SESIÓN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA I.E. “SEÑOR DE LOS MILAGROS” 2004
ÁREA COMUNICACIÓN
DOCENTE CARMEN VARGAS CAMPOMANES
TÍTULO “Comunicamos nuestras experiencias a partir del diálogo”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
METAS DE APRENDIZAJE
Habilidades para la vida
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad.
III. PREPARACION PARA LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
Imágenes y anexos impresos
Tarjetas con figura o nombre de pares de
animales
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
FECHA 20/03/2023
GRADO Y SECCIÓN 5° “A “
UNIDAD I
Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
de
evaluación
- Participa en diálogos
Expresa oralmente ideas formulando preguntas y Lista de
y emociones en torno a un emitiendo respuestas. cotejo
tema, de forma coherente - Expresa oralmente sus
y cohesionada. Ordena ideas y sentimientos.
dichas ideas y las
- Relata sus experiencias
desarrolla para ampliar la adecuando su texto a la
información sin situación comunicativa.
reiteraciones
innecesarias.
Comunica oralmente, con cortesía y pertinencia sus ideas, partiendo
de lo particular hacia lo general y viceversa, incorporando palabras
técnicas de acuerdo con alguna temática en especial y usando otras
fuentes de información
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
Tiempo
 Se saluda cordialmente a los estudiantes, luego se realiza una dinámica.

Llevamos al aula cartas con pares de animales que estemos seguros que
todos conocen el sonido que hacen (2 vacas, 2 perros, 2cerdos...) Le
damos un animal a cada alumno y les decimos que no pueden mirarlo ni
enseñárselo a nadie. A nuestra señal deben mirar qué animal les ha
tocado y buscar su pareja. iPero no pueden hablar! Sólo pueden
moverse y hacer los sonidos de su animal Cuando encuentran a su
animal. Cuando encuentran a su pareja se sientan juntos y pueden
preguntarse cosas hasta que los demás acaben.
20min
 Responden las interrogantes:
- ¿Cómo se lograron comunicar para encontrar sus parejas?
- ¿Nosotros nos comunicamos haciendo lo mismo? ¿Usando solo sonidos?
- ¿Cómo nos comunicamos?
- ¿Crees que pueda existir un diálogo cuando todos intervienen al mismo tiempo?
- ¿Qué debes hacer para expresar tus experiencias?
- ¿Qué debes hacer para expresar tus opiniones?
- ¿Por qué es importante respetar la opinión de los demás?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO Tiempo
ANTES DEL DIÁLOGO-
 Observa y lee:

 Responde, oralmente: ¿crees que los niños han conversado adecuadamente? ¿Por qué?
 ¿Los estudiantes han respetado los turnos para participar?
 ¿Cómo se han comunicado?
 ¿Qué es el diálogo?
 ¿Te gusta dialogar?
 ¿Sabes escuchar?
 ¿Te gusta que te escuchen?
 Les recordamos que al intervenir primero debemos levantar la mano y respetar las opiniones
ajenas.
 Deben ponerse de acuerdo sobre lo que van a expresar de manera clara y concisa y con 60 min
oraciones completas.
 Se indica que como oyentes, deben prestar atención a las ideas que expresen sus
compañeros(as) y responder a las preguntas.
Se explica cómo se organiza un diálogo.
ORGANIZACIÓN DE UN DIÁLOGO
Apertura: Inicio del diálogo.
Orientación: Introducción y orientación hacia un tema.
Desarrollo: Intercambio de opiniones.
Cierre: Despedida que pone fin al diálogo.
Un diálogo puede girar sobre todo tipo de temas, en cualquier lugar, con tonos y actitudes
distintas.
 Intercambian ideas sobre algunas características del diálogo; para ello utilizan las preguntas
del esquema siguiente.
El diálogo consiste en sostener una conversación entre dos o más personas.
Para entablar un buen diálogo
a. Preséntate y saluda a tu interlocutor. b. Trata de conversar de un tema a la
vez.
c. Utiliza un lenguaje apropiado y acorde d. Cede la palabra y escucha con
con el tema. atención lo que tú interlocutor
expresa.
e. Intercambia ideas focalizándote en el tema.
Recuerda: El diálogo es el cimiento de las relaciones sociales. Si deseas entablar un diálogo
eficaz, es necesario que expreses tus ideas coherentemente, es decir, evitando
contradicciones.
Responde:
 ¿Qué pasaría si en el diálogo los interlocutores se desviaran del tema?
 ¿Por qué en un diálogo se deben intercambiar ideas?
DURANTE EL DIÁLOGO
 Se sientan en pares para dialogar de sus experiencias durante sus vacaciones.
 Establecen turnos para intervenir, no interrumpiendo a su compañero(a) cuando hacen uso de
la palabra.
 Inician el diálogo oral; luego escribirán las preguntas y respuestas en su cuaderno.
1. ¿A qué lugares han ido? ¿Cuánto tiempo duró el viaje?
2. ¿Quiénes los acompañaron?
3. ¿Qué experiencias o anécdotas les ocurrieron?
4. ¿Qué aprendieron de ese viaje?
 Reflexionan sobre la conversación realizada y responden.
a. ¿Quién empezó la conversación?
b. ¿De qué forma se organizaron para que todos pudieran conversar?
c. ¿Cómo se sintieron durante la conversación?
d. ¿Se generó un ambiente agradable y de respeto?
e. ¿Cuánto aportaron en la conversación? ¿Lograron enriquecerla con sus experiencias? ¿Por
qué?
f. ¿Cómo culminó la conversación?
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Reflexiona sobre la conversación realizada y responde:
a. ¿Todos participaron el diálogo?
b. ¿Todos atendían cuando los demás participaban?
c. ¿Cómo debieron actuar durante el diálogo?
d. ¿Hablaron con volumen y entonación adecuados?
e. ¿Por qué es importante saber escuchar para la buena convivencia?
f. ¿El diálogo realizado fue constructivo? ¿Por qué?
g. ¿Tuvimos en cuenta los aspectos que acordamos para interactuar con nuestros compañeros
o compañeras?, ¿Respetamos los turnos?,
h. ¿intervenimos para complementar lo que dijo nuestro compañero o compañera?,
¿Expresamos con claridad nuestras ideas?
i. ¿Hemos respetado los turnos para participar?
j. ¿Cómo nos hemos comunicado?
 Diferencian los tipos de diálogo.
TIPOS DE DIÁLOGO
DIÁLOGO INFORMAL
Conversación espontánea que se da entre personas
conocida, como amistades, familiares, compañeras y
otras.

