Sesion de Aprendiza Hoy Sabado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.E.I :Nº 301

LUGAR : Buenos Aires
PROFESORA : Aura Karina Arboleda Idrogo.
TEMA : Juntos agrupamos los materiales para mis sectores”
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO “Hoy ordenaremos y agrupamos materiales para organizar nuestros sectores del aula”
FECHA : LUNES 10 DE ABRIL 2023

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACION
 Construye normas, Establece relaciones entre los objetos de su Participacion activa .
MATEMATICA
Actúa y piensa y asume acuerdos y entorno según sus características

Matemáticamente en leyes perceptuales al comparar y agrupar aquellos Lista de cotejo.
situaciones de cantidad. objetos similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Recepción de niños. 8:00 am a 8:10 am
ACTIVIDADES Asamblea
PERMANENTES
Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos 8:10 am a 8:20 am
Se presentan tapers frente a los niños ¿Qué contendrán cada tapers?

INICIO ¿Quién quiere descubrir que hay dentro? Sectores
Los niños descubrirán que dentro de cada tapers estarán los materiales Tapers de juguetes
pertenecientes a cada sector del aula los cuales estarán mezclados? de los sectores
¿Por qué estos materiales estarán en estas tapers? ¿Cuántos hay? ¿Los
conocen? ¿Cómo se llaman? ¿para qué sirven? ¿Qué podemos hacer con
todos estos materiales? ¿Si se quedan dentro de las tapers podremos
jugar? ¿Por qué están todos juntos? ¿Dónde podemos colocarlos.
DESARROLLO ¿Cómo podemos clasificarlos? se invita a los niños a manipular y 8:50am a 9:50 am
explorar libremente todos los objetos ¿qué observan? ¿Qué son? ¿Cómo Material
son? ¿Cuántos hay? ¿Todos son iguales? ¿Todos tienen el mismo tamaño? concreto
¿Qué podemos hacer con estos objetos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo los Papelotes
podemos agrupar? ¿De qué otra manera los podemos agruparlos? Plumones
Posiblemente los niños los ordenen por características iguales: colores
y/o tamaños o por igual uso la docente en todo momento va acompañando
dicho proceso ¿en qué sector los podemos colocar? Pediremos a los niños
nos coloquen en una caja o cesta los materiales que irán al sector de la
casita, los materiales irán a la biblioteca, en otro recipiente los que irán
al sector de construcciones, los que irán a arte, y a ciencia
respectivamente cuando ya los niños hayan colocado los materiales en
dada recipiente mencionaremos que objetos están allí mencionando cada
uno de sus nombres luego los invitaremos a observarlos para comparar
donde hay mucho pocos o ningún material
¿Dónde podemos poner todos estos materiales que hemos agrupado?
todos los pondremos al mismo lugar ¿por qué? ¿Qué pasaría si los
colocamos todos juntos? ¿Dónde los podemos colocar? ¿Los
rompecabezas corresponden al sector? y los cubos, y la cocinita ira en
el sector de biblioteca?¿la muñeca ira en el sector de ciencias? ¿Por
qué.
A cada equipo de trabajo se le asignara la tarea de organizar y
clasificar el material de un determinado sector con ayuda y orientación
de la maestra los irán ubicando en los espacios para la formación de los
sectores del aula ¿Qué CORRESPONDEN al sector del hogar? ¿Qué
materiales CORRESPONDEN al sector de la biblioteca? ¿Qué
materiales corresponden al sector de ciencias?
Cuando los equipos concluyan la organización de sus materiales en el
sector asignado reciben un papelote donde de manera conjunta
graficaran como ha quedado organizado el sector que les ha tocado,
también los guiaremos para que dibujen los objetos o juguetes que están
en el sector que han ordenado
Luego exponen sus trabajos realizados.
CIERRE Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron?
¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron
LONCHERA 9:50: a 10:10
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan
gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras.
RECREO Salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan 10:10 a 10:50
las manos
JUEGO EN Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, 10:50 a 11:50
SECTORES mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus
comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar.
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los 11:50:A 12: am
SALIDA: niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
TALLER: PSICOMOTRIZ:”RITMO Y MOVIMIENTO

INICIO;
Presenta los materiales como: Palo de escoba. Palo de escoba
Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué material es? ¿Para que servirá?
¿Podremos usarlo para jugar?
DESARROLLO: Salimos al patio y colocamos en el piso un palo de escoba, Parlante
luego iniciamos la actividad siguiendo los movimientos de la canción LA
RASPA
https://www.youtube.com/watch?v=LXRhsm7WGOM&t=31s
RELAJACIÓN:
Motivamos a los niños y niñas a explorar los cambios que ha sufrido su
cuerpo: Respiración, latidos de su corazón, sudor, etc.
Acostados en el piso levantan una mano y luego una pierna dándose
cuenta que pesa.
CIERRE Papel bond
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad para realizar los Colores

movimientos? ¿Cómo lo superé? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Plumones
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Buscamos un nombre para mis sectores”
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO “Hoy ustedes le colocaran un nombre a cada sector del aula”
FECHA : MARTES 11 DE ABRIL 2023

Se comunica oralmente Expresa sus necesidades, emociones, intereses Participacion
COMUNICACION
Comunicación. en su lengua materna y da cuenta de algunas experiencias al activa .

interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.. Lista de cotejo.

Recepción de niños. 8:00 am a 8:10am
PERMANENTES
Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos
8:10 am a 8:20 am
La docente invita a sentarse en el piso formando un circulo allí les dice 8:50am a 9:50 am
INICIO que jugaran a pasarse la pelota va pasando de mano en mano y cada niño Pelota
deberá mencionar uno de los acuerdos de convivencia del aula, no
importa si se repiten el fin del juego es ayudar a recordarlos
La docente pide los niños acercarse a los sectores que el día anterior
organizaron propiciaremos el dialogo ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué
aprendimos? ¿Qué observan? ¿Para qué sirven? ¿Qué podemos hacer
aquí? ¿Cómo se llaman estos espacios? ¿Podemos ponerle un nombre a los
sectores?
DESARROLLO Se pide a los niños organizarse en sus equipos una vez reunidos eligen el
sector al cual crearan un nombre divertidos Papelógrafos
Una vez ya elegido el sector los equipos se acercan al dicho sector lo
observaran atentamente
Plumones
Colores
Les preguntaremos ¿Qué vamos a hacer en el sector que les ha tocado?
Temperas
¿Para qué lo vamos a colocar un nombre? ¿Quiénes van a elegir el Plastilina
nombre? ¿Quién copiara el nombre? ¿Dónde lo vamos a colocar?
Los niños dentro de sus equipos y de manera ordenada darán algunos
títulos posibles para cada sector ¿A ver cómo les gustaría que se llame
este sector donde hay libros? Y ¿dónde hay muñecas? ¿ y donde hay
rompecabezas, cubos, octogonitos, etc? ¿y donde hay temperas ,
plastelinas y colores? La maestra copiara todas los tentativos nombres
que van diciendo los niños dentro de sus equipos para luego ser
sometidos a votaciones de manera democrática la maestra escribe
palotes al lado de cada título candidato para luego hacer un conteo del
título ganador
CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
¿Qué aprendieron?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron?
LONCHERA 9:50: a 10:10

Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan
gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras.
RECREO Salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan 10:10 a 10:50
las manos
comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar
los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los 11:50:A 12: 00
ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA: °Jugamos con nuestros dedos”

Asamblea:
invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción Mis dedos Parlante
https://www.youtube.com/watch?v=rnii-dlpnhA
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?¿como se
sientes nuestras manos?¿están listas para trabajar?
Manipulación
se le proporcionara a cada niño una hoja A-4 y plumones de diferentes Hojas bond
colores, les preguntamos qué podemos hacer con estos materiales.
Plumones
Desarrollo:
Colores
Les proponemos que dibujen el contorno de su mano y dedos, luego le
pedimos que coloreen, recorten. Crayolas
Cierre:
Para finalizar pedimos a Los niños canten nuevamente la canción: La mano
e irán mencionando cada uno de los nombres de los dedos.
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad para realizar los movimientos?
¿Cómo lo superé?
I.E.I :Nº 301
TEMA : Acordamos los acuerdos del aula
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO “Elaboramos y decoramos nuestras normas del aula”
FECHA : M IERCOLES 12 DE ABRIL 2023

Convive y participa Construye normas, y Participa en actividades grupales poniendo Participacion
democráticamente en la asume acuerdos y en práctica las normas de convivencia y los activa .
búsqueda del bien común leyes. límites que conoce
Personal
Lista de cotejo.
Social

Recepción de niños. 8:00 a 8:10
PERMANENTES
Les proponemos revisar el papelógrafo que preparamos en la sesión anterior, en el

INICIO que anotamos: ¿Qué vamos a aprender? Paleógrafo del
8:10 a 8:20
¿Cómo debemos comportarnos para aprender de manera feliz? ¿Cómo vamos a lograr día anterior
esto?
¿Son importantes las normas de convivencia? ¿Por qué? ¿Para qué nos servirán?
hoy vamos a elaborar nuestros acuerdos de convivencia a partir de lo que hemos
conversado Uds. me pueden ayudar a decir las normas que tendríamos que cumplir
todos para convivir felices.
DESARROLLO 8:50 a 9:50

Los niños contestan las siguientes preguntas: ¿Qué vamos a elaborar? ¿Para qué Papelógrafos
vamos a elaborar normas de convivencia del aula? ¿Quiénes van a cumplirlas? ¿Quién
las va a escribir? ¿Dónde las vamos a colocar para no olvidarlas? ¿Qué normas vamos Plumones
a crear? Colores
Temperas
Los niños de manera ordenada dan ideas de cómo convivir mejor en el aula la maestra
copia todas las ideas dictadas
La maestra lee todo lo que le han dictado lo niños y juntos revisan cada uno de los
acuerdos dictados los analizan se les pregunta a cada niño si están de acuerdo o no
con cada norma dictada y eligen de manera democrática cuales quedan, los cuales son
copiados en unas tarjetas, los niños con apoyo de la maestra leen juntos los acuerdos
de convivencia finales.
La redacción de cada norma de convivencia será redactada en positivo y con un

lenguaje claro. Por ejemplo: “cuidamos a nuestros amigos En lugar de decir: “No
pegamos a nuestros compañeros”.
Se forman equipos de trabajo cada equipo recibe tiras de papel para que grafiquen
las normas de convivencia acordadas, y luego las coloquen cerca de cada norma de
convivencia escrita así se darán cuenta de la diferencia que tiene el escrito y los
dibujos relacionados al escrito. Luego cada niño recibe una tarjeta donde copiara su
nombre y lo decorara para ser colocado debajo del papelote donde se escribieron las
normas de convivencia así todos reconocerán que al colocar su nombre debajo de las
normas se están comprometiendo personalmente a cumplir dichos acuerdos

¿Qué aprendieron?
LONCHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los 9:50: a 10:10
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras.
RECREO Salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan las manos 10:10 a 10:50
JUEGO EN Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la 10:50 a 11:50
SECTORES docente observa el juego de los niños y está atenta a sus omentarios, al terminar el
tiempo de juego, los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si algún niño
quiere compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños salen 11:50:A 12: 00
SALIDA: recogiendo sus loncheras.
TALLER LECTURA:”CUENTO LA AMISTAD”

Asamblea:
Invitamos a los niños a la asamblea y a estar muy atentos porque contaremos un
cuento. Cuento
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA:
 Pedimos que los niños se ubiquen en media luna imagenes
 Les presentamos la caratula del cuento, les preguntamos ¿de qué puede tratar la
historia?, ¿Quiénes serán los personajes?, ¿De qué tratara el cuentito?
DURANTE LA LECTURA:
 Iniciamos el cuento diciéndoles el nombre de
este, también describiremos la portada y
seguidamente paso a paso narraremos toda la
historia
.
Después de la lectura:
Se pregunta a los niños ¿Qué les ha parecido el cuento?, ¿Quiénes han estado en la
historia?, ¿Cómo era la jirafa?, ¿Qué le parece lo que le paso?, ¿Ustedes que desean
ser como la jirafa o la hormiguita y la ardillita?, ¿Qué hemos aprendido?, ¿Ustedes
jugaran con todos sus amigos del aula?
Para finalizar les pedimos que dibujen al personaje que más les ha gustado
Cierre: Para terminar la actividad les hacemos algunas preguntas ¿Les gusto la
actividad?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué
menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?,
I.E.I :Nº 301
TEMA : Elaboramos carteles para decorar nuetros sectores.
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO “hoy elaboraran dibujos para decorar su sector y las pintaran con el material que ustedes elijan”
FECHA : JUEVES 13 DE ABRIL 2023

Crea proyectos desde los Aplica procesos Explora de manera individual y/o grupal Participación
Comunicación
lenguajes artístico creativos. diversos materiales de acuerdo con sus activa .

necesidades e intereses
Lista de cotejo.

PERMANENTES 8:10 a 8:20
INICIO La docente invita a los niños a escuchar la siguiente 8:50 a 9:50 am

https://www.youtube.com/watch?v=gBeYkZiaSB8 Parlante
globos
de los colores para ello se mencionara un color determinado los niños que tengan el
color que menciona la canción deberán dar un saltito hacia adelante moviendo hacia
arriba su globo.
¿Les gusto la canción ¿ ¿de qué trato? ¿A ustedes les gusta pintar? ¿Qué otra cosa les
gusta hacer en el jardín? ¿Por qué?
Luego los invita junto con ella a desplazarse por cada sector ¿Qué sector les gusta más?
¿Por qué? ¿Qué dice allí? Señalando donde está escrito el nombre de cada sector ¿Qué
le faltara a nuestros sectores para que se vean mucho más bonitos? ¿Con que podríamos
decorarlos?
Se forman los equipos de trabajo cada equipo se le asigna un sector ya sea por sorteo o
DESARROLLO elección voluntaria de cada equipo
Los grupos dialogan y se ponen de acuerdo que dibujos realizaran para decorar el sector Plumones
asignado, la docente coloca en cada grupo diferentes materiales papelotes, cartulinas, Colores
fomix, temperas, colores, crayolas, plumones etc, para que los niños decidan que usaran Temperas
Finalmente los equipos presentan y exponen sus murales realizados para decorar su Crayolas
sector el cual se pegara en una parte visible en cada sector cartulinas
CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?¿Qué aprendieron?

¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron?
LONCHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los 9:50: a 10:10
alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras.
RECREO Salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan las manos 10:10 a 10:50
JUEGO EN Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente 10:50 a 11:50
SECTORES observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de
juego, los niños ayudan a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere
compartir lo que hizo en sectores puede hacerlo
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los 11:50:a 12:00
SALIDA:
TALLER DANZA: “Bailamos con nuestro pañuelo”

Asamblea: Parlante
invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción “Muevo mis pañuelos así.”
https://www.google.com/search?q=baile+de+los+pa Pañuelos
%C3%B1uelos&oq=BAILE+DE+LOS+P&aqs Hojas bond
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?¿cómo se sintieron
nuestras manos al mover los pañuelos?¿están listos para trabajar? colores
Manipulación
se le proporcionara a cada niño un pañuelo de diferentes colores y así puedan bailar con
el pañuelo ..
Desarrollo:
Les decimos a todos los niños que bailen con sus respectivos pañuelos conforme la
música van escuchando.
Cierre:
Para finalizar pedimos a los niños dibujan el baile de pañuelos.
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad para bailar con los pañuelos? ¿Cómo lo
superé?
I.E.I :Nº 301
TEMA : Me divierto jugando con mis amigos en el aula”
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO “Hoy vamos a jugar en los sectores del aula teniendo en cuenta los acuerdos tomados”
FECHA : VIERNES 14 DE ABRIL 2023

Convive y participa Construye normas, y Propone y colabora en actividades Participacion
democráticamente en la asume acuerdos y colectivas a nivel de aula e I.E. activa .
búsqueda del bien común leyes. orientadas al cuidado de recursos,
Personal
materiales y espacios compartidos Lista de cotejo.

Social
ACTIVIDADES
PERMANENTE 8:10 a 8:20
Asamblea
S
invitamos a los niños a observar cada uno de los sectores

¿Cuántos sectores hay en aula? ¿Cómo se llama cada sector? ¿Qué
materiales observamos en cada sector? ¿Quiénes organizaron los sectores?
¿Cómo lo hicieron? 8:50 a 9:50
INICIO ¿Cómo podemos jugar en los sectores sin chocarnos, ni incomodarnos? Juguetes de los
sectores
Invitaremos a los niños y niñas se sientan en la alfombra la maestra
Fotos de los sectores
mostrara un cartel fotografías que han sido tomadas a cada uno de los
sectores del aula durante el tiempo que han sido implementadas allí invitara
a los niños a elegir el sector donde quieren jugar teniendo en cuenta el
número máximo de niños por sector para evitar que no puedan jugar
adecuadamente recordaremos las normas de juego acordadas :
Compartir los materiales.
Dejar los objetos en su lugar y en orden.
No romper los juguetes
No pelear ni hacerse daño entre compañeros.
Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.
DESARROLLO ¿En qué sector van a jugar?, ¿Con quién jugar? ¿Cómo van jugar? Marcan en
el papelografo el sector elegido y se dirigen al sector que eligieron jugar Papelógrafos
Los niños juegan libremente en el sector elegido, la docente observa el
juego y en algunas oportunidades se involucra en el juego.Unos 10 minutos
Plumones
antes. La docente avisa a los niños que es hora de guardar los materiales
usados y ordenarlos en sus respectivos sectores.
En asamblea los niños dialogan en que sector jugaron y que acciones

realizaron. Los niños elijen de qué manera representaran el juego libre que
realizaron en sus sectores para luego exponerlo a todos sus amigos
De esta forma se llevara a cabo la hora de juego y trabajo libre todos los
días.
¿Qué aprendieron?
LONCHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias 9:50: a 10:10
por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las loncheras.
RECREO Salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan las 10:10 a 10:50
manos
comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar los
materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los 11:50: a 12:00
SALIDA: niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras
TALLER PSICOMOTRIZ : coordinación

Parlante
CALENTAMIENTO : salimos al patio y colocamos en el piso una cinta de cinta

color o dibujamos con tiza una línea luego iniciamos la actividad siguiendo los
movimientos de la canción “la raspa ” https://www.youtube.com/watch?
v=LXRhsm7WGOM&t=31s
Luego nos sentamos en circulo para descansar y preguntamos
¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?
DESARROLLO:
Luego realizaremos algunos movimientos sobre las líneas primero camina,
luego garreando, de talones, de puntillas, saltando, y por último corriendo,
luego hacen otros movimiento de su elección,
RELAJACIÓN :
Para finalizar los niños Tumbados, levantar una mano y luego una pierna
dándonos cuenta de que nos pesa. Tumbados, escuchar la música para
relajarnos.
Cierre:
Para finalizar pedimos a los niños dibujen la activad realizada.
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superé?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Nos organizamos para la limpieza de los sectores”
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO “Hoy nos vamos a organizar para limpiar nuestros sectores”
FECHA : LUNES 17DE ABRIL 2023

Convive y participa Participa en acciones Asume responsabilidades en su aula para Participación
democráticamente en la que promueven el colaborar con el orden, limpieza y bienestar de activa .
búsqueda del bien común bienestar común todos
Personal
Lista de cotejo.
Social

ACTIVIDADES Recepción de niños. 8:00 a 8:10
PERMANENTE
S 8:10 a 8:20
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos
invitamos a los niños a observar cada uno de los sectores Juguetes de los
INICIO 8:50 a 9:50 sectores
¿Cómo se encuentran nuestros sectores? ¿Se encuentran limpios o sucios?
¿Cómo podemos tener nuestros sectores del aula limpios?
¿Sera importante tener nuestros sectores limpios? ¿Por qué? ¿Para qué nos
servirán?
DESARROLLO Los niños contestan las siguientes preguntas ¿Qué sector van a limpiar?,
¿Con que van a limpiar? ¿Cómo van limpiar? Paleógrafos
Esponja
Los niños de manera ordenada dan ideas de cómo limpiar los sectores la Trapo
maestra copia todas las ideas dictadas Plumones
colores
La maestra lee todo lo que le han dictado lo niños y juntos revisan cada uno
de los ideas dictados los analizan se les pregunta a cada niño si están de
acuerdo y eligen de manera democrática un sector para limpiar.
Se forman equipos de trabajo cada equipo recibe diferentes cosas como
esponjas, paños, trapo.
Los niños limpiaran libremente en el sector elegido, la docente observa

como limpian los niños y en algunas oportunidades se involucra en la
limpieza.
En asamblea los niños dialogan que sector limpiaron y que acciones
realizaron. Cada grupo dibujara que sector les toco limpiar para luego
exponerlo a todos sus amigos
De esta forma se llevara a cabo la limpieza de los sectores.
CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?¿Qué aprendieron? ¿Qué más
les gusto? ¿Qué menos les gusto?¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron?
LONCHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias 9:50: a 10 :10
manos
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se 11:50 a 12: 00
SALIDA: desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
TALLER PSICOMOTRICIDAD:°Jugamos con la pelotas” Pelotas
Asamblea:
Invitamos a los niños a asamblea.
-Cuando suena la pandereta, los niños se acercan a la maestra para escuchar
las indicaciones.
Manipulación
Se le proporcionara a cada niño una pelota y ellos juegan libremente.
Plumones
Desarrollo Colores
Luego que han jugado libremente le se le dice que tiren pelota hacia a Hojas bond
delante, arriba atrás, lejos, cerca.
Luego la maestra pregunta:
¿Hacia dónde tiraron la pelota?
¿Con que parte de su cuerpo la tiraron?
¿Con que parte de su cuerpo recibieron la pelota?
Los niños pueden responder:
Con las manos, con la cabeza, los pies, la espalda
Cierre:
En hojas, los niños dibujan libremente lo que realizaron en la actividad
Para finalizar, preguntaremos ¿qué les pareció la actividad de hoy?, ¿fue
fácil jugar con las pelotas?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Evaluamos el Proyecto de aprendizaje”
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO “Evaluamos si se cumplieron todas las actividades planificadas”
FECHA : MARTES 18 DE ABRIL 2023

COMUNICACIÓN Se comunica Interactúa Expresa sus necesidades, emociones, Participacion
oralmente en su estratégicamente intereses y da cuenta de sus activa .
lengua materna con distintos experiencias al interactuar con
interlocutores personas de su entorno familiar, escolar Lista de cotejo.
o local

ACTIVIDADES
PERMANENTE Asamblea 8:10 a 8:20
S
Se realiza la asamblea, e invitamos a los niños a observar el aula de cómo

8:50 a 9:50
INICIO estaba el salón antes y que vean como está ahora. Aula
¿Qué cosas han cambiado?, ahora ¿nuestros sectores tienen nombre?,
¿Recuerdan que más hemos hecho estos días para que el salón quede
ordenado?
DESARROLLO Invitamos a los niño y niñas a ver el cuadro que hicimos el primer día del
proyecto he iremos preguntando si lo que habíamos planteado se cumplió Paleógrafo
colocando un check o una carita feliz Plumones
colores
QUÉ HAREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS? QUE NECESITAMOS?
Elegimos los sectores y Estantes, armarios,
el lugar donde estarán temperas
Organizaremos los ubicados Cartulinas, plumones,
sectores de nuestra aula Elegimos los materiales parlante
que tendrá cada sector
Ordenamos, clasificamos
y contamos los
materiales que tendrán
nuestros sectores
Ponerles nombres Elegiremos
nuestros sectores democráticamente Cartulinas, plumones
nombres divertidos para Hojas bond, tijeras,
nuestros sectores plumones.
Dibujamos lo que va en
Parlante
las cajas y escribimos sus
Papelotes
nombres
Tijeras
Confeccionamos y
Elaboramos carteles para decoramos carteles de Cinta
nuestra aula asistencia
responsabilidades y
calendario mensual
Establecemos los Proponemos acuerdos o Papelotes, plumones,
acuerdos de convivencia normas para convivir cintas, goma, tijeras
del aula felices en el aula
¿lo recuerdan? ¿Qué dice allí? Iremos leyendo uno por uno cada acción
realizada con los niños? ¿Logramos cumplir lo que planificamos?
¿Organizamos los sectores de nuestra aula? ¿Cómo lo organizamos? ¿Qué
utilizamos? ¿Quiénes participaron? ¿le pusimos nombres los sectores?
¿Cómo se llaman? ¿Cuántos son? ¿Qué hay dentro de cada sector? ¿Cómo
van a ayudarme para que este el aula ordenada? ¿Quiénes los harán? ¿Qué
tarea cumplirán? ¿Elaboramos carteles para nuestra aula? ¿Qué carteles
hicimos? ¿Dónde están? ¿Quiénes lo hicieron? ¿Establecimos nuestros
acuerdos de convivencia? ¿Cuáles son? ¿Quiénes lo acordaron? ¿Dónde están
publicados? ¿Los hemos cumplidos? ¿Por qué debemos cumplirlos? Se irán
anotando las respuestas que va dando los niños. La docente sacara algunos
carteles que los niños han ido realizando durante todo el proyecto, Se han
dado cuenta de todo lo que hemos hecho y de lo que son capaces? Luego la
maestra invita a cada niño para que represente libremente lo que más le
gustó de todo lo que hicimos durante nuestro proyecto.
CIERRE Les gusto el proyecto? ¿Por qué?, ¿Cómo se sintieron participando de este
proyecto? , ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más difícil?
manos
materiales
RUTINAS DE Cantan la canción de despedida, y los niños salen recogiendo sus loncheras. 11:50: a 12:00
SALIDA:
TALLER GRAFICO PLASTICA:
Asamblea:
iniciamos la actividad escuchando la canción “LAS MANOS”
https://www.youtube.com/watch?v=swUf2gSlroc
realizamos los movimientos que dice la canción
Exploración:
¿qué parte de nuestro cuerpo movimos? ¿Qué movimientos hicieron?, luego Papel lustre color
mostramos a los niños los materiales que vamos a utilizar ¿para que rojo.
servirán estos materiales? Le mostramos la ficha de trabajo y papel lustre Goma
y goma
Desarrollo
Se indica a los niños que hoy tenemos que decorar la manzana que está en la
ficha de trabajo, en ella se echara goma y los niños rasgaran pedacitos de
papel lustre rojo y los irán pegando en la ficha entregada.
Cierre:
Dejamos secar las fichas y luego los niños expondrán los trabajos realizados
para finalizar, preguntaremos ¿que les pareció la actividad de hoy?, ¿fue
fácil rasgar el papel lustre?,
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N °2
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I. Nº : 301 Buenos Aires

 Aula : “ Mis Querubines”
 Edad de los niños : 5 años :
 Sección : “A”
 Docente : Aura Karina Arboleda Idrogo
 Directora : Lourdes del Rosario Alvarado Cruz
II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Así soy yo”

III.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
Autonomía en la realización de las diferentes actividades fomentado aprendizajes significativos en los niños y niñas. La vida cotidiana está llena de oportunidades donde los niños y niñas y participan
en asuntos de la escuela de acuerdo a su posibilidades siendo esto un rol importante para la docente promover estos espacios en el aula así mismo es importante y necesario que los niños y niñas
propagan y compartan normas de acuerdo a sus intereses dentro y fuera del aula. En esta experiencia de aprendizaje tendremos la oportunidad de conocer mejor a nuestros niños y niñas teniendo en
cuenta sus necesidades destrezas y habilidades asi mismo a través de esta experiencia se pretende organizar el aula ubicando los materiales demostrando
IV.- DURACION: DEL 19 AL 28 DE ABRIL
V.- PRODUCTO (s):

 Aula organizada en sectores con la participación de los niños
 Normas de convivencia elaboradas con la participación de los niños
 Carteles elaborados por los propios niños y niñas

VI.- PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

.- Conocer el cuerpo Dialogando Imágenes
cartulina
.- Las partes del cuerpo Observando imágenes colores
papelote
.- Conociendo mi sexo Comparando los cambios de nuestra historia plumones
tijera
.- Conocer nuestro nombre y el de mis compañeros. Describiendo nuestras características físicas y el de lápices
nuestros compañeros.
.- Comparar los cambios desde cuando era bebé hasta
la actualidad.
VII.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

construye su identidad Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, características Reconoce sus características físicas en sí mismo y en
PERSONAL físicas y cualidades, las diferencia de las de los otros a sus compañeros.
SOCIAL través de palabras o acciones Reconoce las partes de su cuerpo señalándose en sí
mismo y en sus compañeros.
convive y participa Interactúa con todas las Participa en la construcción colectiva de acuerdos y Participa en la construcción de los acuerdos del aula.
democráticamente en la personas. normas basadas en el respeto y el bienestar de todos
búsqueda del bien común considerando las situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.

se desenvuelve de manera autónoma a través Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realiza movimientos corporales de manera
PSICOMOTRICIDA de su motricidad Se expresa corporalmente combinando habilidades motrices básicas como autónoma u con iniciativa propia.
D correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado
de su cuerpo.

se comunica oralmente en su Utiliza recursos no verbales y Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta Expresa a su manera sus ideas, emociones al
lengua materna para verbales de forma de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno interactuar con los demás.
COMUNICACION estratégica. Interactúa familiar, escolar o local.
estratégicamente con distintos
interlocutores.
escribe diversos tipos de textos en Utiliza convenciones del Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Escribe por iniciativa propia su nombre según
su lengua materna lenguaje escrito de forma interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo el nivel de escritura.
pertinente. escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
VII.- ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque de Igualdad de género Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de Atención a la diversidad Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

MIÉRCOLES 19 ABRIL JUEVES 20 ABRIL VIERNES 21 ABRIL LUNES 24 ABRIL MARTES 25 ABRIL
“NEGOCIAMOS EL COMO SOMOS CUANDO ERA UN BEBE SOY NIÑO O NIÑA ASI SOY YO
PROYECTO CON LOS
NIÑOS”
MIÉRCOLES 26 ABRIL JUEVES 27 ABRIL VIERNES 28 ABRIL

PARTES DE MI CUERPO PARTES FINAS DE MI TE CUENTO COMO ME
CUERPO SIENTO
VIII.-Evaluación
Se evaluaran los desempeños a través de los siguientes instrumentos

 Lista de cotejo
 Producciones de los niños
XI.-Bibliografía
 Currículo nacional
 Programa de educación inicial
 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial.
------------------- -------------------------
V° B° DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
TEMA : “NEGOCIAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”
Edad :, 5 añ os
PROPOSITO: “Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas, intereses y necesidades para planificar las actividades de su proyecto”
FECHA : MIERCOLES 18 DE ABRIL 2023

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no Expresa sus necesidades, emociones, intereses Participación activa.
lengua materna verbales y para verbales y da cuenta de sus experiencias al interactuar
de forma estratégica. con personas de su entorno familiar, escolar o Lista de cotejo.
Interactúa local
estratégicamente con
distintos interlocutores.
ACTIVIDADES Recepción de niños. 8:00 a 8:10

PERMANENTE
S 8:10 a 8:20
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Les indicamos que el tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS Niños
INICIO 8:50 a 9:50 Docente
NIÑOS”
Dialogo
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo eres? ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años
tienes? ¿Todos seremos iguales? ¿Por qué? ¿Qué cosas podemos hacer y qué no?
¿Cómo nos identificamos?,¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
Damos a conocer el propósito de la sesión: Hoy vamos a elaborar nuestro proyecto y
expresaran sus ideas.
DESARROLLO Los estudiantes organizados frente a la pizarra observan imágenes de las actividades a
desarrollar. Paleógrafos
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué será lo que están observando? Esponja
Observan las imágenes y con la participación de los estudiantes pegamos en el cartel Trapo
de actividades al mismo tiempo que van expresando sus ideas frente a cada imagen Plumones
referida a nuestro proyecto. colores
Responden: ¿Qué les parece las imágenes? ¿Les gustaría realizar estas actividades?
Qué les parece si ustedes me dictan que podemos hacer primero o que estamos
haciendo en este momento (planificando u organizando las actividades
Se les presenta el cuadro.
Con ayuda de las imágenes, preguntamos: ¿Qué vamos hacer?, ¿Cómo lo haremos? Y
¿Qué vamos a necesitar?
Los niños pegan las imágenes en el cuadro donde dice ¿Qué vamos hacer? y dictan lo
que significa el contenido de la imagen.
Escribimos lo que ellos dictan:
De esta manera vamos llenando el cartel con todas las actividades que estamos
planificando en el proyecto.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

Conocer nuestro cartulinas
cuerpo. Expresando mis ideas plumones
hojas
Observando láminas colores lápices
¿Soy niño o niña? tijeras
Jugando en parejas goma
imágenes
Mi nombre es Lavando nos las manos cuento
importante
Diciendo mi nombre
Cuido mi cuerpo
Dialogan de manera espontánea con sus compañeros para planificar el proyecto.

Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupos los niños y
niñas sobre conocer su cuerpo y sus características, su sexo, su nombre en el DNI,
cuidado del cuerpo, sus emociones, sus gustos.
Después de haber pegado las imágenes y escribir las actividades que se van a realizar
en el proyecto, las leemos juntos.
CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?¿Qué aprendieron? ¿Qué más

les gusto? ¿Qué menos les gusto?¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo
superaron?
manos
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se 11:50 a 12: 00
SALIDA: desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
Taller: Grafico plástica “Pintamos soplando con sorbete”
Asamblea
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller.
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños.
Manipulación Temperas
Sorbete
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller sorbete,
dibujo
temperas.
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades que
tienen con su uso.
Desarrollo
Los niños y niñas con el sorbete van soplando tempera sobre el dibujo para
ponerle pelo al dibujo de acuerdo de a su creatividad van utilizando
distintos colores de temperas-
Cierre:
Para finalizar, preguntaremos ¿qué les pareció la actividad de hoy?, ¿fue
fácil soplar con el sorbete?
I.E.I : Nº 301
TEMA : “ Como somos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Que los niños y niñas se reconocerán como personas únicas y especiales, identifican y valoran sus propias características físicas, sus posibilidades corporales y algunas
cualidades personales”
FECHA : JUEVES 19 DE ABRIL 2023

PERSONAL Construye su identidad Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, Participación activa.
SOCIAL características físicas y cualidades, las diferencia
de las de los otros a través de palabras o acciones Lista de cotejo.

ACTIVIDADES Recepción de niños. 8:00 a 8:10 Niños
PERMANENTE Docente
S 8:10 a 8:20 Dialogo
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad.
Recordamos la actividad del día anterior: 8:50 a 9:50
INICIO
Miramos el papelote y preguntamos: ¿qué actividad vamos a
realizar el día de hoy? p
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo son ustedes, son
iguales?, ¿Ustedes creen que todos somos iguales?, ¿Por
qué?, ¿Cuáles son nuestras características?, ¿Todos tenemos
el mismo nombre, los mismos gustos?, ¿Por qué creen que no
somos iguales?
DESARROLLO Pedimos a los niños que se observen en un espejo, indicamos que se toquen la cabeza,
los brazos…etc. y después de un tiempo prudencial, le preguntamos: ¿Qué has espejo
observado en tu cuerpo?, ¿Qué es lo que tiene?, ¿Qué te has tocado?, ¿tu cuerpo se hojas
parece al de tu compañero?, ¿tienen el mismo pelo, los mismos ojos, etc.? lápiz
Se forman parejas, pedimos que miren bien, después de un momento indicamos a los colores
niños que cada uno describa a su compañero cómo es.
¿Los dos son iguales?, ¿Por qué?
Expresamos que todos no somos iguales, todos somos diferentes, Dios nos ha creado
así y que debemos respetarnos tal como somos.
En una hoja de trabajo, los niños elaboran su auto retrato e identifica su nombre,
características y cualidades con autonomía.
CIERRE ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Para que servirá lo que aprendimos hoy?,
¿Para que servirá nuestras características físicas?, ¿Por qué? ¿Todos somos
iguales?, ¿A quién te pareces de tu familia?, ¿Por qué?, ¿Qué te gusta más de
ti?, ¿A qué te gusta jugar?
manos
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los 11:50 a 12: 00
TALLER GRAFICO PLASTICA:°PINTAMOS CON NUESTRO DEDO”
Asamblea:
Dibujo de la mariposa
Manipulación Temperas
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller.
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y a las posibilidades

que tienen con su uso.
Desarrollo
Los niños y niñas colocan con su dedo huellitas en la mariposa de acuerdo a
su creatividad utilizando distintos materiales
Cierre:
Cada niño y niña comenta sobre la actividad que se realizó¿Qué hicimos?
¿Cómo les pareció? ¿Qué materiales utilizamos?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Cando era un babe”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos de ¿Cómo han cambiado desde que nacieron?”
FECHA : VIERNES 20 DE ABRIL 2023

Comunicación Se comunica en su lengua Utiliza recursos no verbales y Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Participación activa.
materna para verbales de forma cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
estratégica. Interactúa su entorno familiar, escolar o local. Lista de cotejo.
interlocutores..

Niños
ACTIVIDADES Recepción de niños. 8:00 a 8:10 Docente
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Se presenta al niño diferentes imágenes ropa de bebe, biberón, pañal, ropa de niños
¿Cómo se llaman los bebes? ¿Qué les gusta comer? ¿Qué hacen cuando llora mucho? Luego recordamos
INICIO con ellos ¿recuerdan cuando ustedes eran bebes? ¿Cómo eran? ¿Les gustaba la leche? ¿Qué les gustaba 8:50 a 9:50
comer? ¿Quién los cuidaba? ¿Qué canción les gustaba que les canten?
¿Seremos iguales para toda la vida?
DESARROLLO Creamos un ambiente de expectativa y les mostramos fotos, cuando ellos eran bebes,… nuestro dialogo
será en torno a ello, preguntamos: ¿Qué es esto? ¿ para que servirán las fotos los niños dialogan entre ellos
¿recuerdan cuando ustedes eran bebes? ¿Cómo eran? ¿Les gustaba la leche? ¿Qué les gustaba comer?
Fotos cuando eran
¿Quién los cuidaba? ¿las ropas de ese tamaño nos servirían ahora? bebés
Hacemos uso del cuadro comparativo y de sus imágenes y lo llenamos con sus respuestas a las preguntas: Cuadro comparativo
¿Cómo eran antes? Y ¿cómo son ahora? Nos ayudamos con las imágenes. Plumones
¿Cómo eran antes? ¿Cómo son ahora? Lápices
hojas
CIERRE ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Para que servirá lo que aprendimos hoy?,
¿Les gusto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste ¿con
quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar en grupo? ¿Qué materiales usaron
manos
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Me divierto dando saltos”
Asamblea:
Palos de madera
Manipulación Conos
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller. Colores
Papel bond
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades que
tienen con su uso.
Desarrollo
La docente indica en que consiste el juego: colocar diversos objetos palos
de escoba extendidos en el piso, conos u otros.,
Primero caminaremos pasando sobre ellas sin pisarlas.
Luego en una segunda ronda la maestra comunica a los niños que salten
solos sobre ellos respetando su turno.
.
Repetimos la actividad varias veces según la disposición de los niños.
Se ubican todos sentados, imaginan que tenemos una flor en una mano y en la
otra una vela imaginariamente olemos la flor y apagamos la vela y realizan 5
respiraciones profundas.
Al volver al salón se lavan las manos y se ubican en sus lugares.
Cierre:
¿Fue fácil o difícil saltar? ¿Sobre qué saltamos? ¿nos servirá lo que hemos
aprendido hoy? ¿Todos saltaron? ¿Saltaron solos o con ayuda?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Soy Niñ a o Niñ o”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos que nos diferencia de los niños y niñas”
FECHA: LUNES 24 DE ABRIL 2023
interlocutores..

