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CONTEXTUALIZACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

PARA INSTRUCTORES SENA

DOCENTE: VIVIANA BARRERA PINTO

ESTUDIANTE: LUIS ANTONIO ARDILA NIETO

30 DE ABRIL DE 2020
ENSAYO

El impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices y los diferentes


entes es realmente positivo y diferente, con el mismo objetivo principal de la educación
presencial, educarse, pero sin perder el carácter educativo, con exigencias y ventajas que
favorecen a los aprendices que eligen este método de estudio para su aprendizaje y
superación personal
En la actualidad, debida a la necesidad de contar con el personal competente en el campo
de la logística, factor indispensable en la cadena de abastecimiento, en el país y de las
empresas que se encuentran dentro de este sector, el propósito de este artículo es analizar e
identificar el impacto que tienen las competencias laborales adquiridas por los aprendices,
impartidas por el Servicio Nacional de Aprendizaje, para cubrir la demanda de las
empresas. De esta manera se intenta comprender la formación y gestión por competencias
ligadas a los sectores empresariales en logística a través de entrevistas ejecutadas a los jefes
de dos empresas reconocidas en el sector logístico. Dando como respuesta el nivel de las
competencias laborales impartidas por el Servicio Nacional de Aprendizaje atreves del
desempeño de los trabajadores capacitados por esta entidad del estado colombiano. Y
definiendo las mejoras que se requieren en la formación por competencias laborales en el
desarrollo de las operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento.
Es por eso que los procesos de formación se desarrollan con enfoque sistémico y todo el
esfuerzo se orienta a formar seres con amplia fundamentación tecnológica y con
expectativas de entregar a la sociedad profesionales integrales que garanticen marcar la
diferencia en el mercado laboral con un valor agregado definido desde el desarrollo
humano y alta sensibilidad social.
Por otra parte, un diseño curricular es el proceso mediante el cual se estructuran programas
de formación profesional, con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de
formación de las diferentes poblaciones a través de la transformación de un referente
productivo en una orientación pedagógica. Confluye en un documento que muestra la
estructura general del programa, el cual precisa características y proyecciones del contexto
laboral y ocupacional, objetivos del programa, perfiles de ingreso y salida del aprendiz,
competencias que lo conforman, resultados de aprendizaje y tipo de certificación. Procura
asegurar la pertinencia y calidad de la oferta formativa y proporciona criterios para el
desarrollo de la formación profesional en los centros de formación. El diseño curricular se
realiza para organizar los programas de formación, definiendo las competencias asociadas y
los resultados de aprendizaje para cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las
demandas y necesidades de formación.
Mirando los roles, se puede deducir que el rol del instructor actúa como el mediador,
facilitador y el encargado de orientarnos en un proceso de formación en un ambiente virtual
de aprendizaje; apoyando al aprendiz para que completen su proceso formativo y aprenda a
ser autónomo en su aprendizaje.
Igualmente, se recomienda acercarse a una estandarización en la denominación de las
ocupaciones como un aporte tanto para empleadores como para empleados, y que el sistema
de cualificación de las ocupaciones sea más exigente en lo que hace referencia a las
competencias que se deben aplicar no hoy, sino dentro de cuatro o cinco años, siguiendo el
ejemplo de empresas de clase mundial. También se recomienda revisar el sistema de
competencias laborales existentes a la luz las macro tendencias globales y las nuevas
concepciones humanísticas relativas al desarrollo humano y la gestión del recurso humano.
Dando respuesta al objetivo específico de realizar un análisis de cómo se encuentra la
formación por competencias laborales en el sector logístico impartidas por el Sena. Los
aprendices que sean formados por competencias laborales en el área de logística impartidas
por el Sena han demostrado sus destrezas, habilidades y actitudes, en las compañías que
laboran, manifestando que la formación por competencias les ha proporcionado mejor
manejo en la toma de dediciones, se presenta excelentes relaciones personales e
interpersonales, se adquiere más responsabilidad en el manejo de las operaciones logísticas,
son incentivados en la parte del escalafón organizacional. Como lo indica el Sena que la
capacitación por competencias laborales en el sector logístico implica el dominio, la
apropiación de un saber técnico integrado a ella, y la capacidad de adaptación a los cambios
constantes de la productividad; la persona así formada es capaz de demostrar
permanentemente sus conocimientos, destrezas y aptitudes, asume valores y actitudes para
su realización humana y su participación activa, integra tecnologías, además plantea y
soluciona creativamente problemas en el trabajo productivo y en la toma de decisiones
sociales y de saber hacer en forma eficaz.
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta las tendencias tecnológicas utilizadas y los elementos que modifican el
modelo pedagógico concluyo que el formador debe ser una persona, activa, innovadora,
con enfoque a la investigación, actualizado y esté a la vanguardia de las herramientas
tecnológicas, abierto a los cambios y a la implementación de procesos y didácticas que
permitan el hacer y el aprender.