICTO COGNITIVO
 ¿Para qué dialogamos? ¿Cuáles son los pasos para realizar un diálogo?
 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.
 Doy a conocer el propósito de la sesión:
Dialogamos y expresamos nuestras experiencias
para conocernos mejor
Doy a conocer los criterios de la sesión:

 Participa en diálogos formulando preguntas, emitiendo respuestas.

 Expresa oralmente sus ideas y sentimientos.
 Relata sus experiencias adecuando su texto a la situación
comunicativa.
 Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la
actividad.
DESARROLLO
ANTES DEL DIALOGO

 Observa y lee.

 Responde, oralmente: ¿crees que los niños han conversado adecuadamente? ¿porque?, ¿Los
estudiantes han respetado los turnos para participar?, ¿Cómo se han comunicado?, ¿Qué es el
dialogo?, ¿Te gusta dialogar?, ¿Sabes escuchar?, ¿Te gusta que te escuchen?
 Les recordamos que al intervenir primero debemos levantar la mano y respetar las opiniones
ajenas.
 Deben ponerse de acuerdo sobre lo que van a expresar de manera clara y concisa y con oraciones
completas.
 Se indica que como oyentes, deben prestar atención a las ideas que expresen sus compañeros(as) y
responder a las preguntas.
 Se explica cómo se organiza un diálogo.
Organización de un dialogo

Apertura Inicio del diálogo. Recuerda

Orientación Introducción y orientación hacia un tema. Un dialogo puede girar
sobre todo tipo de temas,
Desarrollo Intercambio de opiniones
en cualquier lugar, con
Cierre Despedida que pone fin al diálogo. tonos y actitudes distintas.

 Intercambian ideas sobre algunas características del diálogo; para ello utilizan las preguntas
del esquema siguiente.
 Recuerda
El dialogo es el cimiento de las
relaciones sociales.
Si deseas entablar un diálogo
eficaz, es necesario que expreses
tus ideas coherentemente, es
decir, evitando contradicciones.

Responde:
 ¿Qué pasaría si en el diálogo los interlocutores se desviaran del tema?
 ¿Por qué en un diálogo se deben intercambiar ideas?

DURANTE EL DIALOGO
 Se sientan en pares para dialogar de sus experiencias.
 Establecen turnos para intervenir, no interrumpiendo a sus compañeros(as) cuando hacen uso de
la palabra.
 Inician el diálogo oral; luego escribirán las preguntas y respuestas en su cuaderno.
Formen equipos de trabajo y conversen sobre sus experiencias durante las vacaciones.
a) ¿A qué lugares han ido? ¿Cuánto tiempo duró el viaje?
b) ¿Quiénes los acompañaron?
c) ¿Qué experiencias o anécdotas les ocurrieron?
d) ¿Qué aprendieron de ese viaje?
Reflexionen sobre la conversación realizada y respondan.
a) ¿Quién empezó la conversación?
b) ¿De qué forma te organizaron para que todos pudieran conversar?
c) ¿Cómo se sintieron durante la conversación?
d) ¿Se generó un ambiente agradable y de respeto?
e) ¿Cuánto aportaron en la conversación? ¿Lograron enriquecerla con sus experiencias? ¿Por
qué?
DESPUÉS DEL DIALOGO

Reflexionen sobre la conversación realizada y respondan.

a) ¿Todos participaron en la conversación?
b) ¿Todos atendían cuando los demás participaban?
c) ¿Cómo debieron actuar durante la conversación?
d) ¿Hablaron con volumen y entonación adecuados?
e) ¿Por qué es importante saber escuchar una conversación para la buena convivencia?
¿El dialogo realizado fue constructivo? ¿Por qué?
¿tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para interactuar con nuestros compañeros o
compañeras?, ¿Respetamos los turnos?,
 ¿intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compañero o compañera?, ¿Expresamos con
claridad nuestras ideas?
¿Hemos respetado los turnos para participar?
¿ Cómo nos hemos comunicado?
¿Qué es el dialogo? ¿Te gusta dialogar?
¿Sabes escuchar?
¿Te gusta que te escuchen?
Diferencian los tipos de diálogo.

