SESIÓN DE APRENDIZAJE CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
Título: Influencia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestra salud.

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE N° 1168 Héroes del
Cenepa
Unidad Didáctica N.º 1 Total, 32
Alumnos
Forma de atención Presencial Grado y 4to “A “
pedagógica: sección
Duración (hora de inicio y Aproximadamente 90 Fecha
cierre) minutos
Docente CARMEN MORALES BRICEÑO Sub directora Sub directora Jenny
Alarcón

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
(criterios de
evaluación) Instrumentos de
evaluación aprendizaje?

Explica el mundo físico basándose en  Explicar cómo el uso Elaboré un Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos materia y de las tecnologías organizador
energía, biodiversidad tierra y universo. de la información y visual con la
 Comprende y usa conocimientos sobre los la comunicación información
seres vivos; materia y energía; influye sobre analizada del
biodiversidad, tierra y universo. nuestra salud. texto leído.
 Evalúa las implicancias del saber y del que
hacer
científico y tecnológico.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
del bien común. la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades afrentadas

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
- Dibujos del aparato respiratorio - Cuadernos - Fichas
- Papelotes - Papelógrafos
- Lecturas confiables - Lecturas
- Dibujos

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
En grupo clase
- Se les pregunta a los niños.
¿Qué aprendimos la semana pasada en ciencia y tecnología?
¿Creen que el uso de la tecnología puede influenciar en nuestra salud?
- Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy Explicaremos como los equipos tecnológicos
podrían dañar nuestra salud.
Acuerdan sus normas de convivencia de la clase para trabajar armoniosamente.
Desarrollo (procesos didácticos) Tiempo aproximado: 55 minutos

- Se inicia la sesión contando a los estudiantes la siguiente situación:

  Se les plantea
las siguientes preguntas:
¿Qué es lo que quiere sabe Jesica?
¿Saben ustedes cómo es posible que funciones los celulares y las tabletas a pesar de no estar conectados?
 Planteamiento del problema
¿Cómo el uso de los equipos tecnológicos puede afectar nuestra salud?
 Planteamiento de hipótesis
Se les recuerda a los estudiantes que deben escribir sus hipótesis, sus posibles respuestas con las ideas que
tenga sobre las preguntas. (Responden en su cuaderno y leen)
-

 Elaboramos plan de investigar elabora un plan de acción que te oriente en la búsqueda de información.
¿Qué necesito averiguar?
¿Dónde puedo buscar información?
¿Cómo organizaré mi investigación?
¿Qué debo anotar de la información
obtenida?

- Pide a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas formuladas.
- Investigar en libros y el internet sobre el tema propuesto. Felicítales por sus buenas ideas y tómalas en cuenta.
- Luego exprésales que durante la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar si sus respuestas al problema
planteado son correctas.
- Ahora, lee el siguiente texto para recoger datos y analizar los resultados. Puedes buscar otras fuentes de
información.
- Se les proporciona el anexo 1,
 Análisis de resultado y comparación de la hipótesis. Reflexionamos con los estudiantes acerca de los
resultados que obtuvieron a leer la información con preguntas de investigación.
- Muéstrales el papelote inicial para que reformulen sus respuestas (hipótesis).
 Se les pide que comparen sus respuestas obtenidas en la lectura.
 Estructuración del saber construido como respuesta al problema en clase, comenta que, conforme a los
resultados de la investigación, ya sabemos se sugiere una nueva respuesta a la pregunta de
investigación.
 Evaluación y comunicación: cada estudiante revisa sus respuestas de investigación.
 Se les pregunta sobre sus respuestas: ¿Las conclusiones a los que llegue son una respuesta a la pregunta que
investigué? ¿por qué? Las respuestas las anotan en su cuaderno.
CIERR Tiempo aproximado: 20 minutos
E
 Conversamos con los estudiantes lo trabajado en la sesión preguntan: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo
complementarías tu aprendizaje?, ¿En qué momento de vida cotidiana puedes aplicar lo aprendizaje?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles?
 liSTA DE COTEJO – CUARTO GRADO “………”

