Institución Educativa 20366 “Tupác Amaru II”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE BIENVENIDA N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: I. E. N° 20366 “Tupac Amaru II”
1.2. Grado : 4°
1.3. Sección : “C”
1.4. Docente : Fany R. La Rosa Orellano
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : 16 y 17 de marzo

“REPRESENTA NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS”

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Reconocer los números de cuatro cifras realizando diferentes estrategias utilizando materiales
concretos y que los represente.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Tiras de papelotes, tarjetas con un digito.
-Fichas de aplicación.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
“Resuelve problemas • Expresa con diversas representaciones Representa Lista de cotejo.
de cantidad” y lenguaje numérico su comprensión de números de
• Traduce cantidades a expresiones La unidad de millar como unidad del cuatro cifras
numéricas. sistema de numeración decimal, sus con material
• Comunica su comprensión sobre los equivalencias entre unidades menores, base diez de
números y las operaciones. el valor posicional de un dígito en manera gráfica
• Usa estrategias y procedimientos de números de cuatro cifras y la y resuelve
estimación y cálculo. comparación y el orden de números. situaciones
• Argumenta afirmaciones sobre las problemáticas.
relaciones numéricas y las operaciones.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
Enfoque Orientación al bien
cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos
común
y materiales.
VI.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Asincrónico/ Trabajo individual-Autoaprendizaje
-Saludar mediante un audio o video.
- Realizan una ficha de trabajo
Revisión de la ficha el día que van a clases.
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Sincrónico/ Trabajo en aula-Aprendizaje colaborativo

-Saluda y da la bienvenida.
- Hacerles recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1
metro en todas las direcciones, así mismo el lavado o desinfección de manos debe realizarse de
manera frecuente, con agua y jabón. Como también el uso obligatorio, permanente y correcto de
mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.
- Se organizan en equipos y se les entrega 4 tarjetas con números. Se les plantea el reto que
formen con las cuatro tarjetas el menor número posible y luego el mayor número posible.
- Luego responden a preguntas:
- ¿Qué números formaron? ¿Reconocieron el número? ¿Cuántas cifras tiene?
- ¿Qué cifra pertenece al cuarto orden? ¿Cómo reconocemos la unidad de millar? ¿Reconocen
números de cuatro cifras? ¿Cómo lo reconocen?
- ¿Las monedas y billetes nos ayudarán a reconocer números de cuatro cifras?
Propósito de la actividad: hoy vamos a reconocer números de cuatro cifras.
de cuatro cifras.
- Recordamos los acuerdos para lograr el propósito de la actividad,
Comunica los criterios de evaluación .
Criterios de evaluación:
 Emplea estrategias para representar números hasta cuatro cifras.
 Representa los números en el tablero de valor posicional.

Se presenta el siguiente problema.

Bertha y Miguel ahorraron para viajar a Lima 12 billetes de 100 soles

3 billetes de 10 soles

Mas 2 monedas de un sol

. ¿De qué manera podríamos agrupar los billetes y la moneda para contarlos?

Comprensión del problema.

- Responden las preguntas de comprensión del problema
- ¿Qué datos tengo?
- ¿Qué me pide hallar?
- ¿Alguna vez han visto a papá o mamá agrupar dinero? ¿de cuánto agrupan?
- Búsqueda de una estrategia.
- Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas.
¿Cómo podríamos agrupar las monedas y billetes? ¿Qué materiales podemos utilizar
para representar los billetes y monedas?
Socialización
- Se forman grupos de cuatro integrantes se les entrega el material multibase para que puedan
representar las monedas y billetes y puedan agruparlos las monedad y billetes

Diez monedas de 1 s/. = 1_________ Decena (D)

Diez billetes de 10 s/. = 1_________ Centena (C)

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Diez billetes de 100 s/. = 1_________Unidad de millar (UM)

- Representan numéricamente la cantidad ahorrada por utilizando el tablero posicional

- Finalmente descomponen en numéricamente y posicional
- Indica a los grupos que representarán las cantidades de hojas con material concreto y,
posteriormente, harán las agrupaciones. Guíalos de modo que puedan resolver la situación. En
caso de que se equivoquen, realiza preguntas que los ayuden a corregir el error.
Miguel represento la cantidad de dinero con el material base diez.
1UM + 2C + 3D + 2U
1 X 1OOO + 2 X 100 + 3 X 10 + 10
1000 + 200 + 30 + 10 = 1232

12 Centenas
123 Decenas
En centenas, decenas En decenas y
y unidades: unidades:
12C + 3D + 2U 123D + 2U
12 X 100 + 3 X 10 +2 123 x 10 +2
1200 + 30 + 2 = 1232 1230 +2 = 1232

Formalización y reflexión:
- Pregúntales a los niños ¿Qué valor posicional tienen los números de cuatro cifras?
- Pídeles que copien en su cuaderno el siguiente texto

Los números de cuatro cifras representan a los miles o millares 1UM=10

centenas=100 centenas =1 000unidades.

- Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre el tema

- ¿pude agrupar los billetes en unidades de millar? ¿me fue fácil representarlo con el material
concreto? ¿Pude ubicar correctamente el número en el tablero posicional?
• Responden a las preguntas:
¿Creen que lograron solucionar el problema? ¿Les gustó la actividad de hoy?
¿Cómo contaron el dinero que tenían? ¿Cuál es el orden de un número de cuatro cifras? ¿Para
qué sirve lo aprendido?
• Se evalúa con una ficha de aplicación.
Cómo extensión: completan un cuadro con la cantidad de billetes y monedas que se necesita
para la cantidad planteada.
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CRITERIOS A EVALUAR
Resuelve problemas de cantidad
N° NOMBRE Representa los números
 Emplea estrategias para
naturales en el tablero de valor
representar números
posicional hasta la unidad de
hasta cuatro cifras. millar.
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VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Actividad asincrónica
1. Cuenta el dinero que ahorro la mamá de Luis.

__________________________________________________________
__________________________________________________________

2. ¿Qué representa la pieza verde de base diez?

_____________________________________________
3. ¿Qué representa el cubo amarillo del material base diez?

_______________________________________________
4. Resuelve:
Imaginen que son cajeros o cajeras en una zapatería y los clientes solo pueden
pagar con monedas de S/.1 y billetes de S/.100 y S/.10. Escriban la cantidad de
monedas y billetes que recibirían de cada tipo según el precio de los productos.
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Billetes de Billetes de Monedas de

Producto Precio S/.100 S/.10 S/.1

Botas S/.459

Zapatos S/.134

Zapatillas S/.208

5. ¿Cuántas papas tenemos para vender?

100100100100100100100

10 10

Respuesta:____________________________________________________________________
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Practica
1. Completa la tabla: Las cifras no deben repetirse en cada número.

CIFRAS NÚMERO MAYOR NÚMERO MENOR

3514

2785

6324

1298

4371

5267

7898

2. Recortan números de almanaques y forman números de cuatro cifras