Tipos de diálogo

Diálogo informal
Conversación espontanea que se da entre
personas conocidas, como amistades,
familiares, compañeros u otras.

Dialogo formal
Es planificado entre los interlocutores,
quienes se focalizan en un tema y hacen uso
de un lenguaje acorde con la situación
comunicativa.

Para que un dialogo sea eficaz deben darse las situaciones condiciones:
 Cooperación: Las personas deben escuchar atentamente a su interlocutor.
 Cantidad: Debe entregarse información necesaria y precisa.
 Calidad: La información no debe ser falsa ni incoherente.
 Relevancia: Debe focalizarse en el tema “ir al grano”
En sus cuadernos completan el organizador gráfico del diálogo.
 Se presenta el concepto y las formas de diálogo
El diálogo es una conversación oral o escrita donde intervienen dos o más persona. El
diálogo es una parte de la comunicación humana más importante, debido a que en
ella los interlocutores pueden exponer sus ideas.

 Observan y leen un diálogo escrito.

DIÁLOGO
Mary: Chicas me he enterado de lo narrativa es una forma de hablar.
Alex: Claro, yo lo sabía ya
Caty: Podemos hacer un cuento para que nos ponga más nota.
Roqui: Eso no es lo importante. Lo importante es que todos aprendamos sobre la narrativa.
Alex: Buena idea. Aportaremos una idea para hacerlo.
Caty: Yo aportare la música y el dialogo.
Alex: Yo un collage.
Roqui: Puedo hacer el cuento.
Mary: Yo animaré el cuento.
Alex: Podemos presentar el cuento y aprenderemos más sobre la Literatura.
Caty: Claro que sí, es una idea muy chula.
Roqui: A mí también me parece bien.
Mary: Esta bien creamos el cuento.

 Se explica la diferencia entre el diálogo y la conversación

 Aclaramos que el diálogo tiene un propósito especial; en cambio la conversación es un
intercambio informal.
CIERRE

 Realizan la metacognición:
o ¿Participé en el diálogo dando mis opiniones?
o ¿Cumplí las normas acordadas para llevar a cabo las interacciones entre todos?
o ¿Di ideas y complementé lo que decían mis compañeros y compañeras?
o ¿Tengo claridad sobre lo que sé y lo que me falta saber respecto al diálogo?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa el desempeño de uno(a) de tus compañeros(as) de equipo y marca con una X tu

respuesta.
CRITERIOS 1 2 3 4 5
Inicio la conversación con un saludo.
Interrumpió al interlocutor.
Estuvo atento(a) cuando sus compañeros(as) hablaban.
Usó gestos, ademanes y una buena entonación.
AUTOEVALUACIÓN
 Revisa tu participación. Responde SÍ o NO a las siguientes preguntas:
Si No
Como ¿Levante la mano para opinar?
hablante ¿Respete la opinión de mis compañeros(as)?
¿Empleé un lenguaje claro y sencillo?
¿Centré mis ideas antes de expresar mi opinión?
Como ¿identifiqué las ideas más importantes?
oyente ¿Guardé silencio durante las intervenciones?
¿Respeté el turno de los participantes?
¿Mostré respeto e interés durante el dialogo?

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo

 Participa en diálogos formulando preguntas,

emitiendo respuestas.
 Expresa oralmente sus ideas y sentimientos.
 Relata sus experiencias adecuando su texto a la
situación comunicativa.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Participa en Expresa oralmente Relata sus
diálogos sus ideas y experiencias
formulando sentimientos. adecuando su texto
Nombres y Apellidos de los preguntas, a la situación
Nº emitiendo comunicativa.
estudiantes
respuestas.

No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace

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