ÁREA: MATEMÁTICA

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REPRESENTAMOS CANTIDADES RELACIONADAS CON LAS

ACTIVIDADES FAMILIARES HASTA LA DECENA DE MILLAR.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 0620 “Aplicación”
1.2. Directora. : Charito del Águila Gonzales
1.3. Subdirectora : Clotilde María López Ruíz.
1.4. Grado y Sección : 4° “A, B, C y D”
1.5. Docente :
1.6. Fecha : Tarapoto, de junio-2021

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
/CAPACIDAD APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Expresa su comprensión del Utilizando material Lista de cotejo
valor de posición de un dígito concreto representa
 Traduce cantidades a expresiones
en números de hasta cinco los números
numéricas naturales hasta la
cifras y los expresa mediante
 Comunica su comprensión sobre los representaciones. D.M.
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
 Capacidades
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Aplica con coherencia y oportunidad
GENERADOS POR LAS TICS procedimientos seguros a partir de sus
Personaliza entornos virtuales: preferencias para participar en actividades
Gestiona información del entorno virtual. investigativas y colaborativas en entornos
Interactúa en entornos virtuales. virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formato
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Establece lo que debe aprender respecto de una
AUTÓNOMA. tarea
Define metas de aprendizaje:
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la excelencia
ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio  Iniciamos con las actividades permanentes: Saludo, oración y recordar las normas
10 de convivencia.
Minutos  Jugamos con unas tarjetas: Son 10 tarjetas que tienen los números escritos del 0 al 9:

 Cada participante, deberá poner en una bolsa las tarjetas luego saca cinco tarjetas (sin
ver qué número tienen) y ordenarlas para representar la mayor cantidad posible.
Registren en una hoja el número formado para no olvidarlo.
 Dialogamos mediante interrogantes:
¿Qué números formaron?
¿Quién representó la mayor cantidad y quién el menor?
¿En qué orden se encuentran?
¿Dónde les puedo ubicar?
¿Qué número creen que saldrá?
¿Cómo lo sabremos?
 Pedimos que en una hoja de rehuso lo realicen y escriban el número que les salió.

Se lee:
Hoy aprenderán:
 Representar de diferentes formas las cantidades relacionadas con las actividades
familiares.

Desarrollo
70  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
minutos
 Presentamos el siguiente problema:

Los padres de Luis y Aby producen y comercializan naranjas. Luis y Aby ayudan siempre en el
negocio de su familia. En esta ocasión, registraron la cantidad de naranjas comercializadas. Ellos
colocaron las naranjas en cajas de 100. También vendieron algunas que les quedaron sueltas.
 - ¿De qué trata el problema?, ¿Cuáles son los datos?, ¿Qué se nos pide hallar o comprobar
en el problema?
- Aby dice que vendieron más de 1000 naranjas, ¿estás de acuerdo? ¿Por qué?
- ¿Cómo se puede comprobar que se vendieron más de 10 000 naranjas?
 Pido a los estudiantes que expresen el problema con sus propias palabras.
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Luis propone representar todas las naranjas utilizando el material base diez. Hazlo tú también.
Para ello, puedes recortar las piezas que están en la sección "Recursos" o dibujarlas y contarlas
utilizando papel cuadriculado o de reúso.
 Completa:
- ¿Cuántas naranjas representa una decena? _____
- ¿Cuántas naranjas representa una centena? ______
- ¿Cuántas naranjas representa una unidad? _______
 Vuelve a leer el caso y responde: ¿Con cuál de las piezas del material base diez representarías
un cajón de naranjas? __________________, ¿por qué?__________________.
 SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Utiliza tu material base diez y representa todas las naranjas que se vendieron, de
acuerdo con el diálogo de los niños.
 Grafica tu representación, puedes hacerlo en tu cuaderno.
 Ahora, responde las siguientes interrogantes:
¿Cuántas unidades de millar utilizaste? ________
¿Cuántas centenas utilizaste? _________
¿Cuántas decenas utilizaste? __________
¿Cuántas unidades utilizaste? _________
 ¿Cómo representarías con números lo que Luis hizo con el material base diez?