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
En el aula usando la
pandereta les pediremos a
los niños desplazarse 8:50 a 9:50
INICIO
libremente luego pediremos pandereta
a través de consignas todos
imágenes
los niños saltando, todas
niñas caminando, etc,
Luego formaremos equipos de trabajo cada equipo recibe imágenes de
rompecabezas de niño y niña los niños lo arman y descubren las imágenes
Saberes Previos
¿Que observan en las imágenes? ¿Quiénes están allí? ¿son iguales ambas figuras?
Problematización
¿en qué somos diferentes los niños de las niñas? ¿por qué? ¿qué aprenderemos hoy?
DESARROLLO Los niños reciben siluetas grandes de un niño y una niña los niños dialogan cual es un niño y
cual es una niña se invita a describir dicha siluetas asi mismo se entregaran algunas vestimentas
de papel pediremos a los niños vestir dichas siluetas con su respectiva ropa
imagenes
plumones
cartulinas
goma
Finalmente cada niño recibe una

cartulina en blanco les pediremos a los niños y niñas dibujarse
cuando los niños concluyen su dibujo lo colocaran sobre la pizarra para ello en la pizarra habrán
dos imágenes un niño y una niña y los niños y niñas pegaran sus dibujos debajo de la lámina
cuya imagen represente ser niño o niña.
CIERRE ¿Qué han aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te gusto más? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superast ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al
trabajar en grupo? ¿Qué materiales usaron?
manos
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Movemos nuestro cuerpo como gusanitos”

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Parlante
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo: sogas y conos Colores
Para el calentamiento realizan diferentes movimientos de manera libre Plumones
utilizando las sogas y descalzos
Hojas bond
Desarrollo
La docente indica en que consiste el juego: colocara sogas y lo conos en
forma de gusanos donde los niños y niñas moverán su cuerpo como gusanos
por los objetos puestos.
Repetimos la actividad varias veces según la disposición de los niños
Cierre:
¿Fue fácil o difícil movernos como gusanos? ¿Sobre qué nos movimos? ¿Nos
servirá lo que hemos aprendido hoy? ¿Todos se movieron como gusanos?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Así soy yo”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos como somos cada uno de nosotros”
FECHA: Martes 25 DE ABRIL 2023

interlocutores..

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción “Somos únicos”

https://www.youtube.com/watch?v=k1TV59mQfao
¿Les gusto la canción ¿De qué trato la canción? ¿Para que sirvió escuchar esta canción?
INICIO ¿Para qué hemos escuchado esta canción? ¿Cómo podemos saber cómo somos? 8:50 a 9:50
Parlante
DESARR Se les enseñara a los niños imágenes de un i niño y niña donde cada uno expresaran sus características
físicas y cualidades que lo identifican
Luego se le entrega una cartulina mediana en la parte superior llevara de título yo soy asi donde se les dice
a los niños a que se dibujen para luego decorarla con materiales de su elección
Culminado dicho trabajo los niños exponen sus dibujos expresando como son cada uno. imágenes
plumones
cartulinas
goma
manos
TALLER DE DANZA: “El baile del cuerpo”

Asamblea:
Invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción “El baile del cuerpo.” Parlante
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTAluego preguntaremos
¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?¿cómo se sintieron al mover el
cuerpo?¿están listos para trabajar?
Desarrollo Colores
Les decimos a todos los niños que bailen al ritmo de canción conforme se Plumones
va escuchando música los niños se irán moviendo.
Hojas bond
Cierre:
Para finalizar pedimos a los niños dibujen el baile que realizaron..
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad al mover su cuerpo? ¿Cómo lo
superé?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Partes de mi cuerpo”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre las partes de nuestro cuerpo”
FECHA: MIERCOLES 26 DE ABRIL 2023

Personal Construye su identidad Se valora así mismo Reconoce sus intereses,preferencias, características Participación activa.
social físicas y cualidades, las diferencia de los otros a través
de sus palabras o acciones. Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción “Partes de nuesto

cuerpo” https://www.youtube.com/watch?v=ZIiukxvv424
INICIO 8:50 a 9:50
Saberes previos ¿les gusto la canción? ¿qué partes del cuerpo se mencionan? Parlante
Conflicto cognitivo. ¿todos ustedes tienen las partes del cuerpo que se han mencionado? ¿para
qué sirven las partes de nuestro cuerpo? ¿todas las partes de nuestro cuerpo son iguales?
DESARRllO se forman equipos de trabajo cada equipo recibe siluetas grandes con partes del cuerpo para que
sean armadas a nivel de grupo para pegarlas en un papelote, que será expuesto a toda el aula
¿cómo lo podemos armar? ¿qué necesitaremos? luego cada equipo expone el trabajo realizado
imágenes
plumones
cartulinas
goma
Luego cada niño recibe una figura para para que coloreen recorten, armen y peguen la figura .
manos
TALLER GRAFICO PLASTICO : “Estampamos con nuestras manos la

mariposa”
Asamblea:
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. colores
plumones
Manipulación temperas
Presentamos los materiales de trabajo: temperas ,pinceles Hojas bond
Desarrollo
La docente indica en que consiste lo que van a realizar. Realizaremos con
nuestras manos a una mariposa y lo decoraran de acuerdo a su creatividad
de cada niño.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Partes finas de mi cuerpo”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre las partes finas de mi cuerpo”
FECHA: JUEVES 27 DE ABRIL 2023

Personal Construye su identidad Se valora así mismo Reconoce sus intereses,preferencias, características Participación activa.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia,
calendario,, acuerdos
Invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción mi carita redondita

INICIO 8:50 a 9:50
Parlante
Saberes previos ¡Qué dice la canción? ¿Qué partes ¿de la cara se mencionan ¿Para que sirve cada una de
las partes de la cara?
Problematización ¿Las podemos mover? ¿ ¿Qué pasaría no si no funciona alguna parte de nuestra cara?
DESARRllO La docente mostrara un espejo y hara participar a cada niño para que observara su cara en el espejo,
haciendo diferentes muecas. Allí mencionan cada parte de su cara indicando la utilidad de cada parte de su
cara así como los cuidados que debe tener con los ojos, nariz, boca, oídos, etc espejo
imággenes
Luego se forman equipos de trabajo cada integrante recibe el molde de una cara sin ninguna de sus partes. goma
¿Qué le paso a la cara ¿Por qué estará así? ¿Está alegre? ¿Esta triste?.¿Qué le falta? ¿podrá vivir una
persona sin cara? ¿Por qué?
Los equipos recibirán (ojos, nariz, boca sueltos…) para que los niños lo vayan pegando en su respectiva
ubicación, culminado los niños exponen su trabajo
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al
manos
TALLER DE LITERARIO: “YO SE CUIDAR MI CUERPO” Parlante

Asamblea:
Escuchamos la canción yo se cuidar mi cuerpo Imagenes
Desarrollo Colores
Haciendo uso de imágenes secuenciales iremos narrando el cuento “yo se cuidar mi cuerpo” Plumones
Se leerá el cuento empleando una entonación clara y precisa, además se aclarará algunas palabras
Hojas bond
desconocidas por los estudiantes, si es necesario se plantearán algunas interrogantes durante el
proceso
Cierre:
¿¿Qué te pareció el cuento?¿Qué te parece el final del cuento. ¿Qué han aprendido hoy? ¿Les
gusto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te gusto más?
Dibujan sobre el cuento.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Te cuento como me siento”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre cómo nos sentimos”
FECHA: VIERNES 28 DE ABRIL 2023

Personal Construye su identidad Se valora así mismo Reconoce sus intereses, preferencias, características Participación activa.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Invitamos a los niños a asamblea. Luego le presentaremos diferentes

imágenes de emociones
Saberes previos ¿Qué observaron en la imágenes? ¿Todas las imágenes son iguales?
INICIO 8:50 a 9:50
Conflicto cognitivo. ¿Será importante saber cómo nos sentimos? ¿ porque? ¿para que?
Imagenes
DESARROllO Luego se pegara en la pizarra diferentes imágenes de emociones donde cada niño elegirá una Hojas bond
figura y saldrá a colocar y expresara mediante mímica porque se siente así Todos los niños imágenes
participarán a expresar sus emociones plumones
Posteriormente cada niño recibe una donde se dibujara expresando cada emoción cuando se goma
siente trisite,alegre molesto.
manos
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “jugamos con las pelotas ”

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Ulas ulas
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Pelota de trapo
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo: pelotas de trapo ulas ulas
Para el calentamiento realizan diferentes movimientos de manera libre
utilizando las pelotas y ulas ulas
Desarrollo
La docente indica en que consiste el juego: se entregara a cada niño una
pelota de trapo donde el niño tendrá que lanzar la pelota dentro del ulla ula
donde la docente estará ubicada en una parte distante donde cada niño ira
lanzando y la patota e insertando la pelota dentro del ula ula. Colores
Repetimos la actividad varias veces con los niños Plumones
Cierre:
Hojas bond
¿Fue fácil o difícil insertar la pelota al ula ula? ¿Nos servirá lo que hemos
aprendido hoy? ¿Todos lanzaron las pelotas?
En hojas, los niños dibujan libremente lo que realizaron en la actividad.

°SOY FELIZ CRECIENDO SANO°
II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Soy feliz creciendo sano”

Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito cuidar la salud y bienestar de los niños considerando que los alimentos que traen los niños en las loncheras no tienen un valor nutritivo, por
ello es necesario enseñarles a los niños y niñas a reconocer cuales son los alimentos nutritivos que deben consumir para su salud, considerando que la alimentación es fundamental para lo largo de
la vida de las personas y especialmente en la infancia.
IV.- DURACION: DEL 02 AL 12 DE ABRIL
V.- PRODUCTO (s):

 Lonchera nutritivas
 Conocer alimentos nutritivos y no nutritivos
 Ensalada de frutas
VI.- PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE
Conocer alimentos nutritivos y no nutritivos Observando, dialogando. Imágenes

alimentos
Agrupamos los alimentos. Observando imágenes colores
papelote
Compartimos una receta nutritiva. Preparando recetas nutritivas plumones
tijera
Practicamos hábitos alimenticios. Observando imágenes lápices
De donde provienen los alimentos. Dialogando

Mi lonchera saludable.
VI.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

construye su identidad Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades,
PERSONAL SOCIAL las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones
convive y participa democráticamente en Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el
la búsqueda del bien común respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

se desenvuelve de manera autónoma a Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
PSICOMOTRICIDAD través de su motricidad Se expresa corporalmente motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

Se comunica oralmente en  Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
COMUNICAIÓN su lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto
texto de forma coherente y en que se desenvuelve.
cohesionada. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
 Interactúa estratégicamente con experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
distintos interlocutores. corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a
textos escritos en lengua escrito partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
materna  información del texto escrito. etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes
. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir
de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

 Problematiza situaciones para hacer -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
CIENCIA Y Indaga mediante métodos indagación. vivos, hechos o fenómenos
TECNOLOGIA científicos para construir sus - Obtiene información sobre las características de los objetos y
 Diseña estrategias para hacer
conocimientos.
indagación. materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
 Genera y registra datos o herramientas en su exploración
información.

 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones  -Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
MATEMATICA cantidad numéricas características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
 Comunica su comprensión sobre los elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
números y las operaciones.
Enfoques transversales Actitudes observables
 Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
MARTES 02 MAYO MIERCOLES 03 MAYO JUEVES 04 DE MAYO VIERNES 05 MAYO LUNES 08 MAYO
“NEGOCIAMOS EL DE DONDE PROVIENEN LOS ALIMENTOS MI LONCHERA PRACTICAMOS HABITOS
PROYECTO CON LOS LOA ALIMENTOS NUTRITIVOS Y NO SALUDABLE ALIMENTICIOS
NIÑOS” NUTRITIVOS
MARTES 09 MAYO MIERCOLES 10 MAYO JUEVES 11 MAYO VIERNES 12 MAYO

QUE ALIMENTOS AGRUPAMOS LOS PREPARAMOS Y EVALUAMOS NUESTR
NECESITO PARA NO ALIMENTOS COMPARTIMOS UNA PROYECTO
ENFERMARME RECETA NUTRITIVA
VIII.-Evaluación
Se evaluaran los desempeños a través de los siguientes instrumentos

 Lista de cotejo
 Producciones de los niños
--------------------------------------- -------------------------
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Negociamos el proyecto con los niñ os”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre lo que aprenderemos durante nuestro proyecto”
FECHA: MARTES 02 DE MAYO DEL 2023

Personal Convive y participa Interactúa con todas las personas Se relaciona con adultos y niños de su entorno;se integra en Participación activa.
social democráticamente en la búsqueda actividades gruplales del aula.
del bien común
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Los niños observan una lámina donde la tierra esta triste porque las personas no la cuidan.
Los niños describen la lámina y les preguntamos ¿está bien lo que hacen esas personas?
Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote.
8:50 a 9:50 Imágenes
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
INICIO
Saberes previos ¿Que observaron en las
imágenes¿? ¿Qué es un mercado? ¿Qué se compra y vende allí? ¿Quién compra en el mercado? ¿Qué
alimentos compra mamá cuando va al mercado ¿Qué les gusta comer?, ¿Qué no les gusta? ¿Cuántas veces
al día comen ustedes¿Por qué?
Conflicto cognitivo.
¿Qué pasaría si no nos alimentamos? ¿Qué hacemos para que nuestro cuerpo se nutra? ¿Qué alimentos nos
nutren? ¿Cómo se llaman las tres comidas que ingieren durante el día? ¿Es importante conocer sobre los
alimentos? ¿Porque?
Propósito
Hoy día dialogaremos sobre lo que aprenderemos durante nuestro proyecto ¿para qué será útil lo que vamos
a aprender? ¿Para qué nos servirá? ¿Todos los alimentos nos nutren? ¿Por qué?
DESARROllO La maestra pregunta y ustedes que comen en sus casas? ¿Qué comida les prepara la mama? ¿Todos los Hojas bond
alimentos son iguales? La maestra forma equipos cada equipo recibe diferentes imágenes de diferentes imágenes
alimentos arroz, huevos, frutas, verduras, gaseosas, torta etc. Invita a los equipos a elegir los alimentos que
plumones
en casa consumen diariamente
¿En qué momento del día lo consumimos? ¿Qué alimentos consumen todos los días? ¿Cómo comen sus goma
alimentos? ¿Qué objetos utilizan para comer? etc colores
¿Les gustaría aprender más sobre los alimentos? ¿Por qué? ¿Qué les gustaría saber sobre los alimentos?
¿Cómo les gustaría aprender sobre este tema?
La docente Copia en la pizarra lo que los niños van dictando, luego completaremos el cuadro
¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? necesitamos?
Los niños dibujan libremente lo realizado en el día
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste ¿con quienes trabajaron hoy?
manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “jugamos a los congelados”

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. niños
Desarrollo
La docente indica en que consiste el juego Cuando la docente de la orden y
diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y si dice Colores
congelados todo se quedan en la posición que están y así sucesivamente. Plumones
Cierre:
¿Fue fácil o difícil estar en la posición que se quedaron? ¿Nos servirá lo que Hojas bond
hemos aprendido hoy? ¿Todos lanzaron las pelotas?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Conocemos los alimentos nutritivos y no nutritivos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “hoy día dialogaremos sobre la comida que me nutre y la que no me nutre”
FECHA: JUEVES 04 DE MAYO DEL 2023

CIENCIA Y Indaga mediante métodos Analiza datos e información Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales Participación activa.
científicos para construir sus que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
TECNOLOGIA en su exploración
conocimientos
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
La docente mostrara diferentes imágenes las cuales ira mostrando los alimentos que son nutritivos y no
nutritivos como yogurt, huevo sancochado, una fruta, y un sándwich , tomate y lechuga, chizitos, gaseosa,
chupetín, chocolate
Saberes previos Qué observan? ¿Los han comido alguna vez? ¿Qué sabor tienen? ¿Para qué sirven?
¿Dónde compramos estos alimentos? ¿Son los únicos alimentos que existen? ¿Qué otros alimentos imágenes
INICIO conocen? 8:50 a 9:50
¿Qué pasaría si los consumimos todos los días? ¿Qué otros alimentos sanos conocen? ¿Qué otros alimentos
chatarra?
Prroposito
Qué aprenderemos hoy? Se comunica el propósito hoy dia dialogaremos sobre la comida que me nutre y la
que no me nutre.
DESARROllO Presentaremos una lámina donde hay personas que consumen alimentos sanos y otras chatarra ¿Qué
observan? ¿Cuántas personas hay? ¿Qué están haciendo?
Imágenes
bolsas
papelotes
plumones
Luego se le mostraran dos bolsas donde una tendrá

dibujado una carita feliz y el otra una cara triste que
representaran una bolsa alimentos nutritivos y la
segunda alimentos chatarra, en una mesa se colocara lo
diferentos alimentos como chizitos ,chupetin, cifrut, ,
avena, gaseosa, etc. Invitaremos a los niños elegir
cualquier producto de la mesa y colocarla en su respectiva
bolsa.
En asamblea la maestra muestra un papelote donde cada

niño recibirá imágenes de diferentes alimentos:
nutritivos y no nutritivos.
Invitamos a los niños a pegar las imágenes de los alimentos nutritivos en la carita feliz y en la carita
triste si son alimentos no nutritivos
Los niños con la maestra reflexionan sobre sus aciertos y desaciertos respecto a cómo fueron desarrollando
sus ficha
Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy? ¿Cómo lo hicimos?
manos os.
TALLER DE GRAFICO PLASTICO: “Elaboramos tarjeta para mamá”

Asamblea:
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo.temperas,colores,plumones,hojas de
colores.
Desarrollo
La docente indica en que consiste.se entregara a cada niño papel bond para
que cada uno decore, escriba, dibuje la carta para su mamá cada uno temperas
elaborara de acuerdo a su creatividad. Colores
Cierre: Plumones
¿Fue fácil o difícil elaborar la tarjeta para mamá? ¿Nos servirá lo que
Hojas bond
hemos aprendido hoy? ¿Todos elaboraron su tarjeta?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Agrupamos los alimentos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “”Hoy aprendemos a agrupar los alimentos°
FECHA: MIERCOLES 10 DE MAYO DEL 2023

Matemática Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades en Establece relaciones de objetos de su entorno según características Participación activa.
expresiones numéricas. perceptuales al comparar y agrupar y dejar elementos sueltos.
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Se invita a los niños a sentarse en el piso la docente mostrara diferentes imágenes de frutas y verduras ¿Qué
son? ¿Dónde las han visto?
Saberes previos ¿Los conocen? ¿Dónde compramos las frutas y verduras? ¿Son iguales? ¿Son 8:50 a 9:50 Loncheras
INICIO diferentes? Frutas
Conflicto cognitivo. Chizito
¿Qué es agrupar? ¿Cómo podemos agrupar? ¿Cómo podemos agrupar las frutas y verduras? ¿sera
importante agrupar? gaseosa
Propósito
Hoy aprendemos a agrupar frutas y verduras
DESARROllO
¿Cómo podemos agrupar las frutas y las verduras? ¿Solo podemos hacerlo con frutas y verduras?
Imágenes
Los niños van dando respuesta y la docente atenta toma nota de lo que los niños le comunican.
Cada niño elegirá una imágenes de las frutas o verduras al sonido de la pandereta tendrán que agruparse papelotes
todos niños que tengan los alimentos iguales, se agrupan todos los plátanos, todas las naranjas, todos las plumones
manzanas, allí aprovecharemos para preguntar ¿todos las agrupaciones tienen la mismas frutas o verduras?
¿Cuántos hay en cada agrupación? Procedemos a contar luego les preguntaremos ¿Qué agrupación tiene
más frutas? ¿Qué agrupación tiene menos frutas o verdura?
Nuevamente se les invita a correr al compás de la pandereta ahora les pediremos que se agrupen por el
color igual que tienen las frutas o verduras formamos agrupaciones de frutas y verduras de color amarillo,
frutas de color rojo, etc
Luego se forman equipos de trabajo cada equipo recibe una imágenes de diferentes frutas y verduras dos
sogas de diferente color (rojo y amarillo) pediremos a los niños colocar dentro de la soga roja frutas y
dentro de la soga amarilla verduras iremos de grupo en grupo monitoreando el trabajo se repite el trabajo las
veces que sea necesario
El juego se repetirá tantas veces con la finalidad que todos los niños participen
Cada niño grafica lo trabajado en la actividad
manos os.

Asamblea:
invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción Mis dedos Parlante
Manipulación
Se le proporcionara a cada niño una hojas, plumones de
diferentescolores,lespreguntamos qué podemos hacer con estos materiales.
Desarrollo:
Les proponemos que dibujen el contorno de su mano y dedos, luego le Colores
pedimos que coloreen, recorten.
Plumones
Cierre:
Para finalizar pedimos a Los niños canten nuevamente la canción: La mano e Hojas bond
irán mencionando cada uno de los nombres de los dedos.
¿Cómo lo superé?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Mi lonchera saludable”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy vamos a aprender a llevar mi lonchera saludable°
FECHA: VIERNES 05 DE MAYO DEL 2023

Personal Construye su identidad Se valora asi mismo Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Participación activa.
Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación saludable e higiene
Social
Lista de cotejo.

Niños
dialogo
8:10 a 8:20
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,,
PERMANENTE
S acuerdos
La docente mostrara dos loncheras una saludable y otra con dulces

8:50 a 9:50 loncheras
INICIO
Saberes previos
¿Lo conocen? ¿Qué traen en sus loncheras? ¿Todos traen la misma lonchera’
Quiénes les prepara la lonchera? ¿les gusta lo que su mamá les prepara en su lonchera? Dialogaremos sobre
la comida que suelen traen en sus loncheras ¿Qué alimentos traen todos los días en sus loncheras? ¿Serán
nutritivos?, ¿Por qué?
Propósito
Hoy vamos a aprender a llevar mi lonchera saludable
DESARROllO
¿Qué alimentos debemos consumir para crecer sanos y fuertes? ¿Ustedes se alimentan en el jardín? ¿en qué
loncheras
momento?
En el jardín Ustedes toman su lonchera ¿Qué alimentos deben traer en sus loncheras? ¿Qué debemos hacer colores
antes de tomar nuestros alimentos? ¿Todos los alimentos que traen en sus loncheras son iguales todos los hojas bond
días? ¿Por qué? ¿Debemos traer dulces en las loncheras? plumones
Se invita a los niños a mostrar los alimentos que han traído en su lonchera y dialogar si son o no nutritivos
incidiendo en traer alimentos que los nutran describiendo lo que tienen en sus loncheras ¿Qué otros
alimentos podemos traer en la lonchera?
De manera libre los niños dibujan los alimentos de su lonchera
manos os.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “jugamos con las ulas ulas ”

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Ulas ulas
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo: ulas ulas
utilizando ulas ulas.
Desarrollo
La docente indica en que consiste el juego: se entregara a cada niño un ulla
ula donde la docente explica al niño lo que realizara diferentes
Colores
movimientos con las ulas ulas . Luego cada niño pondrá el ula ula en su cintura
y todos se moverán al mismo ritmo. Plumones
Repetimos la actividad varias veces con los niños
Cierre: Hojas bond
¿Fue fácil o difícil moverse con el ula ula? ¿Nos servirá lo que hemos
aprendido hoy? ¿Todos participaron?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Practicamos há bitos alimenticios”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “ Hoy practicaremos hábitos de alimentación
FECHA: LUNES 08 DE MAYO DEL 2023
Personal Construye su identidad Se valora asi mismo Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Participación activa.
Social
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Se le muestra a los niños diferentes

imágenes ¿Qué opinan de las imágenes? ¿Por
qué están así los niños?
8:50 a 9:50
Imágenes
INICIO
Saberes previos ¿¿Qué observan en las imágenes? ¿Estará bien o mal lo que están haciendo los niños?
¿Porque? ¿Ustedes se portan así? ¿Cómo se alimentan?
¿Por qué es importante que tengamos buenos hábitos de alimentación? ¿Qué son hábitos de alimentación?
¿Qué hábitos de alimentación practican?
Propósito
Hoy practicaremos hábitos de alimentación ¿para que servirá que practiquemos hábitos de alimentación??
DESARROllO Qué hábitos alimenticios practican? La docente copia las respuestas que van dando los niños invita a los
niños a comentar que para consumir los alimentos debemos tener hábitos de higiene como; lavarse las
Papelote
manos, debemos imágenes
lavar los
alimentos antes
de consumirlos,
masticar bien con
la boca cerrada,
etc
Luego se forman
equipos cada equipo recibe imágenes de buenos hábitos alimenticios invita a cada grupo analizar cada
imagen y comenten cada acción que observan, luego se les entrega un papelote donde cada equipo elegirá
las imágenes que considera más importantes y necesarias
Los niños demostraran lo aprendido consumiendo los alimentos que trajeron en su lonchera usando su
individual y servilleta esto nos permitirá comprobar a través de la observación si cumplen practicando los
hábitos alimenticios aprendidos
Luego se invita a cada grupo dictar algunas ideas o conclusiones respecto a los hábitos alimenticios
aprendidos en base a las imágenes pegadas en sus papelotes donde la maestra copiará debajo de cada
imagen lo que el grupo le va dictando, después se lo lee al grupo para que verifiquen el texto dictado
Finalmente se invita a los niños dibujar los hábitos alimenticios aprendidos
manos os.
SALIDA: niños salen recogiendo sus loncheras.
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con isopos”

Asamblea:
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo: isopos, dibujos
Desarrollo
La docente indica en que consiste lo que van a pintar: se entregara a cada Temperas
niño isopos, dibujo y temperad donde el niño tendrá que pintar el dibujo con isopo
el isopo utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su
creatividad.
Cierre:
¿Fue fácil o difícil pintar con el isopo? ¿Nos servirá lo que hemos aprendido
hoy? ¿Todos pintaron con el isopo?
I.E.I :Nº 301
TEMA : Que alimentos necesito para no enfermarme°°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “ El día de hoy conoceremos debo comer para no enfermarme?

Personal Construye su identidad Se valora a sí mismo Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Participación activa.
Social
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Imágenes
8:50 a 9:50
Asamblea
Se le muestra a los niños diferentes imágenes de frutas, verduras y menestras.

INICIO
Saberes previos ¿Conocen estas frutas, verdura y menestras ¿Cómo son? ¿Dónde lo han visto? ¿ ¿Todas
son iguales? ?¿Serán importantes estas frutas, verduras y menestras? ¿Por qué? ?
¿Qué pasaría si no coimeamos frutas, verduras y menestras?
Propósito
El día de hoy conoceremos que alimentos debo consumir para no enfermarme
Desarrollo ¿Qué alimentos debemos consumir para no enfermarse?
Reunidos en asamblea la maestra entrega imágenes de frutas, verduras menestras y golosinas, donde cada
Papelote
niño observara y participara pegando en la pizarra los alimentos que consideren sanos para ellos y cual les
brinda una vida saludable. imágenes
Finalmente se invita a los niños dibujar los alimentos para no enfermarse. hojas bond
plumones
manos os.
TALLER DE DANZA: “el baile de la ranita ”

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Parlante
Desarrollo
La docente indica en que consiste el baile tendrán que bailar conforme
escuchen la música todos participaran en el baile. Colores
Cierre: Plumones
¿Fue fácil o difícil bailar? ¿Nos servirá lo que hemos aprendido hoy? ¿Todos
bailaron? Hojas bond
I.E.I :Nº 301
TEMA : “De donde provienen los alimentos°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “ El día de hoy conoceremos alimentos que nos brindan algunos anímeles?

Ciencia y Indaga mediante métodos Analiza datos e información. Hace preguntas que expresan su curiosidad. Sobre los Participación activa.
tecnología científicos para construir sus objetos, seres vivos que acontecen en su ambiente, da a
conocimientos conocer lo que sabe y da ideas que tiene acerca de ellos.
Lista de cotejo.
Niños
PERMANENTE 8:10 a 8:20 dialogo
S
Asamblea
Rutinas: saludo,
8:50 a 9:50 Imágenes
asistencia,
calendario,,
acuerdos
Se le muestra a los niños diferentes imágenes de animales como vaca, gallina, oveja
INICIO
Saberes previos ¿Conocen a la vaca?, gallina, oveja ¿Cómo son? ¿Dónde viven? ¿Qué comen? ¿Todas
son i
guales? ¿Qué nos da la Vaca, gallina, oveja? ¿Serán importantes estos animales? ¿Por qué? ?
¿Qué pasaría si no hubieran estos animales? ¿Qué alimentos nos brindan estos animales?
Propósito
El día de hoy conoceremos algunos alimentos que nos brindan estos animales
DESARROllO ¿la vaca, la gallina, la oveja que alimentos nos brinda? ? ¿Qué alimentos podemos preparar con la leche,
carne, lana que nos brindan cada uno de los animales?
Imágenes
La maestra toma nota de las intervenciones de los estudiantes y escribe en la pizarra.
Reunidos en asamblea la maestra entregara imágenes de los derivados de la vaca,oveja,galinaen lo cual papelote
cada niño pegara la imagen donde corresponda. colores
hojas bond
plumones
manos os.
TALLER DE DANZA: “MAMI DE MIS AMORES ”

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. parlante
Desarrollo
La docente indica a los niños que escucharan una canción referente v al dia
de la madre donde todos participaran de acuerdo a las indicaciones de la
profesora
Repetimos la actividad varias veces con los niños Colores
Cierre:
¿Fue fácil o difícil bailar la canción? ¿Nos servirá lo que hemos aprendido Plumones
hoy? ¿Todos bailaron la cancion? Hojas bond
I.E.I :Nº 301
TEMA : °Compartimos una receta nutritiva°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy elaboraremos una ensalada de frutas ¿les gusta la ensalada de frutas?
Comunicación Lee diversos tipos de textos Infiere e interpreta información Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir Participación activa.
escritos en lengua materna del texto escrito de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Imágenes
8:50 a 9:50
Asamblea Rutinas: saludo,

asistencia, calendario,, acuerdos
INICIO Se forman equipos cada equipo recibe un rompecabezas en el cual descubrirán una fruta
Saberes previos ¿Qué hemos armado? ¿Qué imagen hemos descubierto? ¿Qué fruta es? ¿Qué color
tienen? ¿Qué forma tienen? ¿Qué sabor tienen? ¿Son iguales? ¿Qué otras frutas conocen? ¿Qué frutas les
agrada? ¿En casa comen fruta?
¿ ¿Qué podemos hacer con las frutas? ¿Cómo las podemos consumir? ¿Cómo las consumen en casa? ¿Cuál
es su fruta favorita? ¿Qué pasaría si no comen frutas? Propósito
Se comunica el propósito: Hoy elaboraremos una ensalada de frutas ¿les gusta la ensalada de frutas? ¿Será
nutritivo que consumamos frutas? ¿Por qué? ¿Solo en ensalada de frutas podemos comer frutas? ¿De qué
otra manera podemos consumirlas?
Desarrollo Presentación de las frutas: Mostramos a los niños diversas frutas ¿Qué observan? ¿Cómo se llaman?
¿Todas son iguales? ¿Han comido ensalada de frutas? ¿Cómo se prepara? ¿Qué necesitamos para preparar
Frutas diversas
una ensalada de frutas?
De un sobre sorpresa sacaremos la receta escrita de la ensalada de frutas la maestra en conjunto con los Platos
niños leeremos dicha receta.. Cuchillo
yogurt
ENSALADA DE FRUTAS
La docente ira leyendo la preparación de la ensalada las cuales estarán

escritas en un papelote donde se les explicara a los niños.
Prepararemos la receta organizando el trabajo en grupos de niños, un grupo lava la fruta, otro la pela, otro la
corta, otro sirve la ensalada.
Se expondrán dichas ensaladas.
Los niños degustan la preparación de dicha ensalada.
Durante la degustación de la receta preparada se incidirá en el en la práctica de buenos hábitos en la mesa:
lavado de manos, masticar con la boca cerrada, uso de cubiertos, uso de servilleta e individual, agradecer
después de haber comido, limpian su mesa, luego todos los niños lavaran sus plato y cubierto de plástico
manos os.
RUTINAS DE TALLER GRAFICO PLASTICO : “Estampamos con nuestras diferentes 11:50 a 12: 00
SALIDA: animales”
Asamblea:
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo: temperas ,pinceles temperas
Desarrollo
goma
nuestras manos a una mariposa, gallina, pez y lo decoraran de acuerdo a su Hojas bond
creatividad de cada niño.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
Edad :, 5 añ os
FECHA :VIERNES 12 DE MAYO DEL 2023

o local

ACTIVIDADES
S
Invitamos a los niños a observar las diferentes actividades realizadas las cuales
8:50 a 9:50
serán pegadas en la pizarra y observadas por los niños.
INICIO
Aula

Consumimos alimentos Mostrando imágenes de Hojas. Colores, pulmones
nutritivos y no nutritivos frutas y verdura, dibujos Papelotes.
Nuestra lonchera Mostraremos loncheras
nutritiva con frutas, golosinas, Cartulinas, plumones
galletas, frugos Hojas bond, tijeras,
plumones.
loncheras
Elaboramos una receta Preparamos una ensalada Papelotes
nutritiva de frutas
Frutas
yoguet
Alimentos que nos Mostraremos imágenes Hojas, papelografos,
proporcionan los animales de los animales hojas, colores.
Se elabora la técnica del museo donde se colocaran los productos de cada una de las actividades trabajadas a
lo largo del presente proyecto.
Los niños por equipos exponen sus trabajos realizados
¿. La docente va diciendo a los niños lo que han ido realizando durante todo
el proyecto, Se han dado cuenta de todo lo que hemos hecho y de lo que son
capaces? Luego la maestra invita a cada niño para que represente
libremente lo que más le gustó de todo lo que hicimos durante nuestro
proyecto.
manos
materiales
SALIDA:
Asamblea:
Ulas ulas
Manipulación
utilizando ulas ulas
Desarrollo
Hojas
ula donde la docente indica a cada niño hacer diferentes movimientos con Colores
ellos. Luego cada niño pondrá el ula ula en su cintura y todos se moverán al plumones
mismo ritmo.
Cierre:
EXPERIENCIA N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : I.E.I N° 301 BUENOS AIRES
1.2 DOCENTE : AURA KARINA ARBOLEDA IDROGO

1.3 AULA : 5 AÑOS
1.4 NOMBRE DEL PLAN : ME SIENTO FELIZ EN MI JARDIN
1.5 DURACION : DEL 15 AL 26 DE MAYO DE 2023
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
A través de esta experiencia de aprendizaje se plantea a los niños y niñas que sean parte de estas actividades “QUE FELIZ ME SIENTO EN MI JARDIN” para ello
damos a conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la formación integral de los niños y niñas en valores,
conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollaran diversas actividades para celebrar la semana de educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en
práctica su creatividad para hacer sus pancartas, dibujo y pintura, demostraran sus destrezas al bailar, de la sig uiente manera: ambientando nuestros jardines,
sensibilizando por las calles de mi comunidad, participando activamente en el encuentro deportivo a nivel de niños y docentes, dramatizando y representando
cantidades con las diferentes actividades por el día de los jardines. Con estas actividad, los niños y niñas podrán desarrollar habilidades sociales como el trabajo en
equipo y la socialización con otros amigos al mismo tiempo que aprenden sobre la importancia de compartir emociones entre sí y con sus pares. Por todas estas
razones se ha planteado desarrollar diferentes actividades como, elaborar mandiles por día de educación inicial, participar en las diferentes festividades de
nuestros jardines, dramatizando, elaborando y compartiendo.
III. PRE PLANIFICACION
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Presentación de la experiencia a los niños y niñas  Conversando  Hojas
 Elaborar pancartas y/o afiches.  Observando imágenes  Colores
 Elaboramos mandiles.
 Contando cuentos  Plumones
 Conocemos la historia del nivel inicial
 Cantando  Laminas
 Me divierto con mis amigos
 Comparando  Cuentos
 Evaluamos nuestra experiencia
 Ambientando  Equipo
 Goma
 Papel crepe
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN
Los niñoS logren combinar habilidades motrices como

PSICOMOTRI
SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma correr ,saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
MANERA combinando habilidades motrices básicas como correr, volteretas.
CIDAD
AUTÓNOMA A Se expresa corporalmente. saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en
TRAVÉS DE SU los que expresa sus emociones– explorando las
MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
SECOMUNICA Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto algunos hechos y lugares, el nombre de personas y planificación de la experiencia manteniendo el hilo de la
LENGUA MATERNA oral. personajes. conversación y esperando su turno para participar.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
forma coherente y cohesionada. palabras los sucesos que más le gustaron.
COMUNICACION
Utiliza recursos no verbales y para Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
verbales de forma estratégica. algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno conocen la historia de la educación inicial
Interactúa estratégicamente con distintos familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
interlocutores.
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
Reflexiona y evalúa la forma, el propósito: informar, pedir, convencer o agradecer
contenido y contexto del texto oral.
Reflexiona y evalúa la forma, el
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto escrito Identifica características de personas, personajes, contenido y contexto del texto escrito
TIPOS DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto animales u objetos a partir de lo que observa en las
EN SU LENGUA escrito. ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el que se presenta en variados soportes
contenido y contexto del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos indicios, como
el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza por si mismo.
Escribe utilizando trazos, grafismos o letras ordenadas de
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que izquierda a derecha, sobre una línea imaginaria
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa, le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
EN SU LENGUA expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
MATERNA relatar una vivencia o un cuento.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje

escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS Elaboren diferentes materiales utilizando sus propias
DESDE LOS Explora y experimenta los lenguajes del Explora de manera individual y/o grupal diversos creatividades para que puedan ambientar nuestro jardín y
LENGUA arte. materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. las calles por el día de educación inicial.
JES Aplica procesos creativos. Descubre los efectos que se produce al combinar un importancia del día de Educación Inicial y elaboran
ARTÍSTIC Socializa sus procesos y proyecto. material con otro. mandiles
OS
TECNOLOGIA
CIENCIA Y
cicccccCC
V.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR EJEMPLO
 Enfoque de derechos.  El respeto.  La docente propicia que los niños y las niñas intercambien ideas,
compartan y disfruten de las actividades organizadas.
 Enfoque intercultural  el diálogo
 Enfoque inclusivo.  concertación y el amor.
VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

AMBIENTAMOS NUESTRA I.E CONOCEMOS LA HISTORIA DEL ELABORAMOS MANDILES
, ALUSIVO AL DIA DE NIVEL INICIAL
PLANIFICACION
INICIAL
FERIADO

MI FAMILIA ESCOLAR UN GRAN MURAL POR MI JARDIN NOS DIVERTIMOS CON MIS AMIGOS CELEBRAMOS LA SEMANA DE EVALUACION DE LA
EXPERIENCIA.
EDUCACION INICIAL
VII. PRODUCTO:
 Reconocer la importancia del nivel inicial
 Realizar afiches para decorar nuestro colegio

 Demostrar mi talento
 conocer a mi familia escolar
 participar de juegos
VIII. RECUERSOS Y MATERIALES
 Hojas, colores. Plumones, cartulinas.

 Goma, crayones, lápiz, laminas
-------------------------------------------- -------------------------------------------
PROFESORA V° B° DIRECTORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
Comunicación Se comunica oralmente en su Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Participación activa.
lengua materna oral. - Infiere e interpreta experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
información del texto oral. escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos Lista de cotejo.
volúmenes.

Niños
PERMANENTE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos dialogo
S 8:10 a 8:20
La maestra presenta diferentes imágenes de globos, serpentinas, pica pica,
gorritos de fiesta.
Saberes previos ¿ ¿Qué son estos objetos?, ¿Cómo son? ¿Qué color tienen? ¿los han
visto antes? ¿Por qué estarán aquí?
¿ ¿Para qué se usan? ¿en qué lugar se usan? ¿De quién será la fiesta?? Imágenes
Propósito 8:50 a 9:50
Hoy dialogaremos sobre qué vamos hacer para festejar la semana de los jardines
INICIO ¿Cómo vamos a celebrar la semana de los jardines?
DESARROllO Queridos niños estamos próximos a celebrar el cumpleaños de todos los jardines del Hojas bond
Perú ¿Qué podemos hacer para celebrarlos? ¿Qué nos gustaría hacer en esta imágenes
semana de los jardines? plumones
goma
La maestra toma nota de todo lo que dictan los niños colores
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?
Situaciones de aprendizaje actividades Materiales y Recursos
Decorando nuestra aula Papel crepe, globos,

Compartir con nuestros amigos Papelotes, Plumones, Cintas,
 Dibujando, pintando sogas, grabadora, cd,
Celebraremos la semana
 Haciendo murales octogonitos, ganchos de ropa,
de los jardines junto a  escuchando cuentos,
canciones
nuestros amigos  Participando en juegos silbato
divertidos Cartulinas, temperas, tijeras
Esta negociación será pegada en una parte visible del aula.

Luego los niños dibujan y pintan algunos dibujos alusivos a sus propuestas
manos.

