SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …..

I. DATOS GENERALES:
I.1. Docente :
I.2. Grado y secció n : Quinto “………”
I.3. Duració n : 135 minutos
I.4. Fecha :
I.5. Á rea : Ciencia y Tecnología

II.TÍTULO DE LA SESIÓN: “Averiguamos cómo funciona el sistema nervioso en nuestro cuerpo”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
EVIDEN CIA DE
APRENDIZAJES?
 Formula preguntas acerca de las variables que Elabora un cuaderno de
influyen en el sistema nervioso. Plantea hipótesis registro, que les permita
que expresan la relación causa-efecto y anotar información
determina las variables involucradas. sobre el sistema
 Propone un plan que permita investigar sobre el nervioso, la función que
sistema nervioso, a fin de obtener datos para cumple en la interacción
comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, entre estudiantes,
instrumentos y fuentes que brinden información esquematiza la
científica. información en
 Comunica sus conclusiones y lo que aprendió organizadores gráficos
usando organizadores gráficos como mapas que apoyen a su
conceptuales y cuadros de doble entrada. Evalúa exposición.
si los procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona Instrumento: Escala
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a valorativa
conocer su indagación en forma oral o escrita.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
Enfoque de ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
orientación al Equidad y Justicia instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
bien común de equidad y justicia.

V. ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales y recursos se utilizan
en esta sesión?
- Selecciona una lá mina del sistema nervioso. - Laptop y proyector multimedia
- Papelotes
- Elabora carteles con los nombres principales de
- Plumones gruesos de papel
las partes del sistema nervioso. - cinta adhesiva o de embalaje
- Se organizan en equipos de trabajo. - goma, tijera
- cartulina
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
- Observan con mucha atención el video motivacional: “El sistema
nervioso”. (https://www.youtube.com/watch?v=krqempHBRAc)

- Responden a interrogantes: ¿Qué observaste en el video? ¿Según el video

que recibe el cuerpo humano? ¿Para qué sirve el sistema nervioso? ¿Qué te
pareció el video?
- Recuperan los saberes previos a través de preguntas: ¿Cuáles son las
INICIO partes en que se divide el sistema nervioso? ¿Qué célula conforma al sistema 20’
nervioso? ¿Cómo funciona el sistema nervioso en nuestro cuerpo? ¿Qué son
los neurotransmisores? ¿Para qué sirven los receptores?
- ¿Podremos explicar cómo funciona el sistema nervioso en nuestro
cuerpo?
- Escuchan el propósito de la sesión:

“Hoy aprenderemos a explicar el funcionamiento del sistema

nervioso en nuestro cuerpo”
- Proponen sus acuerdos de convivencia que permita el desarrollo de la
sesión:
* Participa manteniendo el orden y la disciplina en el aula.
* Levanta la mano para participar en el diálogo.
Realiza un trabajo colaborativo en su equipo.

DESARROLL - Se organizan en equipos de cuatro integrantes para realizar el trabajo 100’

O colaborativo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

- Leen con mucha atención el siguiente texto:

En nuestro colegio se observa que muchos alumnos tienen reacciones
abruptas y agresivas contra otros alumnos. El profesor te indica que
observes a estos niñ os en la hora de recreo y que te imagines a que se
debe este problema en este grupo de alumnos.
¿Será posible que estas actitudes o conductas se deba al
funcionamiento del sistema nervioso?
- Plantean el problema de investigación formulándolo a través de
preguntas: ¿Si conocemos el funcionamiento del sistema nervioso en
nuestro cuerpo, podremos regular nuestras emociones y actitudes al
relacionarnos con nuestros compañeros?
- Escuchan las respuestas y la escribe en la pizarra.
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

- Formulan sus hipótesis en base a las respuestas que escribieron en la

pizarra.
“Regular mis actitudes y emociones mejora la convivencia escolar en
mi aula”

“El sistema nervioso está conformado por neurona y ó rganos que

funcionan con gran velocidad”
 ELABORACION DEL PLAN DE ACCIÓN

- Elaboran un plan de investigación para conocer y comprender como se

produce el funcionamiento del sistema nervioso.
* En grupo investigan sobre el sistema nervioso en las computadoras
del aula de innovaciones.
* Enumeran sus partes y sus funciones.
* Averiguan sobre la neurona.
* Organizar las informaciones y los ilustra con dibujos creativos.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

- Buscan información sobre el sistema nervioso en los textos de Ciencia

y Tecnología.
- Leen y analizan la información sobre el funcionamiento del sistema
nervioso en nuestro cuerpo
- Organizan sus informaciones utilizando organizadores gráficos y/o
tarjetas metaplan.
- Exponen sus informaciones para socializarlo con sus compañeros de
clase.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

- Explican sus conclusiones sobre el sistema nervioso y su

funcionamiento en el cuerpo humano.
- Revisan si las hipótesis para compararlo con los resultados
encontrados en su investigación.
- Escriben sus conclusiones sobre el sistema nervioso en su cuaderno de
Ciencia y Tecnología.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

- Explican las dificultades que tuvieron en su investigación y cómo las

superaron para lograr su trabajo.
- Elaborar organizadores gráficos con los nuevos conocimientos y lo
publican en el periódico mural de su aula.
- Resuelven una práctica calificada sobre el sistema nervioso del cuerpo
humano.

- Repasan con los estudiantes sobre las actividades que se realizó

durante el desarrollo de la sesión.
- Responde a preguntas: ¿Qué hemos hecho hoy en la clase? ¿Cómo te
pareció el trabajo? ¿Cuáles son las partes del sistema nervioso? ¿Para
qué sirve el sistema nervioso periférico? ¿Qué órganos recogen la
CIERRE información del exterior? ¿Cómo se conduce la información al 15’
cerebro? ¿Qué hace el cerebro luego de procesar la información?
- Realizan la evaluación de metacognición: ¿Qué aprendimos Hoy?
¿Cómo nos sentimos? ¿Qué dificultades tuvieron para resolver el
trabajo? ¿Cómo superamos esas dificultades?

VII. REFLEXIONA SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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2. ¿Qué dificultades experimentaron?
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3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
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4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?
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Nuevo Chimbote, …… de marzo del 2019

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Profesor de Aula
 LISTA DE COTEJO

GRADO: Quinto SECCIÓN: “……..” FECHA: …….. de marzo del 2019

DOCENTE:

INDICADORES
Plantea el Formula sus Elabora un Organiza la
problema de hipó tesis cuaderno de informació n
investigació n para dar campo donde en mapas
N° Estudiantes en forma respuesta al registra la conceptuales
adecuada problema de informació n y explica sus
investigació n de su conclusiones
investigació n
SI NO SI NO SI NO SI NO
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