Se lee : ________________________________________
Entonces, Aby y Luis vendieron en total _________________ naranjas.
 También representan con billetes y en el ábaco.
 Descomponemos de manera aditiva ambos números.
 12 125 = 1DM + 2UM + 1C + 2D + 5U
10 000 + 2000 + 100 + 20 + 5
 FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 APRENDO:
Cuando se agrupan 10 unidades, se obtiene una decena; cuando se agrupan 10
decenas, se obtiene una centena. Entonces, si agrupamos 10 centenas obtenemos
una unidad de millar y si agrupamos 10 unidades de millar obtenemos una decena de
millar.
- completa las siguientes equivalencias:
1 decena = ___ unidades; también, 10 unidades = ___ decena.
1 centena = ___ decenas; también, 10 decenas = ___ centena.
1 unidad de millar = ___ centenas; también, 10 centenas = ___ unidad de millar.
1 unidad de millar = _____decenas. 1 unidad de millar = _____unidades.
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 María tiene 16 billetes de 1000 soles, 15 billetes de 100 soles, 15 billetes de 10 soles
y 12 monedas de un sol. ¿Qué cantidad de dinero tiene?
 Ubica en tu tablero de valor posicional el resultado y escribe cómo se lee.
Cierre  Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo:
10 ¿Cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿dieron resultado?, ¿modificarían sus
minutos estrategias?, ¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿Representaste con el
material base diez?, ¿Qué fue lo que aprendiste hoy respecto de los números?, ¿Qué
dificultades tuviste?
¡Felicitaciones! Has completado esta parte del trabajo.
Para la casa: Trabaja el libro las páginas del 11 y 12.

COMPARTO LO APRENDIDO:
Dialogo con una persona adulta de mi confianza.
REFLEXION :
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
estudiantes en esta sesión?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………………
Prof.
4to

Lista de cotejo
 Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

OBSERVACIONES
Desempeños TICS
(Criterios de GESTIONA
N° evaluación)
Ord. Nombres de estudiantes
Establece Representa de Establece lo que
relaciones entre diferentes formas debe aprender
los datos de un las cantidades respecto de una
problema y las relacionadas con tarea.
expresa como las actividades
operaciones de familiares.
adición.
01 Dagny Raúl, Agurto Pérez
02 Jaime Adriano, Alvarado Flores
03 Hugo Gabriel, Apagueño Arévalo
04 Matías Jesús, Bartra Villacorta
05 Genrry Alberto, Benites Lozano
06 Franz Camilo, Carrera Navarro
07 Renzo Jhair, Castillo Vela
08 Jhosue Matías, Chujutalli Linares
09 Lidia Chiquinquira, Córdova Del Aguila
10 Karla Fabiana, Dávila Lozano
11 Criss Melany, Del Aguila Rodriguez
12 Carlos Junior, Delgado Saldaña
13 Mía Katrina, Fernández Tangoa
14 Diogo Valentino, Flores Leveau
15 Amy Fiorella, Franco Vargas
16 Matías Jacob, García Bernedo
17 Gabriela, Garrido Vásquez
18 Leymi Ximena, Guillen Flores
19 Mía Valentina, Hidalgo Cachique
20 Rebeca Abigail, Hidalgo Córdova
21 Soraya Araceli, Hidalgo Gatica
22 Gustavo André, Hidalgo Gonzales
23 Dánika Fabiana, Luna Tuanama
24 Diana Akira, Mori Rodriguez
25 José Manuel, Navarro Mozombite
26 Alexander, Paredes Peralta
27 Clara Mercedes, Pintado Cotrina
28 Axel Fabrizzio, Rengifo Acuña
29 Kendra Natsumi, Sánchez Chumbe
30 Carmen Isabel, Sánchez Pérez
31 María de los Angeles, Timana
Sandoval
32 Thiago Neymar, Tuanama Piña
33 María Ivana, Vásquez Gómez
 ÁREA: MATEMÁTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CÓMO SON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN NUESTRA FAMILIA Y
COMUNIDAD.
II. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: 0620 “Aplicación”
1.2. Directora. : Charito del Águila Gonzales
1.3. Subdirectora : Clotilde María López Ruíz.
1.4. Grado y Sección : 4° “A, B, C y D”
1.5. Docente :
1.6. Fecha : Tarapoto, de junio-2021

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
/CAPACIDAD APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Traduce una o más acciones Aplica estrategias Lista de cotejo
para el desarrollo de
 Traduce cantidades a expresiones de agregar, quitar problemas aditivos
numéricas identificadas en problemas; usando material
 Comunica su comprensión sobre los a expresiones de adición, concreto.
números y las operaciones sustracción, con números
 Usa estrategias y procedimientos naturales al plantear y
de estimación y cálculo. resolver problemas.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
 Capacidades
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Aplica con coherencia y oportunidad
GENERADOS POR LAS TICS procedimientos seguros a partir de sus
Personaliza entornos virtuales: preferencias para participar en actividades
Gestiona información del entorno virtual. investigativas y colaborativas en entornos
Interactúa en entornos virtuales. virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formato
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Establece lo que debe aprender respecto de una
AUTÓNOMA. tarea
Define metas de aprendizaje:
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la excelencia
ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito
las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio  Iniciamos con las actividades permanentes: Saludo, oración y recordar las normas
13 de convivencia.
Minutos  Dialogamos mediante interrogantes sobre la clase anterior:
¿Qué números formamos ayer?
¿Quién representó la mayor cantidad y quién el menor?
¿Qué se puede hacer con esos números?
¿Les gustaría sumar y restar?
Hoy aprenderán:
 Resolver problemas aditivos utilizando estrategias y material didáctico para su
solución.