Asamblea:
Desarrollo Colores
La docente indica en que consiste el juego Cuando la docente de la orden y Plumones

diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y si dice Hojas bond
congelados todo se quedan en la posición que están y así sucesivamente.
Cierre:
¿Fue fácil o difícil estar en la posición que se quedaron? ¿Nos servirá lo que
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Ambientamos nuestra IE alusivo al dia de educaci ó n inicial°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy realizamos banderines para decorar nuestro jardín”

COMUNICACIÓN crea proyectos Aplica procesos creativos Explora por iniciativa propia diversos materiales de Participación activa.
desde los lenguajes acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
artísticos efectos que se producen al combinar un material con Lista de cotejo.
otro

Niños
S
Se le muestra a los niños diferentes imágenes de banderines Imágenes
Saberes previos ¿Conocen los banderines?, ¿Cómo son? ¿Dónde lo han visto?¿Todos son iguales?
¿Qué material utilizaremos? ¿Cómo lo haremos?
Propósito
El día de hoy elaboramos banderines para decorar nuestro jardín”
INICIO
DESARROllO L a docente repartirá banderines para que lo decoren de acuerdo a su creatividad. 8:50 a 9:50
Cada grupo elegirá un banderín lo decorara, luego ambientaran el aula usando los banderines que decoraron
Imágenes
de acuerdo a su creatividad de cada niño.
Todos los banderines serán expuestos en el aula por el día de los jardines. Tijeras
colores
hojas de colores
plumones
manos os.
Asamblea: Temperas
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Hojas bond
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Conocemos la historia del nivel inicial°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy contamos la historia de los jardines”

COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de textos Obtiene información del texto escrito Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a Participación activa.
escritos en lengua materna partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes
Lista de cotejo.

Niños
S Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos
Se le muestra a los niños diferentes imágenes de niños en el jardín, jugando con sus amigos
Saberes previos ¿Han observado esas imágenes ¿Cómo son? ¿Dónde lo han visto ¿Todos son iguales? Imágenes
¿ ¿Qué son los jardines de la infancia? ¿Quiénes asisten alli? ¿Qué hacen los niños en el jardín? ¿en el 8:50 a 9:50
jardín les cuentan cuentos?
Propósito
El día de hoy nuestro jardín “conocemos la historia de los jardines
INICIO
DESARROllO Hoy les voy a contar un lindo cuento llamado °La historia de los jardines°
¿Ustedes han escuchado de la historia de los jardines ¿Que conocen de los jardines? Se muestran imágenes
Imágenes
secuenciales del cuento
colores
hojas de colores
plumones
Los niños responden

algunas pregunta
Preguntas literales Preguntas inferenciales

¿Cómo se llama el cuento? Por qué los niños no iban al jardín?
¿Cómo se llamaban las profesoras? ¿Qué les enseñaron a los niños estas dos mujeres?
¿a quienes enseñaban?
¿Cómo terminó el cuento?
Luego los dibujaran el cuento.

manos os.

Asamblea:
Parlante
invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción “Muevo mis pañuelos
pañuelos
así.” https://www.google.com/search?q=baile+de+los+pa
%C3%B1uelos&oq=BAILE+DE+LOS+P&aqs
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?¿cómo se
sintieron nuestras manos al mover los pañuelos?¿están listos para trabajar?
Manipulación
se le proporcionara a cada niño un pañuelo de diferentes colores y así
puedan bailar con el pañuelo
Desarrollo:
Les decimos a todos los niños que bailen con sus respectivos pañuelos
conforme la música van escuchando.
Cierre:
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Elaboramos mandiles”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy elaboramos nuestro mandil”
FECHA: VIERNES 19 DE MAYO DEL 2023

otro.
Niños
S
Se le muestra a los niños diferentes imágenes de mandiles
Imágenes
Saberes previos ¿Conocen los mandiles?, ¿Cómo son? ¿Dónde lo han visto?¿Todos son iguales?
¿Qué material utilizaremos? ¿Cómo lo haremos?
Propósito
El día de hoy elaboramos nuestros mandiles?
INICIO
DESARROllO L a docente enseñara las diferentes partes del mandil para que lo decoren con ayuda de la docente de 8:50 a 9:50
acuerdo a su creatividad.
Imágenes
Los niños elegirán diferentes materiales para que decoraren de acuerdo a su creatividad de cada niño el
mandil. Posteriormente los niños saldan a un pasacalle con sus respectivos mandiles. colores
hojas de colores
plumones
manos os.

Asamblea: Ulas ulas
Manipulación
Desarrollo
y todos se moverán al mismo ritmo.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Mi familia escolar”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy conocemos mi familia escolar”
COMUNICACIÓN Se comunica Interactúa estratégicamente Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de Participación
con distintos interlocutores personas y personajes.
oralmente en su activa.
lengua materna
Lista de
cotejo.

Niños
S
Se le muestra a los niños diferentes imágenes del jardin
Imágenes
Saberes previos ¿Conocen su jardín?, ¿Cómo es ¿Qué hacen ahí?
¿Quiénes trabajan ahí? ¿Quiénes integran la familia escolar?
Propósito
El día de hoy conocemos mi familia escolar?
INICIO
DESARROllO L a docente enseñara diferentes imágenes de la familia escolar; donde se les ira preguntando a los niños 8:50 a 9:50
quienes son y cual es rol que desempeña.
Imágenes
Los niños dirán algunas características según las imágenes que le vamos enseñando. Posteriormente
dibujaran la familia escolar de su jardín colores
hojas de colores
plumones
manos os.

Asamblea: Ulas ulas
invitamos a los niños a asamblea a cantar la canción Mis dedos
hojas
Manipulación temperas
se le proporcionara a cada niño una hoja A-4 y plumones de diferentes colores,
les preguntamos qué podemos hacer con estos materiales. colores
Desarrollo:
Les proponemos que dibujen el contorno de su mano y dedos, luego le
pedimos que coloreen, recorten.
Cierre:
Para finalizar pedimos a Los niños canten nuevamente la canción: La mano e
irán mencionando cada uno de los nombres de los dedos.
¿Cómo lo superé?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Un gran mural por mi jardin”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy realizamos un mural para mi jardín”

COMUNICACIÓN crea proyectos Aplica procesos creativos. Explora de manera individual y/o grupal diversos Participación
desde los materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al activa.
lenguajes artísticos
combinar un material con otro.
Lista de
cotejo.

Niños
S
asistencia, calendario,,
acuerdos Imágenes
Se le colocara en la pizarra una imagen de un
mural para que los niños observen.
INICIO
Saberes previos ¿Qué observan ¿lo han visto alguna vez?¿dónde?

¿Cómo podemos elaborar un mural? ¿Qué necesitamos para elaborar un mural??
Propósito
El día de hoy elaboramos nuestro mural por el dia de los jardinesr?
DESARROllO L a docente enseñara diferentes imágenes para elaborar nuestro mural por el dia de los jardines. 8:50 a 9:50
Posteriormente se formaran grupos para que pinten, decoren las imágenes y luego pegarlas en el mural. Los
Imágenes
niños lo trabajaran de acuerdo a su creatividad y con la ayuda de la docente. Una vez terminado el mural
sera expuesto en el aula. colores
hojas de colores
plumones
manos os.

Asamblea:
Desarrollo
Les decimos a todos los niños que bailen al ritmo de canción conforme se
Cierre:
superé?
alguna dificultad para realizar los movimientos? ¿Cómo lo superé?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Nos divertimos con mis amigos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy me divierto con mis amigos”

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera - Se expresa corporalmente Realiza acciones y juegos de manera Participación
autónoma a través de su autónoma combinando habilidades activa.
motricidad motrices básicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y Lista de
volteretas en los que expresa sus cotejo.
emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos; en
estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Niños
S
Cantamos la canción CHUCHUGUA Imágenes
Saberes previos ¿ ¿les gusto la canción? ¿Por qué? ¿Les gusta mover su cuerpo? ¿Les gusta jugar? ¿Por
qué les gusta jugar? ¿Qué juegos les gusta jugar? La maestra copia el listado de juegos que les van dictando
los niños ¿Qué es jugar? ¿Sera importante jugar? ¿Para que será importante?
¿Solo en el aula podemos jugar? ¿En que otro lugar podemos jugar?
Propósito
INICIO El día de hoy me divierto con mis amigos?
DESARROllO En un inicio se promoverá la exploración libre y espontánea de los materiales que vamos a usar l para que 8:50 a 9:50
los niños observen los materiales que hemos traido (uhla uhla, pelotas, pelotas, sogas, ligas, etc) luego
Ula ula
iniciaremos los juegos para ello pediremos a las docentes
se organicen por equipos para que todos puedan participar en los juegos propuestos Pelotas
Culminado el juego nos tomaremos diversas fotográficas como evidencia de dicha actividad Sacos
pelotas
manos os.

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Isopo
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Temperas
imágenes
Manipulación
Desarrollo
La docente indica en que consiste lo que van a pintar: se entregara a cada
niño isopos, dibujo y temperad donde el niño tendrá que pintar el dibujo con
creatividad.
Cierre:
?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Celebramos la semana de educació n inicial”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy celebramos nuestra fiesta por el da de educación inicial°

Comunicació Se comunica oralmente Interactúa estratégicamente Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, Participación
con distintos interlocutores gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
n en su lengua materna voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, activa.
convencer o agradecer
Lista de
cotejo.

Niños
ACTIVIDADES Recepción de niños. Docente
PERMANENTE dialogo
S
Cantamos la canción DE LOS JARDINES Imágenes
ines&biw=1821&bih=876&tbm=vid&sxsrf=APwXEdfrHV6G9E_joUC_V_Msawmge338sg
%3A1684377142700&ei=No5lZMSrKtLd1sQPi-GP2A4&oq=c
Saberes previos ¿ ¿les gusto la canción? ¿Por qué? ¿de qué trata la canción ¿Les gusta bailarr? ¿Por qué
les gusta bailar? ¿
¿Cómo podemos hacer nuestra fiesta? ¿Qué necesitamos?
Propósito
INICIO El día de hoy celebramos la fiesta de los jardines?
DESARROllO Le comunicamos a los niños que deben salir al patio para participar de la fiesta por el dia de los jardines le 8:50 a 9:50
pediremos a las docentes se organicen por equipos para que todos puedan participar en los juegos
Parlante
propuestos
Culminado el juego nos tomaremos diversas fotográficas como evidencia de dicha actividad Globos
Torta
Chicha morada
sandwich
manos os.
Asamblea:
Desarrollo
Les decimos a todos los niños que bailen al ritmo de canción conforme se
Cierre:
superé?
alguna dificultad para realizar los movimientos? ¿Cómo lo superé?
I.E.I :Nº 301
Edad :, 5 añ os
FECHA :VIERNES 26 DE MAYO DEL 2023

o local

ACTIVIDADES
S
serán pegadas en la pizarra y observadas por los niños. 8:50 a 9:50
INICIO
Aula

 Presentación de la  Conversando  . Hojas
experiencia a los
niños y niñas  Observando imágenes  Colores
 Elaborar pancartas y/o

afiches.  Contando cuentos  Plumones
 Elaboramos mandiles.  Cantando  Laminas
 Conocemos la historia  Comparando  Cuentos

del nivel inicial
Ambientando  Equipo
 Me divierto con mis
amigos  Goma
Papel crepe
proyecto.
manos
materiales
SALIDA:
Asamblea: Pelotas de trapo
Ulas ulas
Manipulación
Desarrollo
Hojas
Colores
pelota de trapo donde el niño tendrá que lanzar la pelota dentro del ulla ula
donde la docente estará ubicada en una parte distante donde cada niño ira plumones
lanzando y la patota e insertando la pelota dentro del ula ula.
Cierre:
EXPERIENCIA N° 05
1.3 AULA : 5 AÑOS
1.4 NOMBRE DEL PLAN : “SI QUIERO EL MEDIO AMBIENTE CUIDAR, DEBO SABER RECICLAR”
1.5 DURACION : DEL 29 DE MAYO AL 09 DE JUNIO
Esta experiencia de aprendizaje, se promovera que las niñas y niños identifiquen las acciones de cuidado que deben practicar en familia y en su vida diaria
para el cuidado del medio ambiente. Para ello, plantearemos la siguiente pregunta: ¿Qué podemos hacer para protegernos cuidando a la madre tierra? Para
responder a estas preguntas, las niñas y los niños observarán cómo los integrantes de su familia y de la escuela desarrollaran las practicas de cuidado y a
partir de ello, propondrán acciones que pueden mejorar estas practicas, ademas descubrir la importancia de los recursos naturales y como debemos cuidarlos.

Presentación de la experiencia a los
niños y niñas. Conversando  Hojas
 ¿Qué es el medio ambiente? Observando imágenes  Colores
 La contaminación ambiental. Contando cuentos  Plumones
 ¿Cómo se contamina el agua? Cantando  Laminas
 ¿Por qué nuestro planeta está Narrando historias  Cuentos
enfermo? Dramatizando  Equipo
 Aprendemos a reciclar Realizando  Alimentos para preparar
 Vamos a Reducir, Reutilizar y
Reciclar (3R)
 ¿Qué basura generamos?
 Y tú, ¿Cómo cuidas la naturaleza?
 Evaluamos nuestra experiencia
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
REA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACION
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las personas.  Colabora en actividades colectivas  Menciona acciones del
DEMOCRATICAMENTE  Construye normas y asume acuerdos y orientadas al cuidado de los recursos, cuidado del medio
EN LA BUSQUEDAD leyes. materiales y espacios compartidos. ambiente.
PERSONAL SOCIAL
DEL BIEN COMUN.

 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y asume su identidad  Participa por iniciativa propia del
IDENTIDAD COMO religiosa y espiritual como persona cuidado de la creación en el lugar en
PERSONA AMADA POR digna, libre y trascendentes. donde se encuentra.
DIOS  Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando
su fe de manera comprensible y
respetuosa.
SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma,  Realiza movimientos
MANERA AUTÓNOMA A como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, coordinados haciendo uso
TRAVÉS DE SU  Se expresa corporalmente. hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en de diverso material.
PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD los que expresa sus emociones- explorando las

posibilidades de su cuerpo con relación al  Realiza con mayor
espacio, la superficie y los objetos, regulando precisión movimientos
su fuerza, velocidad y con cierto control de su de coordinación óculo
equilibrio. manual en diversas
actividades.
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal que
requieren mayor precisión. Lo hace en
diferentes situaciones cotidianas, de juego.
SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. -  Expresa sus necesidades, emociones, intereses  Dialoga de forma
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto y da cuenta de sus experiencias al interactuar pertinente proponiendo
LENGUA MATERNA oral. con personas de su entorno familiar, escolar o ideas para la planificación
local. Utiliza palabras de uso frecuente, de la experiencia
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos manteniendo el hilo de la
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
corporales y diversos volúmenes de voz según conversación y esperando
forma coherente y cohesionada.
su interlocutor y propósito: Informar, pedir, su turno para participar.
convencer o agradecer.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica. Interactúa
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información del texto escrito.  Identifica características de personas,  Nombran algunas
DE TEXTOS EN SU personajes, animales, objetos o acciones a características sobre el
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta información del texto partir de lo que observa en ilustraciones medio ambiente que
escrito. cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, observan.
que se presentan en variados soportes.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Interpreta un texto
contexto del texto escrito  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo partiendo de las imágenes
terminará el texto a partir de las ilustraciones que observa, da su opinión
o imágenes que observa antes y durante la partiendo de sus
lectura que realiza (por sí mismo o a través de intereses y experiencias.
un adulto).
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la situación comunicativa,  Escribe por propia iniciativa y a su manera  Escribe frases cuidando
TIPOS DE TEXTOS EN sobre lo que le interesa. Utiliza trazos, el medio ambiente
SU LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla las ideas de forma grafismos u otras formas para expresar sus utilizando trazos,
coherente y cohesionada. ideas y emociones a través de una nota, para grafismos o letras
relatar una vivencia o un cuento. ordenadas de izquierda a
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de derecha, sobre una línea
forma pertinente. imaginaria.

contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del  Explora por iniciativa propia diversos  Explora y combina
DESDE LOS arte. materiales de acuerdo con sus necesidades diversos materiales para
LENGUAJES e intereses. Descubre los efectos que se crear proyectos
ARTÍSTICOS  Aplica procesos creativos. producen al combinar un material con otro. artísticos muestra y
describe sus creaciones.
 Socializa sus procesos y proyectos.  Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea a

compañeros y adultos de su entorno, lo que
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
 Modelo objetos con formas
RESUELVE PROBLEMAS geométricas y sus transformaciones.  Establece relaciones entre los objetos de su
DE FORMA  Comunica su comprensión sobre las entorno según sus características perceptuales
MOVIMIENTO Y formas y relaciones geométricas.
MATEMATICA
al comparar y agrupar aquellos objetos

LOCALIZACION  Usa estrategias y procedimientos para similares que le sirven para algún fin, y dejar
orientarse en el espacio. algunos elementos sueltos.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones

cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan su curiosidad  Obtiene información
MÉTODOS sobre los objetos, seres vivos, hechos o sobre aprendamos a
CIENCIA Y AMBIENTE
indagación.
CIENTÍFICOS PARA fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al reciclar.
CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias para hacer indagación. responder, da a conocer lo que sabe acerca de
CONOCIMIENTOS ellos
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.  Obtiene información sobre las características

de los objetos, seres vivos o fenómenos
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de
naturales que observa y/o explora, y establece
su indagación. relaciones entre ellos. Registra la información
de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados)
V. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN
COMUN
ENFOQUE AMBIENTAL
PLANIFICACION ¿QUÉ ES EL MEDIO PARTICIPAMOS EN EL ¿CÓMO SE CONTAMINA EL ¿POR QUÉ NUESTRO
AMBIENTE? SIMULACRO DEL SISMO. AGUA? PLANETA ESTÁ ENFERMO?

APRENDEMOS A VAMOS A REDUCIR, ¿QUÉ BASURA Y TÚ, ¿CÓMO CUIDAS LA EVALUACION DE LA
RECICLAR REUTILIZAR Y RECICLAR GENERAMOS? NATURALEZA? EXPERIENCIA.
(3R)
VII.-ACTIVIDADES PROPUESTAS
VI. PRODUCTO:
 Que expresen las acciones que deben realizar para cuidar el medio ambiente.
 Que conozcan la importancia de reciclar.
 Que conozcan la importancia del cuidado del agua.
 Que aprendan a clasificar basura.
VII. RECUERSOS Y MATERIALES
 Goma, crayones, lápiz, laminas.
--------------------------------------- -------------------------
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día planificamos nuestro proyecto”

Personal Convive y participa Interactúa con todas las personas Se relaciona con adultos y niños de su entorno; se integra en Participación activa.
social democráticamente en la búsqueda actividades gruplales del aula.
del bien común
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Los niños observan una lámina donde la tierra esta triste
Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote.

Saberes previos ¿Que observaron en las imágenes¿? ¿Quiénes contaminan el medio ambiente 8:50 a 9:50 Imágenes
¿ porque las personas no la cuidan. Está bien lo que hacen esas personas?
INICIO ¿Por qué esta triste la tierra? ¿Es importante cuidar nuestro planeta? ¿Porque?
Propósito
Hoy día dialogaremos sobre lo que aprenderemos durante nuestro proyecto ¿para qué será útil lo que vamos
a aprender? ¿
DESARROllO La maestra pregunta: ustedes como cuidan el medio ambiente? ¿Por qué? ¿Qué les gustaría saber? ¿Cómo Hojas bond
les gustaría aprender sobre este tema? imágenes
La docente Copia en la pizarra lo que los niños van dictando, luego completaremos el cuadro
plumones
¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? necesitamos? goma
colores
Los niños dibujan libremente lo realizado en el día
manos.

Asamblea:
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. niños
Manipulación
Colores
Desarrollo temperas
Hojas bond
niño isopos, dibujo y temperas donde el niño tendrá que pintar el dibujo con
creatividad.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ¿Qué es el medio ambiente?”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre que es el medio ambiente”
FECHA: MARTES 30 DE MAYO 2023

Ciencia y Indaga mediante . Problematiza Plantea posibles explicaciones y/o alternativas Participación
ambbiente
métodos científicos para situaciones para hacer de solución frente a una pregunta o situación activa.
construir sus indagación problemática
conocimientos Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Invitamos a los niños a asamblea a observar diferentes imágenes el medio

INICIO 8:50 a 9:50
ambiente. imagenes
Saberes previos ¿Quéobservan en la imagen ¿Qué están haciendo las personas?

¿Cómo se contamina el aire? ¿Cómo se contamina el suelo?
Anotamos lo que responden los niños?
Problematización ¿Cómo se contamina nuestro medio ambiente? ¿Creen que podamos
hacer algo desde casa para no contaminar?
DESARRllO Presentamos imágenes sobre el medio ambiente. Preguntamos: ¿Qué están haciendo
las personas? ¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro medio ambiente? imágenes
Anotamos sus respuestas en un papelote.
goma
Luego entregamos a los niños imágenes donde colocaran en el cuadro que
imágenes contaminan el medio ambiente y cuales no contaminan.
Luego todos juntos conversamos sobre lo que debemos hacer para mantener limpio
nuestro patio aula y los de más ambientes.
manos
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con nuestros dedos” Parlante

Asamblea:
Manipulación Imágenes
Presentamos los materiales de trabajo: temperas, dibujos
temperas
Desarrollo Hojas bond

niño temperas, dibujo donde el niño tendrá que pintar el dibujo con el dedo
utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su creatividad.
Cierre:
¿Fue fácil o difícil pintar con el dedo? ¿Nos servirá lo que hemos aprendido
hoy? ¿Todos pintaron con su dedo?
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Participamos en el simulacro del sismo°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar en un simulacro de sismo en orden”
FECHA: MIERCOLES 31 DEL MAYO 2023
Ciencia y Indaga mediante . Problematiza Obtiene información sobre las características de los Participación
ambbiente
métodos científicos para situaciones para hacer objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la activa.
construir sus indagación naturaleza y establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y otras fuentes
proporcionales (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevista

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Haciendo uso de imágenes de sismo hacemos que los niños observen este fenómeno natural.
INICIO 8:50 a 9:50
imagenes
Saberes previos ¿Han sentido el último sismo? ¿Cómo lo sintieron’ ¿Qué estaban
haciendo? ¿Que saben acerca de los sismos?, ¿Por qué ocurren?, ¿Qué podemos
frente a ellos?, ¿podemos detener un sismo? ¿Por qué? ¿Podemos saber en qué
momento va a aparecer un sismo? ¿Por qué? ¿Creen Uds. que debemos estar
preparados para afrontarlos?
Problematización ¿Cómo debemos estar preparados ante un sismo? ¿Qué son zonas seguras??
DESARRllO Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo entregándole a cada grupo de trabajo láminas con figuras
de situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedirá que observen
imágenes
y analicen en grupo cada lámina luego lleguen a conclusiones como:
goma
Cómo sabemos por qué lugares

podemos desplazarnos durante un
sismo? ¿Es importante que nuestra aula tenga señales de seguridad y rutas de evacuación? ¿saben cuáles
son? ¿Dónde deberán estar puestas? ¿solo nuestra aula debe tener esas señales? ¿Por qué?
- Mediante dinámicas formamos grupos de trabajo entregándole a cada grupo de trabajo láminas con
figuras de situaciones de peligro dentro y fuera del aula, como consecuencia de un sismo, se le pedirá que
observen y analicen en grupo cada lámina luego lleguen a conclusiones como:
-
- ¿Cómo sabemos por qué lugares podemos desplazarnos durante un sismo? ¿Es importante que nuestra
aula tenga señales de seguridad y rutas de evacuación? ¿saben cuáles son? ¿Dónde deberán estar puestas?
¿solo nuestra aula debe tener esas señales? ¿Por qué?
-
- ¿Nuestra aula será segura? ¿Tiene las señalizaciones? ¿nuestra casa tiene señalizaciones?
- ¿Cuáles son las señales de seguridad y peligro que debemos conocer?
- La docente mostrarauna caja conteniendo diferentes señalizaciones ¿Qué señal es? ¿la conocen? ¿Qué
significa? ¿para que sirve? ¿Dónde la debemos ubicar? Se les dará los carteles de señalización (zona de
seguridad, zonas de peligros y rutas de evacuación para que nos ayuden a ubicarlos y pegarlos en los
lugares donde corresponden
- Nos organizamos para llevar a cabo el II simulacro de sismo, dando las indicaciones de evacuación salir
de aula ordenados siguiendo las señales de evacuación, ir hacia el circulo de seguridad señalado, esperar
unos minutos
- Ya de regreso
al aula les
pedirá que
comenten sobre la importancia de llevar a cabo los simulacros de sismos y los que deseen pueden dibujar
como se desplazaron durante el simulacro
- ¿Qué debemos hacer antes, durante y después del sismo? la docente copia todas las respuestas que dan los
niños para luego sistematizarlas, luego usando laminas se dialoga sobre las acciones que debemos tomar
manos
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con nuestros dedos” Parlante

Asamblea:
Manipulación Imágenes
temperas
Desarrollo
Hojas bond
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿cómo se contamina el agua?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre cómo se contamina el agua”

ambbiente

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,,
acuerdos
Invitamos a los niños a asamblea a observar diferentes imágenes el medio

INICIO 8:50 a 9:50
ambiente. imágenes
Saberes previos ¿Quéobservan en la imagen ¿Qué hay en el agua?

Anotamos lo que responden los niños?
Problematización ¿Cómo se contamina el agua? ¿Creen que podamos hacer algo desde
casa para no contaminar?
DESARRllO Presentamos imágenes sobre como se contamina el agua. Preguntamos: ¿Qué están
haciendo las personas? ¿Qué pasa si seguimos contaminando el agua de los ríos, imágenes
mares?
goma
imágenes contaminan el agua y cuales no contaminan.
Luego todos juntos conversamos sobre lo que debemos hacer para no contaminar el
agua.
manos
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con nuestros dedos”

Asamblea:
Imágenes
Manipulación
temperas
Hojas bond
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿por qué nuestro planeta está enfermo?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos porque nuestro planeta esta enfermo?”
FECHA: VIERNES 02 DE JUNIO DEL 2023

ambbiente
Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Invitamos a los niños a asamblea a observar diferentes imágenes del planeta

enfermo
INICIO 8:50 a 9:50

- Saberes previos: ¿Qué observan en la imagen?, imágenes
¿Qué nos pide la tierra?, ¿Qué podemos hacer? ¿ustedes conde botan su basura?
Problematización: ¿Por qué nuestro planeta está enfermo? ¿Ustedes creen que la tierra
se puede morir??
DESARRllO - Luego les repartimos imágenes donde las personas si hacen lo correcto y cuidan el
medio ambiente y no cuidan . imágenes
- En la pizarra hay una tierra triste y otra feliz
goma
- Invitamos a los niños que salgan y peguen sus imágenes y expresen porque la
pegan en ese lugar
Dibujan una acción donde sí se cuida el medio ambiente

manos
materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectore
RUTINAS DE TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “jugamos con las ulas ulas ” 11:50 a 12: 00
SALIDA: Asamblea:
ManipulaciónPresentamos los materiales de trabajo: ulas ulas
Para el calentamiento realizan diferentes movimientos de manera libre ULAS ULAS

Desarrollo
Hojas bond
y todos se moverán al mismo ritmo.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Aprendemos a reciclar
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día aprendemos a reciclar”
FECHA: LUNES 05 DE JUNIO DEL 2023

comunicacion Lee diversos tipos de textos escritos Lee diversos tipos de textos escritos Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo Participación
en lengua materna en lengua materna o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
activa.
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Los niños escucharan el siguiente texto “ El reciclaje”
INICIO
Saberes previos: ¿de qué trato el texto? ¿Qué significa reciclar? ¿Cómo reciclamos imágenes
Problematización: ¿Es importante reciclar? ¿Para qué sirve reciclar? ¿Qué pasaría si no
reciclamos?
DESARRllO La basura se recicla? ¿Toda la basura se puede reciclar? ¿Qué tipo de basura podemos reciclar 8:50 a 9:50
¿podemos reciclar una cáscara de plátano? ¿Podemos reciclar una botella de plástico? ¿Podemos imágenes
reciclar hojas secas? Se copian las respuestas que van dando los niños
Érase una vez una ciudad llamada CIUDAD llamada Chiclayo, la
gente no sabía que hacer con la basura y la tiraba a la calle. goma
Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos ni los
carros de basura podían recoger tanta basura y mantenerlo todo
limpio.
Los niños ya no tenían espacios para jugar, todo olía mal y la

gente empezaba a ponerse triste y a enfermar.
Entonces unos niños que estaban muy preocupados por toda esta
situación pensaron en limpiar toda la ciudad
De pronto escucharon una canción :
“Si quieres ayudar
aprende a reciclar, clar, clar,
aprende a reciclar”.
Los niños se quedaron muy asombrados y comenzaron a
investigar como podían reciclar
En eso apareció un basurero de color azul que les dijo aquí

guardaremos el Papel y el cartón
Después apareció un basurero de color verde aquí guardaremos

todas las cosas que fueron hechas con vidrio
Después apareció un basurero de color amarillo este es el basurero
para guardar todos los objetos hechos con plásticos
Finalmente apareció un basurero de color gris este es el basurero

para guardar todos los desechos organicos
Los niños ayudaron a reciclar y así a su ciudad pudieron salvar
¿les gusto el cuento? ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿de qué se trató?
¿Cómo estaba la ciudad de Chiclayo? ¿Cómo se sentían los niños de esta ciudad? ¿Quién llego
para ayudarlos? ¿Cómo la cambio? ¿Cómo se llamó al niño que llego a ayudar? ¿Quiénes lo
ayudaron? ¿Cómo lo ayudaron? ¿Cómo separaron la basura? ¿Qué nos enseña este cuento?
¿Ustedes saben reciclar? ¿Qué significa reciclar? ¿Qué significa cada color del basurero?
Entonces ¿Qué podemos hacer con la basura? ¿Cómo la podemos separar
Diujan una acción sobre el reciclaje
manos
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Decoramos nuestros carteles del medio ambiente”

Asamblea:
Imágenes
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo: temperas, dibujos temperas
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : Vamos a reducir, reutilizar y reciclar (3r)
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy dialogaremos sobre las 3 R ¿las quieren conocer
FECHA: MARTES 06 DE JUNIO DEL 2023

ambbiente

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
Se presentara imágenes de las 3R
Saberes previos ¿ ¿Qué observan? ¿Conocen estas imágenes? ¿las han visto
INICIO antes? ¿Qué dira en cada ua de ellas? ¿Qué significa
reducir? ¿Qué significa reusar? ¿Qué significa reciclar? imágenes
Problematización ¿Qué son las 3 R? ¿para que sirven?
DESARRllO Presentamos imágenes de las 3r indicando su uso. 8:50 a 9:50
imágenes
goma
REDUCIR: yo hago todo lo posible por reducir al máximo la

producción de basura ya que es importante generar menos residuos
Podemos reducir la basura si en lugar de traer todos los días agua en botella descartable la
traemos en un envase que podamos usar todos los días, usar bolsas de tela en vez de plástico, son
más resistentes y duran más viajes al supermercado.
REUTILIZAR: Yo hago lo posible por volver a utilizar las cosas sin

necesidad de botarlas por ejemplo: muchos de los objetos que
usamos pueden ser utilizados muchas veces: las bolsas, las botellas de
plástico, las hojas de papel, los envases de plástico, un pomo de cristal, le pintamos un adorno, y
nos sirve como bote para guardar los lápices de colores
RECICLAR:
yo hago lo posible por transformar un residuo para obtener nuevos

materiales o productos por ejemplo recuperar algunos residuos
sólidos como las botellas plásticas, de vidrio, el papel el carbón o el
metal para que sean aprovechados y transformados en la fabricación de
nuevos productos. Por ejemplo de las botellas de plástico se hace la tela que se conoce como
polar el títere muestra un objeto elaborado en casa con esa tela para que puedan verlo
También los cuadernos viejos que ya no sirven son triturados y convertidos en nuevos papeles.
Comentamos y motivamos a los niños a dialogar sobre el tema completan una ficha donde los
niños dibujan elementos que podrían REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR respectivamente
también se pueden utilizar recortes periodísticos
Les recordamos lo que significan las 3 R y que cada niño debe estar atento a lo que pasa en el
aula y en el jardín
manos
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Realzamos nuestro tachos de basuras”

Asamblea:
Imágenes
Manipulación
temperas
Hojas bond
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿qué basura generamos?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy dialogaremos sobre ¿qué basura generamos?
FECHA: MIERCOLES 07 DE JUNIO DEL 2023

ambbiente
SECUENCIA DIDACTICA

Niños
S 8:10 a 8:20
Se presentara imagen de que basarura generamos
Saberes previos ¿Qué observan? ¿las han visto antes? ¿Dónde ira la basura?
Problematización ¡que pasa con la la basura que generamos’

INICIO
imágenes
DESARRllO - Luego la docente les presentara diferente imágenes donde va la basura que 8:50 a 9:50
generamos las personas imágenes
- En la pizarra hay papelote y preguntaremos a los niños a dónde va la basura e
goma
iremos escribiendo sus respuestas un cuadro donde los niños saldrán a colocar
imágenes y dirán algunas características según las imágenes que le vamos
enseñando
Posteriormente dibujaran lo que más les gusto.
manos
materiales en su lugar
TALLER GRAFICO PLASTICO: “realizamos nuestra bandera”
Asamblea:
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Imágenes
Desarrollo temperas
La docente indica en que consiste lo que van a pintar: se entregara a cada Hojas bond
utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su creatividad
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿Como cuido la natraleza?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy dialogaremos sobre ¿Cómo cuidamos la naturaleza?
FECHA: JUEVES 08 DE JUNIO DEL 2023

Ciencia y Indaga mediante . Problematiza Plantea posibles explicaciones y/o Participación

ambbiente
métodos científicos para situaciones para hacer alternativas de solución frente a una pregunta activa.
construir sus indagación o situación problemática Lista de cotejo.
conocimientos
SECUENCIA D
PROCE ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Recepción de niños. Niños
ACTIVIDADES Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos 8:00 a 8:10 Docente
PERMANENTE dialogo
S Se presentara imagen como cuidamos la naturaleza . 8:10 a 8:20
Saberes previos ¿Qué observan? ¿Las han visto antes? ¿Dónde ira la
INICIO basura? imágenes
Problematización ¡como cuidamos nuestra naturaleza’
DESARRllO Presentamos imágenes sobre la naturaleza. Preguntamos: ¿Qué están haciendo las 8:50 a 9:50
personas? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestra naturaleza? imágenes
goma
imágenes cuidan la naturaleza y cuales no cuidan
Luego todos juntos conversamos sobre lo que debemos hacer para mantener cuidada
nuestra naturaleza.
manos
materiales en su lugar
Asamblea:

Imágenes
DesarrolloLa docente indica en que consiste lo que van a pintar: se
entregara a cada niño temperas, dibujo donde el niño tendrá que pintar el temperas
dibujo con el dedo utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su Hojas bond
creatividad.

Cierre:
I.E.I :Nº 301
Edad :, 5 añ os
FECHA :VIERNES 09 DE JUNIO DEL 2023

o local

ACTIVIDADES
PERMANENTE Asamblea 8:10 a 8:20 Aula
S Niños
Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdo
serán pegadas en la pizarra y observadas por los niños.
INICIO
proyecto he iremos preguntando si lo que habíamos planteado se cumplió 8:50 a 9:50 Paleógrafo

 ¿Qué es el medio  Conversando  . Hojas
ambiente?
 La contaminación  Observando imágenes  Colores
ambiental.
 ¿Cómo se contamina
el agua?  Contando cuentos  Plumones
 ¿Por qué nuestro
 Cantando  Laminas
planeta está
enfermo?  Comparando  Cuentos
 Aprendemos a
reciclar
 Vamos a Reducir,
Ambientando  Equipo
Reutilizar y Reciclar
(3R)  Gom
 ¿Qué basura
generamos?

proyecto.
manos
materiales
SALIDA:
Ulas ulas
Manipulación
Desarrollo
Hojas
pelota de trapo donde el niño tendrá que lanzar la pelota dentro del ulla ula Colores
donde la docente estará ubicada en una parte distante donde cada niño ira plumones
lanzando y la patota e insertando la pelota dentro del ula ula.
Cierre:
EXPERIENCIA N°6
1.2 DOCENTE : Aura Karina Arboleda Idrogo
1.3 AULA : 5 AÑOS
1.4 NOMBRE DEL PLAN : “CELEBRAMOS CON ALEGRIA NUESTRO ANIVERSARIO”
1.5 DURACION : DEL 12 AL 16 DE JUNIO
Los niños y niñas Festejarán la semana de Aniversario de nuestra Institucion. En este proyecto se tiene por finalidad dar a conocer a las niños, niñas y
padres de familia el aniverasio institucional la importancia de que los niños demuestren sus destrezas, competencias, las actividades que se presentan a lo
largo de la semana se realizaran con participación de los padres de familia en talleres y donde los estudiantes pondrán en práctica su creatividad para
hacer sus pancartas, , pintura, dramatización, canciones, pasa calle y baile de confraternidad. Esto permitirá que los padres de familia y comunidad
conocan la fecha tan importante que estamos celebrando realizando las siguientes preguntas ¿Qué emoción sienten? ¿Cómo elaboramos las pancartas?
¿Con quienes festejamos el aniversario de la institucion?
 Presentación de la experiencia a los niños y niñas.  Conversando  Hojas

 Ambientamos aula y colegio  Observando imágenes  Colores
 reinado  Contando cuentos  Plumones
 Descubriendo nuestro talento  Cantando  Laminas
 Participamos de pasacalle  Narrando historias  Cuentos
 Evaluamos nuestra experiencia  Dramatizando
 Realizando
IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Se valora a sí mismo.  Se reconoce como miembro de su familia y grupo de  Reconoce que

PERSONAL
CONSTRUYE SU
aula. Comparte hechos importantes de su historia pertenece a un grupo de
SOCIAL
IDENTIDAD
 Autorregula sus emociones. familiar. aula
SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma

MANERA combinando habilidades motrices básicas como correr,  Realiza con autonomía
AUTÓNOMA A  Se expresa corporalmente. saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas - acciones y movimientos
TRAVÉS DE SU en los que expresa sus emociones- explorando las con diferentes partes de su
PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el cuerpo, combinando

tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, habilidades motrices.
muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
SE COMUNICA  Obtiene información del texto oral. - Infiere e  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da  Expresa sus ideas
ORALMENTE EN SU interpreta información del texto oral. cuenta de sus experiencias al interactuar con personas esperando su turno en la
LENGUA MATERNA de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de planificación del proyecto.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
forma coherente y cohesionada. movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
COMUNICACIÓN
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de
forma estratégica. Interactúa
estratégicamente con distintos interlocutores.

CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del  Explora y combina
DESDE LOS contexto en el que se desenvuelve usando diferentes diversos materiales para
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el crear proyectos artísticos
ARTÍSTICOS movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). muestra y comenta sus
 Socializa sus procesos y proyectos. creaciones de forma
espontánea
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y

ENFOQUE INCLUSIVO O DE actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
ATENCION A LA DIVERSIDAD EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad
VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS

.
AMBIENTAMOS EL AULA Y PARTICIPAMOS DEL DESCUBRIENDO PARTICIPAMOS DE FELIZ ANIVERSARIO
COLEGIO REINADO TALENTOS PASACALLE
PRODUCTO:
 Participar de ambientación de aulas

 Participar del reinado
 Demostrando talentos
 Participar de pasacalle
VII. RECUERSOS Y MATERIALES


--------------------------------------- _________________________________
DIRECTORA DOCENTE
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Ambientamos nuestra aula y el colegio°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy ambientamos nuestra aula”

otro

Niños
S
Imágenes
Se le muestra a los niños una imagen de anbientacion del aula
Saberes previos ¿Conocen estos personajes?, ¿Cómo son? ¿Dónde lo han visto?¿Todos son iguales?
INICIO ¿Qué material utilizaremos? ¿Cómo lo haremos?
Propósito
El día de hoy decoramos nuestra aula y el colegio”
Imágenes
colores
hojas de colores
plumones
manos os.

