SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO ¿Sabías cómo se reproducen las plantas?

IE 15458 LUGAR Soccha Alta – Canchaque

GRADOS 5ª y 6ª DIRECTOR Luis A. Cevallos Jiménez
DURACIÓN 90 min. PROFESOR Luis A. Cevallos Jiménez
FECHA 07/04/2022
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades aprendizaje?
Explica el mundo físico  Explica, con base en evidencias con respaldo Explica, a través de un
basándose en científico, los tipos de reproducción asexual esquema, los tipos de
conocimientos sobre los de las plantas de la comunidad. reproducción asexual de las
seres vivos, materia y plantas de la comunidad.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.  Ficha de autoevaluación
 Comprende y usa  Rúbrica
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.

Gestiona su aprendizaje  Organiza estrategias y procedimientos que se

de manera autónoma. propone en función del tiempo y los recursos
Define metas de necesarios para alcanzar la meta.
aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos
Enfoque ambiental ocasionados por el calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar
acciones ciudadanas que buscan mitigar los efectos de dichos fenómenos.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Revisar el guion radial  Imágenes
 Revisar la guía radial  Fichas de trabajo del estudiante.
 Preparar fichas de trabajo para el estudiante.  Portafolio de evidencias del estudiante.
 Elaborar la Ficha de autoevaluación (Anexo1)  Radio
 elaborar la rúbrica (Anexo 2) para anotar los desempeños
de los estudiantes.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado 3 min.
 El locutor da la bienvenida a la sesión radial a los estudiantes y padres de familia.
 El locutor da recomendaciones para la higiene y cuidado de la salud e indica los materiales que
utilizaran los estudiantes en la sesión.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy describimos los efectos de la violencia en la salud
física.;
 Se explican las actividades que desarrollará el estudiante para lograr el propósito: Primero:
Escucharán un diálogo y plantearán respuestas a una pregunta.
Segundo: elaborarán un plan para la búsqueda de información.
Tercero: identificarán conceptos y los relacionarán en ideas, para elaborar un listado de los efectos
de la violencia en la salud física de las personas.
DESARROLLO Tiempo aproximado 20 min.
Planteamiento del problema:
  Se invita a los estudiantes a leer o a escuchar el diálogo de Astrid y Andrés (ficha de trabajo del
estudiante)
 Después de leer o escuchar el diálogo entre Andrés y Astrid, se propone realizar una indagación a
partir de la siguiente pregunta:
¿Cuáles son los efectos de la violencia en la salud física de las personas?
Formulación de hipótesis:
 Se les pide a los estudiantes que planten una respuesta a la interrogante desde sus saberes previos,
dialogarán con su familiar y luego anotaran su respuesta en la ficha de trabajo.
Elaboración del plan de acción:
 Se solicita al estudiante que busquen información sobre los efectos de la violencia en la salud física.
Para ello se les pide que será necesario elaborar un plan, que nos permita orientar la búsqueda de
información, así como su organización y análisis.

¿Qué información ¿Cómo se organizarán ¿Cómo registraremos
buscan?
¿Dónde buscarán? para la búsqueda? la información?
……………………… ………………………… ……………………… ………………………...
… ………………………… … ………………………...
……………………… ………………………… ……………………… ………………………...
… ………………………… … ………………………...
……………………… ………………………
… …
……………………… ………………………
… …

Recuerden que las fuentes consultadas, como libros, revistas, enciclopedias, entre otras, deben ser
confiables y válidas, es decir, deben ser producida por un autor o comunidad académica conocida. En esta
oportunidad, nosotros les brindaremos la información que les ayudará a elaborar su respuesta.

Recojo de datos (de fuentes secundarias) y análisis de resultados:

 Se les indica a los estudiantes que a partir de lo que van al leer o escuchar, anotarán en su cuaderno
de apuntes o subrayarán las palabras clave e ideas que les permitan identificar y relacionar conceptos
e ideas (ficha de trabajo del estudiante)
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 Se les solicita, que con ayuda de su familiar organizarán un listado las ideas principales que han ido
anotado o han subrayado de la información que se les ha proporcionado.
 Luego se les pide que contrasten las ideas de su listado con la respuesta que elaboraron al iniciar la
sesión radial cuándo les preguntamos ¿Cuáles son los efectos de la violencia en la salud física?
antes de conocer la información que ahora se les ha proporcionado.
 Después de haber contrastado las ideas, se les pide que elaboraren la versión final, un listado de
ideas que describe efectos de la violencia en la salud física de las personas.

CIERRE Tiempo aproximado 3 min.

Evaluación y comunicación
 Se invita a los estudiantes a que conversen con sus familiares; sobre la importancia de conocer los
efectos físicos de la violencia en nuestro organismo. También que dialoguen con tu familiar sobre
¿Cuáles fueron las dificultades que tuviste? y ¿cómo lo resolviste? (ficha de trabajo del estudiante)

ANEXO 1

¿Qué aprendimos en esta actividad?

¡Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora

reflexionaremos sobre qué logramos aprender y
 Marco con un visto mis avances.

Aprendí a…
Lo logre No lo logre

 Escribí posibles explicaciones en función a las

pregunta de investigación:
 Organicé un plan para la búsqueda de
información.
 Comprendí la información que me permitió
identificar conceptos e ideas.
 Describe, con información científico, el efecto
de la violencia en la salud física de las personas.

Anexo 2
Rúbrica
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Criterio En inicio En proceso Esperado Destacado
Describe, con base Describe algunos efectos Describe algunos efectos Describe en detalle el efecto Describe con mucho detalle el
en evidencias con de la violencia en la salud de la violencia en la salud de la violencia en la salud efecto de la violencia en la
respaldo física de las personas. física de las personas. física de las personas. salud física de las personas.
científico, el Sustenta su descripción Sustenta su descripción con Sustenta su descripción con
efecto de la con datos o información datos o información que datos o información que Sustenta su explicación con
violencia en la que provienen de sus provienen de sus provienen de fuentes datos o información que
salud física de las saberes previos y algunas. observaciones y algunas científicas (lecturas, libros provienen de fuentes
personas. fuentes científicas (lecturas de consulta, videos). científicas (lecturas, libros de
o libros de consulta). consulta, videos).