Desarrollo  COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

70  Presentamos el siguiente problema:
minutos
Facundo y Alejandra demostraron mucha responsabilidad, registran la cantidad de dinero que
corresponde a las ventas de cada semana. En la semana 1 recaudaron S/.13 007 y en la segunda
semana S/.12 817. ¿Cuánto más se vendió en la primera semana? ¿Cuánto se vendieron entre
las
dos semanas?

- ¿De qué trata el problema?, ¿Cuáles son los datos?, ¿Qué se nos pide hallar o comprobar
en el problema?, ¿Cómo lo resolverán?
 Pido a los estudiantes que expresen el problema con sus propias palabras.
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Representamos las ventas de ambas semanas, usamos vales, billetes y monedas para
representar las cantidades.

 SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
 Observa, ¿en qué semana se vendió más y en cuál menos?
_________________________, ¿Cuánto más?
 ¿Qué operación debes realizar? _________________

Rpta.- Se vendió 90 soles más en la primera semana.

Ahora escribe la cantidad de cada semana y cómo se lee.

  Ahora encontramos la cantidad que se vendieron entre las dos semanas.

 FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Cada uno de los niños muestran el desarrollo de su problema y reflexionan en las
dificultades que presentaron.
 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Desarrolla el siguiente problema, luego el resultado ubica en el tablero de valor
posicional y escribe cómo se lee.
 En el mercado el Huequito ofrecen productos al por mayor. Pedro y Juan venden
sacos de papa. Este mes Pedro vendió 1532 sacos y Juan vendió el triple que Pedro.
Entre los dos ¿Cuántos sacos vendieron entre los dos?
Cierre  Propicia la metacognición a través de preguntas, por ejemplo:
10 ¿Cómo han aprendido?, ¿qué estrategias utilizaron?, ¿dieron resultado?, ¿modificarían sus
minutos estrategias?, ¿cómo?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿Qué fue lo que aprendiste
hoy respecto de los números?, ¿Qué dificultades tuviste?

COMPARTO LO APRENDIDO:
Dialogo con una persona adulta de mi confianza.
REFLEXION :
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
estudiantes en esta sesión?  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………………
Prof.
 4to
Lista de cotejo
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

OBSERVACIONES
Desempeños TICS
(Criterios de GESTIONA
N° evaluación)
Ord. Nombres de estudiantes
Emplea Explica el proceso Establece lo que
estrategias y de resolución debe aprender
procedimientos seguido. respecto de una
para resolver el tarea.
problema
planteado.
01 Dagny Raúl, Agurto Pérez
02 Jaime Adriano, Alvarado Flores
03 Hugo Gabriel, Apagueño Arévalo
04 Matías Jesús, Bartra Villacorta
05 Genrry Alberto, Benites Lozano
06 Franz Camilo, Carrera Navarro
07 Renzo Jhair, Castillo Vela
08 Jhosue Matías, Chujutalli Linares
09 Lidia Chiquinquira, Córdova Del Aguila
10 Karla Fabiana, Dávila Lozano
11 Criss Melany, Del Aguila Rodriguez
12 Carlos Junior, Delgado Saldaña
13 Mía Katrina, Fernández Tangoa
14 Diogo Valentino, Flores Leveau
15 Amy Fiorella, Franco Vargas
16 Matías Jacob, García Bernedo
17 Gabriela, Garrido Vásquez
18 Leymi Ximena, Guillen Flores
19 Mía Valentina, Hidalgo Cachique
20 Rebeca Abigail, Hidalgo Córdova
21 Soraya Araceli, Hidalgo Gatica
22 Gustavo André, Hidalgo Gonzales
23 Dánika Fabiana, Luna Tuanama
24 Diana Akira, Mori Rodriguez
25 José Manuel, Navarro Mozombite
26 Alexander, Paredes Peralta
27 Clara Mercedes, Pintado Cotrina
28 Axel Fabrizzio, Rengifo Acuña
29 Kendra Natsumi, Sánchez Chumbe
30 Carmen Isabel, Sánchez Pérez
31 María de los Angeles, Timana
Sandoval
32 Thiago Neymar, Tuanama Piña
33 María Ivana, Vásquez Gómez