Asamblea:
Manipulación
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller. Hojas bond
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Ambientamos nuestra aula y el colegio°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy elegimos nuestra reina”

otro

Niños
S
Se le muestra a los niños una imagen de príncipe y princesa. Imágenes
Saberes previos ¿Conocen estos personajes?, ¿Cómo son? ¿Dónde lo han visto?
¿Todos son iguales?
INICIO ¿Qué material utilizaremos? ¿Cómo lo haremos?
El día de hoy decoramos nuestra aula y el colegio”
Imágenes
colores
hojas de colores
plumones
manos os.
TALLER GRAFICO PLASTICA:PINTAMOS CON NUESTRO DEDO”

Asamblea:
Manipulación
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller. Hojas bond
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Descubriendo talentos°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy realizaremos descubriendo talentos”

otro

PERMANENTE Se le muestra a los niños una imagen de niños cantando 8:10 a 8:2 dialogo
S
Imágenes
Saberes previos ¿Conocen algún niño que canta, baila?, ¿Dónde
lo han visto?¿Todas son iguales?
¿Qué harán los niños s? ¿Cómo lo haremos?
Propósito
El día de hoy descubrimos talentos
INICIO
DESARROllO L a docente presentara a todos los niños vestidos de la ranita donde bailaran en el patio presentando su 8:50 a 9:50 Parlante
talento. Todas las aulas del jardín bailaran por el aniversario diferentes números artísticos.
niños
manos os.
Asamblea: Temperas
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Participamos del pasacalle°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy realizaremos nuestro pasacalles”

otro

PERMANENTE Se le muestra a los niños una imagen de pasacalle 8:10 a 8:2 dialogo
S
Imágenes
Saberes previos ¿Han visto alguna vez algún pasacalle?, ¿Dónde lo han
visto?¿Todas son iguales?
¿Qué harán los niños s? ¿Cómo iran vestidos?
Propósito
El día de hoy realizamos nuestro pasacalle?
INICIO
DESARROllO L a docente presentara a los niños diferentes imágenes de pasacalle luego todos los niños vestidos se 8:50 a 9:50 Parlante
presentaran luciendo su traje con el que van salir desfilando en el pasacalle.
Niños
Motos
LONia.CHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias 9:50: a 10 :10
manos os.
Asamblea: Temperas
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : Fiesta de aniversario°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy realizaremos nuestra fiesta de aniversarios”

otro

ACTIVIDADES 8:00 a 8:10 Docente
PERMANENTE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos 8:10 a 8:2 dialogo
S
Se le muestra a los niños una imagen de show infantil
Imágenes
Saberes previos ¿Han visto alguna vez algún show infantil?, ¿Dónde lo
han visto?¿Todas son iguales?
¿Qué harán los niños s? ¿Cómo iran vestidos?
Propósito
El día de hoy realizamos nuestra fiesta de aniversario?
INICIO
DESARROllO L a docente dialoga con los niños que habra una fiesta infantil donde todos los niños participaran 8:50 a 9:50
baillando, cantando,jugando con sus amiguitos en lo cual interactuaran en diferentes actividades
Niños
presentadas.
Globos
Torta
manos os.
Asamblea: Temperas
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
EXPERIENCIA N°6
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.2 DOCENTE : Aura Karina Arboleda Idrogo
1.3. AULA : 5 AÑOS
1.4 NOMBRE DEL PLAN : “CONOCIENDO SOBRE EL MOSQUITO DEL DENGUE¨
1.5 DURACION : DEL 15 AL 23 DE JUNIO
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
En nuestra Institución educativa los niños del aula de 5 años estuvieron realizando sus actividades motrices en el patio y observaron que en la
pared había varios sancudos, especialmente cerca de las zonas donde el pasto estaba crecido, debido a las lluvias fuertes en nuestra comunidad,
también se dieron cuenta que algunos de los niños habían sido picados por estos sancudos lo cual ocasiono malestar en los pequeños. Ante esta
situación, la maestra al retornar al aula dialogo con los niños sobre lo que estaba pasando y sobre la búsqueda de alternativas de solución que les
permitan cuidarse y sobre todo cuidar a toda la comunidad educativa.
III.- PRE PLANIFICACION

 Investigando en videos, audios, imágenes.  Conversando  Hojas
 Haciendo que toda la comunidad nos ayude a  Observando imágenes  Colores
través de campañas de limpieza.  Contando cuentos  Plumones
 Eliminando los sancudos.  Cantando  Laminas
 Eliminando los lugares o baldes con agua.  Narrando historias  Cuentos
 Fumigando el jardín.  Dramatizando
 Haciendo una marcha donde se volantee sobre  Realizando
cómo no enfermarnos del dengue.
IV.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONSTRUYE SU  Interactúa con todas las personas.  Propone y colabora en actividades colectivas en  Participa en campañas
PERSONAL
IDENTIDAD  Construye normas, y asume acuerdos y el nivel de aula e I.E. orientadas al cuidado de de limpieza para
SOCIAL
leyes. recursos, materiales y espacios compartidos eliminar los criaderos

 Participa en acciones que promueven el de mosquitos
bienestar común.
Baila al ritmo de la música
SE DESENVUELVE  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma realizando diferentes
DEMANERA  Se expresa corporalmente. combinando habilidades motrices básicas como correr, movimientos con su cuerpo.
AUTÓNOMA A saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas -
TRAVÉS DE SU en los que expresa sus emociones- explorando las
PSICOMOTRICIDAD
MOTRICIDAD posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el  Participa en un juego

tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, grupal cumpliendo con
muestra predominio y mayor control de un lado de su las consignas de la
cuerpo. melodía.
SE COMUNICA  Recupera información explícita de un texto oral.  Responde

 Obtiene información del texto oral. - Infiere e preguntas
ORALMENTE EN SU interpreta información del texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de sobre la enfermedad del
LENGUA MATERNA dengue
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de vuelve a contar con sus propias palabras los
forma coherente y cohesionada. sucesos que más le gustaron.
COMUNICACIÓN
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de

forma estratégica. Interactúa
estratégicamente con distintos interlocutores.

CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Representa ideas acerca de sus vivencias  Menciona lo que ha
DESDE LOS personales y del contexto en el que se utilizado para crear su
LENGUAJES  Aplica procesos creativos. pancarta.
desenvuelve usando diferentes lenguajes
ARTÍSTICOS
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
 Socializa sus procesos y proyectos.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Indaga mediante ● Problematiza situaciones hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los ✔
para Realiza preguntas
métodos científicos objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
indagación. sobre las dudas que
para construir sus acontecen en su ambiente; da a conocer lo que sabe y
tenga.
conocimientos las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles
CIENCIA Y AMBIENTE
● Diseña estrategias para hacer indagación.

explicaciones y/o alternativas de solución frente a
•Genera y registra datos o información una pregunta o situación problemática ✔ Formula preguntas
sobre lo que le parece
● .Analiza datos e información.
curioso de la actividad
Evalúa y comunica el proceso y resultado de

su indagación
V.-ENFOQUES TRANSVERSALES
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y

ENFOQUE INCLUSIVO O DE actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
ATENCION A LA DIVERSIDAD EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad
VI.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

¿COMO LLEGAN LOS ZANCUDOS ¿DONDE SE ENCUENTRAN LOS .¿QUE PRODUCE EL MOSQUITO ¿CUÁLES SON LOS SINTOMAS DEL ELABORAMOS EL REPELENTE
AL JARDIN? ZANCUDOS? LITO? DENGUE? CASERO
VII.-PRODUCTO:
 Participar de ambientación de aulas
 Participar del reinado
 Demostrando talentos
 Participar de pasacalle
VII.- RECUERSOS Y MATERIALES


--------------------------------------- _________________________________
DIRECTORA DOCENTE
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ¿cómo llegan los zancudos al jardín edad : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy escuchamos el cuento el ciclon de yacu”

ciencia y Indaga mediante métodos Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Participación activa.
tecnología científicos para construir para hacer indagación objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
sus conocimientos en su ambiente otro Lista de cotejo.

ue Niños
PERMANENTE dialogo
S
Presentamos a los niños el siguiente video: PICAN LOS MOSQUITOS - Imágenes
BIPER Y SUS AMIGOS
https://www.youtube.com/watch?v=Fdg9K-3Pw6g
INICIO
Saberes previos ¿Qué vemos en el video?, ¿Qué hacen los mosquitos?, ¿Los
niños están contentos de ser picados por los mosquitos
¿Cómo es que han llegado? ‘que es el ciclon yacu? A que se reunio la familia
Porque llovia fuerte como se quedaron las personas mediante el ciclon yacu
Como te preparas ante un huayco
Propósito
El día de hoy dialogamos sobre el ciclon yacu”
DESARROllO  Planteamiento del problema: Les presentamos a los niños la siguiente 8:50 a 9:50
imagen: ¿Qué le pasa a este niño?, ¿Está asombrado por qué? Reina
niños
 Les preguntamos a los niños ¿Cómo han llegado los zancudos al jardín?
¿Cómo se llama el cuento?
 Planteamiento de hipótesis: Anotamos en un pale sabana o en la pizarra
todas las respuestas que los niños nos pueden dar
 Elaboración de un plan de acción: En este momento les mostramos a
los niños algunas imágenes y dialogamos con ellos
¿Qué está pasando en
estas fotos?
 Seguidamente les ponemos los siguientes videos: CHICLAYO AMANECIÓ

INUNDADO TRAS SOPORTAR INTENSAS LLUVIAS DURANTE LA NOCHE
POR MÁS DE OCHO HORAS https://www.youtube.com/watch?v=DeWL8U_1s1M
 MINSA: JUNTOS CONTRA EL DENGUE, CHIKUNGUNYA Y ZIKA

https://www.youtube.com/watch?v=Zuw0AItDmE4
 Los niños dialogan y reflexionan con ayuda de su maestra sobre todo lo

que hemos observado y escuchado
 La maestra les comenta que después de observar y escuchar todo lo que
se les ha presentado que pueden responder a la pregunta ¿Por qué hay
tantos sancudos en su jardín?, ¿Qué podemos hacer para que no haya
tantos zancudos en el jardín?, Escribimos todas sus respuestas
 Recojo de datos y análisis de resultados: La maestra presenta el
papel sabana donde están todas sus respuestas y les lee a los niños
mostrándoles a las conclusiones que ellos han llegado
 Estructuración del saber construido: Los organizamos por grupos de
trabajo, cada mesa del aula es un equipo y les hacemos entregas de unos
sobres con diferentes imágenes sobre las lluvias, preguntamos ¿Qué
hemos aprendido en esta mañana?, ¿De dónde llegan los sancudos?, en
cada equipo se les hace entrega de este organizador sea en A3 o en un
papel sabana
 Los niños exponen sus trabajos y la maestra junto a ellos presenta las
conclusiones.
 A manera complementaria les damos a los niños las siguientes fichas para
que las desarrollen en sus casas.
manos os.
Asamblea: Temperas
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ¿Dónde se encuentran los zancudos? : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy descubrimos los lugares que escogen los mosquitos para vivir y reproducirse.
FECHA: VIERNES 16 DE JUNIO DEL 2023

comunicación Se comunica oralmente en su Reflexiona y evalúa la forma, Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de Participación activa.
lengua materna el contenido y contexto del personas y personajes
texto oral Lista de cotejo.

Niños
S
Video
Invitamos a los niños a observar el siguiente video: #CONTRADENGUE 8:50 a 9:5000

https://www.youtube.com/watch?v=im33PxE-mYU
INICIO
José está muy preocupado debido a la presencia de
muchos mosquitos, él se pone a investigar y en el patio de
su casa observa que hay varios mosquitos y que están
viviendo en su patio. José no sabe qué hacer para

solucionar el problema.
Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos visto en el video?, ¿Qué le
paso al señor?, ¿dónde quería ir el mosquito?
 Luego les decimos ¿Qué lugares escogen los mosquitos para poder
vivir?, ¿los mosquitos se podrán esconder en tu casa?
Seguidamente les comentamos el propósito de la actividad y les decimos que
en esta mañana vamos a descubrir los lugares que escogen los mosquitos
para vivir y reproducirse, lo haremos haciendo uso de imágenes, videos,
diálogos, etc.
Saberes previos ¿Qué hemos visto en el video?, ¿Qué le paso al señor?,

¿dónde quería ir el mosquito?
¿Qué lugares escogen los mosquitos para poder vivir?, ¿los mosquitos se
podrán esconder en tu casa?
Propósito
El día de hoy descubrimos los lugares que escogen los mosquitos para vivir y
reproducirse.
DESARROllO
Videos
 PROBLEMATIZACIÓN: Les presentamos la siguiente situación:
• ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN: Les invitamos a los niños a observar las diferentes fuentes de información
ofrecer para poder encontrar una solución al problema.
• Videos
ELIMINAR CRIADEROS DE MOSQUITOS FACILITA PREVENCIÓN DEL DENGUE, ZIKA Y CHIKV
v=k5C1OAqg5UU
• CÓMO EVITAR CRIADEROS DE MOSQUITOS EN TU CASA #DENGUE #ZIKA
Imágenes
• También los invitamos a descubrir el interior de un sobre sorpresa y pegar en la pizarra algunos de los lugares donde
encuentran los mosquitos:
• Dialogamos sobre cada una de las imágenes que estamos presentándoles

• Resaltamos los posibles lugares que nos indican y como es que debemos eliminar el mosquito que trasmite el dengue.
Foto
• ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES: La maestra pregunta a los niños ¿Dónde podemos encontrar a los ancudos?, ¿e
pueden estar los mosquitos?, ¿es importante limpiar el jardín para no dejar recipientes Marco de foto
sin tapa?, ¿quépara
objetos pueden
mosquitos? decorar
• Todas las respuestas están escritas en un papel sabana.
• Finalmente, a modo de complementar lo aprendido en la mañana los niños desarrollan la siguiente ficha de trabajo.
Hoja de espejo
Colorea y marca con un plumón rojo
todos los lugares donde puede crecer
un mosquito trasmisor del dengue
 Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Recuerdan cuáles son los lugares donde cr
¿Recuerdan cuáles son los objetos donde se junta el agua? ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con su
es importante no dejar que nazcan los sancudos?
LON.CHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias
manos os.
Asamblea:
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ¿Qué produce el mosquito lito? : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy dialogamos sobre que produce el mosquito lito?

comunicación Se comunica oralmente en su Reflexiona y evalúa la forma, el Recupera información explícita de un texto oral Participación activa.
lengua materna contenido y contexto del texto
oral Lista de cotejo.

S
Ivitamos a los niños a observar la siguiente imagen.
Video
INICIO
Saberes previos: ¿Qué vemos en estas imágenes?, ¿Qué está pasando? ¿Estarán 8:50 a 9:50
sanos o enfermos?, ¿Qué enfermedad será la que los afecta?
Conflicto cognitivo. ¿Cuáles serán los síntomas que produce el mosquito lito Les
presentamos a los niños el siguiente video
Desarrollo
https://www.youtube.com/watch?v=QO30eJ43SQ0
Dialogamos con los niños sobre cada uno de los videos que hemos observa : Les
preguntamos a los niños ¿Qué es lo que han observado en esta mañana?, ¿Cuáles son los síntomas del
dengue?
• Responden las preguntas y sus respuestas las escribimos en la pizarra.
• Presentamos una caja sorpresa y de su interior sacamos algunas imágenes con las cuales los niños con
nuestra ayuda crean un organizador sobre el dengue
manos os.
Asamblea:
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ¿Qué produce el mosquito lito? : 5 añ os
PROPOSITO: “El día de hoy dialogamos sobre cuáles son los síntomas del dengue?

comunicación Se comunica oralmente en su Reflexiona y evalúa la forma, el Recupera información explícita de un texto oral Participación activa.
lengua materna contenido y contexto del texto
oral Lista de cotejo.

S
Video
Ivitamos a los niños a observar la siguiente imagen. 8:50 a 9:50

INICIO
Saberes previos: ¿Qué vemos en la imágen?, ¿Qué está pasando? ¿Estará sana o
enferma?, ¿Qué enfermedad será la que los afecta?
Conflicto cognitivo. ¿Cuáles serán los síntomas que produce el mosquito lito?
DESARROllO Les presentamos a los niños el siguiente video

Videos
https://www.youtube.com/watch?v=QO30eJ43SQ0 imagenes
Dialogamos con los niños sobre el video que hemos observado

Les preguntamos a los niños ¿Qué es lo que han observado en esta mañana?, ¿Cuáles son los síntomas del
mosquito lito?
•Responden las preguntas y sus respuestas las escribimos en la pizarra.
manos os.
Asamblea:
Manipulación
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : °Elabaramos el repelentente casero°
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy elaboraremos nuestro repelente casero”

Comunicación Lee diversos tipos de textos Infiere e interpreta información Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir Participación activa.
escritos en lengua materna del texto escrito de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE dialogo
S 8:10 a 8:20
asistencia, calendario,, acuerdos
Se forman equipos cada equipo recibe un rompecabezas en el cual descubrirán Imágenes
diferentes imágenes
8:50 a 9:50
INICIO
Saberes previos ¿Qué hemos armado? ¿Qué imagen hemos descubierto? ¿Qué es? ¿Qué color tienen?
¿Qué forma tienen? ¿Qué olor tienen? ¿Son iguales?
¿ ¿Qué podemos hacer con estos objetos ¿Qué pasaría si lo mesclamos todos?
Propósito
Se comunica el propósito: Hoy elaboraremos nuestro repelente casero?
Desarrollo Presentación de los materiales que vamos a utilizar para nuestro repelenteMostramos a los niños los
materiales ¿Qué observan? ¿Cómo se llaman? ¿Todas son iguales? ¿lo han visto alguna vez? ¿Cómo se
Frutas diversas
prepara? ¿Qué necesitamos para preparar nuestro repelente?
Presentamos a los niños la receta escrita en conjunto con los niños leeremos dicha receta.. Platos
Cuchillo
yogurt
La docente ira leyendo la preparación del repelente las cuales estarán

escritas en un papelote donde se les explicara a los niños.
Prepararemos la receta organizando el trabajo en grupos de niños.
Se expondrán dichas repelentes; donde cada equipo saldrá exponer su trabajo realizado.
CIERRE ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste?
¿Cómo lo superaste ¿con quienes trabajaron hoy?
manos os.
RUTINAS DE TALLER GRAFICO PLASTICO : “Estampamos con nuestras diferentes 11:50 a 12: 00
SALIDA: animales”
Asamblea:
Manipulación
Presentamos los materiales de trabajo: temperas ,pinceles temperas
Desarrollo
goma
nuestras manos a una mariposa, gallina, pez y lo decoraran de acuerdo a su Hojas bond
creatividad de cada niño.
Cierre:

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Con mi maestra conocemos nuestro Perú”

Esta experiencia tiene por finalidad dar a conocer a la comunidad educativa la importancia del mes de julio ya que se celebra un año más el día de nuestra
independencia del Perú. Por ello los niños y niñas deben conocer, valorar y celebrar junto a su maestra con entusiasmo e identidad las fiestas patrias. Así
mismo se observa la falta de civismo, el poco respeto para los símbolos patrios y el desconocimiento de conocer la historia de nuestro Perú, para ello es
necesario generar una cultura de conciencia, respeto, valor, lo mismo que se lograrán a los retos como: ¿Cómo será la historia del Perú? ¿Cuáles son las
regiones del Perú? ¿Cómo será las fiestas y tradiciones de mi Perú?
IV.- DURACION: DEL 04 AL 11 DE JULIO
V.- PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

Planificamos de la experiencia  Conversando  Hojas
 Escucharán la historia de su comunidad  Observando imágenes  Colores
 Conociendo los símbolos patrios  Contando cuentos  Plumones
 Conocerán la región Costa  Cantando  Laminas
 Conocerán la región Selva  Narrando historias  Cuentos
 Conocerán la Región Mar  Dramatizando  Equipo
 Conocemos símbolos Patrios
 Comidas del Perú
 Animales Peruanos
 Participan de las fiestas y tradiciones
del Perú
 Evaluaremos la experiencia
EXPERIENCIA N° 08
VIII. DATOS INFORMATIVOS:
1.8 AULA : 5 AÑOS
1.9 NOMBRE DEL PLAN : “CON MI MAESTRA CONOCEMOS NUESTRO PERU”
1.10DURACION : DEL 04 AL 21 DE JULIO de 2023
IX. SITUACION SIGNIFICATIVA
Esta experiencia tiene por finalidad dar a conocer a la comunidad educativa la importancia del mes de julio ya que se celebra un año más el
día de nuestra independencia del Perú. Por ello los niños y niñas deben conocer, valorar y celebrar junto a su maestra con entusiasmo e
identidad las fiestas patrias. Así mismo se observa la falta de civismo, el poco respeto para los símbolos patrios y el desconocimiento de
conocer la historia de nuestro Perú, para ello es necesario generar una cultura de conciencia, respeto, valor, lo mismo que se lograrán a
los retos como: ¿Cómo será la historia del Perú? ¿Cuáles son las regiones del Perú? ¿Cómo será las fiestas y tradiciones de mi Perú?
X. PRE PLANIFICACION

. Planificamos de la experiencia
 Escucharán la historia de su comunidad  Conversando  Hojas
 Conociendo los símbolos patrios  Observando imágenes  Colores
 Conocerán la región Costa  Contando cuentos  Plumones
 Conocerán la región Sierra  Cantando  Laminas
 Conocerán la región Selva  Narrando historias  Cuentos
 Conocerán la Región Mar  Dramatizando  Equipo
 Conocemos símbolos Patrios  Realizando
 Comidas del Perú
 Animales Peruanos
 Participan de las fiestas y tradiciones del
Perú
VI.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU  Se valora así mismo.  Se reconoce como miembro de su familia y  Se identifica al conocer la historia
IDENTIDAD comparte hechos y momentos importantes de de su comunidad.
 Autorregula sus emociones su historia familiar.
 Establece relaciones entre e
presente y el pasado de su
comunidad a través de objetos
situaciones cotidianas y prácticas
culturales
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma
SE DESENVUELVE  Comprende su cuerpo.
combinando habilidades motrices básicas  Realiza con autonomía acciones y
DE MANERA como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, movimientos con diferentes partes
AUTÓNOMA A hacer giros y volteretas -en los que expresa de su cuerpo, combinando
 Se expresa corporalmente.
TRAVÉS DE SU sus emociones- explorando las posibilidades habilidades motrices.
MOTRICIDAD de su cuerpo con relación al espacio, el
PSICOMOTRICIDAD
tiempo, la superficie y los objetos; en estas

acciones, muestra predominio y mayor control
de un lado de su cuerpo.
 Realiza acciones óculo manual y
 Realiza acciones y movimientos de óculo podal reconociendo sus
coordinación óculo-manual y óculo-podal que sensaciones y cambios de los
requieren mayor precisión. Lo hace en estados de su cuerpo.
diferentes situaciones cotidianas, de juego o
de representación gráfico-plástica,
ajustándose a los límites espaciales y a las
características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus
necesidades, intereses y posibilidades.
SE COMUNICA  Expresa sus necesidades, emociones,  Dialoga de forma pertinente
 Obtiene información del
ORALMENTE EN intereses y da cuenta de sus experiencias al proponiendo ideas para la
texto oral. -Infiere e
SU LENGUA interactuar con personas de su entorno planificación del proyecto
interpreta información del
MATERNA familiar, escolar o local. Utiliza palabras de manteniendo el hilo de la
texto oral.
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, conversación y esperando su turno
gestos, movimientos corporales y diversos para participar.
COMUNICACIÓN
 Adecúa, organiza y volúmenes de voz según su interlocutor y

desarrolla el texto de propósito: informar, pedir, convencer o  Se expresa espontáneamente a
forma coherente y agradecer. participar dialogando sobre la
cohesionada. leyenda preguntando y
 Participa en conversaciones o escucha respondiendo sobre lo que le
 Utiliza recursos no verbales cuentos, leyendas, adivinanzas y otros interesa saber o lo que no ha
y para verbales de forma relatos de la tradición oral. Formula comprendido.
estratégica. Interactúa preguntas sobre lo que le interesa saber o lo
estratégicamente con que no ha comprendido o responde a lo que le
distintos interlocutores preguntan.
CREA PROYECTOS  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias  Explora materiales de su entorno y
DESDE LOS lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se selecciona los que servirán en sus
LENGUAJES desenvuelve usando diferentes lenguajes representaciones y producciones y
ARTÍSTICOS  Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
 Socializa sus procesos y etc.).  Explora y combina diversos
proyectos. materiales para crear proyectos
 Explora de manera individual y/o grupal artísticos muestra y comenta sus
diversos materiales de acuerdo con sus creaciones de forma espontánea
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro.

La docente promueve que los niños y las niñas establezca
ENFOQUE INTERCULTURALIDAD RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL relaciones de pertenencia con el legado cultural del país
conocer su historia familiar y de la comunidad
ENFOQUES TRANSVERSALES
MIERCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA EL PERU EN MI COMUNIDAD UN VIAJE POR EL PERU FERIADO

CON MI MAESTRA (DIA DEL MAESTRO)

MIS SIMBOLOS PATRIOS ¡QUE BONITA ES MI CONOCEMOS LA SIERRA LA SELVA PERUANA BONDADES DEL MAR!
COSTA! PERUANA

“FIESTAS Y TRADICIONES DE “CONOCEMOS LAS “CONOCEMOANIMALEDEPERÚ” “CELEBRAMOS EL CUMPLEAÑOS DE NUESTRO EVALUAMOS NUESTRA
NUESTRO PERÚ” DELICIOSAS COMIDAS PERÚ” EXRIENCIA
PERUANAS”
Lunes 24 Martes 25 Miercoles26 Jueves 37
AGRUPAMOS NUESTROS ENSAYO Y DESFILE POR ENSAYO GENERAL POR FIESTAS PARTICIPACION DE LA IE EL DESFILE ESCOLAR
FIESTAS PATRIAS PATRIAS ORGANIZADO POR LA MDBA
SIMBOLOS PATRIOA
XI. PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños
 Conocerán la historia de su comunidad
 Elaborarán sus simbolos patrios
 Dialogarán sobre las regiones del Perú y dibujarán la región que más les gusta
 Se identificarán con las fiestas y tradiciones del Perú
 Preparación de platos típicos del Perú
XII. RECUERSOS Y MATERIALES
 Hojas, colores.
 Plumones, cartulinas.
 Goma, crayones,
 Lápiz, laminas.
 Cuentos
--------------------------------------- -------------------------
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
FECHA: MARTES 04 DE JULIO DEL 2023

volúmenes.

Niños
S
La maestra presenta diferentes imágenes para adivinar de quien será el cumpleaños, se Imágenes
mostraran fotografías de algunos lugares del Perú como Machu Picchu, Líneas de Nazca, playas.
8:50 a 9:50
INICIO
Saberes previos ¿ ¿Qué son estos
objetos?, ¿Cómo son? ¿Qué color tienen?
¿los han visto antes? ¿Por qué estarán
aquí?
¿Que observan? Los niños describen cada fotografía ¿conocen estos lugares? ¿Los han visitado? ¿Cómo se
llaman? ¿Dónde los han visto antes? ¿en qué país estarán estos lugares? ¿En qué lugar de nuestro Perú
están?
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: Hoy vamos a dialogar como Vamos a
celebrar la fiesta de nuestro Perú ¿les gustaría celebrar el cumpleaños del Perú mencionaremos la utilidad
¿para qué nos servirá celebrar la fiesta de nuestro Perú? ¿Por qué será importante celebrar el cumpleaños de
la patria?
?
DESARROllO Cómo lo podemos celebrar? ¿Qué les gustaría hacer para celebrar la fiesta de nuestro Perú Hojas bond
La docente Copia en la pizarra lo que los niños van dictando, luego completaremos el cuadro el cual será imágenes
colocado en una parte visible del aula
plumones
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS? goma
colores
Cuándo en sus casas alguien está de cumpleaños o de fiesta ¿Cómo está la casa? ¿Por qué’ ¿Podremos
decorar nuestra aula? ¿Les gustaría decorar nuestra aula? ¿Cómo la podemos decorar? ¿Podremos elaborar
banderines para decorar nuestra aula?
Se forman equipos cada equipo recibe un sobre sorpresa los cuales contendrán cartulinas cortadas en forma
de banderines plumones, lápices, también les proporcionaremos algunas imágenes del Perú en blanco por si
acaso deseen pintarlas y pegarlas sobre el banderín cada niño elige los materiales como desea elaborar sus
banderines, los niños exponen su trabajo realizado luego serán colgados en el aula
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido hoy ¿Cómo se ve nuestra aula? ¿Por qué
hemos colocado estos banderines? ¿Qué actividades han propuesto para celebrar el cumpleaños del Perú?
manos.

Asamblea:
Desarrollo Colores

diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y si dice
Hojas bond
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ El Perú en mi comunidad”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre el Peru en nuestra comunidad”
FECHA: MIERCOLES 05 DE JULIO DEL 2023

Comunicación crea proyectos desde los lenguajes Socializa sus procesos y  Representa ideas acerca de sus vivencias Participación activa.
artísticos
proyectos. personales y del contexto en el que se
Lista de cotejo.
etc.).
.

Niños
S
La maestra presenta diferentes imágenes
Imágenes
8:50 a 9:50
INICIO
Saberes previos ¿Que observan? Los niños describen cada fotografía ¿conocen
estos lugares? ¿Los han visitado? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los han visto antes? ¿en qué país estarán estos
lugares? ¿En qué lugar de nuestro Perú están??
¿Que observan? Los niños describen cada fotografía Qué lugares crees que son importantes en
nuestra comunidad?, ¿por qué? ¿Qué crees que hay en él para que la gente lo visite?
¿Por qué se llamará de ese modo? ¿Qué personas nos podrían ayudar a conocer los
lugares más importantes de nuestra comunidad?
Propósito
Hoy vamos a dialogar sobre el Perú en nuestra comunidad
DESARROllO Escuchamos y anotamos en la pizarra las propuestas e ideas de los niños o niñas de Hojas bond
los lugares históricos u otro importante (plaza de armas, sitios arqueológicos, museos, imágenes
galerías, casas de artesanos, centro de danzas, etc.) Luego ellos nos contaran si plumones
goma
visitaron algún lugar de su comunidad y que les pareció dicho lugar. Todos los niños
colores
participaran en dicha actividad.
manos.
Asamblea: parlante
Manipulación Colores
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller. Plumones
que tienen con su uso. Hojas bond
Desarrollo
Cierre:
.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Un viaje por el Peru con mi maestra ”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre un viaje por el Perú con mi maestra”
FECHA:JUEVES 06 DE JULIO DEL 2023

artísticos
Lista de cotejo.
etc.).
.

Niños
S
La maestra presenta diferentes
imágenes del Perú
Imágenes
8:50 a 9:50
INICIO Saberes previos ¿Que observan? Los niños describen cada fotografía ¿conocen estos lugares? ¿Los han
visitado? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los han visto antes? ¿en qué país estarán estos lugares? ¿En qué lugar
de nuestro Perú están??
¿Que observan? Los niños describen cada fotografía Qué lugares crees que son importantes en
nuestra comunidad?, ¿por qué? ¿Qué crees que hay en él para que la gente lo visite?
¿Por qué se llamará de ese modo? ¿Qué personas nos podrían ayudar a conocer los
lugares más importantes de nuestra comunidad?
Propósito
Hoy vamos a dialogar sobre el Perú en nuestra comunidad
DESARROllO Se presentaran diferentes imágenes: Hojas bond

imágenes
plumones
goma
colores
Posteriormente presentamos a los niños diferentes imágenes donde se leerá a que

región pertenece y que es lo que realizan en cada región. Luego cada niño realizara un
dibujo para que salga a exponer sobre qué lugar le gustaría conocer
manos.

Asamblea:
Desarrollo Colores

diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y si dice Hojas bond
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Mis simbolos patrios”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día confeccionaremos los símbolos patrios”
FECHA:LUNES 10 DE JULIO DEL 2023

artísticos
Lista de cotejo.
etc.).
.

Niños
S
se les presentara a los niños diferentes imágenes de los símbolos patrios los niños deberán saber que un
símbolo patrio será. Imágenes
Saberes previos
¿Qué observaron? ¿de qué trato el rompecabezas? ¿Conocen los símbolos patrios? ¿Para qué sirven? 8:50 a 9:50
INICIO ¿Dónde los han visto? ¿Cuántos son? ¿de que país son estos símbolos
¿Qué pasaría si no tuviéramos símbolos patrios?
Propósito
Hoy confeccionaran sus símbolos patrios
DESARROllO Qué necesitaremos para elaborar los símbolos patrios? Hojas bond
De una caja sorpresa los niños descubrirán los tres símbolos. Sacaran una bandera con su asta un escudo y imágenes
en un papelote estará escrito el himno nacional para
plumones
ello colocaremos un fondo musical del mismo himno
goma
colores
¿Dónde lo han visto? ¿Cómo se llaman? ¿Qué colores tienen? ¿Qué representan? Se invita a los niños a ir
describiendo cada uno de ellos
¿Les gustaría confeccionar algún símbolo patrio? ¿Cuál les gusta? ¿Cómo lo haremos ¿Qué necesitaremos?
Los niños se forman por equipos y eligen que símbolo patrio van a confeccionar para ello solicitan el
material que necesitan y comparten dicho material, con ayuda de la maestra quien reparte uno carteles en
blanco ayudara a los niños a copiar el nombre del símbolo que van a confeccionar
concluido dicho trabajo cada equipo expone lo que trabajo
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido ¿qué símbolos patrios han confeccionado?
¿Cómo los han confeccionado? ¿Qué materiales han usado
manos.

Asamblea:
DesarrolloLa docente indica en que consiste el juego Cuando la docente de la Colores

orden y diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y
Plumones
si dice congelados todo se quedan en la posición que están y así
sucesivamente. Hojas bond
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Que bonita es mi costa”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre la costa peruana”
FECHA:MARTES 11 DE JULIO DEL 2023

Comunicación se comunica oralmente en su Obtiene información del texto Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Participación activa.
lengua materna oral leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
Infiere, interpreta información oral. Lista de cotejo.
del texto oral

Niños
S
Se acondicionara el salón con algún nos elementos que sugieran la región de la costa)
Luego colocaremos música de la costa Al son de una marinera se inicia invitando a los niños a bailar luego
un festejo y finalmente un vals.
Imágenes
Saberes previos
INICIO ¿ Qué hemos bailado? ¿En qué lugar se bailan estas danzas?
8:50 a 9:50
¿ ¿Cómo se llama esa región? ¿Qué es la costa? ¿Cómo es la costa? ¿Qué ciudades de la costa
viven? ¿Qué ciudades de la costa conocen?
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre la costa Peruana ¿les gustaría saber mas sobre la costa
DESARROllO ¿Cómo se llaman a las personas que viven en la cosa ¿Cómo se visten las personas de la costa? ¿ ¿Por qué Hojas bond
se visten así? imágenes
Se mostrara diferentes imágenes flauta, guitarras, cajón y otros al son de la música también descubren
plumones
algunas indumentarias propias del folklore de esta región
slos niños observaran algunas imágenes sobre esta región como: clima, tipos de viviendas, algunas goma
actividades productivas colores
Se forman equipo de trabajo cada grupo recibe el papelote con el mapa del Perú trabaj pintan con tempera
de color amarilla la región costa.
Los niños dibujan lo que más les gusto de la sesión de aprendizaje
La maestra retroalimenta lo trabajado incidiendo en la importancia de conocer la región costa.
¿Qué región de nuestro Perú hemos aprendido hoy? ¿Qué encontramos en esta región? ¿Qué actividades se
desarrollan en esta región? Y ¿las personas como se visten aquí? ¿de que se alimentan? Que danzas bailan?
manos.

Asamblea:

Plumones
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Que bonita es mi sierra”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre la sierra peruana”
FECHA: MIÉ RCOLES 12 DE JULIO DEL 2023

Comunicación SE comunica oralmente en su  Obtiene información del Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Participación activa.
lengua materna texto oral leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
 Infiere, interpreta oral) que se presentan en variados soportes.. Lista de cotejo.
información del texto oral
.

Niños
S
Se acondicionara el salón con algúnnos elementos que sugieran la región que se va a trabajar) Al son de un Imágenes
carnaval se inicia invitando a los niños a bailar (se pedirá a algunos niños venir con vestimentas de las
danzas de la sierra 8:50 a 9:50
INICIO Saberes previos
¿ Qué hemos bailado? ¿En qué lugar se bailan estas danzas?
¿Cómo se llama esta región? ¿Qué es la sierra? ¿Cómo es la sierra? ¿Conocen algunas ciudades de la
sierra? ¿Qué ciudades conocen? ¿Qué aprenderemos hoy??
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre la sierra Peruana ¿les gustaría saber mas sobre la sierra
DESARROllO ¿Cómo se llaman a las personas que viven en la sierra ¿Cómo se visten las personas de la sierra ¿ ¿Por qué Hojas bond
se visten así? imágenes
Se mostrara diferentes imágenes zampoña, quena, charango y otros al son de la música también descubren
plumones
algunas indumentarias propias del folklore de esta región
los niños observaran algunas imágenes sobre esta región como: clima, tipos de viviendas, algunas goma
Se forman equipo de trabajo cada grupo recibe el papelote con el mapa del Perú pintan con tempera de color
marrón la región sierra.
La maestra retroalimenta lo trabajado incidiendo en la importancia de conocer la región sierra.
manos.

Asamblea:

Plumones
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Que bonita es mi selva”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre la selva peruana”
FECHA: JUEVES 13 DE JULIO DEL 2023

Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos Infiere e interpreta información Identifica características de personas, personajes, animales, Participación activa.
en lengua materna del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones,
así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, Lista de cotejo.
canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes..

Niños
S
Se acondicionara el salón con algún nos elementos que sugieran la región que se va a trabajar) Al son de
una danza de la selva se inicia invitando a los niños a bailar (se pedirá a algunos niños venir con
vestimentas de las danzas de la selva)
Saberes previos
¿ Qué hemos bailado? ¿En qué lugar se bailan estas danzas? Imágenes
¿Cómo se llama esta región? ¿Qué es la sierra? ¿Cómo es la sierra? ¿Conocen algunas ciudades de la 8:50 a 9:50
INICIO sierra? ¿Qué ciudades conocen? ¿Qué aprenderemos hoy??
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre la selva Peruana ¿les gustaría saber mas sobre la sierra
DESARROllO ¿Cómo se llaman a las personas que viven en la selva ¿Cómo se visten las personas de la selva ¿ ¿Por qué se Hojas bond
visten así? imágenes
Se mostrara diferentes imágenes flechas y otros al son de la música también descubren algunas
plumones
indumentarias propias del folklore de esta región
los niños observaran algunas imágenes sobre esta región como: clima, tipos de viviendas, algunas goma
Se forman equipo de trabajo cada grupo recibe el papelote con el mapa del Perú pintan con tempera de color
marrón la región selva.
La maestra retroalimenta lo trabajado incidiendo en la importancia de conocer la región sierra.
manos.

Asamblea:

Plumones
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Bondades del mar peruano”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre el mar peruano”
FECHA:VIERNES 14DE JULIO DEL 2023
Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos Infiere e interpreta información Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de Participación activa.
las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que
en lengua materna del texto escrito. realiza (por sí mismo o a través de un adulto
Lista de cotejo.

Niños
S
Escuchamos la canción La fiesta del mar (CD MINEDU)

Me gusta el mar 8:50 a 9:50
Hacia alla quiero ir Parlante
Me gusta el mar
El mar de mi pais
Los jureles, las sardinas musica
INICIO
Danzaban los carnavales
Las cachemas, los atunes
Preparaban pasacalles
Redobles de marinera
Celebran tollos, corvinas
Los bonitos, las caballas
Van formando las pandillas
Valses, polkas y tonderos
Saberes previos
¿De qué trata la canción? ¿Qué peces se mencionan en la canción? ¿Los conocen? ¿Dónde podemos
encontrarlos?
¿Conocen cuáles son los pescados azules? ¿Será importante consumirlos? ¿Por qué? Propósito
Hoy vamos a hablar nuestro mar peruano
DESARROllO Se presenta diferentes imágenes de pescados de color azules (caballa, bonito, jurel) ¿Qué observan? ¿Cómo Hojas bond
se llaman? ¿los han visto antes? ¿de qué color son? ¿Qué podemos hacer con ellos? imágenes
¿Para qué sirven los peces? ¿Ustedes han comido pescado? Y ¿plantas marinas? ¿Cuáles? ¿Qué platos de
plumones
comida se pueden preparar con el pescado? ¿Les gusta? ¿Quién se los ha preparado? ¿Serán nutritivos? ¿Por
qué? ¿les gusta? Se invita a los niños a pegar diferentes imágenes de las bondades del mar peruano, donde goma
todos saldrán a participar pegando las diferentes imágenes. colores
Los niños dibujan lo que más les gusto de toda la actividad
manos.