N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIO DE EVALUACIÓN OBSERVACION

• Explica con base ES
científica sobre el
funcionamiento de las
antenas de telecomunicación
1 ARMAS PEREZ, Kevin Daniel -
2 BADILLO CHUMPITAZ, Marco Antonio
3 BARRIA HUERTAS, Kiara Jannette
4 BAYLON COYLA, Edson David
5 CCENTA PEREZ, Luana Angye
6 CERNA VALVERDE, Daniela Alessandra
7 CHIPANA TELAYA, Harixa Hacay
8 CHUMPITAZ RONDÓN, Estefano Adriano
9 CONTÓ REYES, Vania Paloma
10 DELGADO LLAUCA, Grimel Adrian
11 DIAZ MADRID, Enriger Sthuar
12 ECHEVARRIA AYALA, Anderson Paolo
13 FLORES RAMIREZ, Ximena Chanel
14 GODOY ROJAS, Fabricio Fortunato
15 GONZALES YACTAYO, Aixa Milagros
16 HERNANDEZ VARELA Jhosneidy Wanderly
17 INGA QUISPE, Aralis Naomi
18 LECCA ABANTO, Amanya Nataly
19 LEON YALICO, Violeta Micaela Beatriz
20 PEREZ URQUIOLA, Luis Alejandro
21 SANCHEZ ANDIA, William Daniel
22 LOPEZ HURTADO, Carlos Samir
23 NUÑEZ TINCEC, Madison Mikaela
24 PALOMARES QUIROZ, Camila Samantha
25 PALOMINO VILLARAY, Lucas Alexander
26 PARODI RAMOS, Erits de Ricelar
27 PEREZ CRESPO, Ignacio Dario
28 PRADO TANTAVILCA, Liam Alain
29 REINOSO GONZALES, Carleth Valentina
30 RIVAS CARDENAS, Jhosep Josué
31 ROJAS ESPINOZA, Emerik Anker
32 ROMAN SAAVEDRA Haruka Belén
33 SANDOVAL MUÑOZ, Betsy Camila
34 SARMIENTO GONZALES, Kodoy Steven
35 VASQUEZ LAU, Sara Jesús
36 VILLAMIL LANDAVERI, Thiago Jamal
37

Leyenda  Logro previsto - En proceso X No logrado

Anexo1

Las antenas de telecomunicación

Una antena es un dispositivo diseñado para recibir o emitir ondas electromagnéticas. Su función es mejorar el nivel
de recepción de los equipos en lugares donde haya baja recepción como zonas remotas u oficinas con muchas
estructuras.
El medio de transmisión es el aire y el mensaje se envía a través de ondas electromagnéticas.

¿Cómo funcionan las antenas de telecomunicación?

Hoy en día, la mayoría de las personas puede acceder a teléfonos móviles y comunicarse a larga distancia. ¿Alguna
vez se han preguntado cómo nuestra voz y nuestros mensajes viajan miles de kilómetros y llegan al lugar indicado?
Una comunicación a través de teléfonos móviles es aquella en la que dichos aparatos no están conectados físicamente
mediante cables. El medio de transmisión es el espacio a través de ondas electromagnéticas.
Las ondas electromagnéticas son generadas por partículas eléctricas y
magnéticas moviéndose a la vez. Cada partícula genera lo que se llama
un campo, por eso se dice que es una mezcla de un campo eléctrico con
un campo magnético. Estas radiaciones electromagnéticas generan unas
ondas que pueden viajar por el aire e incluso por el vacío.
Las ondas de telecomunicaciones móviles son capaces de atravesar
paredes y algunos objetos no metálicos, pero, en su viaje hasta tu
teléfono celular, la señal se deteriora y la cobertura se debilita.
Para que las señales lleguen eficientemente a tu dispositivo, las antenas
deben encontrarse relativamente cerca, a una altura elevada y sin
obstáculos cercanos.