DIÁLOGO FORMAL
Es planificado entre los interlocutores, quienes se focalizan en un tema y hacen uso de un
lenguaje acorde con la situación comunicativa.
Para que un diálogo sea eficaz deben darse las
siguientes condiciones.
Cooperación: las personas deben escuchar
atentamente a su interlocutor.
Cantidad: Debe entregarse información no debe ser
falsa ni incoherente.
Relevancia: debe focalizarse en el tema, “ir al grano”

 Se presenta el concepto.
 El diálogo es una conversación oral o escrita donde intervienen dos o más persona. El diálogo
es una parte de la comunicación humana más importante, debido a que en ella los
interlocutores pueden exponer sus ideas.

Observan y leen un diálogo escrito.

DIÁLOGO
Mary: Chicas me he enterado de lo narrativa es una forma de hablar.
Alex: Claro, yo lo sabía ya
Caty: Podemos hacer un cuento para que nos ponga más nota.
Roqui: Eso no es lo importante. Lo importante es que todos aprendamos sobre la narrativa.
Alex: Buena idea. Aportaremos una idea para hacerlo.
Caty: Yo aportaré la música y el diálogo.
Alex: Yo un collage.
Roqui: Puedo hacer el cuento.
Mary: Yo animaré el cuento.
Alex: Podemos presentar el cuento y aprenderemos más sobre la Literatura.
Caty: Claro que sí, es una idea muy chula.
Roqui: A mí también me parece bien.
Mary: Esta bien creamos el cuento.
 Se explica la diferencia entre el diálogo y la conversación.
 Aclaramos que el diálogo tiene un propósito especial; en cambio la conversación es un
intercambio informal.
Cierre Tiempo
METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?

10 min
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Participa en diálogos formulando preguntas,
emitiendo respuestas.

Expresa oralmente sus ideas y sentimientos.

Relata sus experiencias adecuando su texto a la

situación comunicativa

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

……………………………………………. …………………………………………….
Docente tutor(a) DIRECTORA

ANEXOS

Ficha de autoevaluación
Nombre y apellido ………………………………………………………………………

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Participa en diálogos formulando preguntas,
emitiendo respuestas.

Expresa oralmente sus ideas y sentimientos.

Relata sus experiencias adecuando su texto a la

situación comunicativa
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Participa en diálogos Expresa oralmente Relata sus
formulando preguntas, sus ideas y experiencias
emitiendo respuestas. sentimientos. adecuando su
ESTUDIANTES
texto a la
situación
comunicativa

Sí No Sí No SÍ NO

COMUNICAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS A PARTIR DEL DIÁLOGO

1. Observa la siguiente situación comunicativa. Luego, responde las interrogantes planteadas.

a. ¿Quién deseaba iniciar un diálogo? ¿Por qué no la escuchaban?

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b. ¿Quién estaba en disposición de escucha para continuar el diálogo?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

c. ¿Qué crees que sucedió con los demás?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

d. Finalmente ¿Qué otras actitudes crees que deben tener las personas que intervienen en un mismo
diálogo?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

__________________________________ __________________________________________

2. Observa y lee

Responde ¿Crees que los niños se han escuchado apropiadamente? ¿por qué?
__________________________________________________________________________________

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3.Reconoce otras características del diálogo y marca con una x los recuadros correspondientes.

El orden de participación en un Los participantes expresan sus

diálogo es establecido por el ideas en un tiempo previamente
moderador. establecido.

Los participantes deben respetar Los participantes deben expresarse

las opiniones de los demás. con total naturalidad, utilizando
frases cortas y simples.

Antes de hablar se debe pedir la El tema debe ser el mismo a lo

palabra y evitar interrumpir a los largo del diálogo, a menos que se
demás. decida cambiarlo.

4.Imagina la situación y continúa el diálogo inventado por ti.

Diálogo 1
¡Mira qué bien toco!
¡Estas tocando demasiado fuerte!
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__________________________________

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5.Ordena y escribe el siguiente diálogo:

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¿Y eso? ¿Qué te pasa? ___________________________________________

Bueno, pues… ¡qué te mejores! ___________________________________________
Me duele la cabeza
___________________________________________
Es que no me gusta tomar medicinas.
¿Por qué no tomas una aspirina? ___________________________________________
Hola, ¿Qué tal? ___________________________________________
Pues no muy bien. ___________________________________________
Buena idea… Voy a dormir
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¿Y si descansas?
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