Asamblea:
parlante
Colores
DesarrolloLa docente indica en que consiste el juego Cuando la docente de la
Plumones
si dice congelados todo se quedan en la posición que están y así Hojas bond
sucesivamente.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Fiestas y tradiciones de nuestro Perú ”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre l” fiestas y tradiciones de nuestro Perú
FECHA: LUNES 17 DE JULIO DEL 2023

Personal construye su identidad Se valora así mismo. Se reconoce como parte de su familia, comparte hechos y Participación activa.
social momentos importantes de su historia familiar.
Lista de cotejo.

Niños
Recepción de niños.
ACTIVIDADES Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos
8:00 a 8:10 Docente
S
Mostramos a los niños una imagen donde ellos tendrán imagen

que describir de qué trata.
8:50 a 9:50
INICIO
Saberes previos
¿Qué fiestas y tradiciones hay en tu comunidad? ¿Cuáles son las tradiciones y costumbres de tu comunidad?
¿Qué música suelen escuchar en tu comunidad? ¿Qué bailes se realizan? ¿Qué fiesta se celebran en tu
comunidad y en nuestro Perú?
¿Que celebramos el 28 de julio? ¿Tienes algún recuerdo de esa festividad
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre fiestas y tradiciones de nuestro Perú
DESARROllO Hojas bond
Comentamos con los niños y niñas que, así como hay fiestas muy importantes que se celebran en la imágenes
familia y comunidad, hay una fiesta especial que se celebra en el Perú y que todas las peruanas y todos plumones
los peruanos participamos con orgullo y es la Fiesta de la Independencia del Perú o las Fiestas Patrias. goma
Coméntale que una de las formas que tenemos las peruanas y los peruanos para comunicar a todos que
colores
estamos celebrando las Fiestas Patrias es decorar las casas y calles con los colores del Perú. Pueden
observar desde la ventana de su casa lo que hay en los techos, ventanas de las otras casas o en los postes
y reconozcan cuál es el elemento en común. Por ejemplo, pueden notar que hay banderas peruanas
colocadas en esos lugares.
 Motivamos los niños y niñas crear un elemento de decoración que pueden usar en la celebración de la
Independencia del Perú. Para ello, pueden pensar en un elemento como una guirnalda, un cartel, un
mantel, una cortina de colores, entre otras opciones y posibilidades que pueda hacer en compañía del
docente.
manos.

Asamblea:

Plumones
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ conocemos las deliciosas comidas peruanas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre nuestras comidas peruanas
FECHA: MARTES 18 DE JULIO DEL 2023

Comunicacion Lee diversos tipos de textos escritos en Infiere e interpreta información del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de Participación activa.
lengua materna escrito las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Lista de cotejo.
Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
Mostramos a los niños una imagen donde ellos tendrán que describir de que trata.
8:50 a 9:50 imagenes

INICIO
Saberes previos
¿Qué platos típicos serán?¿De qué regiones serán? ¿Lo han comido alguna vez? Conflicto cognitivo.
Conocen cuáles son los platos de cada region? ¿Será importante consumirlos? ¿Por qué?
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre los platos típicos de las tres regiones
DESARROllO Se presenta diferentes imágenes de platos típicos de las regiones ¿Qué observan? ¿Cómo se llaman? ¿los Hojas bond
han visto antes? ? ¿Qué podemos hacer con ellos? imágenes
¿Ustedes han comido estas comidas? ¿Cuáles? ¿Les gusta? ¿Quién se los ha preparado? ¿Serán nutritivos?
plumones
¿Por qué? Se invita a los niños a salir al patio para degustar los diferentes platos típicos de la diferentes
regiones. goma
Los niños dibujan lo que más les gusto de toda la actividad colores
manos.

Asamblea:

Plumones
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : conocemos animales del Peru”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre los animales del Peru
FECHA: MIERCOLES 19 DE JULIO DEL 2023


Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
Hacemos escuchar a los niños diferentes sonidos onomatopéyicos de los diferentes

animales de las tres regiones lo cual tendrán que identificar que animal es mediante el sonido que escuchan.
Saberes previos 8:50 a 9:50 parlante

INICIO ¿Qué sonidos de animales escuchan? De qué regiones serán? ¿Lo han escuchado alguna vez vez?
Conocen los animales de la costas,sierra,selva ¿Será importante conocerlos? ¿Por qué?
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre los animales que existen en el Perú
DESARROllO Se presenta diferentes imágenes de animales de las tres regiones Hojas bond
imágenes
plumones
goma
colores
¿Qué observan? ¿Cómo se llaman esto animales? ¿los han visto antes? ?
¿Dónde vivirán?
¿Les gustaría conocer estos animales. uegos los niños por grupos dibujaran animales de la costa ,sierra y
selva. Y saldrán a exponer lo que realizaron.
manos.

Asamblea:

Plumones
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : celebramos el cumpleaños de nuestro perú””
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre el cumpleaños de nuestro Perú
FECHA: JUEVES 20 DE JULIO DEL 2023


Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
se entonara la siguiente canción

https://www.youtube.com/watch?v=JvDZI8RVfws
vamos vamos a pasear por la historia de mi Perú (Bis)
INICIO las culturas pre incas Wari, Nazca y Chavin 8:50 a 9:50 parlante
Paracas y Mochica Tiahuanaco y Chimú
Así fue el antiguo PerU
Orgullo de América del Sur

Tiempo después floreció el imperio del sol
Gobernantes sin igual, ejemplo de valor
Fortalezas palacios como sacsahyuaman
Machupichu es visto en forma universal
Así fue el antiguo Perú orgullo de América del sur
Saberes previos
les gusto la canción? ¿de que se trata??
¿Qué significa libertad? ¿siempre los Peruanos habremos sido libres? ¿han escuchado algo sobre este tema?
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre los animales que existen en el Perú
DESARROllO mostraremos la caratula de nuestro cuento para que los niños analicen dicha imagen y describan lo que Hojas bond
observan, presentamos un cartel con el nombre de la historia a narrar imágenes
plumones
goma
colores
Acompañado de imágenes les iremos narrando la historia de la independencia del

Perú
Hace mucho tiempo nuestro Perú fue gobernado
por Españoles quienes maltrataban a todos los
peruanos
Fue asi que apareció un buen hombre de

nombre José de San Martín que se enteró de
los abusos que cometían los españoles contra
los Peruanos
Fue asi que formo un ejército y lucho contra
los españoles y les gano
San Martín estaba muy contento de que los peruanos

sean libres pero pensaba.. Los Peruanos deben tener
una bandera que los identifique Un día estaba
paseando por la playa cuando de pronto se sintió
muy cansado y se quedó dormido al lado de una
palmera y soñó con varias aves muy bellas cuyas
alas eran de color rojo y su pecho era de color
blanco llamadas Parihuanas, en esos momentos San
Martín se despertó y dijo ya se dé que color será la
bandera del Perú,
fue con esta bandera que un 28 de julio de 1821

proclamo la Independencia del Perú y todos los
peruanos estuvieron muy felices
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido ¿Qué tipo de texto hemos escuchado hoy?
¿Cómo se llamó al historia? ¿Por qué habremos escuchado esta historia? ¿Será importante haber escuchado
esta historia? ¿Por qué? ¿Qué nos enseñó esta historia?
manos.

Asamblea:

orden y diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y Plumones
Hojas bond
sucesivamente.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : Evaluamos nuestra experiencia
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos de lo que aprendimos en nuestro proyecto”
FECHA: VIERNES 21 DE JULIO DEL 2023

Comunicacion Se comunica oralmente en Utiliza recursos no verbales y Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas Participación activa.
paraverbales de forma estratégica experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
su lengua materna local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, Lista de cotejo.
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer

Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
Motivaremos presentando algunas fotografías de las actividades realizadas durante el proyecto
Saberes previos
¿ ¿Qué observan? ¿Quiénes están alli? ¿Qué estábamos haciendo? 8:50 a 9:50 parlante
INICIO Conflicto cognitivo.
¿Cómo se llamó nuestro proyecto? ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Para qué hemos hecho
estas actividades? ¿Cómo las hemos hecho? ¿para qué nos han sido útiles?
Propósito
Hoy día vamos a demostrar todo lo que hemos aprendido en esta este proyecto ¿les gustaría
hacerlo
DESARROllO Todos los trabajaos se colocara sobre la mesa Hojas bond
Se forman equipos cada equipo elige que trabajos desea exponer imágenes
Los equipos se organizan y comparten tareas para poder exponer frente a sus compañeros plumones
goma
colores
manos.

Asamblea:

orden y diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y Colores
Plumones
sucesivamente.
Hojas bond
Cierre:

 Edad de los niños : 5 AÑOS
 Nombre del proyecto : Recordando los Ancestros de Nuestra Comunidad”
 Duración del proyecto : DEL 07 AL 18 DE AGOSTO DEL 2023
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

Hoy en día las riquezas culturales de nuestro pueblo se están extinguiendo debido a la
indiferencia y escaza cultura de nuestros padres para con el origen y las diferentes
manifestaciones folclóricas del pueblo de Buenos Aires y atendiendo las expectativas de
nuestros niños y niñas, es que a través de esta experiencia de aprendizajes pretendemos rescatar
y valorar para lo cual los niños elaboran un libro sobre el origen, costumbres y tradiciones de su
comunidad para que así puedan difundir esta información con sus familias y a la vez recordar la
vida que tuvieron los abuelitos.
III.PRE PLANIFICACIÓN
 Averiguo y cuento la historia de mi pueblo  Conversando  Hojas
 Elaboramos y escribimos la receta de un plato  Observando imágenes  Colores
típico de mi pueblo.  Contando cuentos  Plumones
 Comparamos cantidades más que- menos que¨  Cantando  Laminas
en bebidas típicas de mi pueblo.  Narrando historias  Cuentos
 Creamos un verso para mi pueblo de Buenos  Dramatizando  Equipo
Aires.  Realizando maquetas  Cartones
 Conocemos y narramos cuentos leyendas tiene
pueblo de Buenos Aires.
 Seriamos por tamaños los objetos ancestrales
 Contamos sucesos importantes sobre la
historia de mi pueblo.
 Ubicamos objetos ancestrales y construimos
una maqueta sobre la historia de mi pueblo
IV.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

construye su identidad Se valora a sí mismo. Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades,
PERSONAL SOCIAL las diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones
convive y participa democráticamente en Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el
la búsqueda del bien común respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

se desenvuelve de manera autónoma a Comprende su cuerpo. Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades
PSICOMOTRICIDAD través de su motricidad Se expresa corporalmente motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

Se comunica oralmente en  Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o
COMUNICAIÓN su lengua materna  Adecúa, organiza y desarrolla el situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto
texto de forma coherente y en que se desenvuelve.
cohesionada. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas
 Interactúa estratégicamente con experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
distintos interlocutores. corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a
textos escritos en lengua escrito partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
materna  información del texto escrito. etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes
. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir
de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

 Problematiza situaciones para hacer -Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
CIENCIA Y Indaga mediante métodos indagación. vivos, hechos o fenómenos
TECNOLOGIA científicos para construir sus - Obtiene información sobre las características de los objetos y
 Diseña estrategias para hacer
conocimientos.
indagación. materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y
 Genera y registra datos o herramientas en su exploración
información.

 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones  -Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
MATEMATICA cantidad numéricas características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
 Comunica su comprensión sobre elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
los números y las operaciones.
ENOQUE VALOR EJEMPLO
La docente promueve que los niños y las niñas establezcan

ENFOQUE INTERCULTURALIDAD RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL relaciones de pertenencia con el legado cultural del país al
conocer su historia familiar y de la comunidad
ENFOQUE DE LA BUSQUEDA DE Formar estudiantes que sean capaces de adaptarse a los

LA EXCELENCIA cambios para garantizar su éxito personal y social.
V.- ENFOQUES
PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA UBICAMOS OBJETOS ANCESTRALES Y CREAMOS UN VERSO PARA COMPARAMOS CANTIDADES ELABORAMOS Y ESCRIBIBIMOS LA
CONSTRUIMOS UNA MAQUETA MI ¨MAS QUE- MENOS QUE¨EN RECETA DE UN PLATO TIPICO DE MI
SOBRE LA HISTORIA DE MI PUEBLO BEBIDAS TÍPICAS DE MI PUEBLO PUEBLO
PUEBLO DE BUENOS AIRES

SERIAMOS POR TAMAÑOS LOS COMENTAMOS Y NARRAMOS CONTAMOS SUCESOS AVERIGUO Y CUENTO LA HISTORIA EVALUACION DE LA
OBJETOS ANCETRALES CUANTAS LEYENDAS TIENE MI IMPORTANTES SOBRE LA HISTORIA DE MI PUEBLO” EXPERIENCIA.
PUEBLO DE MI PUEBLO
VI.-ACTIVIDADES PROPUESTAS
VII.- PRODUCTO:
 Conociendo la historia de su comunidad
 Elaboraran una maquetasobre la historia de su comunidad
 Dialogaran sobre las leyendas de su pueblo
 Se identificarán con las fiestas y tradiciones del Perú
 Preparacion de platos tipicos de su comunidad
VIII.- RECUERSOS Y MATERIALES
 Goma, crayones, lápiz, láminas.

--------------------------------------- _________________________________
DIRECTORA DOCENTE
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre lo que realizaremos en nuestro proyecto”
FECHA: LUNES 04 DE SETIEMBRE DEL 2023

volúmenes.

Niños
S
La maestra presenta diferentes imágenes de la familia. Imágenes

8:50 a 9:50
INICIO
Saberes previos
Que observan? Los niños describen cada imágenes? ¿Dónde los han visto antes estas imágenes?
¿¿Por qué será importante la familia??
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: Hoy vamos a dialogar “ Como
realizaremos nuestro proyecto”
DESARROllO Cómo lo podemos divertirnos en familia? ¿Qué les gustaría hacer con su familia?. Hojas bond
plumones
colores
Les gustaría saber la historia de su familia ¿Cómo era antes ¿Por qué’ ¿Les gustaría decorar y hacer un
álbum de la familia? ¿Cómo la podemos realizar?
Se forman equipos cada equipo recibe diferentes imágenes de la familia exponen su trabajo realizado.
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido.
manos.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Tiro y acierto”

Colores
Desarrollo Jugamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles
Plumones
propuestos por los niños: aviones, sombreros, naves, etc. Indicamos como
pueden hacer el lanzamiento a la altura de la oreja de atrás hacia adelante Hojas bond
juegan a lanzar pelotas de trapo, bolas de papel a diferentes direcciones,
luego les planteamos lanzar las pelotas en parejas con las dos manos, de
abajo hacia arriba, para que nuestro compañero pueda atraparla, luego las
lanzan de la manera que ellos elijan.
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : Averiguo y cuento la historia de mi pueblo”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día hablaremos sobre la historia de mi pueblo
FECHA: JUEVES 16 DE AGOSTO DEL 2023


Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
La maestra presenta una imagen de la plaza de Buenos Aires conocida como plaza de cacao,
8:50 a 9:50 parlante

INICIO
Saberes previos
¿Dónde vives? ¿¿ Cuál es tu dirección? ¿Cómo es el lugar dónde vives?
¿Cómo es ahora? ¿Cómo fue antes? ¿Por qué? ¿Qué cambios a tenido?
Propósito
Hoy vamos a hablar sobre la historia de mi pueblo
imágenes
plumones
goma
colores
¿Qué observa ¿lo han visto antes? ? ¿Dónde?
¿Les gustaría conocer del sitio donde viven. Posteriormente se leera una pequña historia del Distrito de
Buenos Aire.
Este distrito de Buenos Aires nació como un pequeño poblado en la parte baja del distrito buenos aires en
el año 1800. Familias de procedencia foráneo como de Catacaos, Chulucanas, Olmos, Ayabaca, Morropón y
otros poblaron una extensión de terreno en la que hoy llamamos la rinconada y a su alrededor. Nació por
autorización de la dueña de la hacienda buenos aires Sra. María Cristina López viuda de Rospigliossi quien
vivía en la otrora casa hacienda en la que hoy ocupa la vivienda del Sr. Nicanor Sandóbal Manrique.
Luego los niños dibujaran y crearan una pequeña historia de su comunidad.
manos.
Asamblea: parlante
Desarrollo
Cierre:
Cada niño y niña comenta sobre la actividad que se realizó ¿Qué hicimos?
I.E.I :Nº 301
TEMA : creamos un verso para el pueblo de Buenos Aires”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día crearemos un verso para el pueblo de Bueno Aires
FECHA: MIERCOLES 09 DE AGOSTO DEL 2023

Comunicación Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no verbales y para Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el Participación activa.
lengua materna verbales de forma estratégica nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le Lista de cotejo.
gustaron.

Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
Presentamos y l eeremos a los niños el siguiente verso:

INICIO 8:50 a 9:50 parlante
Saberes previos
¿Qué hemos escuchado? ¿Qué decía el verso??
¿Qué tipo de texto es? ¿Es una poesía? ¿Un cuento? ¿Una canción? ¿Cómo es un verso? ¿Qué más podemos
dedicarle a nuestro pueblo ded Buenos Aires?
Propósito
Hoy vamos crear un verso para nuestro pueblo
DESARROllO Se presenta una lámina alusiva de un verso analizan las imágenes mencionando todo lo que observan la Hojas bond
docente indica que el verso se llama mi pueblito donde crecí. imágenes
Mi querido pueblo
Tierra que brinda el hermoso cacao
Rodeado de sus hermosos cerros,
Inspiración que nace del hermoso paisaje
El sol que alumbra sus montañas.
Mi querido pueblo
Se invita a los niños a recitar el verso de manera individual

¿Qué palabra se repite más en el verso
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido ¿Qué texto hemos aprendido hoy? ¿Cómo
se llamó el verso? ¿De qué trato el verso? ¿Por qué lo hemos aprendido?
manos.

Asamblea:
Plumones

niño isopos, dibujo y temperas donde el niño tendrá que pintar el dibujo con
creatividad.
Cierre:
.
I.E.I :Nº 301
TEMA : Comparamos cantidades ¨mas que- menos que en bebidas típicas de mi pueblo
Edad : 5 a ñ os
PROPOSITO: “Hoy día comparamos cantidades de bebidas de mi pueblo

Matematica Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y procedimientos Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa Participación activa.
movimiento y para orientarse en el espacio. con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande
localización o pequeño Lista de cotejo.

Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
Mostraremos a los niños dferentes botellas de bebidas de nuestra localidad ¿Qué observan? ¿los
conocen? 8:50 a 9:50 parlante
INICIO
Saberes previos
¿Los vasos tendrán las mismas bebidas? ¿En qué se diferenciaban? ¿Por qué? ¿Todos los vasos tendrán la
misma cantidad?
¿Qué es más que y menos qué?
Propósito
Hoy vamos a comparar cantidades más que menos que
DESARROllO Qué necesitaremos jugar quien tiene más y quien tiene menos ¿Cómo lo podemos hacer? Bebidas
Los niños dan respuesta a la interrogante planteada Vasos descartables
 Uso del cuerpo Hojas
En al aula con la pandereta invitamos a los niños a desplazarse libremente luego se les da una indicación colores
donde deberán formarse un grupo mujeres y otra de hombres de manera libre luego se les dará donde hay
más y donde hay menos niños y niñas.
 Uso de material concreto
Se forman equipos cada equipo recibe vasos con diferentes bebidas para que los niños los ordenen se dará
un espacio y tiempo para que todos los niños puedan vivenciar dicha cantidades donde hay más o menos
bebida de¿en cada vaso.
 Uso de material grafico
Los grupos dibujaran lo realizado en clase .
manos.

Asamblea:
invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción “Muevo mis pañuelos parlante
así.” https://www.google.com/search?q=baile+de+los+pa
%C3%B1uelos&oq=BAILE+DE+LOS+P&aqs
luego preguntaremos ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?¿cómo se Colores
sintieron nuestras manos al mover los pañuelos?¿están listos para trabajar?
Plumones
Manipulación
se le proporcionara a cada niño un pañuelo de diferentes colores y así Hojas bond
Desarrollo:
Cierre:
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron.
I.E.I :Nº 301
TEMA : Elaboramos y escribíamos la receta de un plato típico de mi pueblo
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día elaboramos y escribimos un plato típico de mi pueblo
FECHA: VIERNES 11 DE AGOSTO DEL 2023

Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en Infiere e interpreta información del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de Participación activa.

Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
La maestra presenta una receta del aguadito con caballa

INICIO
Saberes previos
¿Dónde preparan este plato? ¿De qué trato la receta ¿Lo han comido alguna vez?
¿Han comido el aguadito con caballa? ¿Será importante consumirlos? ¿Por qué?
Propósito
Hoy vamos a hablaremos del plato típico de nuestra comunidad
DESARROllO Se presenta una imagen del plato típico que nos tocó realizar aguadito con caballa Hojas bond
imágenes
plumones
goma
colores
¿Se presenta la imagen del plato típico ¿Qué observan? ¿Cómo se

llaman? ¿lo han visto antes? ? ¿Qué podemos hacer con ellos?
¿Ustedes han comido esta comida? ¿Les gusta? ¿Quién se los ha preparado? ¿Será nutritivo? ¿Por qué? Se
invita a los niños a salir al patio para degustar los diferentes platos típicos de la comunidad
Los niños dibujan lo que más les gusto de toda la actividad
.
manos.
Desarrollo parlante
La docente indica en que consiste el juego: colocar diversos objetos palos
de escoba extendidos en el piso, conos u otros.,
Colores
Luego en una segunda ronda la maestra comunica a los niños que salten Plumones
Hojas bond
Cierre:
¿Fue fácil o difícil saltar? ¿Sobre qué saltamos? ¿nos servirá lo que hemos
aprendido hoy? ¿Todos saltaron? ¿Saltaron solos o con ayuda?
I.E.I :Nº 301
TEMA : Seriamos por cantidad los objetos ancestrales de mi pueblo
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día seriamos los objetos ancestrales de mi pueblo
FECHA: LUNES 14 DE AGOSTO DEL 2023

Matemática Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y procedimientos Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa Participación activa.
movimiento y para orientarse en el espacio. con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando algo es grande
localización o pequeño Lista de cotejo.

Niños
ACTIVIDADES Asamblea Rutinas: saludo, asistencia,
8:00 a 8:10 Docente
PERMANENTE calendario,, acuerdos 8:10 a 8:20 dialogo
S
La docente mostrara diferentes imágenes de objetos ancestrales de diferentes tamaños

INICIO
Saberes previos
¿Sera importante conocer los tamaños? ¿Por qué? ¿Para qué nos será útil aprender los tamaños
¿Todos las ollitas de barro son del mismo tamaño? ¿Qué es una serie
Propósito
Hoy vamos a seriar los objetos ancestrales
DESARROllO  Uso del cuerpo Bebidas
En el aula con la pandereta invitamos a los niños a desplazarse libremente luego se les da una indicación Vasos descartables
donde deberán formar una fila de mujeres y otra de hombres de manera libre luego se les dará al indicación Hojas
vamos a formar una fila de hombres y otra de mujeres colores
Después pediremos formar equipos, ya formados pediremos se ordenen en una fila para que los niños
identifiquen como se han ordenado sus compañeros ¿Cómo nos hemos ordenado? ¿Todos tenemos el
mismo tamaño? ¿Por qué?
Se forman equipos cada equipo recibe arcilla lo cual elaboraran diferentes objetos ancestrales de diferentes
tamaños lo cual los niños ordenen se dará un espacio y tiempo para que todos los niños puedan vivenciar
dicha seriación con los diferentes objetos ancestrales.
Los grupos formaran diferentes seriaciones con los objetos ancestrales que realizaron por tamaño de
garnde a pequeño y viceversa.
manos.
materiales en su lugar.
Asamblea: parlante
Invitamos a los niños a asamblea a escuchar la canción “Muevo mis pañuelos
así.”
se le proporcionara a cada niño un pañuelo de diferentes colores y así Plumones
Desarrollo: Hojas bond
Cierre:
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron.
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¨Comentamos y narramos cuantas leyendas tiene mi pueblo”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día escucharan cuantas leyendas tiene nuestro pueblo
FECHA: MARTES 15 DE AGOSTO DEL 2023

Comunicacion Lee diversos tipos de textos escritos en Obtiene información del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de Participación activa.

Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
La maestra presentaran diferentes imágenes de las leyendas del Cerrro de la viuda

y cerro de la cruz 8:50 a 9:50 parlante
INICIO
Saberes previos
¿Qué son? ¿Han visto estas imágenes? ¿Dónde los han visto?
¿Qué es una leyenda? De que hablaremos? ¿Una leyenda será igual que un verso?
Propósito
Hoy vamos a contar las leyendas de mi pueblo
DESARROllO Se presenta diferentes imágenes y texto de las leyenda Hojas bond
imágenes
plumones
goma
colores

¿Les gustaría conocer leyendas de su pueblo donde viven.
Posteriormente se leerá una pequeña leyenda
del Distrito de Buenos Aires.
Invitándolos a los niños a narrar dicha Leyenda con sus propias
palabras.
LONCHERA Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, 9:50: a 10 :10
comen sus alimentos, guardan las loncheras.
manos.
Asamblea: parlante
Plumones
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¨ Ubicamos objetos ancestrales y construimos una maqueta sobre la historia de mi pueblo
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día construimos una maqueta de mi pueblo”

Matemática Resuelve problemas de Usa estrategias y procedimientos Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación Participación activa.
forma, movimiento y para orientarse en el espacio relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la
localización construcción de objetos con material concreto.. Lista de cotejo.

Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
Se presentara una imagen de maqueta ancestral de su pueblo

INICIO
Saberes previos
¿Qué es ¿Han visto estas imagen? ¿Dónde los han visto?
¿Qué es una maqueta? De que material será? ¿para que srvira?
Propósito
Hoy haremos una maqueta de mi pueblo’
DESARROllO La maestra muestra casita,arboles,, goma, tijeras ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Cómo Hojas bond
podemos hacer para decorar nuestra maqueta ¿Podremos elaborar una maqueta con esos materiales? ¿Cómo imágenes
los podemos hacer?
plumones
Todos los niños y los materiales necesarios para elaborar nuestra maqueta ¿Qué color ira? ¿Cuál lo
pondremos primero? ¿Cuál lo colocaremos después? finalizado el trabajo los niños ayudan a decir que ellos goma
mismo han elaborado colores
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido ¿Cómo elaboraron sus cadenetas ¿Para
que elaboran la maqueta ¿Dónde los van a colocar?
manos.
Asamblea: parlante
Desarrollo
Cierre:
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Contamos sucesos importantes sobre la historia de mi pueblo”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día contamos sucesos importantes de mi pueblo”

Comunicación Se comunica oralmente en su Obtiene información del texto Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, Participación activa.
lengua materna. oral rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral) que se
Infiere, interpreta información presentan en variados soportes.. Lista de cotejo.
del texto oral

Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
La maestra presenta una imagen de la plaza de Buenos Aires conocida como plaza de cacao,
INICIO
Saberes previos
¿Qué es ¿Han visto estas imagenes? ¿Dónde los han visto?
¿Para que seran? De que material será? ¿para que srvira?
Propósito
Hoy hablaremos de sucesos importantes de mi pueblo’
imágenes
plumones
goma
colores
¿Les gustaría conocer del sitio donde viven. Posteriormente se leera una pequña historia del Distrito de
Buenos Aire.
Este distrito de Buenos Aires nació como un pequeño poblado en la parte baja del distrito buenos aires en
el año 1800. Familias de procedencia foráneo como de Catacaos, Chulucanas, Olmos, Ayabaca, Morropón y
otros poblaron una extensión de terreno en la que hoy llamamos la rinconada y a su alrededor. Nació por
autorización de la dueña de la hacienda buenos aires Sra. María Cristina López viuda de Rospigliossi quien
vivía en la otrora casa hacienda en la que hoy ocupa la vivienda del Sr. Nicanor Sandóbal Manrique.
manos.

Asamblea:
Manipulación
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller. Colores
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y a las posibilidades Plumones
Cierre:
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os


Niños
8:00 a 8:10 Docente
S
Motivaremos presentando algunas fotografías de las actividades realizadas durante el proyecto
Saberes previos
¿ ¿Qué observan? ¿Quiénes están alli? ¿Qué estábamos haciendo? 8:50 a 9:50 parlante
INICIO Conflicto cognitivo.
estas actividades? ¿Cómo las hemos hecho? ¿Para qué nos han sido útiles?
Propósito
hacerlo?
goma
colores
manos.
Asamblea:
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. parlante

orden y diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y Colores
Plumones
sucesivamente.
Hojas bond
Cierre:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª 10
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “JUGANDO CON LAS MATEMATICAS”
1.2 UGEL : MORROPON
1.3 I.E.I : 301”BUENOS AIRES”
1.4 EDADES : 5 AÑOS
1.5 DOCENTE : ARBOLEDA IDROGO AURA KARINA
1.6 DURACION : 21 AGOSTO AL 01 SETIEMBRE 2023..
2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
La experiencia de aprendizaje está orientada a la resolución de problemas matemáticos, los estudiantes deben aplicar lo
aprendido al resolver pequeños problemas matemáticos dentro de su vida cotidiana, cuyo propósito es que los niños(a) tenga la
posibilidad de plantear estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar y establecer relaciones espaciales.
Pondran en juego sus habilidades y estrategias para realizar algunos “Juegos”.
Todos estos aprendizajes ayudaran a los estudiantes a desenvolverse con autonomía logrando una buena resolución de los
problemas matemáticos que enfrentan en su vida cotidiana acorde a su edad.
3.- PRE PLANIFICACION

 Jugamos con los números  Jugando  Hojas
 Muchos y pocos  Observando objetos del aula  Colores
 Jugamos ordenando series de objetos  Ordenando objetos por tamaños  Plumones
 Ubico diversos objetos  Ubicando objetos  Laminas
 Comparamos objetos  Comparando  Imágenes
 Jugamos con los números ordinales  Realizando juegos  Equipo
 Agrupamos objetos  Agrupando materiales que tenemos en el
 Evaluaremos la experiencia aula
4.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones de medida en Resuelve problemas utilizando el
PROBLEMAS DE expresiones numéricas situaciones cotidianas y usa expresiones conteo hasta 10 o de manera
FORMA,
como "es más largo", "es más corto". espontánea en diferentes
MOVIMIENTO Y
Comunica su situaciones cotidianas en las que
LOCALIZACIÓN
comprensión sobre los Establece relaciones espaciales al requiere contar empleando
números y las orientar sus movimientos y acciones al diferentes objetos o materiales o
operaciones desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en su propio cuerpo al jugar con sus
situaciones cotidianas. Las expresa con su amigos.
Usa estrategias y cuerpo o algunas palabras –como "cerca Resuelve problemas utilizando el
procedimientos de de" "lejos de", "al lado de"; "hacia conteo hasta 10 o de manera
estimación y calculo adelante" "hacia atrás", "hacia un lado", espontánea en diferentes
"hacia el otro lado"- que muestran las situaciones cotidianas en las que
relaciones que establece entre su cuerpo, requiere contar empleando
el espacio y los objetos diferentes objetos o materiales de
MATEMATICA
que hay en el entorno. su aula.
Establece relaciones, entre las formas de Emplea estrategias para

los objetos que están en su entorno y las relacionar, comparar, agrupar,
formas geométricas que conoce, utilizando ordenar, contar, seriar y
material representar los objetos de su
concreto. entorno según sus características
perceptuales y las comunica.
Resuelve problemas según sus

características perceptuales al
agrupar utilizando diversos
materiales y dice el criterio que
Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Establece relaciones entre los objetos de Utiliza expresiones como lejos,
RESUELVE
Comunica su comprensión su entorno según sus características largo, corto entre otras para
PROBLEMAS DE
sobre los números y las perceptuales al comparar y agrupar, y dejar mostrar la relación que hay entre su
CANTIDAD”.
operaciones. algunos elementos sueltos. cuerpo, el espacio y los
Usa estrategias y El niño dice el criterio que usó para agrupar. desplazamientos que realiza durante
procedimientos de el juego y menciona las estrategias
estimación y calculo que realizó.
Resuelve problemas al relacionar los

objetos de su entorno expresando la
comparación de la longitud de 3
objetos “ es más largo que” “es más
corto que”
Realiza acciones y movimientos como: correr, Realiza con autonomía acciones y
SE Comprende su cuerpo.
saltar, desde pequeñas alturas trepar, rodar, movimientos con diferentes partes
DESENVUELVE
PSICOMOTRICIDAD
deslizarse en la que expresa sus emociones – de su cuerpo, combinando

DE MANERA
explorando las posibilidades de su cuerpo habilidades motrices.
AUTÓNOMA A
Se expresa corporalmente. con relación al espacio, la superficie y los
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
objetos.
Realiza acciones óculo manual y óculo
podal reconociendo sus sensaciones
Re Realiza acciones y movimientos de y cambios de los estados de su
coordinación óculo-manual y óculo-podal en cuerpo.
diferentes situaciones cotidianas y de juego
según sus intereses..
COMUNICACIO Explora y experimenta los Explora de manera individual y/o grupal Explora materiales de su entorno y
CREA lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo con sus selecciona los que servirán en sus
N PROYECTOS Aplica procesos creativos. necesidades e intereses. Descubre los representaciones y producciones y
DESDE LOS
Socializa sus procesos y efectos que se producen al combinar un comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
LENGUAJES
proyectos. material con otro..).
ARTÍSTICOS
Explora y combina diversos
materiales para crear proyectos
Muestra y comenta de forma expontanea a artísticos muestra y comenta sus
compañeros y adultos de su entorno, lo que creaciones de forma espontánea
ha realizado al jugar y crear proyectos a
traves de los lenguajes artisticos,.
5.- ENFOQUES TRANSVERSALES

DE ORIENTACION AL BIEN DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
COMUN Los estudiantes dialoguen y elaboren sus normas u otros.
Los estudiantes comparten espacios educativos, materiales y

EQUIDAD Y JUSTICIA recurso
6.- ACTIVIDADES PROPUESTAS

PLANIFICACION DE LA EXPERIENCIA JUGAMOS CON LOS NUMEROS MUCHOS POCOS JUGAMOS A SERIAR OBJETOS UBICO DIVERSOS OBJETOS
MAS QUE-MENOS QUE DETRÁS-DELANTE-CERCA LEJOS
COMPARAMOS OBJE TOS JUGAMOS CON LOS AGRUPAMOS OBJETOS EVALUACION DE LA FERIADO POR SANTA ROSA
NUMEROS ORDINALES EXPERIENCIA DE LIMA
7.- PRODUCTO:
 Realizaran juegos con los números

 Ubicaran diversos objetos con el material del aula
 Cuenta y agrupan objetos
 Comparan y mencionan los objetos
 Jugaran con los numeros ordinales
8.- RECUERSOS Y MATERIALES
 Hojas, colores.
 Tapas, piedras, ganchos, bloques
 Plumones, cartulinas.
 Goma, crayones,
__________________________ _____________________________
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

volúmenes.

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER: PSICOMOTRIZ:”RITMO Y MOVIMIENTO
INICIO;
Presenta los materiales como: Palo de escoba.Pregunta a los niños y niñas: ¿Qué
material es? ¿Para que servirá? ¿Podremos usarlo para jugar? Salimos al patio
ycolocamos en el piso un palo de escoba, luego iniciamos la actividad siguiendo los
movimientos de la canción LA RASPA
https://www.youtube.com/watch?v=LXRhsm7WGOM&t=31s
Motivamos a los niños y niñas a explorar los cambios que ha sufrido su cuerpo:
Respiración, latidos de su corazón, sudor, etc.
Acostados en el piso levantan una mano y luego una pierna dándose cuenta que pesa.
¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad para realizar los movimientos? ¿Cómo lo
superé? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
La maestra presenta diferentes imágenes de números, secuencia de colores y largo y corto.
8:45 a 9:50
INICIO Imágenes
Saberes previos
Que observan? Los niños describen cada imagen? ¿Los han visto? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los han visto
antes?
¿¿Por qué será importante conocer los números, la secuencia de colores?
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: Hoy vamos a
dialogar “sobre lo que aprenderemos durante nuestro
proyecto”
DESARROllO La docente Copia en la pizarra lo que los niños van dictando, luego completaremos el cuadro el cual será Hojas bond
colocado en una parte visible del aula imágenes
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS? plumones
goma
Les gustaría conocer los números, secuencias, agrupar? ¿Por qué? ¿Cómo la podemos realizar? colores
Se forman equipos cada equipo diferentes imágenes para que formen secuencias de colores los niños
exponen su trabajo realizado.
La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido hoy
manos.
SALIDA niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Jugamos con los números”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos a contar los números”

Matemática Resuelve problemas de cantidad”. Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Participación activa.
numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos
Comunica su comprensión sobre los elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar Lista de cotejo.

Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENT ES Taller grafico plástico: “Recorte con dialogo
dedos”.
Entregar a la niña y al niño una figura dibujada 8:15 a 8:45
Imagenes
recortada de una revista.
Utilizar únicamente los dedos pulgares e índices y con movimiento hacia adentro, se les pide que hagan
presión para romper, poco a poco, la figura.
Realizar con mucho cuidado y lentamente para no hacer
Otros cortes en la figura.
La docente mostrara diferentes imágenes de números

INICIO 8:45 a 9:50
Saberes previos
¿Sera importante conocer los números? ¿Por qué? ¿Para qué nos será útil aprender los números?
¿Todos los números serán iguales? ¿Cómo son?
Propósito?
Hoy vamos a conocer los números
Desarrollo  Uso del cuerpo Chapas
En el aula con la pandereta invitamos a los niños a desplazarse libremente luego se les enseñara un Hojas
número donde deberán formar el número mostrado. Después pediremos formar equipos, lo cual cada colores
grupo representara un número. ¿Cómo formaron el número? ¿Todos tienen el mismo número? ¿Por
qué?
Se forman equipos cada equipo recibe chapas lo cual formaran diferentes números se les dará a los
niños para que ordenen un espacio y tiempo para que todos los niños puedan vivenciar dicha conteo de
números.
Los niños en una hoja dibujaran los numeros trabajados en clase
manos.
comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar
los materiales en su lugar.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Muchos pocos, más que, menos que”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día aprendemos muchos,pocos,más que, menos que”


Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE dialogo
S Taller: Grafico plástica “Pintamos soplando con sorbete
La docente distribuye los materiales que se va utilizar en el taller sorbete, temperas.
Los niños y niñas exploran el material de manera libre y las posibilidades que tienen con su uso.
Los niños y niñas con el sorbete van soplando tempera sobre el dibujo para ponerle pelo al dibujo de 8:15 a 8.45
acuerdo de a su creatividad van utilizando distintos colores de temperas-
Cierre: Para finalizar, preguntaremos ¿qué les pareció la actividad de hoy?, ¿fue fácil soplar con el sorbete
La maestra invita a los niños a desplazarse libremente por todo el aula, luego indica que van agruparse
libremente al momento que la música deje de sonar
¿Qué hemos hecho? ¿Todos los grupos tuvieron la misma cantidad de niños al momento de agruparse?
¿Dónde hay muchos niños? ¿Dónde hay pocos niños? ¿Por qué? 8:45 a 9:50
Saberes previos
INICIO ¿Qué hemos hecho? ¿Todos los grupos tuvieron la misma cantidad de niños al momento de agruparse?
¿Qué significa muchos, menos, pocos?¿para qué nos servirá aprender muchos,menos,pocos? ¿Por qué será
importante aprender?
Propósito?
“Hoy vamos aprender donde hay muchos,pocos,masque,menosque?
Desarrollo Uso del cuerpo Figuras geométricas
Los invitaremos correr alrededor del aula donde habrá dibujado dos círculos al momentos que la docente Hojas
de una palmada los y niñas los niños escogerán el circulo que ellos desean. Luego le preguntamos donde colores
hay más niños?¿dónde hay menos niños?
Luego la docente invitara nuevamente a que los niños se desplacen por el aula para luego indicarles que
realicen de nuevo el ejercicio.
Uso de material concreto
Les damos diferentes figuras geométricas de colores color: amarillo, rojo, azul o verde cuando todos los
niños tengan les preguntaremos ¿Qué color de figuras geométricas hay más? ¿Qué color de figuras
geométricas hay menos?
Uso de material grafico
Posteriormente cada niño recibirá una hoja lo cual tendra que dibujar lo que realizo en la activida.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “jugamos a seriar objetos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos ordenando series”


Niños
PERMANENTE
S TALLER DANZA: “Bailamos el tren de la alegría”
Las maestras junto a los niños escuchan la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=iFceQRSO87g Parlante
8:15 a 8:45
Todos los niños participaran primero la docente pedirá a los niños que se sienten en círculo los niños
acompañaran tocando palmas hasta que les toque el momento de salir. Luego al ritmo de la canción la
docente ira sacando a cada niño y formaran el tren de la alegría se desplazaran por diferentes lugares del
aula bailando. Luego dibujan lo que realizaron.
Se mostrara diferentes figuras geométricas donde observaran una secuencia de colores
Saberes previos
¿Qué hemos hecho? ¿Cuántos colores tiene la secuencia de las figuras geométricas?
INICIO Conflicto cognitivo. 8:45 a 9:50
¿Qué significa seriar?¿para qué nos servirá aprender seriar ? ¿Por qué será importante aprender seriar?
Propósito?
“Hoy vamos a jugar ordenando series?
Desarrollo Uso del cuerpo Figuras geométricas
Les damos diferentes imágenes de figuras geométricas de colores color: amarillo, rojo, azul o verde Chapas
cuando todos los niños tengan les preguntaremos ¿Qué son? ¿Qué forman tienen las figuras geométricas? Hojas
¿De qué color son?, ¿Todas son iguales? ¿Qué niños tienen figuras geométricas de color rojo, azul, amarillo
colores
y verde? Los invitaremos a correr alrededor del aula acompañados al compás de una pandereta luego les
pediremos a los niños y niñas a ser una seriación de colores con las figuras geométricas con sus demás
compañeros. ¿Cómo han seriado? ¿Por qué se han seriado de esta manera? ¿de qué otra manera podemos
seriar?
Invitaremos a los niños agruparse por equipos Cada equipo recibe chapas de colores les pediremos a cada
equipo seriar dichas chapas las cuales serán seriadas en el piso.
Posteriormente cada niño recibirá una hoja lo cual tendra que dibujar la seriacion que realizo.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Ubico diversos objetos delante, detrás cerca, lejos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día ubicamos diversos objetos”


PERMANENTE TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “jugamos con las pelotas ”
S La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Luego establecen acuerdos
con participación de todos los niños. 8:15 a 9:50
Para el calentamiento realizan diferentes movimientos de manera libre utilizando las pelotas y ulas ulas.La Pelotas
docente indica en que consiste el juego: se entregara a cada niño una pelota de trapo donde el niño tendrá
que lanzar la pelota dentro del ulla ula donde la docente estará ubicada en una parte distante donde cada Ulas ulas
niño ira lanzando y la patota e insertando la pelota dentro del ula ula
La maestra invita a los niños a desplazarse libremente por todo el aula, luego indica que van ubicarse
libremente al momento que la música deje de sonar
Saberes previos 8:50 a 9:50
¿Qué hemos hecho? ¿Todos los niños están cerca? Que niños están lejos ?Que niños están detrás de la
INICIO mesa? ¿Por qué?
¿Qué significa ubicar? ¿para qué nos servirá aprender ubicar ? ¿Por qué será importante aprender ubicar?
Propósito?
“Hoy vamos a aprender a ubicar deferentos objetos delante, detrás cerca, lejos?
Desarrollo Uso del cuerpo Goma

La maestra muestra chapas, colores goma, tijeras ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Cómo Tijeras
podemos ubicar cerca,lejos,debajo? Chapas
Todos los niños cogerán diferentes materiales necesarios para colacarlos delanta, detraz arrba,debajo de
Hojas
otro niño lo cual en pareja jugaran según la indicaciones que dará la maestra.
colores
Invitaremos a los niños agruparse por equipos Cada equipo recibe diferentes objetos lo cual tendrán que
trabajar en grupo y ubicar los objetos según las indicaciones de la docente.
Posteriormente cada niño recibirá una hoja lo cual tendra que dibujar según que ubicación realizaron con
los objetos.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Comparamos objetos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día comparamos objetos largos cortos y medianos”

Matemática Resuelve problemas de forma, Usa estrategias y procedimientos Establece relaciones espaciales al orientar sus movimientos y Participación activa.
movimiento y para orientarse en el espacio acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones
Localización”. cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como Lista de cotejo.
"largo " "corto", "mediano"; que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
que hay en el entorno..

Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE dialogo
S TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “jugamos al salto largo ”
La maestra indica a los niños y niñas que vamos a realizar competencias de salto largo, nombramos a uno 8:15 a 8:45
de los niños o niñas para que mida con sus pasos el largo del salto de sus compañeros o compañeras, hojas bond
anotando la medida la maestra en una hoja. Luego comparamos con ellos la longitud de los pasos. La
plumones
maestra invita a los niños y niñas a ubicarse en una colchoneta para que puedan relajarse estirando las
piernas hacia arriba, y abriendo y cerrando los brazos, repetimos la acción varias veces
La docente mostrara diferentes objetos de diferentes tamaños largo, mediano y corto
Saberes previos
¿Qué han observado? ¿Todos los objetos tienen el mismo tamaño? ¿Por qué?
¿Qué significa comparar? ¿Para qué nos servirá comparar? ¿Por qué será importante aprender a comparar? 8:45 a 9:50 objetos
INICIO Propósito?
“Hoy vamos a comparar objetos largos, medianos y cortos?
Desarrollo Uso del cuerpo Goma
La maestra presentara tiras de lana y preguntara a los niños cual tira de la lana es larga, corta y mediana Tijeras
¿Cómo podemos comparar cual es largo, corto y mediano? Chapas
Todos los niños trabajaran con lana lo cual ellos se medirán con la lana los objetos largos, cortos y
Hojas
medianos
coloreS
Invitaremos a los niños agruparse por equipos Cada equipo recibe diferentes objetos del sector de
matematica lo cual tendrán que trabajar en grupo y ubicar los objetos grandes, mediano y pequeño según
las indicaciones de la docente.
Posteriormente cada niño recibirá una hoja lo cual tendra que dibujar según que ubicación realizaron con
los objetos.
manos.
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los 11:50 a 12: 00
niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Jugamos con los números ordinales”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos con los números ordinales”

Matemática Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones Utiliza los números ordinales primero, segundo, tercero, cuarto y Participación activa.
cantidad. numéricas.”. quinto para establecer el lugar o posición de un objeto o persona
empleando material concreto o su propio cuerpo.. Lista de cotejo.

PERMANENTE TALLER DANZA: “Bailamos soy una serpiente” dialogo
S Las maestra junto a los niños escuchan la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=4d2WV8zHYO4
Todos los niños participaran primero la docente pedirá a los niños que se sienten en círculo los niños. 8:15 a 8:45 Parlante
Luego al ritmo de la canción la docente ira sacando a cada niño lo cual tendrán ponerse uno detrás del otro
y formar la serpiente se desplazaran por diferentes lugares del aula bailando. Luego dibujan lo que
realizaron.
I
invitamos a los niños a desplazarse libremente por el aula la maestra tendrá carteles con la imagen del
numeral y cantidad de un determinado número (hasta el N° 10) la maestra levanta dicho cartel pidiendo a
los niños formar equipos de tantos integrantes como indica cada cartel 8:45 a 9:50
INICIO Números ordinales impresos
Saberes previos
¿Les gusto el juego? ¿De qué trato el juego? ¿Qué se pedía en el juego? ¿Saben qué significa "primero”,
segundo "último"?
Qué estaba escrito en cada cartel? ¿Qué es una cantidad? ¿Qué es un número ordinal? ¿Todos los números
ordinales son iguales? ¿Por qué? ¿Qué aprenderemos hoy
Propósito?
“Hoy vamos a conocer los números ordinales?
Desarrollo Uso del cuerpo
El juego se realizará en el aula y cada participante debe tener una cuchara y una tapa de gaseosa. Los Cuchara plástica
participantes deben colocarse detrás de la línea de partida que previamente se habrá señalado. A la Tapa de gaseosa
indicación de la maestra todos partirán al mismo tiempo y caminarán hasta llegar a la meta. Para ello, una
Hojas
mano del niño o niña sujetará la cuchara con la tapa, mientras que la otra mano deberá permanecer atrás.
Todos deben estar detrás de la línea de partida.
colores
Si se cae el limón, el participante deberá volver la partida e iniciar nuevamente el recorrido.
Los niños deberán formar una fila en el orden que va llegando a la meta, para poder saber quién se lleva el
premio y quién los aplausos
Por grupos los niños reciben varias tapas donde la maestra dibuja el numero en la pizarra y los niños
tendrán que formar los números con las tapas entregadas a cada niño.
grafican el orden de llegada de sus compañeros al terminar el juego. Luego, que encierren con un círculo al
primero y que marquen con una “X” al último en llegar a la meta Pídeles que escriban debajo de sus
dibujos quién llegó primero y quién último”, según sus niveles de escritura
manos.
SALIDA niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Agrupamos objetos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos agrupar objetos”

Matemática Resuelve problemas referidos a Usa estrategias y procedimientos de Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus Participación activa.
relacionar objetos de su entorno estimación y cálculo características perceptuales al comparar y agrupar y dejar algunos
según sus características elementos sueltos. Lista de cotejo.
perceptuales; agrupar, ordenar hasta
el quinto lugar, seriar hasta 10
objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 10 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos

Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE dialogo
S TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con hisopos” 8:15a 8:45
La docente, presentará a los niños y niñas la imagen de santa Rosa de Lima lo cual pintaran con hisopo
dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Luego establecen acuerdos con participación de todos los
niños.
Presentamos los materiales de trabajo: hisopos, temperas dibujo de
santa Rosa de Lima. hisopos
temperas
La docente presenta a los niños(as) globos de distintos tamaños
grandes medianos y pequeños. Invitamos a los niños a jugar
libremente?
INICIO 8:45 a 9:50 Globos
Saberes previos
Qué hiciste con los globos? ¿Todos los globos son iguales? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si apretamos los globos
fuertemente.
¿Qué te gustaría agrupar? ¿Por qué? ¿Qué es una agrupación? ¿Para qué nos servirá agrupar?
Propósito?
“Hoy vamos agrupar objetos?
Desarrollo Uso del cuerpo
La docente indicara a los niños (as) que formen grupos teniendo en Globos
cuenta el tamaño de los globos que cada uno tiene y realizamos las siguientes Animales
preguntas:
¿De cuántos grupos se formaron? ¿Porque se formaron grupos de esta
manera? ¿Cómo te agrupaste? ¿De qué manera podemos agruparnos? ¿Por
qué?
Los niños (as) expresan a su manera lo que han comprendido.
La docente explica a los niños que trajo varios animales. La docente presenta en una caja los animales y los
coloca en el piso, Preguntamos:
Qué animales son? ¿De dónde son? ¿Has visto estos animales? ¿Qué colores tienen?
¿Qué animales pueden ir juntos? ¿Por qué deben ir juntos?
¿De qué manera podemos juntarlos? ¿Por qué? ¿De qué manera crees que puedes agruparlos? ¿Qué te
gustaría hacer con estos animales?
Luego la docente invita a los niños a explorarlo y describa con sus propias palabras a los animales.
Menciona las características que pueda percibir de los animales y hacer comparaciones entre ellos.
-Luego de la exploración sugerimos a los niños(as) agrupar los animales esta organización puede ser de
acuerdo a los criterios que ella o ellos crean por conveniente.
-Para iniciar estos procesos puede hacer algunas de estas preguntar que indiquen al niño (a) a pensar.
¿De qué manera podemos agrupar a los animales? ¿De qué otra manera podemos ordenar? ¿Dónde hay
más? ¿Dónde hay menos?¿Cuántos hay? ¿Cuáles podrían ir juntos?
“Me he dado cuenta de que colocaste juntos a los animales que tienen plumas”. “Veo que colocaste juntos a
los animales que tienen 4 patas (criterio) o preguntar ¿Por qué están juntos estos animales?. ¿Qué animales
son?
La docente va acompañando a grupo y va fortaleciendo los aprendizajes de los niños (as).
Les pregunta: ¿Cómo lo has agrupado? ¿Cuál fue tu criterio?
Uso de material gráfico:
La docente les presenta en una mesa varios materiales como: Papelote, plumones, crayolas, etc.
-Cada grupo se organiza que materiales utilizarán y cogen los materiales que emplearán para su
representación.
-Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos las agrupaciones que hicieron.
Felicitamos y alentamos sobre el trabajo que vienen realizando y reconoce su esfuerzo.-Los niños
(as) presentan y socializan su criterio de agrupación que realizaron. material grafico
manos.
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os


Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE dialogo
S TALLER GRAFICO PSICOMOTRIDAD: “Música y movimiento” 8:15 a 8:45
La docente, presentará a los niños y niñas la imagen de santa Rosa de Lima lo cual pintaran con hisopo parlante
dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Luego establecen acuerdos con participación de todos los
niños.
Presentamos los materiales de trabajo: hisopos, temperas dibujo de santa Rosa de Lima.
Comentamos a los niños si conocen un juego muy divertido para

jugar “La gallinita ciega”.
Luego se dice en que consiste el juego en que á una o uno de los participantes con los ojos vendados
intentará atrapar a los demás que estarán a su alrededor evitando que este los atrape. Quien sea atrapado parlante
INICIO deberá vendarse los ojos para continuar con el juego.
Antes de que la gallinita ciega empiece a buscar, deberán girarla. Acuerden juntos cuantos giros le darán.
Pónganse de acuerdo con las y los demás integrantes de la familia para ir regulando la intensidad del juego
de acuerdo a la reacción que manifieste su niña o niño.
Quien esté vendado puede ir llamando por sus nombres a los que participan. Si desean, pueden grabar o
tomar foto del juego para que las compartan después del juego
Motivaremos presentando algunas imágenes de las actividades realizadas durante el proyecto
Saberes previos
¿ ¿Qué observan? ¿Quiénes están alli? ¿Qué estábamos haciendo?
8:45 a 9:50
Propósito
hacerlo?
goma
colores
manos.
SALIDA:
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA”
1.2 UGEL : MORROPON
1.6 DURACION : 04 SETIEMBRE AL 15 SETIEMBRE 2023
Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una familia con
características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, comentaran momentos familiares que los desafíen a
descubrir porque su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En estas actividades, se
promoverá también el acercamiento a la expresión oral y escrita para que puedan plasmar las historias que van escuchando sobre su
familia.
. Planificamos de la experiencia • Expresión oral sobre su familia

 Que los niños y niñas reconozcan a su familia • Dibujan a los miembros de su familia  Hojas
 Que descubran y describan a los miembros • Describen a los miembros de su familia y  Colores
de su familia los comparan con otras familias  Plumones
 ¿Dónde vivo? • Elaborando su álbum familiar.  Laminas
 Con quien vivo? • Dialogando con sus compañeros  Imágenes
 ¿Cómo es mi familia? • A través de juegos  Equipo
 ¿Qué espacios comparto con mi familia? • Acogiendo las diversas formas que
 Responsabilidades que compartimos en casa empleen los niños para expresar sus
 ¿Enque trabaja mi familia? emociones, intereses e inquietudes
 Evaluaremos el proyecto
4.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS Criterios de evaluación

PERSONAL Participa de diferentes acciones de Se reconoce a los miembros
SOCIAL
 Se valora a sí juego o de la vida cotidiana asumiendo de su familia y sus
mismo distintos roles, sin hacer distinciones costumbres en las
de género. representaciones que realiza.
 Autorregula sus
emociones
Elabora explicaciones
Se reconoce como parte de su familia,
históricas reconociendo la
grupo de aula e IE. Comparte hechos relevancia de determinados
y momentos importantes de su procesos” al realizar
CONSTRUYE SU historia familiar. comentarios de su familia,
IDENTIDAD contando costumbres y
Se reconoce como parte de su familia, rutinas, al igual que sus
grupo de aula e IE. Comparte hechos anécdotas familiares.
y momentos importantes de su
historia familiar.
Identifica que también tiene
responsabilidades de acuerdo
Expresa sus emociones; utiliza
a su edad en la escuela y con
palabras, gestos y movimientos
su familia.
corporales e identifica las causas que
las originan
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos .Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema
económico y financiero” al
vivenciar las ocupaciones o
trabajos que realizan los
miembros de su familia y
reconocer que los bienes que
tiene provienen de ella.
CONVIVE Y
 Interactúa con Muestra interés por conocer las
PARTICIPA
todas las personas. costumbres de las familias de sus
DEMOCRATICAM
 Construye normas, compañeros. comenta de manera
ENTE EN LA
y asume acuerdos y espontánea sobre los
BUSQUEDA DEL
leyes. Asume responsabilidades en su aula trabajos que realizan sus
BIEN COMUN
 Participa en para colaborar con el orden, limpieza padres y cómo logran tener
acciones que y bienestar de todos. las cosas que necesitan
promueven el
bienestar común
COMUNICACIÓN SE COMUNICA
Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, comenta qué otros miembros
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA texto oral. Intereses y da cuenta de sus conforman su familia.
experiencias al interactuar con
 Infiere e interpreta personas de su entorno familiar,
información del texto oral. Escolar o local. Utiliza palabras de
Mencionan preguntas acerca
 Adecúa, organiza y uso frecuente, y estratégicamente,
del lugar en donde viven,
desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
cómo es su casa, qué se
forma coherente y movimientos corporales y diversos
puede encontrar en los
cohesionada. volúmenes de voz según su
alrededores, y al comentar
 Utiliza recursos no interlocutor y propósito: Informar,
con quién o quiénes vive.
verbales y para verbales pedir, convencer o agradecer.
de forma estratégica. Desarrolla sus ideas en torno a un
 Interactúa tema, aunque en ocasiones puede
estratégicamente con Descubre los efectos que se producen También, al representar
distintos interlocutores. al combinar un material con otro. libremente con diversos
materiales sus casas
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y comenta espontáneamente
contexto del texto las vivencias que tienen con
Utiliza palabras de uso frecuente y, sus abuelitos.
oral.
estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz, según su
Se expresa acerca de la
interlocutor y propósito: informar,
historia que escucharon y
pedir, convencer, agradecer.
relacionarla con algún suceso
o historia familiar.
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
Se relaciona con sus
experiencias al interactuar con
compañeros cuando sus
personas de su entorno familiar,
compañeros comentan acerca
escolar o local.
de sus vivencias familiares.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
Participa en conversaciones, diálogos
LENGUAJES o escucha cuentos, leyendas, rimas,
ARTÍSTICOS. adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. “Explora y experimenta con
los materiales y los
elementos de los diversos
lenguajes del arte, utilizando
 Explora y
sus sentidos y su cuerpo” al
explorar libremente el
espacio y los objetos en su
juego simbólico de
experimenta - Representa ideas acerca de sus
representación.
los lenguajes vivencias personales y del contexto
del arte. en el que se desenvuelve usando
 Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el
Representa ideas acerca de
creativos. dibujo, la pintura, la danza o el
sus vivencias personales y
 Socializa sus movimiento, el teatro, la música, los
de contexto en el que se
procesos y títeres, etc.)
desenvuelve usando
proyectos -
diferentes lenguajes
- Muestra sus creaciones y observa
artísticos para dibujar,
las creaciones e otros
pintar, modelar o construir
su momento familiar.
PSICOMOTRICI  Comprende su Realiza acciones y movimientos de Explora materiales de su
DAD cuerpo. coordinación óculomanual y óculopodal entorno y selecciona los que
SE DESENVUELVE que requieren mayor precisión. Lo servirán en sus
 Se expresa hace en diferentes situaciones representaciones y
DE MANERA
corporalmente cotidianas, de juego o de producciones y comenta lo
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU representación gráfico-plástica, que hizo y cómo lo hizo.
MOTRICIDAD ajustándose a los límites espaciales y
a las características de los objetos, Realiza movimientos de
materiales y/o herramientas que manera autónoma,
utilizan, según sus necesidades, explorando las posibilidades
intereses y posibilidades. Ejemplo: En de su cuerpo en juegos y
el patio, un niño dibuja círculos en el actividades que comparte
suelo para jugar con canicas tratando
de hacerlas caer dentro de los
círculos que dibujó. con sus compañeros de aula
5.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALOR ACTITUDES A DESARROLLAR

TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Conciencia Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para que,
DERECHO de derechos progresivamente, tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a recibir de su
familia.
ENFOQUE Respeto por Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños, evitando cualquier tipo de
INCLUSIVO O las discriminación y fomentando el respeto por las diferencias.
ATENCIÓN A LA diferencias
DIVERSIDAD.
PLANIFICACION DE LA ¿La historia de mi familia? ¿Quiénes son mi familia? ¿Cuántos somos y como Mi familia y la de mis amigos?
EXPERIENCIA
compartimos en familia?

¿Los juegos que realizamos0 en mi Responsabilidades que ¿En que trabaja mi familia? Elaboro el árbol genealógico EVALUACION DE LA
familia? compartimos en casa. de mi familia. EXPERIENCIA
7.- PRODUCTO:
 Realizaran lo que les gusta hacer en familia
 Dialogaran como es su familia
 Responsabilidades que comparten en familia
 Mencionan como juegan en familia

 Hojas, colores.
 Fotos
__________________________ _____________________________
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

volúmenes.

Niños
S
8:15 a 8:45

Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Jugamos a
imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles propuestos por los niños:
aviones, sombreros, naves, etc. Indicamos como pueden hacer el lanzamiento Pelotas de trapo
a la altura de la oreja de atrás hacia adelante juegan a lanzar pelotas de Colores
trapo, bolas de papel a diferentes direcciones, luego les planteamos lanzar Plumones
las pelotas en parejas con las dos manos, de abajo hacia arriba, para que
nuestro compañero pueda atraparla, luego las lanzan de la manera que ellos Hojas bon
elijan.
La maestra presenta diferentes imágenes de la familia.

INICIO 8:50 a 9:50
Saberes previos
Que observan? Los niños describen cada imágenes? ¿Dónde los h
an visto antes estas imágenes?
¿¿Por qué será importante la familia??
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el
propósito de la sesión: Hoy
vamos a dialogar “ Como
DESARROllO Cómo lo podemos divertirnos en familia? ¿Qué les gustaría hacer con su familia?. Hojas bond
plumones
colores
Les gustaría saber la historia de su familia ¿Cómo era antes ¿Por qué’ ¿Les gustaría decorar y hacer un
álbum de la familia? ¿Cómo la podemos realizar?
Se forman equipos cada equipo recibe diferentes imágenes de la familia exponen su trabajo realizado.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿La historia de mi familia?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos sobre la historia de mi familia?”
FECHA: MARTES 05 DE SETIEMBRE DEL 2023

COMUNICACION lee diversos tipos de Obtiene información del Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Participación
texto escritos en lengua texto escrito. terminará el texto a partir de las activa.
materna Infiere e interpreta ilustraciones o imágenes que observa antes y
información del texto durante la lectura que realiza (por sí mismo o Lista de cotejo.
escrito. a través de un adulto).

PERMANENTE dialogo
S 8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “JUEGO DE LAS SILLAS”
Invito a los niños a sentarse en círculo para dialogar sobre la actividad que
vamos a realizar y el uso adecuado del material.
A continuación les propongo a los estudiantes realizar algunos ejercicios de
Sillas
calentamiento. Se les comunica a los que jugaremos el juego de las sillas
¿Conocen este juego ¿Saben cómo es?
Escucho sus respuestas y les muestro las sillas que previamente ubique en el
centro del aula.
Posteriormente les explico en que consiste la dinámica del juego: La docente
cantara por momentos una canción mientras los estudiantes van girando
Papelote
alrededor de las sillas, moviéndose al compás de la canción y cuando la
INICIO docente deje de cantar, los niños y niñas deberán correr a sentarse en una
de las sillas, la idea es que nadie se deje coger su lugar, el que no haya
logrado coger una de las sillas perderá
La docente se reúne en asamblea junto con los niños/as y les presente un

papelote con la letra de la canción titulada: “MI FAMILIA, ME GUSTA ASI”
y luego mediante un video la observan y escuchan
https://youtu.be/KHusNV3FZMs, asimismo la cantamos todos
Saberes previos: Qué les pareció la canción? ¿Cómo se llama la canción?

¿De qué trato la canción? ¿A quién mencionamos en la canción? ¿Quiénes
forman la familia? ¿Todos tenemos una familia
Problematización: Todas las familias son iguales? ¿Saben ustedes como se
forma una familia? ¿Les gustaría saber cómo se forma una familia?
Escuchamos las respuestas de los estudiantes y les doy a conocer el
propósito de la actividad: Hoy a través de un texto e imágenes que trajeron
los niños/as reconocerán la historia de su familia.
Desarrollo Posteriormente les presenta un texto acerca de cómo se forma una familia, 8:45 a 9:50
asimismo se las voy narrando a través de imágenes. Imágenes
Texto
Una tarde muy bonita y soleada paseaban por la playa goma
Rosangela y de pronto vio un muchacho alto y guapo,
era Kaleth que al verla quedo enamorado de la belleza de
Rosangela, entonces ese día EL, la invito a salir a una fiesta
Se hicieron amigos, luego se enamoraron y con el tiempo
decidieron casarse, compraron una casa y vivieron juntos;
tiempo después Rosangela salió embarazada y
tuvieron un lindo bebe al que lo llamaron Félix; Él es el hijo mayor,
Un año después llego su hermanita una bebe llamada Oriana y junto
A sus padres Rosangela y Kaleth formaron una linda familia.
Luego a partir del texto responden a preguntas: ¿Qué les pareció el texto?
¿Quiénes son los personajes de la historia? ¿Qué paso con Rosangela y
Kaleth? ¿Qué sentimiento los unió?
¿Cómo se conocieron? ¿Qué hicieron finalmente Rosangela y Kaleth?
¿Cuántos hijos tuvieron? ¿Qué formaron ellos? ¿Sabes cómo se conocieron
tus padres?¿Por qué crees que tus padres decidieron vivir juntos? ¿Todas
las familias serán iguales? ¿Se parecerá a la tuya
Escuchamos sus respuestas y las comparamos con las de sus compañeros y
así se les dice que una familia llega a formarse por el amor que se tiene la
pareja es decir papa, mama y que fruto de ese sentimiento nacen los hijos.
Luego se les entrega a los niños, material para que dibujen a su familia; así
mismo me pongo a su disposición para guiar sus producciones gráficas
manos
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿Quiénes son mi familia?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos sobre quienes son mi familia?”
FECHA: MIERCOLES 06 DE SETIEMBRE DEL 2023

PERSONAL Construye su identidad Se valora a sí mismo. Se reconoce como miembro de su familia y Participación
SOCIAL
Autorregula sus grupo de aula.Identifica a los integrantes de activa.
emociones. ambos grupos. Lista de cotejo.

Niños
S
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos hisopos” 8:15 a 8:45

Luego establecen acuerdos con participación de todos los
niños. Presentamos los materiales de trabajo: temperas, dibujos,hisopos.La
docente indica en que consiste lo que van a pintar: se entregara a cada niño
temperas, dibujo donde el niño tendrá que pintar el dibujo con hisopo Papelote
INICIO
Repetimos la actividad varias veces con los niños ¿Fue fácil o difícil pintar
con el hisopo? ¿Nos servirá lo que hemos aprendido hoy? 8:45 A 9:450
La docente inicia la actividad presentándoles a los niños un papelote con la

letra de la canción titulada: “Jesús en la Familia”
Jesús, nos ama a cada uno
A cada uno, a cada uno.
Jesús nos ama a todos.
Ama a papa, ama a mama
Hermano mayor, hermano menor
Te ama a Ti, me ama a mi

¿De qué trato la canción? ¿A quién mencionamos en la canción? Ustedes
saben quién es Jesús? ¿Creen que Jesús tenía una familia?
Problematización: ¿Y tú familia se parece a la de Jesús? ¿Con quién vives
tú?
DESARRllO A continuación se coloca en la pizarra diferentes imágenes de familias las observan,
describen y comentan mediante preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuál de Imágenes
las familias de las imágenes, se parece a la tuya? ¿Por qué? ¿Con quién vives tú? Colores
Hojas bond
¿Cuántas personas viven en tu casa ¿Cómo es la familia con las que vives? ¿Cómo te
lápiz
sientes viviendo con ellos? ¿Por qué te sientes así?
Ponemos atención a las respuestas de los niños y las confrontamos con las de sus
compañeros.
Finalmente se le dice que la familia es un grupo de personas que viven juntas porque se
quieren, se cuidan y se respetan, además todas las familias no son iguales, algunas son
grandes y otras pequeñas, cada familia es una es única y especial.
Luego se les entrega las imágenes de su familia que trajeron la clase anterior y salgan
a exponer con quienes viven. Dibujan lo realizado en clase.
trabajar en grupo? ¿Qué materiales usaron? ¿Todas las familias son iguales?
manos
RUTINAS DE Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, 11:50 a 12: 00
SALIDA: mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿Quiénes son mi familia?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos de quienes son en mi familia?”

SOCIAL
Autorregula sus grupo de aula. Identifica a los integrantes de activa.

Niños
ACTIVIDADES 7:50 a 8:15
PERMANENTE Recepción de niños. Docente
S Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos dialogo
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos hisopos”

Luego establecen acuerdos con participación de todos los
INICIO temperas, dibujo donde el niño tendrá que pintar el dibujo con hisopo Papelote
Repetimos la actividad varias veces con los niños ¿Fue fácil o difícil pintar 8:45 A 9:450
con el hisopo? ¿Nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
La docente inicia la actividad presentándoles a los niños un papelote con la

letra de la canción titulada: “Jesús en la Familia”
Jesús, nos ama a cada uno
A cada uno, a cada uno.
Ama a papa, ama a mama
Hermano mayor, hermano menor
Te ama a Ti, me ama a mi

¿De qué trato la canción? ¿A quién mencionamos en la canción? Ustedes
saben quién es Jesús? ¿Creen que Jesús tenía una familia?
Problematización: ¿Y tú familia se parece a la de Jesús? ¿Con quién vives
tú?
DESARRllO A continuación se coloca en la pizarra diferentes imágenes de familias las observan,
describen y comentan mediante preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuál de Imágenes
las familias de las imágenes, se parece a la tuya? ¿Por qué? ¿Con quién vives tú? Colores
Hojas bond
¿Cuántas personas viven en tu casa ¿Cómo es la familia con las que vives? ¿Cómo te
lápiz
sientes viviendo con ellos? ¿Por qué te sientes así?
Ponemos atención a las respuestas de los niños y las confrontamos con las de sus
compañeros.
Finalmente se le dice que la familia es un grupo de personas que viven juntas porque se
quieren, se cuidan y se respetan, además todas las familias no son iguales, algunas son
grandes y otras pequeñas, cada familia es una es única y especial.
Luego se les entrega las imágenes de su familia que trajeron la clase anterior y salgan
a exponer con quienes viven. Dibujan lo realizado en clase.
manos
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : ¿Cuántos somos y como compartimos en familia?
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos sobre cuantos somos y que compartimos en familia?”
FECHA: JUEVES 07 DE SETIEMBRE DEL 2023

MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad”. Traduce cantidades a expresiones .Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Participación
numéricas.
Comunica su comprensión sobre
características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos activa.
elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar
los números y las operaciones. Lista de cotejo.

PERMANENTE
S 8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con sorbetes”
hojas
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. sorbete
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Les temperas
decimos que hoy vamos a pintar con soplidos. Presentamos los materiales con
los que trabajarán: cartulinas y pintura.
Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus posibles usos imagenes
Explicamos que sobre el dibujo echaremos pintura aguada y con ayuda de
INICIO sorbetes soplaremos la pintura para esparcirla y así ponerle cabello a 8:45 A 9:450
nuestro amigo del dibujo.
Cuando ya consiguieron soplar con facilidad, les entregamos la cartulina con
el dibujo y pintan soplando
Observan láminas o fotos de familias cuantos integrantes tienen las familias
Saberes previos: ¿Qué están haciendo las familias ¿En dónde están ? ¿Qué
te gusta hacer con tu familia?
Problematización: ¿todas las familias tendrán la misma cantidad de
personas? ¿Cuántos son en tu familia?
DESARRllO Uso del cuerpo
En el aula invitamos a los niños a desplazarse libremente luego se les enseñara unas imágenes de familias
Fotos
donde deberán formarse según la imagen de cuantas personas hay. Después pediremos formar equipos, lo
cual cada grupo representara una familia Colores
Uso de material concreto Hojas bond
Se forman equipos cada equipo recibe imágenes de personas lo cual formaran diferentes números de
familia según si criterio de cada niño .
Los niños en una hoja dibujaran las familias trabajadas en clase.
manos
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : Mi familia y la de mis amigos
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos sobre mi familia y la de mis amigos?”
FECHA: VIERNES 08 DE SETIEMBRE DEL 2023

SOCIAL

PERMANENTE
S 8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “El túnel de las ulas ulas”
Ulas ulas
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. colores
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Nos hojas
sentamos en círculo en el patio,
cantamos con los niños “si tenemos
INICIO muchas ganas de gritar. Luego formamos un 8:45 A 9:450
cuadrado con ocho niños y pedimos a
cada uno que sostenga una ula a ras del suelo. Los demás
niños se forman en fila y a una señal atraviesan en posición de gateo, el túnel
de aros, intentando no rozarlo con su cuerpo
Observan imágenes o fotos de su familia y la de sus amigos

Saberes previos: ¿Qué observas en las imágenes? ¿Cómo es tu familia?
¿Qué te gusta hacer con tu familia?
Problematización: ¿Qué compartes en familia? ¿Cómo es la familia de tus
amigos?
DESARRllO Los niños relatan las actividades que les gusta hacer con su familia, y las
Colores
comparan con de sus compañeros. Luego los organizamos en grupos para que Hojas bond
salgan a dialogar con sus compañeros algunas de las actividades que realizan
con sus familias. Luego dibujan una actividad que les gusta realizar con su
familia.
manos
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : Los juegos que realizamos en mi familia
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos sobre los juegos que realizamos en mi familia?”

SOCIAL

PERMANENTE
S 8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Realizamos animales con plastilina”
hojas
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. sorbete
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Les temperas
decimos que hoy vamos a pintar con plastilina. Presentamos los materiales
con los que trabajarán: cartulinas, plastilina, hojas. imágenes
Dejamos un tiempo que los manipulen y propongan sus
INICIO
posibles usos 8:45 A 9:450
Proponemos a los niños modelar animales que conozcan
utilizando la plastilina y el lugar donde viven. Plasman su
trabajo en las hojas de trabajo y decoran libremente
La docente presenta diferentes imágenes de familias realizando diversas

actividades
Saberes previos: ¿Qué están haciendo las familias? ¿En dónde están? ¿Qué
te gusta hacer con tu familia? ¿Cuáles son sus juegos favoritos? ¿Qué
lugares les gusta visitar?
Problematización ¿Que debemos hacer para estar siempre unidos en
familia? ¿Los valores estarán presentes en nuestra familia?
DESARRllO La maestra propone que observen cada imagen

sectores
Colores
Hojas bon
Los niños relatan las actividades que les gusta hacer con su familia, como: jugar, y cuáles son
los juegos que realizan en familia etc. luego los organizamos en grupos para que dramaticen
algunas de los juegos que realizan con sus familias, y sobre todo el amor y respeto entre ellos,
podemos utilizar el sector de la cocina, para la dramatización u otros elementos para situar las
escenas. Luego dibujan una actividad que les gusta realizar con su familia.
manos
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : Responsabilidades que compartimos en casa
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos sobre responsabilidades que compartimos en mi familia?”

SOCIAL

PERMANENTE
S
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Jugamos con la pelota”
8:15 a 8:45
Hojas
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. pelotas
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Colocamos
sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen
mientras conversamos sobre sus caracterisiticas.
Pelotas de trapo de papel, etc ¿Qué forman tienen? De que colores son?
Pedimos a los niños que repartan las pelotas a sus compañeros, les damos un
tiempo para que jueguen libremente con el material, lo exploren,
INICIO intercambien colores y compartan sus inquietudes. Escuchan una música
suave y jugamos a lanzar y patear la pelota. Preguntamos ¿de cuantas
maneras podemos lanzar la pelota?¿de cuantas maneras podemos patear la 8:45 A 9:450
pelota?.
Observamos las propuestas y pedimos a algunos de ellos que que nos cuenten
como están lanzando la pelota, formamos parejas y pedimos que se sienten y
se lanzen las pelotas de todas las formas que ellos crean posibles (parados
arrollidados, echados, acostados).
0..La maestra motivara a través de imágenes de roles que realiza mamá, papa
e hijos.
Saberes previos: ¿Qué pasaría si mamá o papa no hicieran todas esas

actividades?¿todo tiene que hacerlo mamá?¿Qué hacen los otros miembros
de la familia?
Problematización: ¿Qué pasaría si no ayudas en casa? ¿Ustedes ayudan en

casa a mamá?
DESARRllO La maestra propone que observen cada imagen y lo pasen rápidamente a su
compañero del costado. imágenes
Colores
¿a quienes estaremos observando en las imágenes? ¿Qué actividades Hojas bond
realizan nuestras mamitas y papitos? ¿Por qué realizaran esas actividades?
Se da inicio a la dramatización de los roles que realiza mamá como: barrer,

lavar la ropa, cuidar al bebe, cocinar, y el papa salir a trabajar ya sea en
moto car, cargando bultos, en construcción o en el campo, etc.
Tanto niñas como niños dramatizan el trabajo que realiza mamá y papa
diariamente.
Los niños y niñas a partir de la experiencia dibujan el rol que representaron.
manos
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : En que trabaja mi familia
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día hablaremos donde trabaja mi familia?”

SOCIAL

PERMANENTE
S TALLER GRAFICOPLASTICO : “Rasgamos y pegamos” 8:15 a 8:45
Hojas de colores
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. goma
Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos si han
trabajado rasgando papel.
Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que
los manipulen. parlante
Papeles lustre de diferentes colores, goma. 8:45 A 9:450
INICIO
Mostramos a los niños como rasgar el papel en diferentes formas y
tamaños mientras rasgan les preguntamos ¿Qué sientes al rasgar los
papeles? ¿Qué sonidos puedes escuchar? ¿de qué tamaños les quedaron los
papeles? ¿De qué formas? ¿Qué les gustaría pegar los papeles que han
rasgado? Se les entregara un dibujo y pegamos en la ficha.
La docente inicia la actividad presentándoles a los estudiantes la canción

titulada: “YO QUIERO SER”
https://youtu.be/ts05iL0-rj8?t=84
Saberes previos: Qué les pareció la canción? ¿A qué trabajadores se

mencionó en la canción
Problematización: ¿Ustedes trabajan? ¿Por qué ¿Quiénes trabajan en tu

familia?
DESARRllO Seguidamente reunidos en asamblea, les muestro a los niños diferentes
imágenes
Colores
Hojas bond
imágenes de personas trabajando, asimismo les sugiero que las observen.
A partir de la imágenes entablamos un dialogo ¿Qué observan en las

imágenes? ¿Qué están haciendo las personas? ¿Todas trabajan en lo mismo?
¿Qué trabajos serán? ¿Ustedes saben que hace mamá y papá cuando salen
de casa? Seguidamente escucho a los estudiantes y voy anotando en la
pizarra los nombres de los diferentes trabajos que realizan los miembros de
su familia. ¿Por qué crees que tu familia trabaja ¿Sabes cómo papa y mama
consiguen el dinero? ¿Qué pasaría si las familias no trabajaran? ¿Sera
importante trabajar? ¿Por qué?
Al termino del dialogo conceptualizamos el tema diciéndoles, que nuestros
Padres y muchas familias trabajan para el sustento y bienestar de su familia
dentro del hogar.
Finalmente les entrego material para que dibujen en lo que trabaja su
familia.
manos
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : Elaboro mi árbol genealógico de mi familia
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día elaboramos mi árbol genealógico de mi familia?”

