SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Dialogamos para conocernos más

I.E.:

DOCENTE
:
GRADO: 3° Grado SECCIÓN:

ÁREA: COMUNICACION

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

SE COMUNICA ORALMENT TERCER GRADO  Participa en diálogos.

EN SU LENGUA MATERNA  Adecúa su texto oral a la situación  Escribe diálogos
 Obtiene información de comunicativa, de acuerdo al propósito
textos orales comunicativo, así como a las características Criterios de evaluación:
 Infiere e interpreta
más comunes del género discursivo.  Participa en diálogos alternando
información de textos
orales Distingue el registro formal del informal roles de hablante y oyente.
 Adecua, organiza y recurriendo a su experiencia y a algunas  Expresa oralmente sus
desarrolla las ideas de fuentes de información complementaria. características y la de sus
forma coherente y  Expresa oralmente ideas y emociones en compañeros.
cohesionada torno a un tema, y evita reiterar Instrumento:
 Utiliza recursos no información innecesariamente. Ordena  Lista de Cotejo
verbales y paraverbales dichas ideas y las desarrolla para ampliar la
de forma estratégica información. Establece relaciones lógicas
 Interactúa
entre las ideas (en especial, de adición,
estratégicamente con
distintos interlocutores secuencia y causa-efecto), a través de
 Reflexiona y evalúa la algunos referentes y conectores. Incorpora
forma, el contenido y el un vocabulario que incluye sinónimos y
contexto del texto oral algunos términos propios de los campos del
saber.
 Participa en diversos intercambios orales
alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a  Carteles de bioseguridad

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Video de motivación
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Lápiz, papel
 manera constante para no contagiarnos del
Coronavirus  Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Participan en la dinámica ¡Pásala, pásala!

¡Pásala, pásala!
Esta actividad permitirá que los niños y las niñas reconozcan las características y cualidades de sus
Compañeros(as) y, además, se sientan valorados y reconocidos.
Materiales:
Hojas de papel bond y lápiz.
Indicaciones:
1) Escriban su nombre en la parte superior de la hoja.
2) Después de haber escrito su nombre, pasen la hoja a cada uno de sus compañeros (as) para que
escriban en ella algo positivo sobre ustedes. Asimismo, cada uno de ustedes también escribirá
una cualidad de sus compañeros (as).
3) Cuando todos hayan terminado de escribir, devolverán la hoja al compañero o a la compañera
que le corresponda.
Después de recibir la hoja:
4) Cada uno leerá b que le escribieron sus compañeros. Luego, de forma individual, responderán la
siguiente pregunta: ¿cómo te sentiste al leer los comentarios de tus compañeros(as)?

 Los niños y niñas escriben su nombre en la parte superior de una hoja bond.
 Pasan sus hojas a sus compañeros y compañeras, quienes deberán escribir una característica o cualidad.
Realizan comentarios positivos.
 Responden a preguntas a fin de orientar su trabajo: ¿Cómo es tu compañero(a)?, ¿Qué cualidades tiene?,
etc.

PROPÓSITO DE LA Hoy dialogaremos para dar a conocer cuánto se conocen y

ACTIVIDAD: conocen a sus compañeros.
 DESARROLL
O

ANTES DEL DIÁLOGO

 Responden a las preguntas: ¿Qué debemos tener en cuenta para que los demás nos entiendan cuando
hablamos o dialogamos?, ¿Qué debemos tener en cuenta para entender a otras personas cuando nos hablan
o dialogan con nosotros?
 Leen y analizan las recomendaciones “Para que lo hagas bien”

COMO OYENTE:
Pon atención a todo los que dicen, así podrás:

- Entender el significado de palabras desconocidas a partir de lo que

escuchas.

Sigue el diálogo, así podrás:

- Entender sobre lo que hablan tus compañeros y dar tus ideas sobre lo que
dicen.

- Decir que fue lo más importante que escuchaste.

COMO HABLANTE:
Evita salirte del tema.

Pronuncia las palabras en forma clara y segura.

Evita interrumpir a tus compañeros y compañeras

 Comentan sobre las recomendaciones que se plantean sobre cómo deben actuar los hablantes y los
oyentes.
 Se organizan por turnos para intervenir.
 Organizan sus ideas para dialogar y completan un esquema araña:

¿Por qué es importante conocer ¿Qué han dicho de mis

nuestras cualidades? compañeros?

LA IMPORTANCIA DE
RECONOCERNOS

¿Cómo me he sentido con los ¿Qué otras cualidades tengo?

comentarios de mis compañeros?

DURANTE EL DIÁLOGO

 Inician el diálogo de acuerdo con cada una de las ideas que han trabajado en su mapa araña y respetan el
turno de participación de cada uno.
 Se orienta como se desarrolla la participación en los grupos. Si alguien interviene con alguna idea
diferente, se le recuerda que estamos dialogando sobre los comentarios que han recibido de sus
compañeros y la importancia de reconocerse.
 Se verifica que sigan la secuencia de la conversación y aporten al tema a través de comentarios relevantes.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO

 Identifican las acciones que les permitieron realizar bien el diálogo y aquellas que lo dificultaron.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Es importante expresar nuestras ideas?, ¿Las hemos organizado
adecuadamente?; antes de dialogar, ¿Qué debemos hacer?; ¿Qué hay que tener en cuenta para que
entiendan mejor nuestro mensaje?; ¿Este diálogo les ha permitido conocerse?; ¿por qué es importante
conocerse y reconocerse?
 Sistematizan las ideas más importantes sobre el diálogo:

Diálogo
El diálogo es una conversación donde
intervienen dos o más personas para
expresar sus opiniones y deseos sobre el
tema de interés personal o de otro.

 Crea un diálogo para que los niños y niñas se conozcan mejor, con las siguientes imágenes:
 CIERRE

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Participé en diálogos alternando roles de hablante y oyente.

 Expresé oralmente mis características y la de mis compañeros.

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Director (a) Docente del Aula