SOCIAL

PERMANENTE
S 8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Soldados a marchar”
Jugamos con los niños a que somos soldados y marchan libremente por todo Parlante
Hojas
el espacio, siguiendo el ritmo a paso ligero, luego a paso lento, vamos colores
cambiando la velocidad. Nos0 colocamos en una fila y cantamos la “batalla
del calentamiento”https://www.youtube.com/watch?v=JceyC3ptH_w
haciendo los movimientos del cuerpo a ritmo de la canción y marchando al

mismo tiempo, en forma lenta y vamos cambiando la velocidad de la canción
fotos
8:45 A 9:450
En parejas frente a frente uno de los niños realiza movimientos lentos y el
INICIO
otro se convierte en su espejo, cambian de roles y luego muestran
voluntariamente al grupo el juego de espejos, comentan los movimientos que
realizaron y las posiciones en que estaban sus cuerpos.
Dibujan lo más nos gustó de ser espejos.
Revisamos las fotos familiares que trajeron los niños de

casa
Saberes previos: Quién quiere mostrar su foto y contar sobre los miembros
de su familia? ¿Qué haremos con las fotos?
Problematización: ¿Ustedes saben que un árbol genealógico? ¿Para que

servirá?
DESARRllO Seguidamente reunidos en asamblea, la docente les muestra a los niños el

árbol genealógico para que observen. imágenes
Colores
Hojas bond
Luego con ayuda de los niños y con las fotos que trajeron de su familia, identifican a
sus familiares: abuelos, tíos, primos, que aparecen en las fotografías, luego con ayuda
de la docente elaboran un árbol genealógico de la familia pegando una foto de los
miembros de la familia según como está formada su familia.
Posteriormente de haber terminado de pegar las fotografías los niños saldrán a
exponer su árbol genealógico.
.
manos
sectores.
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE dialogo
S TALLER PSICOMOTRIDAD: “Tiro y acierto” 8:15 a 8:45
parlante
Asamblea: Recordamos a los niños las normas acordadas para realizar las actividades de movimiento.
Jugamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles propuestos por los niños: aviones, sombreros,
naves, etc. Indicamos como pueden hacer el lanzamiento a la altura de la oreja de atrás hacia adelante
juegan a lanzar pelotas de trapo, bolas de papel a diferentes direcciones, luego les planteamos lanzar las
pelotas en parejas con las dos manos, de abajo hacia arriba, para que nuestro compañero pueda atraparla,
luego las lanzan de la manera que ellos elijan.
Parados y con los ojos cerrados imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire que podamos. El
viento se va y botamos el aire. Repetimos la acción Pelotas de trapo
Los niños dibujan los diferentes trayectos que realizaron al lanzar la pelota.. Hojas
Los niños de manera espontánea muestran sus trabajos y comentan lo realizado. colores
Saberes previos
¿Qué observan? ¿Quiénes están alli? ¿Qué estábamos haciendo?
estas actividades? ¿Cómo las hemos hecho? ¿Para qué nos han sido útiles? 8:45 a 9:50
Propósito
INICIO hacerlo?
DESARROllO Los niños descubren de una caja todos los trabajos realizados a lo largo de la ejecución del Hojas bond
proyecto imágenes
Todos los trabajaos se colocara sobre la mesa plumones
Se forman equipos cada equipo elige que trabajos desea exponer goma
Los equipos se organizan y comparten tareas para poder exponer frente a sus compañeros colores
manos
sectores
RURINAS DE Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, 11:50 a 12:00
SALIDA mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus
sectores.
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “LAS PLANTAS TIENEN VIDA COMO NOSOTROS ”

1.2 UGEL : MORROPON
1.3 I.E.I : 301 ”BUENOS AIRES”
1.5 DOCENTE : ARBOLEDA IDROGO AURA KARIANA
1.6 DURACION : 18 SETIEMBRE AL 29 SETIEMBRE 2023..
En la institución educativa se ha observado en la hora del recreo, que los niños y las niñas en sus juegos: maltratan y
rompen las plantas que existen en la Institución Educativa, razón por lo que creemos conveniente e indispensable
desarrollar la experiencia de aprendizaje denominada “Las plantas tienen vida como nosotros” para que los niños(a)
tomen conciencia y asuman compromisos para el cuidado de las mismas. Por ello desarrollaran distintas actividades que
le permitirán observar, plantear hipótesis, analizar situaciones y sacar conclusiones. Además promoveremos la
valoración de las plantas y un auténtico deseo por contribuir con su cuidado y preservación.
3. PRE PLANIFICACION
Planificamos de la experiencia • Planteando situaciones y actividades que

 ¿Cómo nacen las plantas? generen el interés de los niños.  Papelotes
 Indagamos si las plantas tienen vida. • Facilitando un espacio adecuado, así  Colores
 Experimentamos con la semilla compartiendo como recursos variados que permita a  Plumones
información sobre el proceso de las niñas desarrollar sus capacidades.  Laminas
germinación. • Brindando un acompañamiento basado en  Imágenes
 Celebración por el día de la primavera. la escucha y el respeto por sus propios  Equipo
 Observamos lo que sucedo con la semilla. ritmos y tiempos.  Revistas
 Ordenamos la secuencia del crecimiento de • Acogiendo las diversas formas que  fotos
una planta. empleen los niños para expresar sus  papeles de colores
 (Experimento) Observamos lo que ocurrió emociones, intereses e inquietudes.  cartulina
con la flor blanca. • Proponiendo actividades para la
 Embellecemos nuestro Jardín. adquisición de determinadas
 Evaluación del proyecto. capacidades,
4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
Realiza preguntas para
descubrir si las plantas
Hace preguntas que expresan su tiene vida . Busca
Problematiza situaciones curiosidad sobre los objetos, seres herramientas para realizar
para hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen su indagación.
en su ambiente.
INDAGA Diseña estrategias para
hacer indagación. Obtiene información sobre las
MEDIANTE Descubre si las plantas
características de los objetos y
MÉTODOS Genera y registra datos o tienen vida movilizando la
CIENCIA Y materiales que explora a través de sus
CIENTÍFICOS información. capacidad de generar y
TECNOLOGIA sentidos. Usa algunos objetos y
PARA CONSTRUIR Analiza datos e información. registrar datos.
herramientas en su exploración.
SUS Evalúa y comunica el proceso
Comunica los descubrimientos que hace
CONOCIMIENTOS y resultado de su Realiza preguntas explica lo
cuando explora. Utiliza gestos o señas,
indagación. que ocurrió con las flores
movimientos corporales o lo hace
desde su propio nivel de
oralmente.
pensamiento.
COMUNICACIÓ SE COMUNICA Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Busca información en los
N ORALMENTE EN texto oral. intereses y da cuenta de algunas libros para responder a la
SU LENGUA experiencias al interactuar con personas pregunta si las plantas
MATERNA Infiere e interpreta de su entorno familiar, escolar o local. tienen vida.
información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente,
Adecúa, organiza y desarrolla sonrisas, miradas, señas, gestos,
Se expresa al hacer el
el texto de forma coherente movimientos corporales y diversos
experimento para ver
y cohesionada. volúmenes de voz con la intención de
como se alimentan las
Utiliza recursos no verbales lograr su propósito: informar, pedir,
plantas.
Participa en conversaciones o escucha

cuentos, leyendas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
y para verbales de forma • Recupera información explícita de un
estratégica. texto oral. Menciona el nombre de
Interactúa estratégicamente personas y personajes, sigue
con distintos interlocutores. indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más
Reflexiona y evalúa la forma,
le gustaron.
el contenido y contexto del
• Deduce características de personas,
texto oral.
personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos y rimas orales.
• Comenta lo que le gusta o le disgusta
de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve
MATEMATICA Establece relaciones entre los objetos
RESUELVE Traduce cantidades a de su entorno según sus características Establece el criterio para
PROBLEMAS DE expresiones numéricas perceptuales al comparar y agrupar ordenar la secuencia del
CANTIDAD Comunica su comprensión aquellos objetos similares que le sirven crecimiento de la semilla,
sobre los números y las para algún fin, y dejar algunos elementos Así como al expresar, en
operaciones sueltos. forma oral, los números
Realiza seriaciones por tamaño, longitud ordinales sobre la posición
Usa estrategias y y grosor de objetos. de la semilla.
procedimientos de estimación
y calculo
Realiza acciones y movimientos como: Realiza con autonomía

SE DESENVUELVE Comprende su cuerpo.
correr, saltar, desde pequeñas alturas acciones y movimientos con
PSICOMOTRICIDAD
DE MANERA trepar, rodar, deslizarse en la que diferentes partes de su

AUTÓNOMA A expresa sus emociones – explorando las cuerpo, combinando
TRAVÉS DE SU Se expresa corporalmente. posibilidades de su cuerpo con relación al habilidades motrices.
MOTRICIDAD espacio, la superficie y los objetos.
Re Realiza acciones y movimientos de Realiza acciones óculo
coordinación óculo-manual y óculo-podal manual y óculo podal
en diferentes situaciones cotidianas y reconociendo sus
de juego según sus intereses.. sensaciones y cambios de
los estados de su cuerpo.
COMUNICACION
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Explora materiales de su
DESDE LOS lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes entorno y selecciona los que
LENGUAJES artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el servirán en sus
ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, representaciones y
etc.). producciones y comenta lo que
Socializa sus procesos y hizo y cómo lo hizo.
proyectos.
Muestra y comenta de forma expontanea a Explora y combina diversos
compañeros y adultos de su entorno, lo que materiales para crear
ha realizado al jugar y crear proyectos a
traves de los lenguajes artisticos,. proyectos artísticos muestra
y comenta sus creaciones de
forma espontánea
5.-ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE AMBIENTAL RESPETO A TODA FORMA DE VIDA Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
de vida sobre la tierra desde una mirada sistémica y global
revalorando los saberes ancestrales
ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN RESPONSABILIDAD Los docentes promueven oportunidades para que los
COMUN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes lo aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

PLANIFICACION DE LA ¿CÓMO NACEN LAS INDAGAMOS SI LAS PLANTAS EXPERIMENTAMOS CON LA CELEBRACION POR EL
PLANTAS? TIENEN VIDA SEMILLA COMPARTIENDO DIA DE LA
EXPERIENCIA
INFORMACION SOBRE EL PRIMAVERA.
PROCESO DE GERMINACION.
OBSERVAMOS LO QUE SUCEDO ORDENAMOS LA SECUENCIA OBSERVAMOS LO QUE EMBELLECEMOS NUESTRO EVALUACION DE LA
CON LA SEMILLA. DEL CRECIMIENTO DE UNA OCURRIO CON LA FLOR JARDIN
EXPERIENCIA
PLANTA. BLANCA(EXPERIMENTO)
7.- PRODUCTO:
Actividades propuestas por los niños.
La valoración ,el cuidado y la preservación de las plantas.

Germinacion de la semilla.
Carteles alusivos al cuidado de las plantas .
 Hojas, Crayones, Tempera, esponjitas, Papelotes, Plumones,
----------------- ------ ---------------------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

volúmenes.

Niños
PERMANENTE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, dialogo
S
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Mosaico en cuadrados”

Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. La maestra
les muestra un trabajo referencial de ejemplo sobre cómo podrían realizar Cartulina negra
su gatito mosaico: Hojas de colores
goma
Cada niño/a tendrá la oportunidad de escoger los colores y materiales que
utilizarán para hacer su trabajo. La maestra indica que todos van a trabajar
de manera individual y creativamente. Pegan la silueta del gatito en la
cartulina negra. Luego van colocando los papelitos de colores de manera
libre, según como quieren que sea su gatito. 8:50 a 9:50
INICIO
Los niños escuchan el cuento: “EL SENTIR DEL JARDIN DE LUPITA”
Lupita es una niña que tiene un hermoso jardín en su casa. Todos los días
se deleita en limpiar la maleza, regar, acariciar las flores y hablar con
ellas. Es una tarea que realiza con mucho amor y dedicación, ella dice que
las plantas no hablan porque no tienen lengua, pero que sienten y valoran el
buen trato que se les da. Una mañana Lupita se levantó y vio que sus
amigas plantas estaban tristes, ella se preguntó ¿por qué están afligidas?
si yo las cuido y quiero debidamente ¿Qué les pasa amiguitas? Sólo se
movían como queriendo decir algo. De repente todas empezaron a brotar
agua por sus tallos, hojas y flores como si fuese lágrimas “¿Qué es esto?
si no está lloviendo y el sol está que arde” dijo la niña.
-¡Mamá, papá corran qué pasa con mi jardín!- dijo sollozando Lupita.
Al llegar sus padres se asombraron también diciendo:
-Esto es cosa de la naturaleza que sólo sabe Dios.
La pequeña lloraba y decía “se morirán mis amigas o me quieren decir algo” y
les preguntaba “díganme qué pasa con ustedes”, sólo la abrazaban con sus
hojas. Al día siguiente la niña amaneció con el cuerpo disgustado, se levantó
y visito su jardín que seguía triste. Ya no lloraban si no que estaban
marchitas todas sus hojas, la niña como pudo les echó agua y habló con ellas,
luego se marchó porque empezó a sentirse mal.
Saberes previos
¿Cómo cuida Lupita su Jardín? ¿Por qué debemos cuidar las plantas?¿Cómo
podemos ayudar a cuidar las plantas?¿Habrá plantas en nuestra Institución
Educativa? ¿Podemos embellecer nuestra Institución Educativa si
sembramos plantas?
¿Cómo son las plantas? ¿Qué plantas existen?
Propósito
DESARROllO Niños y niñas realizan un breve recorrido por la Institución educativa, Hojas bond
observan que plantas tienen, luego regresan al aula, y dialogan lo que imágenes
plumones
observaron. Los niños y niñas sentados en media luna observan imágenes de goma
niños sembrando plantas, niños regando plantas, echando semillas. colores
Se toma nota en un papelote de todo lo negociado con los niños y niñas. Se
ubica el cuadro de negociación en un lugar establecido.
Les gustaría saber sobre las plantas ¿Las plantas tienen vida? ¿Por qué’ ¿Les gustaría realizar un
germinador? ¿Cómo la podemos realizar?
Los niños realizan dibujaran lo que observaron.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Como nacen las plantas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre como nacen las planta”

Ciencia y Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres Participación activa.
tecnología científicos para construir sus indagación. vivos…
conocimientos Diseña estrategias para hacer Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
indagación buscar Información … Lista de cotejo.

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Muevo mi cuerpo”

La docente en el aula con los niños realiza diferentes movimientos, y juegos

los niños se pondrán a trepar, saltar, deslizarse por debajo de sillas, darse Sillas
Pandereta
volteretas la docente pide a los niños correr y a cada señal de la pandereta
deben parar y girar en otro sentido y seguir corriendo. Luego los niños se
detienen y se echan en el piso para relajarse. Luego los niños dibujan una de
las actividades que realizaron.
La maestra presenta una imagen de una planta, y se crea la expectativa a los

niños.
INICIO
8:50 a 9:50
Imagen
Saberes previos
¿Qué observan? ¿Cómo es?¿De qué color es?¿Qué partes tiene
esta planta?¿Esta planta siempre habrá sido de este tamaño?
¿Cómo era antes
¿Ustedes saben cómo habrá nacido esta plantita?
Propósito
dialogar “ sobre como nacen las plantas”
DESARROllO La docente muestra imágenes como nace una planta

imágenes
Luego se escucha con mucha atención las posibles respuestas de los niños y niñas de las imágenes que han
observado. Y luego la docente lee el texto instructivo para que los niños escuchen atentamente el
procedimiento como nace una planta. Se explica a los niños que para que nazca la plantita la debemos
colocar en un lugar donde caiga los rayos del sol, echarle agua todos los días, pero en pocas cantidades
porque si echamos mucho se puede podrir la semilla y tenemos que esperar unos días para ver cómo nace la
plantita. A continuación, se pide a los niños para que expliquen a su manera como nace una planta y que
dibujen.
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Indagamos si las plantas tienen vida”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos si las plantas tienen vida”

tecnología científicos para construir sus indagación. vivos…
conocimientos Diseña estrategias para hacer Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
indagación buscar Información … Lista de cotejo.

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLÁSTICO: “Collage con semillas”

La docente muestra a los niños algunas imágenes de con semillas, los niños
identifican el tipo de semillas que se han traído. Los niños observan las Semillas
Hojas bond
semillas y comienzan a explorar libremente y combinarlas para hacer su
Goma
collage de semillas, pegan las semillas y dejan secar de forma horizontal
para evitar que se caigan las semillas. Los niños observan los trabajos y
comentan su trabajo y el de sus compañeros, comentan como se han sentido
al realizar este trabajo y lo que les gusto o no les gusto hacer.
La docente invita a los niños a salir del aula y buscar plantas en el patio,
realizan un recorrido donde observaran si hay en el jardín pasto o grass,
algunas macetas, etc. retornando al aula comentan sobre las plantas que
encontraron. 8:50 a 9:50 Patio
Saberes previos niños
INICIO ¿Qué observaron en el patio? ¿Cómo son las plantas?¿De qué color son ?
¿Todas las plantas son iguales?
¿Ustedes creen que las las plantas tienen vida?
Propósito
dialogar “ si las plantas tienen vida”
DESARROllO La docente pondrá el video sobre las plantas pare que los niños observen.
https://youtu.be/L6jelNcbY2Q?si=KBcc1qY99TSeke-O Video
Plumones
Luego de ver el video la docente pregunta a los niños y va recopilado
Hojas
información sobre el video que observaron de las plantas. Posteriormente colores
los niños con ayuda de la docente llegan a conclusiones sobre las plantas, la
docente escribe en la pizarra las ideas de los niños: tienen vida, son de
diferente forma y tamaño, necesitan de agua, aire y sol para vivir, etc.
Luego los niños colorean, recortan y pegan de forma ordenada la secuencia
del crecimiento de una planta.
Los niños muestran sus trabajos y explican cómo crece una planta, la
docente pregunta: ¿para qué nos sirve saber que las plantas son seres vivos
y crecen
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ experimentamos con la semilla compartiendo informació n sobre el proceso de germinació n
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre como experimentamos con la semilla compartiendo información sobre el proceso de germinación
tecnología científicos para construir sus indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocimientos Diseña estrategias para hacer conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
indagación posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una Lista de cotejo.
pregunta o situación problemática.

Niños
PERMANENTE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, dialogo
S
acuerdos
8:15 a 8:45
TALLER EXPRESIÓN LITERARIA: “SEMILLITA DEL

SABER”

paleógrafo
Nos reunimos en circulo y leemos la poesía “Semillita” la docente lee con
calma, haciendo pausas y dando la entonación a cada verso, luego realiza 8:50 a 9:50
preguntas: ¿de qué trata la poesía? ¿Qué le pasó a la semilla? ¿Por qué
creció la semilla? ¿en qué se convirtió? Escuchamos nuevamente la poesía y
luego, los niños harán como si fueran la semilla y dramatizarán la poesía a su
manera proponiendo movimientos con su cuerpo para los diferentes versos
de la poesía.
INICIO Los niños comentan como se han sentido al recitar y dramatizar la poesía y
la parte que más les ha gustado.
La docente pide a los niños que pongan en la mesa las semillas que han
Semillas
traído, los niños observan, comparan las semillas con sus demás compañeros.
Vasos descartables
Saberes previos Algodón
Que observan? Cómo son las semillas? ¿Todas las semillas son iguales? ¿De agua
qué planta son las semillas que han traído?
¿Qué es el proceso de germinación?
Propósito
dialogar “ sobre el proceso de germinación”
DESARROllO Los niños observan imágenes sobre el crecimiento de una planta, se recupera
imágenes
la información a través de preguntas y la docente registra en un paleógrafo
la información más relevante y se contrasta la información con las hipótesis
de los niños. Luego la docente propone a los niños hacer un experimento
elaborando un germinador que nos servirá para observar el crecimiento de
una planta, presenta un instructivo para la elaboración de un germinador, se
lee el instructivo, luego los niños elaboran los germinadores siguiendo los
pasos del instructivo, colocan los germinadores en un lugar donde les de sol.
Luego registran en una hoja su primera observación de la semilla. En los días
posteriores harán 3 registros más cuando la semilla haya tenido cambios
notables para que los niños los puedan registrar. También se pueden tomar
fotos para hacer un registro
Cierre: Los niños muestran los registros que han hecho, recuerdan como
hicieron el germinador y lo que necesitan las plantas
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Celebració n por el día de la primavera”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día celebramos la primavera”

Comunicaió Crea proyectos desde los lenguajes Problematiza situaciones para hacer Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto Participación activa.
artísticos indagación. en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el
n Diseña estrategias para hacer dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
indagación los títeres, etc.). Lista de cotejo.

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD :”Nos movemos como arboles”
Ubicados en el patio hacemos un circulo y nos sentamos, presentamos el

material que vamos a utilizar, para desarrollar la actividad del juego junto a
los árboles, recordamos las normas de uso del material y como debemos
comportarnos, Realizamos ejercicios de calentamiento con la dinámica
niños
denominada “LOS ARBOLES SE MECEN
Niños y niñas juegan en el patio a ser árboles, como se mueve los invitamos a
no moverse de su sitio y luego se mueven libremente su cuerpo
Niños y niñas reciben consignas de movimiento como: Los árboles se mueven
con el viento, los árboles se mueven con un ventarrón, los árboles se mueven
con la lluvia, los arboles quieren trasladarse de lugar etc. se integran y
disfrutan de la actividad, promoviendo un ambiente recreativo y de
diversión.
Niños y niñas dialogan sobre lo realizado, sobre el árbol al que
representaron en que se parecía con los otros o en qué se diferenciaban
Cantamos la canción DE LA PRIMAVERA 8:50 a 9:50

INICIO
https://arbolabc.com/canciones-infantiles/de-colores Parlante
Saberes previos ¿ ¿les gusto la canción? ¿Por qué? ¿de qué trata la canción ¿Les gusta bailar? ¿Por qué les
gusta bailar?
¿Cómo podemos hacer nuestra fiesta? ¿Qué necesitamos?
Propósito
El día de hoy celebramos la fiesta de la primaveras?
DESARROllO Le comunicamos a los niños que deben salir al patio para participar de la fiesta por el día de la primavera le
pediremos a las docentes se organicen por equipos para que todos los niños puedan participar en los juegos
y bailes propuestos en este día. Globos
Torta
caramelos
Culminado el juego nos tomaremos diversas fotográficas como evidencia de

dicha actividad.
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Observamos lo que sucedió con la semilla”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre qué sucedió con la semilla que dejamos crecer”

tecnología científicos para construir sus indagación. vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a
conocimientos Diseña estrategias para hacer conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
indagación posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente a una Lista de cotejo.
pregunta o situación problemática.

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLÁSTICO : “Pintamos con nuestro dedo”

Temperas
La docente propone a los niños pintar utilizando temperas de colores con Hojas
sus dedos, pueden realizar mezclas para obtener nuevos colores según su
creatividad, al terminar sus pinturas la docente
escribe el nombre de cada dibujo que los realizaron los
niños. Los niños exhiben las pinturas y algunos niños
comentan su trabajo y como se han sentido
pintando.
INICIO
La docente muestra un vaso con la semillita que pusieron para que crezca. 8:50 a 9:50
Vaso de la semillita
Luego les pregunta a los niños lo han estado cuidando y observando cada
día.
Saberes previos
Que observan? Que cambios observan? ¿Qué paso con la semillita? ¿Todas
las semillas han crecido?
¿Qué sucedió con la semillita?
Propósito
dialogar “ sobre qué sucedió con la semillita que dejamos crecer”
DESARROllO Niños y niñas a solicitud de la docente busca su vaso etiquetado con las
Hojas
semillas y nombres les dice que los coloquen en su mesa de trabajo y Colores
realizan la observación y dialogamos, dándoles tempo para que comenten plumones
entre ellos lo que observan y comparen sus vasos de la semillas. Dialogamos
sobre lo que hicimos con las semillas, observamos y leemos el instructivo con
ayuda de la docente y el papelote del registro diario sobre el crecimiento de
la semilla, ya han pasado cuatro días desde su sembrío.
Niños y niñas mencionan que semillas crecieron, comparan sus tamaños con
las que han crecido usando un palito de chupete como medida, dialogan
sobre algunas semillas que no han crecido relacionándolas con el lugar donde
han estado colocadas.
Niños y niñas retoman sus hipótesis las cuales están plasmadas en un
papelote, y mencionan la lectura de las preguntas de hipótesis de lo ocurrido
con las semillas que sembraron. Finalmente dan sus conclusiones de que las
plantas tienen vida y para vivir necesitan agua, aire, sol comparando con el
ciclo vital del hombre que nace, crece se reproduce y muere.
Niños y niñas en la ficha dibujan como se encuentra su planta según la
cantidad de días de sembrada a través de la germinación
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Ordenamos la secuencia del crecimiento de una planta”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre la secuencia del crecimiento de una planta”

MATEMATICA Resuelve problemas Traduce cantidades Establece relaciones entre los objetos Participación activa.
de cantidad y expresiones de su entorno según sus características
Lista de cotejo.
numéricas perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
.

Niños
S
TALLER GRAFICO PLÁSTICO : “Estampado de hojas secas”
8:15 a 8:45
Proponemos a los niños realizar estampados de hojas, utilizando
diferentes colores de temperas, usando el pincel los niños colorean sus papel
hojas y estampan presionando descubren libremente que colores Temperas
Hojas secas
obtuvieron en la combinación de colores, que formas y que figuras lograron
pinceles
realizar.
La docente les dice a los niños que se imaginan que son plantas y caminan al
INICIO sonido de la pandereta libremente en el aula, se agruparan en cantidades que 8:50 a 9:50
mencione la docente, al parar la música de la pandereta y estando agrupados Pandera
se ordenaran de acuerdo al tamaño de la planta que llevan en su collar en el niños
cuello, repite el juego varias veces cambiando las consignas de agrupación,
como las plantas de tronco grueso, las plantas con muchas ramas etc.
Saberes previos
¡Que realizamos? Como se formaron? ¿Les gusto el juego?
¿Qué es una secuencia?
Propósito
dialogar “ sobre la secuencia de una planta”
DESARROllO Niños y niñas reciben cada uno una semilla y jugamos imaginándonos en que imágenes
Hojas
planta se convertirá esta semilla y a continuación les proponemos Colores
representar con nuestros cuerpos el crecimiento de esta semilla y se ubican plumones
por grupos de trabajo y cuando estamos listos decimos: “Vamos a imaginar
que somos una semilla pequeñita, muy pequeñita, que duerme en profunda
paz, luego alguien nos encuentra y nos siembra y nos llegan los rayos del sol
que nos dicen: Despierta, despierta nos llega un poco de agua y nos dice,
despierta, despierta y escuchamos el llamado y comenzamos a despertar,
estiramos lentamente nuestro cuerpo y queremos ver qué ocurre allá arriba
y nos colocamos un vestido o polo verde y estiramos nuestro cuerpo hacia
arriba y así representan el crecimiento de la planta.
Niños y niñas en cada grupo de trabajo reciben material y agrupados en
cantidades de 5 integrantes, realizan el dibujo van dibujando la secuencia
del crecimiento de la planta..
Niños y niñas en cada grupo de trabajo reciben tarjetas del crecimiento de
una planta y las ordenan en secuencia con la participación de todos los
integrantes y ayuda de la maestra a través de preguntas ¿Cuál tarjeta ira
primero? ¿Qué tarjeta sigue en la secuencia? .Culminado el orden de la
secuencia por grupo van verbalizando lo realizado y preguntamos qué
criterios han utilizado para ordenar el crecimiento de una planta.
Nos acercamos a los grupos que ya tienen sus tarjetas ordenadas en
secuencia y les hacemos preguntas para que reconozcan la posición que
ocupa cada tarjeta.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Observamos lo que ocurrió con la flor blanca”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día observamos lo que ocurrió con la flor blanca”

CIENCIA Y Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Participación activa.
científicos para construir sus hacer indagación. objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
TECNOLOGIA conocimientos en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o Lista de cotejo.
alternativas de solución frente a una pregunta o situación
problemática

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLÁSTICO : “Tizas mojadas”
tizas de colores
Exploración del material: Les proponemos a los niños observar los materiales a utilizar: agua
colores
tizas de colores, agua, vasos descartables, Desarrollo de la Actividad:
Los niños y niñas realizan diferentes dibujos con las tizas mojadas, eligiendo el color
que deseen.
La docente les presentara a los niños una flor blanca, tinte de repostería, imagen
INICIO agua y un vaso. 8:50 a 9:50 tinte
agua
vaso
Saberes previos
¡Que observan? ¿Qué es? ¿para qué hemos traído una flor?¡qué haremos con
lo que hemos traído?
¿Qué es un experimento? ¿Será importante hacer experimentos?¿porque?
Propósito
dialogar “ sobre la secuencia de una planta”
DESARROllO  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: imágenes

 Niñ os y niñ as escuchan a la docente que trabajaremos con un instructivo que indica los materiales y procedimiento paraHojas
realizar la experiencia que ocurre con la flor blanca Colores
 INSTRUCTIVO: plumones
 MATERIALES:
- Recipiente transparente
- Agua, Tinte, Cuchara
- flores blancas con su tallo
 PROCEDIMIENTO:
 Niñ os y niñ as realizan el experimento como cambia de color la flor blanca
1.-Colocar su vaso descartable transparente con agua arriba de la mitad
2.-Agregamos tinte vegetal o unas 4 a 5 gotas con ayuda de la maestra
3.-Por ú ltimo una flor o rosa blanca los cuales ya deben haber sido solicitados
4.-Por ultimo observamos si el agua esta tinturada y la flor cambiaran de color.
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Niñ os y niñ as observan el proceso como cambio de color la flor plantean sus preguntas de hipó tesis sobre el suceso con
ayuda de la maestra.
Los Niñ os y niñ as en su ficha de trabajo dibujan lo que han realizado la flor.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Embellecemos nuestro jardín”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día embellecemos nuestro jardín”

COMUNICACION Crea proyectos desde los Problematiza situaciones para Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del Participación activa.
lenguajes artísticos hacer indagación. contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario dialogo
S
8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Caminamos con las diferentes partes del
pie” niños
sentados en círculo en el aula, Recordamos la normas de convivencia para la
imágenes
actividad
Caminamos en puntas de pie.
-Caminamos con los talones.
-Caminamos apoyando solo los costados externos de los pies.
-Caminamos en un solo pie.
-Caminamos apoyando todo el pie sin levantarlo del piso (es decir,
arrastrando los pie
Técnica para estirar y relajar distintas partes del cuerpo. Se trata de
estirar poco a poco una parte del cuerpo, e intentar que se extienda todo lo
posible.
¿Qué podemos hacer para que los niños, las personas cuiden las plantas de
nuestro jardín o de la comunidad? Los niños sugieren algunas ideas y
INICIO
acordamos elaborar carteles donde se diga que debemos cuidar las plantas.
¿Qué necesitamos? ¿Cómo los podemos hacer? 8:50 a 9:50
Saberes previos
¡Que necesitamos? Como lo podemos hacer?
¿? Como podemos tener lindo nuestro jardín?
Propósito
“ embellecer nuestro jardín”
DESARROllO Los niños proponen formas de hacer los carteles y los materiales que Hojas
Colores
necesitan, luego la docente pregunta qué escribiríamos en los carteles? Los Plumones
niños por grupos proponen textos para escribir en los carteles y se los plumones
dictan a la docente para que los escriba en la pizarra, luego se revisan los
textos y se mejoran en función de lo que se quiere comunicar, los niños
escriben a su manera los textos que han redactado con la docente en una
hoja, mientras la docente escribe los textos en cartulinas para hacer los
carteles de cada grupo, luego los niños pueden pintar las letras o decorar
con dibujos, flores o recortes a su gusto los carteles. Los niños de cada
grupo presentan su cartel, leen el texto y explican en qué lugar pueden
ponerlo. Comentamos sobre la importancia de cuidar las plantas y la
naturaleza y damos gracias a Dios por las plantas.
manos.
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os


Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE dialogo
S TALLER PSICOMOTRIDAD: “Tiro y acierto” 8:15 a 8:45
parlante
pelotas en parejas con las dos manos, de abajo hacia arriba, para que nuestro compañero pueda atraparla,
luego las lanzan de la manera que ellos elijan.
Parados y con los ojos cerrados imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire que podamos. El
viento se va y botamos el aire. Repetimos la acción Pelotas de trapo
Los niños dibujan los diferentes trayectos que realizaron al lanzar la pelota..
Los niños de manera espontánea muestran sus trabajos y comentan lo realizado.
Hojas
colores
Saberes previos
INICIO Hoy día vamos a demostrar todo lo que hemos aprendido en esta este proyecto ¿les gustaría
hacerlo?
proyecto imágenes
manos
sectores
RURINAS DE Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, 11:50 a 12:00
sectores.
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “JUGANDO AL CIRCO NOS DIVERTIMOS ”

1.2 UGEL : MORROPON
1.5 DOCENTE : ARBOLEDA IDROGO AURA KARIANA
1.6 DURACION : 02 OCTUBRE AL 13 OCTUBRE 2023..
Conocer el circo, permite a los niños y niñas tener la posibilidad de acercarse a este tipo de espectáculos. Los personajes, la
escenografía, la magia, la emoción de las acrobacias y los juegos de malabares, las risas que despiertan los payasos, resultan claros
incentivos para la investigación y para el desarrollo del juego. Además, el circo nos ofrece, como alternativa, la exploración de las
emociones: la risa, el llanto, la alegría y la comunicación entre otros.
Con este proyecto se elige revalorizar la importancia de las manifestaciones lúdicas, las manifestaciones de diversos lenguajes que
posibilitarán a nuestros niños crear, imaginar, socializarse, disfrutar. El juego será la clave para aprender y estimular el desarrollo
físico, intelectual y sensorial.

 Elaboramos entradas para el circo. generen el interés de los niños.  Papelotes
 Conocemos a un malabarista. • Facilitando un espacio adecuado, así  Colores
 Realizaremos trucos de magia. como recursos variados que permita a  Plumones
 Escenificaremos un cuento. las niñas desarrollar sus capacidades.  Laminas
 Somos equilibristas. • Brindando un acompañamiento basado en  Imágenes
 Nos vamos al circo. la escucha y el respeto por sus propios  Equipo
ritmos y tiempos.  Revistas
• Acogiendo las diversas formas que  fotos
empleen los niños para expresar sus  papeles de colores
emociones, intereses e inquietudes.  cartulina
• Proponiendo actividades para la
adquisición de determinadas
capacidades,
CRITERIOS DE
EVALUACION
-Interactúa con todas las
CONVIVE Y
personas. Participa en actividades grupales Participa en actividades
PERSONAL PARTICIPA
-Participa en acciones que poniendo en práctica las normas de grupales respetando los
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE
promueven el bienestar convivencia y los límites que conoce. acuerdos comunes
EN EL BIEN COMÚN
común.
COMUNICACIÓ SE COMUNICA  Obtiene información del  Recupera información explícita de un  Opina acerca de lo que le
N ORALMENTE EN SU texto oral. texto oral. Menciona el nombre de gustaría hacer en el nuevo
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta personas y personajes, sigue proyecto
información del texto oral. indicaciones orales o vuelve a contar
 Adecúa, organiza y con sus propias palabras los sucesos  Expresa en forma
desarrolla el texto de espontánea personajes,
que más le gustaron.
forma coherente y hechos a cerca del circo
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica características de

 Menciona las
DE TEXTO EN SU . Obtiene información del personas, personajes, animales u
características de los
LENGUA MATERNA texto escrito. objetos a partir de lo que observa en
personajes o animales del
las ilustraciones cuando explora
cuento leído.
.Infiere e interpreta cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
 Explora por iniciativa propia diversos

materiales de acuerdo con sus  Elabora proyectos
información del texto. necesidades e intereses. Descubre las artísticos con diversos
posibilidades expresivas de sus materiales.
movimientos y de los materiales con
los que trabaja.  Explora combina diversos
CREA PROYECTOS
 Explora y experimenta los *Representa sus ideas acerca de sus materiales para crear
DESDE OTROS
lenguajes del arte. vivencias personales usando proyectos artísticos
LENGUAJES
 Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el muestra y comenta sus
ARTÍSTICOS
Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el creaciones de forma
proyectos movimiento, el teatro, la música, los espontánea
títeres, etc.)
Muestra y comenta de forma  Selecciona y transforma
espontánea a compañeros y adultos de materiales de su contexto
su entorno, lo que ha realizado, al para elaborar un
jugar y crear proyectos a través de personaje del circo
los lenguajes artísticos
MATEMATICA Modela objetos con formas  Establece relaciones de medida en
RESUELVE geométricas y sus situaciones cotidianas. Expresa con su  Compara tamaños grande-
PROBLEMAS DE transformaciones. cuerpo o mediante algunas acciones pequeño con material
FORMA, -Comunica su comprensión cuando algo es grande o pequeño. concreto
MOVIMIENTO Y sobre las formas y
LOCALIZACIÓN. relaciones geométricas.  Prueba diferentes formas de resolver
-Usa estrategias y una determinada situación relacionada  Se ubica y utiliza
procedimientos para con la ubicación, desplazamiento en el expresiones que muestra
orientarse en el espacio espacio y la construcción de objetos relaciones de su cuerpo,
con material concreto espacio y objetos que hay
en el entorno
 Realiza acciones y movimientos .Realiza movimientos

SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo.
como correr, saltar desde pequeñas explorando las
MANERA AUTÓNOMA alturas, trepar, rodar, deslizarse –en posibilidades de su cuerpo
A TRAVÉS DE SU
PSICOMOTRICIDAD
los que expresa sus emociones– con relación al espacio, la

MOTRICIDAD Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de su superficie y los objetos.
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos. .Realiza movimientos de
coordinación óculo manual
 Realiza acciones y movimientos de en diversas actividades.
coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus
intereses
ENFOQUE VALOR ACTITUD

Conciencia de Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de
Enfoque de Derecho derechos. convivencia.
Libertad y Toman decisiones respetando acuerdos del aula.
responsabilidad Intercambian ideas o afectos para construir una postura común

PLANIFICACION DE LA ELABORAMOS ENTRADAS VISITA DE UNA SOY PARTE DEL CIRCO. SOMOS EL CIRCO
PARA EL CIRCO MALABARISTA
EXPERIENCIA
HACEMOS TRUCOS DE MAGIA ESCENIFICACION DE UN SOMOS EQUILIBRISTAS VAMOS AL CIRCO EVALUACION DE LA

CUENTO
EXPERIENCIA
(TRES CHANCHITOS).
.
7.- PRODUCTO:
Escenificación del cuento tres chanchitos.

Visita de un malabarista.
Trucos de magia.
 Hojas, Crayones, Tempera, esponjitas, Papelotes, Plumones,
---------------------------- ---------------------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
FECHA: LUNES 02 DE OCTUBRE DEL 2023

Comunicación Se comunica oralmente en su Obtiene información del texto • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Participación activa.
lengua materna oral. - Infiere e interpreta algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
información del texto oral. familiar, escolar o local..
Lista de cotejo.
SECUENCIA DIDACTICA:0

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER DANZA: “Baile al ritmo de melodías circenses”
Los niños y niñas exploran los materiales como pañuelos de diversos colores Parlante
y den algunas ideas de movimiento. Pañuelos
Los niños y niñas escuchan algunas melodías circenses
*Circus Band. Música para Circo Vol.6 - Full Album: https://www.youtube.com/watch?
v=3Vqxqtgt318
Circo Circus Band
Luego realizan movimientos libres con los pañuelos siguiendo el ritmo y
descubriendo diferentes movimientos con su cuerpo y los pañuelos.
Comparten sus pasos de baile con sus compañeros para los que deseen
puedan hacerlos.
Se les presenta el video de un circo. Luego dialogamos acerca de lo visto en

el video. 8:50 a 9:50
INICIO Saberes previos

¿Qué es un circo? ¿Qué hay en un circo? ¿Quiénes trabajan en un circo?
¿¿Qué saben del circo?, ¿Qué les gustaría saber? ¿Qué quisieran hacer?
Propósito
DESARROllO La maestra da inicio a la negociación y registra las propuestas de los niños y niñas en un papelote  Video
La docente lee a los niños y las niñas la información registrada en el papelote.
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?  Papelografo
Con la sugerencia de la docente los estudiantes ordenan las actividades que realizaremos durante esta
experiencia  Plumones
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las propuestas de los niños y niñas al
finalizar la negociación
Los niños dibujan lo que más les gustó de la actividad realizada. Muestran sus trabajos y explican que  hojas bond
realizaron.
 crayolas
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : Visita de una malabarista
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día conocemos a una malabarista?”
FECHA: MIERCOLES 04 DE OCTUBRE DEL 2023
MATEMATICA Resuelve problemas de Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su Participación
cantidad. expresiones numéricas. activa.
entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
Lista de cotejo.
objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos.

PERMANENTE dialogo
S 8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Decoramos nuestro payaso”
Dialogamos con las niñas y niños sobre el trabajo que vamos a realizar y las Plumón
normas para el uso correcto del material. Hojas bond.
Se presenta a los niños y niñas diversos materiales observan, exploran y Crayolas
eligen libremente el material que va utilizar como: plumón, hojas bond, Papel de colores
crayolas, papel de colores, goma y otros. Goma
Los niños y niñas, se organizan piensan lo que producirán y ellos proponen,
eligen los materiales y proceden a realizar la actividad libremente de
INICIO
dibujar al payaso. Parlante
La maestra les presenta a “Tito el malabarista” a él le pasó algo
impresionante en la última función, los invita a escuchar la historia de Tito
en una canción
Saberes previos: ¿Qué utilizaba Tito para hacer malabares? ¿Qué le

pasó a Tito? ¿Qué es lo que perdió? ¿Por qué crees que lo perdió? ¿Qué
podemos hacer para que Tito no vuelva a perder la nariz?
Problematización: ¿Qué otros elementos utilizan el malabarista?
Desarrollo La maestra los invita a ir al patio y les presenta una cesta o recipiente que tenga pelotas de varios colores (5 8:45 a 9:50
pelotas de cada color) “Hoy utilizaremos un elemento de los varios que puede utilizar el malabarista”. Pelotas
Cajas
Colores
plumones
Alrededor del espacio pueden observar diversos recipientes (cajas de

colores) para agrupar objetos similares teniendo en cuenta características
perceptuales (color).
La maestra los invita a escoger a los niños uno de los recipientes de su preferencia y que, en equipo, puedan
contar las pelotitas de cada recipiente.
Estando en equipos y en el patio, los invita a realizar diversas actividades con las pelotitas:
Lanzando una pelota hacia arriba, atrapándola y no dejándola caer al suelo.
Lanzando la pelota al compañero y atrapándola cuando se la lancen.
Luego invitamos a los niños y niñas a utilizar más pelotas e intentar hacer malabares.
La maestra los invita a ordenar y recoger los materiales utilizados, y volvemos al aula.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
En el aula invitamos a los niños y niñas a dibujar el material que utilizamos para jugar, colocando el número
correspondiente a cada material utilizado:
VERBALIZACIÓN
Al terminar de dibujar invitamos a los niños y niñas los invitamos a mostrarnos sus dibujos y que puedan
contarnos ¿Con qué jugaron? ¿De qué color eran? ¿Con cuántas jugaste?
manos
I.E.I :Nº 301
TEMA : Hacemos trucos de magia
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “¡Hoy día realizamos trucos de magia?”
FECHA: JUEVES 05 DE OCTUBRE DEL 2023

CIENCIA Y indaga mediante Problematiza Obtiene información sobre las Participación
TECNOLOGIA métodos científicos situaciones para hacer activa.
características de los objetos, seres vivos o
para construir sus indagación
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos

PERMANENTE dialogo
S 8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Decoramos nuestro sombrero de mago”
Dialogamos con las niñas y niños sobre el trabajo que vamos a realizar y las Plumón
normas para el uso correcto del material. Hojas bond.
Los niños y niñas exploran los distintos materiales y proponen que pueden Crayolas
hacer con estos. Luego, recuerdan las normas de uso. Se les recuerda que Papel de colores
hoy vimos a nuestro amigo el Mago y se les propone realizar el sombrero de Goma
mago con los diversos materiales presentados
Los niños y niñas se acercan a las mesas de trabajo y eligen los materiales
INICIO para elaborar el sombrero del mago utilizando diferentes técnicas gráfico Parlante
plásticas como: estampado, pintado, rasgado, coloreado, moteado etc. .
La maestra inicia la actividad presentando un sombrero de mago y su varita

mágica
Saberes previos: ¿Qué observan? ¿Quiénes utilizan

estos objetos? ¿Cómo son? ¿Qué colores tienen?
Problematización: ¿para que servirán estos objetos?
Luego les comunica el propósito del día: Hoy conoceremos trucos de magia.
Desarrollo La maestra les muestra su sombrero mágico y pregunta: ¿Qué creen que hay aquí? ¿Para qué nos servirá? 8:45 a 9:50
¿Cómo lo utilizaremos? ¿Qué trucos de magia conoces? Sombreo
Botella plástica
Bicarbonato
Vinagre
Embudo
Les comenta que trajo un truco y en su sombrero guardó todas sus herramientas de trabajo. A vista de todos globo
los niños saca algunos elementos y los va mencionando:
✔ Una botella de plástico de 500ml
✔ Bicarbonato de sodio-2 cucharadas
✔ 250 ml de vinagre
✔ Embudo
✔ Globo mediano
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS.
¿Qué crees que haremos? ¿Cómo realizaremos la magia? ¿Cómo empezaremos
La maestra les comenta cómo iniciará la magia o experimento ¿Qué crees que pasará cuando se junten los
elementos?
La maestra escribe cada una de sus ideas en la pizarra
EXPERIMENTACIÓN E
INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
Luego de registrar sus hipótesis, la maestra pide una
ayudante para que pueda vaciar el bicarbonato sobre el vinagre y observa la reacción al juntar ambos
elementos
Se formulan estas interrogantes: ¿Qué pasó con el globo? ¿Por qué crees que se infló? ¿Se infla mucho o
poco? ¿Fue magia?
La maestra invita a formar equipos y a cada equipo se le entrega los materiales que utilizaremos para que
puedan experimentar la magia.
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
Luego de experimentar la magia en cada equipo, los invitamos a que puedan mostrar y contar con sus
propias palabras cuál fue el resultado del experimento
Los invitamos a contratar lo experimentado con las hipótesis generadas al inicio, leeremos cada hipótesis y
dialogaremos sobre si sucedió o no sucedió.
Para finalizar, los invitamos a dibujar lo que más les gustó de la actividad
manos
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “PARTICIPO CON MIS AMIGOS EN LOS JUEGOS TRADICIONALES ”
1.2 UGEL : MORROPON
1.6 DURACION : 02 OCTUBRE AL 13 OCTUBRE 2023.
Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos que en nuestra infancia alguna vez
vivimos y jugamos juntos con nuestros amigos y hermanos. Estos juegos enriquecieron de una u otra forma
nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros
más seres queridos para así salir de la rutina diaria y poner en invención nuestra creatividad y habilidad.
La Educación en nuestros días no es igual a la educación que existía anteriormente ya que nos hemos olvidado de la importancia que
tiene los juegos tradicionales y demás métodos que existen para invitar e introducir al niño en mundo creativo e innovador.
Por tal razón; con esta pequeña propuesta queremos invitar a los demás docentes de poner en práctica estos juegos ya que con ellos
aprendieron nuestros padres y la única manera de reproducirlos es tomar evidencia de esto y practicarlo.

 Conocemos los juegos de mis papas generen el interés de los niños.  canicas
 Jugamos con las canicas. • Facilitando un espacio adecuado, así  latas
 Jugamos al lobo. como recursos variados que permita a  Plumones
 El juego de las sillas. las niñas desarrollar sus capacidades.  Imágenes
 Jugamos a las escondidas. • Brindando un acompañamiento basado en  Equipo
 Jugamos a las tumbo latas. la escucha y el respeto por sus propios Sillas
ritmos y tiempos.  Crayolas
• Acogiendo las diversas formas que  papeles de colores
empleen los niños para expresar sus  cartulina
emociones, intereses e inquietudes.
• Proponiendo actividades para la
adquisición de determinadas
capacidades,
4.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE
EVALUACION
CONVIVE Y
PARTICIPA Interactúa con todas las Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
DEMOCRÁTICAMENTE personas. Participa en actividades
convivencia y los límites que conoce.
PERSONAL EN EL BIEN COMÚN -Participa en acciones que grupales respetando los
SOCIAL promueven el bienestar acuerdos comunes
comúnn
COMUNICACIÓ SE COMUNICA  Obtiene información del  Recupera información explícita de un  Opina acerca de lo que le
N ORALMENTE EN SU texto oral. texto oral. Menciona el nombre de gustaría hacer en el nuevo
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta personas y personajes, sigue proyecto
información del texto oral. indicaciones orales o vuelve a contar
 Adecúa, organiza y con sus propias palabras los sucesos  Expresa en forma
desarrolla el texto de espontánea personajes,
que más le gustaron.
forma coherente y hechos a cerca de los
cohesionada. juegos tradicionales.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica características de

DE TEXTO EN SU . Obtiene información del personas, personajes, animales u
 Menciona las
LENGUA MATERNA texto escrito. objetos a partir de lo que observa en
características de los
las ilustraciones cuando explora
personajes o animales del
cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes. cuento leído.
 Explora por iniciativa propia diversos

.Infiere e interpreta materiales de acuerdo con sus
información del texto. necesidades e intereses. Descubre las  Elabora proyectos
posibilidades expresivas de sus artísticos con diversos
movimientos y de los materiales con materiales.
los que trabaja.
CREA PROYECTOS
 Explora y experimenta los *Representa sus ideas acerca de sus  Explora combina diversos
DESDE OTROS
lenguajes del arte. vivencias personales usando materiales para crear
LENGUAJES
 Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el proyectos artísticos
ARTÍSTICOS
Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el muestra y comenta sus
proyectos movimiento, el teatro, la música, los creaciones de forma
títeres, etc.) espontánea
Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de  Selecciona y transforma
su entorno, lo que ha realizado, al materiales de su contexto
jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos
Modela objetos con formas  Establece relaciones de medida en
RESUELVE geométricas y sus situaciones cotidianas. Expresa con su  Compara tamaños grande-
PROBLEMAS DE transformaciones. cuerpo o mediante algunas acciones pequeño con material
FORMA, -Comunica su comprensión cuando algo es grande o pequeño. concreto
MOVIMIENTO Y sobre las formas y
LOCALIZACIÓN. relaciones geométricas.  Prueba diferentes formas de resolver
-Usa estrategias y una determinada situación relacionada  Se ubica y utiliza
procedimientos para con la ubicación, desplazamiento en el expresiones que muestra
orientar. Traduce espacio y la construcción de objetos relaciones de su cuerpo,
cantidades a expresiones con material concreto espacio y objetos que hay
numéricas. en el entorno
MATEMATICA
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones. Establece el criterio
RESUELVE Establece relaciones entre los objetos para ordenar las latas,
PROBLEMAS DE Usa estrategias y de su entorno según sus Así como al expresar, en
CANTIDAD procedimientos de características perceptuales al forma oral, los números
estimación y calculo comparar y agrupar aquellos objetos ordinales de las latas
en el espacio similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño,
longitud y grosor de objetos
 Realiza acciones y movimientos .Realiza movimientos
SE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo.
como correr, saltar desde pequeñas explorando las
MANERA AUTÓNOMA alturas, trepar, rodar, deslizarse –en posibilidades de su cuerpo
A TRAVÉS DE SU
PSICOMOTRICIDAD
los que expresa sus emociones– con relación al espacio, la

MOTRICIDAD Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de su superficie y los objetos.
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos. .Realiza movimientos de
coordinación óculo manual
 Realiza acciones y movimientos de en diversas actividades.
coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus
intereses
ENFOQUE VALOR ACTITUD

Conciencia de Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de
Enfoque de Derecho derechos. convivencia.
Libertad y Toman decisiones respetando acuerdos del aula.
responsabilidad Intercambian ideas o afectos para construir una postura común

PLANIFICACION DE LA CONOZCO LOS JUEGOS DE JUGANDO CON LAS CANICAS JUGUEMOS SAN MIGUEL EL JUEGO DE LAS
MIS PAPAS SILLAS
EXPERIENCIA
JUGAMOS A LAS ESCONDIDAS JUGAMOS A LA RAYUELA SALTANDO CON LA SOGA JUGANDO A LA TUMBA LATAS EVALUACION DE LA
EXPERIENCIA
7.- PRODUCTO:
.Jugar con los niños los juegos tradicionales

.Jugar con las canicas
 Hojas, Crayones, Tempera, canicas, sillas, Plumones,
---------------------------- ---------------------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

volúmenes.

Niños
S
8:15 a 8:45

aviones, sombreros, naves, etc. Indicamos como pueden hacer el lanzamiento Pelotas de trapo
a la altura de la oreja de atrás hacia adelante juegan a lanzar pelotas de
trapo, bolas de papel a diferentes direcciones, luego les planteamos lanzar Colores
Plumones
nuestro compañero pueda atraparla, luego las lanzan de la manera que ellos
elijan. Hojas bon
La maestra presenta diferentes imágenes de juegos tradicionales.
INICIO 8:50 a 9:50
Saberes previos
Que observan? Que estarán
jugando los niños? ¿Ustedes han jugado estos
juegos?
¿Qué juegos tradicionales les gustaría jugar en el presente proyecto? ¿Por qué?
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: Hoy vamos a dialogar
“Sobre los diferentes juegos tradicionales que jugaban antes”
DESARROllO ¿Qué juegos te gustaría jugar en el presente proyecto? ¿Cuáles crees que practicaban? ¿Qué juegos crees Hojas bond
que realizaban cuando eran niños? ¿Cuál de estos juegos eran sus favoritos? ¿Qué juegos te gustaría imágenes
realizar?¿Conoces el juego de las sillas? ¿Alguna vez jugaste al mundo? ¿Cómo se juega?
plumones
Invitamos a los niños y niñas que describan y comenten qué juegos les gustaría realizar
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote goma
colores
La docente indica que tienen razón y miren todas las actividades que podemos realizar
 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los niños se organizan para
dialogar qué juegos tradicionales realizaremos
 Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van a necesitar.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Conocemos los juegos de mis papas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre los juegos que jugaban mis papas”
FECHA: MARTES 03 DE OCTUBRE DEL 2023

Comunicación se comunica oralmente en su lengua Obtiene información del texto oral Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus Participación activa.
materna Infiere, interpreta información del experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
texto oral
Lista de cotejo.

PERMANENTE dialogo
S
8:15 a 8:45
La docente en el aula con los niños realiza diferentes movimientos, y juegos

los niños se pondrán a trepar, saltar, deslizarse por debajo de sillas, darse
volteretas la docente pide a los niños correr y a cada señal de la pandereta Sillas
Pandereta
deben parar y girar en otro sentido y seguir corriendo. Luego los niños se
La maestra presenta diferentes imágenes de los juegos tradicionales
INICIO

Qué juegos están realizando los niños? ¿Qué juegos crees que realizaban Imágenes
cuando eran tus niños tus papas? ¿Cuál de estos juegos
eran sus favoritos? ¿Qué juegos te gustaría realizar?
¿Conoces el juego de las sillas? ¿Alguna vez jugaste al
mundo? ¿Cómo se juega?
¿Qué podemos hacer para averiguar qué juegos practicaban sus padres?
Propósito
dialogar “ sobre los juegos que jugaban mis papas”
DESARROllO Pelotas
Salimos al patio a jugar con los carritos y pelotas, los niños lo hacen con carritos
libertad, algunos solos, otros buscando a sus amigos. Luego de darles un
tiempo para estas actividades los reunimos y les preguntamos:¿ustedes
creen que sus papás y mamás jugaban cuando eran pequeños? ¿a qué creen
que jugaban? . Escuchamos atentamente las respuestas que los niños nos
brindan.
 Recibimos a madre de familia para contarnos de los juegos que más les
gustaba hacer durante su niñez. Los niños escuchan y vamos anotando en la
pizarra que juegos dice la mamá.
 Luego iniciamos una conversación con los niños pidiéndoles que puedan
hacer preguntas o contar sus experiencias..
Salimos al patio y primero explicamos el juego, debiendo quedar claras
cuáles son las reglas de cada juego. A cada inicio de juego debemos dejar
en claro las reglas que nos permitan jugar en armonía y en donde todos
sabrán cómo se juega el juego.
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Jugando con las canicas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos con las canicas”

Personal convive y participa Interactúa con todas las Participa en actividades grupales poniendo en Participación activa.
democráticamente en el personas. práctica las normas de convivencia y los límites
Lista de cotejo.
bien común que conoce.

Niños
S
8:15 a 8:45
utilizando las pelotas y ulas ulas.La docente indica en que consiste el juego: Pelotas
Ulas ulas
se entregara a cada niño una pelota de trapo donde el niño tendrá que lanzar
la pelota dentro del ulla ula donde la docente estará ubicada en una parte
distante donde cada niño ira lanzando y la patota e insertando la pelota
dentro del ula ula
La maestra presenta a los niños canicas

INICIO canicas
8:50 a 9:50
Saberes previos
Te gustaría jugar con las canicas? ¿Qué materiales
necesitaremos? ¿Con quién te
gustaría jugar? ‘Alguna vez jugaste este juego?
¿Alguna vez jugaste este juego?
Propósito
jugar con las canicas
DESARROllO
Canicas
tiza
Para jugar a las canicas es preferible hacerlo sobre suelo de tierra. Primero,
haz un círculo sobre el suelo de aproximadamente 30cm. Allí los
participantes colocarán igual números de canicas en el centro. Luego, traza
una línea de unos 3 metros de distancia del círculo. Desde esta línea, los
jugadores lanzarán sus canicas al centro del círculo con el propósito de
sacar la mayor cantidad de canicas que hay. El jugador pierde su turno si
falla. El juego termina cuando no quedan canicas en el centro del círculo.
Después entre los participantes sortearán los turnos e inician el juego.
Luego de haber escuchado sobre cómo se juega las canicas Pedimos a los
niños que salgan al patio a jugar con las canicas en grupos.
Invitamos a los niños y niñas a graficar lo que hicieron.
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ El juego de las sillas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos a san miguel”

convive y participa Interactúa con todas las Participa en actividades grupales poniendo en Participación activa.
PERSONA democráticamente en el personas. práctica las normas de convivencia y los
Lista de cotejo.
L SOCIAL bien común Participa en acciones límites que conoce.
que promueven el
bienestar común

Niños
S
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICO PLÁSTICO : “Pintamos con nuestro dedo”
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se temperas

va realizar en el taller. Luego establecen acuerdos con
participación de todos los niños.
La docente propone a los niños pintar utilizando

temperas de colores con sus dedos, pueden realizar mezclas para obtener
nuevos colores según su creatividad, al terminar sus pinturas la docente
escribe el nombre de cada dibujo que los realizaron los niños. Los niños
exhiben las pinturas y algunos niños comentan su trabajo y como se han
sentido pintando.
INICIO
imagen
8:50 a 9:50
Saberes previos
¿Alguna vez han jugado el juego de san miguel? ¿Te gustaría jugarlo? ¿Qué
necesitaremos?
¿Cómo se jugara el juego de san miguel?
Propósito
jugar el juego de san miguel.
DESARROllO  La docente propone jugar a un juego muy divertido llamado San Miguel,
explicando brevemente en qué consiste Niños
salón
 Se desarrolla la sesión invitando a los niños y niñas a desplazarse de manera
libre, por el aula.
 Luego invitamos a los niños a jugar San Miguel donde uno de ellos
hará de ladrón que pretenderá robar a los niños, los niños gritarán:
¡San Miguelito!.
 Este vendrá al grito de auxilio para rescatar a los niños de las manos
del ladrón. Así a medida que se aleje San Miguel, el ladrón
aprovechará su ausencia para robarse a todos los niños
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ El juego de las sillas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos al juego de las sillas”
FECHA: VIERNES 06 DE OCTUBRE DEL 2023

convive y participa Interactúa con todas las Participa en actividades grupales poniendo en Participación activa.
PERSONA democráticamente en el personas. práctica las normas de convivencia y los
Lista de cotejo.
L SOCIAL bien común Participa en acciones límites que conoce.
que promueven el
bienestar común

Niños
S
8:15 a 8:45
palos de escoba
ulas ulas
La docente indica en que consiste el juego: colocar
diversos objetos palos de escoba extendidos en el piso,
conos u otros.,
Luego en una segunda ronda la maestra comunica a los niños que salten
imagen
INICIO
¿Alguna vez han jugado el juego de las sillas? ¿Te gustaría jugarlo? ¿Qué
necesitaremos?
¿Cómo se jugara el juego de las sillas?
Propósito
jugar el juego de las sillas.
DESARROllO
La docente propone jugar a un juego muy divertido llamado el juego de las Niños
sillas, explicando brevemente en qué consiste. salón
sillas
Se desarrolla la sesión invitando a los niños y niñas a desplazarse de
manera libre, por el aula.
 El juego de las sillas consiste en poner música alegre o movida
mientras los niños giran en torno a la silla
 Una vez que se detiene la música, los niños deberán sentarse en una
de las sillas. El niño que quede sin sentarse saldrá del juego
 Después se quitará en cada vuelta una silla, hasta que solamente
quede una y dos participantes.
 El niño que logre sentarse será el que gane el juego
 Se repetirá el juego según el interés y participación de los pequeños
 Se repite el juego hasta que en la última ronda se realice el juego con
una sola silla y dos participantes. Gana el que queda sentado en la
última silla
 En caso de que tu niña o niño necesite recibir algún tipo de ayuda en
el desarrollo de las actividades es importante acompañarlo en el
proceso o considerar algún tipo de ajuste o adaptación a su ritno y
forma de aprendizaje.
• Invitamos a los niños y niñas a graficar lo que hicieron
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Jugamos a las escondidas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos a las escondidas”
Resuelve problemas de Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta 10 en situaciones Participación activa.
MATEMATICA cantidad expresiones numéricas cotidianas en las que requiere contar,
Lista de cotejo.
cuerpo

Niños
PERMANENTE Asamblea Rutinas: s dialogo
S
aludo, asistencia, calendario,, acuerdos
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Caminamos con las diferentes partes del 8:15 a 8:45
pie”
sentados en círculo en el aula, Recordamos la normas de convivencia para la
actividad
Caminamos en puntas de pie.
-Caminamos con los talones.
-Caminamos apoyando solo los costados externos de los pies.
-Caminamos en un solo pie.
-Caminamos apoyando todo el pie sin levantarlo del piso (es decir,
arrastrando los pie
Técnica para estirar y relajar distintas partes del cuerpo. Se trata de
estirar poco a poco una parte del cuerpo, e intentar que se extienda todo lo
INICIO
posible.
8:50 a 9:50
imagen
Saberes previos
¿Alguna vez han jugado el juego de las escondidas? ¿Te gustaría jugarlo?
¿Qué necesitaremos?
¿Cómo se jugara el juego de las escondidas?
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la
sesión: Hoy vamos a jugar el juego de las .escondidas.
DESARROllO
La docente propone jugar a un juego muy divertido llamado el juego de las Niños
escondidas, explicando brevemente en qué consiste. salón
 Se acuerda con todos los participantes el espacio donde se pueden

esconder y hasta qué cantidad va a contar la persona a cargo de la
búsqueda.
 Se elige a una persona que cumplirá con el rol de buscar al resto de
participantes, quienes se van a esconder.
 Se establece un espacio donde la persona a cargo de buscar realizará
la cuenta (una pared)
 Se inicia el juego cuando el participante a cargo de la búsqueda se
ubica en el lugar elegido, mira hacia la pared, se cubre los ojos y
empieza a contar. Mientras dure el conteo, los demás participantes
se esconden rápidamente. Al finalizar la cuenta, comienza la
búsqueda.
 Cuando un participante es encontrado por la persona a cargo de la
búsqueda, ambos corren inmediatamente hacia la pared donde fue
realizada la cuenta.
 Si la persona a cargo de la búsqueda llega primero y toca la pared,
continuará buscando al resto hasta encontrar a todos, considerando
que cada vez que encuentre a un participante deberá llegar primero a
la pared para continuar con la búsqueda del otro.
Si quien llega primero y toca la pared es el participante que fue
encontrado, todos están salvado
manos.
sectores.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Jugamos a la rayuela”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos a la rayuela”

MATEMATICA cantidad expresiones numéricas cotidianas en las que requiere contar,
Lista de cotejo.
cuerpo

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “El tunel de las ulas ulas
ulas ulas”
Formamos un cuadrado con ocho niños y pedimos a cada uno que sostenga
una ula a ras del suelo. Los demás niños se forman en fila y a una señal
atraviesan en posición de gateo, el túnel de aros, intentando no rozarlo
con su cuerpo. Sillas
Nos ubicamos en parejas uno de los niños se echa boca abajo, el otro le Pandereta
hace suaves palmaditas en la espalda, luego cambiamos los roles.
Saberes previos imagen

INICIO
¿Alguna vez han jugado el juego de la rayuela? ¿Te gustaría jugarlo?
¿Qué necesitaremos? 8:50 a 9:50
¿Cómo se jugara el juego de la rayuela?
Propósito
jugar el juego de la rayuela.
DESARROllO
La docente propone jugar a un juego muy divertido llamado el juego de la Niños
rayuela, explicando brevemente en qué consiste. Salón
Tiza
Para comenzar este juego infantil, dibuja en el suelo, con una tiza, el piedra
diagrama para jugar a la rayuela, compuesto por cajas con números del 1 al
10. Puedas hacer las cajas de distintos tamaños según la edad del niño, y
usar diferentes colores.
2. Para empezar a jugar necesitamos una piedra plana. El niño debe situase
detrás del primer número, con la piedra en la mano, y lanzarla. El cuadrado
en el que caiga se denomina "casa" y no se puede pisar.
3. El niño comienza a recorrer el circuito saltando a la pata coja en los
cuadrados, o con los dos pies si se trata de un cuadradodoble. El objetivo es
pasar la piedra de cuadrado en cuadrado hasta llegar al 10 y volver a la
casilla de salida.
4. Si el niño pierde el equilibrio o la piedra se sale del cuadrado, se pierde el
turno y pasa al siguiente jugador. Se pueden añadir casillas u obstáculos
para aumentar la dificultad del juego.
5. Gana el juego el primer jugador que llegue a la casilla número 10

realizando el recorrido sin caerse, tirar la piedra fuera de la caja o pisar
una línea
manos.
sectores.
RUTINAS DE La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los
11:50 a 12:15
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Jugamos al juego de tumba latas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos al tumba latas”
MATEMATICAS cantidad expresiones numéricas cotidianas en las que requiere contar,
Lista de cotejo.
cuerpo

l Niños
S
Desayuno QALI WARMA
TALLER GRAFICO PLATICO: “Rasgamos y creamos” papel lustre

Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los revistas
goma
manipulen.
Los niños eligen los papeles que deseen usar para rasgarlos
Mostramos a los niños como rasgar el papel en diferentes formas y
tamaños mientras rasgan les preguntamos ¿Qué sientes al rasgar los
papeles? ¿Qué sonidos puedes escuchar? ¿de qué tamaños les quedaron
los papeles? ¿de qué formas? Crean algún personaje o situación lo
armamos y pegamos en la ficha.
Latas
INICIO pelotas
Saberes previos
¿Alguna vez han jugado al tumba latas? ¿Te gustaría jugarlo? ¿Qué
necesitaremos?
¿Cómo se jugara el juego de tumba latas?
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la
sesión: Hoy vamos a jugar el juego de tumba latas
DESARROllO La docente propone jugar a un juego muy divertido llamado el juego de
tumba latas , explicando brevemente en qué consiste. Niños
Latas
Las reglas del juego son las siguientes: pelota
- Sobre el piso se colocan las 10 latas (4 latas en la base, 3 latas encima,
luego 2 y finalmente 1 lata, formando una pirámide).
- Se establece una marca en el suelo, que servirá de referencia como punto
de lanzamiento del elemento (pelota de goma). Esta marca debe estar a una
distancia adecuada según la edad de cada niña o niño.
- La actividad consiste en lanzar la pelos hacia las latas que se encuentran
ordenadas en pirámide, sin sobrepasar la marca establecida.
- Cada jugador tendrá tres intentos de lanzamiento hacia las latas con la
finalidad de derribarlas. Luego, estas se vuelven a ordenar para dar turno al
siguiente jugador
manos.
sectores.
SALIDA niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras. 11:50 a 12: 15
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Jugamos el juego de la soga”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día jugamos al juego de las sogas”

PERSONAL convive y participa Participa en actividades Participa en actividades grupales poniendo Participación activa.
democráticamente en el grupales poniendo en en práctica las normas de convivencia y los
Lista de cotejo.
bien común práctica las normas de límites que conoce
convivencia y los límites
que conoce.

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va
realizar en el taller. Luego establecen acuerdos con
La docente en el aula con los niños realiza diferentes Sillas
movimientos, y juegos los niños se pondrán a trepar, saltar, deslizarse por Pandereta
debajo de sillas, darse volteretas la docente pide a los niños correr y a
cada señal de la pandereta deben parar y girar en otro sentido y seguir
corriendo. Luego los niños se detienen y se echan en el piso para relajarse.
Luego los niños dibujan una de las actividades que realizaron.
soga
INICIO
Saberes previos
¿Alguna vez han jugado el juego de la soga? ¿Te gustaría jugarlo? ¿Qué 8:50 a 9:50
necesitaremos?
¿Cómo se jugara el juego de la soga
Propósito
jugar el juego de la soga.
DESARROllO Saltar la soga es una actividad lúdica que consiste en que los participantes
salten una cuerda. Los niños competirán entre sí para determinar quién es el Niños
soga
que realiza más saltos o salta por más tiempo antes de detenerse o tocar la
cuerda con alguna parte del cuerpo.
Para realizar este juego, necesitas seguir unos pasos simples que consisten
en los siguiente:
1. Dos participantes se encargarán de girar la cuerda tomando los
extremos con las manos y haciendo movimientos circulares
2. El que salta la cuerda deberá hacerlo hasta que la toque o se
detenga.
3. El perdedor deberá pasar a sostener la cuerda.
4. Se repite el proceso para elegir el próximo participante que saltará
la cuerda.
5. Gana el participante que logre saltar la cuerda por más tiempo o
realice más saltos.
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
FECHA: VIERNES 13 DE OCTUBREE DEL 2023

Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE dialogo
Desayuno QALI WARMA
S
parlante
TALLER PSICOMOTRIDAD: “Tiro y acierto”

8:15 a 8:45
pelotas en parejas con las dos manos, de abajo hacia arriba, para que nuestro compañero pueda atraparla, Pelotas de trapo
luego las lanzan de la manera que ellos elijan. Hojas
Parados y con los ojos cerrados imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire que podamos. El colores
viento se va y botamos el aire. Repetimos la acción
Saberes previos
INICIO estas actividades? ¿Cómo las hemos hecho? ¿Para qué nos han sido útiles?
hacerlo?
proyecto imágenes
manos
sectores
RURINAS DE Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula,
comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a guardar los 11:50 a 12:15
sectores.
Almuerzo
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “PARTICIPAMOS DE NUESTRAS ELECCIONES

ESCOLARES”.
1.2 UGEL : MORROPON
1.6 DURACION : 16 OCTUBRE AL 27 OCTUBRE 2023.
En el aula “MIS QUERUBINES ” de 5 años de la I.E 301 debiendo fomentar la situación responsable organizando la democracia en los
niños y niñas a fin de que comprendan e interioricen que el sentido fundamental de la democracia está en la participación de todos y
todas frente a un problema de bien como; se desarrolló este proyecto de aprendizaje con la finalidad de creer espacios donde los niños
y niñas tomen decisiones ,se organicen y participen de estas actividades democráticas ya sea del interior de las aulas como de la I.E
pera su desarrollo.
Planificamos de la experiencia  Averiguando el significado de la

 Dialogo con los niños y niñas sobre la democracia  Papelote
organización del municipio.  Organizando el comité electoral y lista  Laminas
 Elaborar la lista de electores con los de electores  Plumones
niños y niñas  Eligiendo democráticamente a los  Imágenes
miembros de mesa.  Cinta
 Capacitar a los niños y niñas sobre el  Buscando los iconos para la cedula  Papelotes
acto de sufragio. electoral con participación de los niños  Iconos o dibujos para la
 Los niños escriben según su nivel de cedula electoral.
 Evaluar el proyecto escritura  DNI
 Orientar a los niños y niños sobre el uso  CEDULA ELECTORAL
del DNI.  Tampón
 Dialogando con los niños sobre la cedula  Padrón electoral
electoral.  Lista electoral ganadora
 Enseñar a los niños y niñas a ubicar su
mesa de sufragio y realizar el acto de
sufragio.
 Publicar la lista electoral ganadores
felicitando a sus representantes

PERSONAL Se con adultos de su entorno, juega Participa democráticamente
SOCIAL CONVIVE Y Participa en acciones que con otros niños y se integra en activi- en las elecciones escolares
PARTICIPA promueven el bienestar dades grupales del aula. 2023 con su compañero.
DEMOCRATICAM relaciona común.
ENTE EN LA Participa en la construcción colectiva
BUSQUEDA DEL de acuerdos y normas basadas en el
BIEN COMUN respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que Asume y práctica las normas
afectan o incomodan a todo el grupo. de convivencia respetando
acuerdos para elecciones
municipio escolar
COMUNICACIÓ SE COMUNICA  Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones,

N ORALMENTE EN texto oral. Intereses y da cuenta de sus
SU LENGUA experiencias al interactuar con
 Infiere e interpreta Sugiere y planifica con sus
MATERNA personas de su entorno familiar,
información del texto oral. compañeros las actividades
Escolar o local. Utiliza palabras de
para el proceso electoral
 Adecúa, organiza y uso frecuente, y estratégicamente,
escolar.
desarrolla el texto de sonrisas, miradas, señas, gestos,
forma coherente y movimientos corporales y diversos
cohesionada. volúmenes de voz según su
 Utiliza recursos no interlocutor y propósito: Informar,
pedir, convencer o agradecer. Conversa o pregunta sobre
verbales y para verbales
Desarrolla sus ideas en torno a un las elecciones escolares
de forma estratégica.
tema, aunque en ocasiones puede dentro dela I.E.
 Interactúa
Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
-
-
Reflexiona y evalúa la
Utiliza palabras de uso frecuente y,
forma, el contenido y
estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer.
- Representa ideas acerca de sus

vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el Elige y representa atreves
CREA PROYECTOS  Explora y
dibujo, la pintura, la danza o el de un dibujo el icono de las
DESDE LOS experimenta los
movimiento, el teatro, la música, los listas electorales
LENGUAJES lenguajes del arte.
títeres, etc.)
ARTÍSTICOS. -
- Muestra sus creaciones y observa
las creaciones e otros
MATEMATICA  Traduce cantidades a
RESUELVE expresiones numéricas. Usa diversas expresiones que Establece el criterio para
PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión muestran su comprensión sobre la ordenar la secuencia del
sobre los números y las cantidad, el peso y el tiempo crecimiento de la semilla ,
CANTIDAD operaciones. –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más Asi como al expresar ,en
Usa estrategias y que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa forma oral ,los números
procedimientos de esti- menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en ordinales sobre la posición
mación y cálculo. situaciones cotidianas. de la semilla.
Cuenta el número de votos

Utiliza el conteo hasta 10, en para elegir el municipio
situaciones cotidianas en las que escolar dela I.E.
requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo. Utiliza expresiones muchos
y pocos durante el conteo de
votos.
RESUELVE  Modela objetos con Prueba diferente formas de resolver

PROBLEMAS DE formas geométricas y sus una determinada situación relacionada Elige con sus compañeros la
FORMA, transformaciones. con la ubicación, desplazamiento en el forma de los símbolos que
MOVIMIENTO Y  Comunica su comprensión espac.io y la construcción de objetos raptara a el candidato de
LOCALIZACIÓN sobre las formas y con material concreto las listas electorales
relaciones geométricas.
ENFOQUE DE DERECHO
VALORES DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
SE PROMUEVE EL CONSENTIMIENTO DE LOS DD.HH Y la
EJEMPLO convención sobre los derechos del niño para empoderar a los niños y
niñas en su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES EQUIDAD Y JUSTICIA

La docente propicia y los niños y niñas practican la liberación para
EJEMPLO ambos o conversar en la reflexión sobre los asuntos públicos,
elaboración de normas y otros.

PLANIFICACION DE LA ELIGE LOS MIEMBROS DE ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ ELEGIMOS LOS SIMBOLOS PRESENTAMOS LOS
MESA ELECTORAL PARA LAS LISTAS SIMBOLOS PARA LAS
EXPERIENCIA
ELECTORALES LISTAS
ELABORAMOS LAS LISTAS QUE FUNCIONES CUMPLEN PARTICIPAMOS DEL PROCESO MI JARDIN YA TIENE EVALUACION DE LA
ELECTORAL MUNICIPIO
LOS MIEMBROS DE MESA EXPERIENCIA
.
7.- PRODUCTO:
Programa Curricular de Educación Inicial:www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
 Hojas, Crayones, cedulas, canicas, sillas, Plumones, padrón electoral.

---------------------------- ---------------------------------------
DIRECTORA DOCENTE
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

volúmenes.

Niños
S
Pelotas de trapo
8:15 a 8:45
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Colores
Plumones
aviones, sombreros, naves, etc. Indicamos como pueden hacer el lanzamiento Hojas bon
a la altura de la oreja de atrás hacia adelante juegan a lanzar pelotas de
trapo, bolas de papel a diferentes direcciones, luego les planteamos lanzar
nuestro compañero pueda atraparla, luego las lanzan de la manera que ellos
elijan.
La maestra presenta diferentes de elecciones escolares.

INICIO 8:50 a 9:50
Saberes previos
Que observan? ¿Para que servirán lo hemos traído? ¿Ustedes han visto estas imágenes?
¿Qué son elecciones escolares? ¿para que realizaremos las elecciones escolares?
Propósito
“Sobre lo que trabajaremos en nuestro
proyecto”
DESARROllO ¿Qué te gustaría conocer sobre las elecciones escolares en el presente proyecto? ¿Cómo crees que se Hojas bond
harían? ¿Cómo se realizara las elecciones? ¿Cuál de las listas serán favoritas? ¿Qué juegos te gustaría imágenes
realizar?¿Conoces el juego de las sillas? ¿Alguna vez has visto como se vota?
plumones
Invitamos a los niños y niñas que describan y comenten como seria las elecciones
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote goma
colores
La docente indica que tienen razón y miren todas las actividades que podemos realizar
dialogar como será las elecciones.
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Elegimos nuestros miembros de mesa”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día elegiremos nuestros miembros de mesa”

PERSONAL convive y participa Participa en actividades Se relaciona con adultos de su entorno, y Participación activa.
democráticamente en el grupales poniendo en se integra en actividades grupales.
Lista de cotejo.
bien común práctica las normas de
que conoce.

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Movemos nuestro cuerpo como gusanitos 8:15 a 8:45
Luego establecen acuerdos con
Soga
conos
Presentamos los materiales de trabajo: sogas y
conos
utilizando las sogas y conos. La docente indica en que consiste el juego:
colocara sogas y lo conos en forma de gusanos donde los niños y niñas
moverán su cuerpo como gusanos por los objetos puestos.
Repetimos la actividad varias veces según la disposición de los niños
8:50 a 9:50
INICIO
Organizados las niñas y niños en el aula se motivan presentando las imágenes
de los integrantes de los miembros de mesa. Dialogamos con ellos a través
de preguntas
Saberes previos
¿Quiénes serán estas personas que ven en la imagen? ¿Qué creen que
harán? ¿Han visto estas imágenes en algún lugar de tu comunidad? ¿Por qué
creen ustedes que les he presentado estas imágenes?
¿Cuál será la función que cumplirán estas personas peonas?
Propósito
organizar el comité electoral.
DESARROllO Invitamos a las niñas y niños a realizar un sorteo para la conformación de los
miembros de mesa. Para ello les preponemos a seis niños, luego invitamos a Niños
Imágenes
un niño para que saque un papelito y los papeles que salgan con el nombre de
los niños serán los que formen los miembros de mesa. Seguidamente la
docente escribe los nombres de los niños propuestos en un papelote
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Organizació n del comité electoral”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día organizamos nuestro comité electoral”

democráticamente en el grupales poniendo en se integra en actividades grupales.
Lista de cotejo.
que conoce.

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con hisopos” 8:15 a 8:45
realizar en el taller. Luego establecen acuerdos con
participación de todos los niños. Presentamos los
materiales de trabajo: hisopos, dibujos La Dibujos
docente indica en que consiste lo que van a pintar: se entregara a cada niño hisopos
hisopos, dibujo y temperas donde el niño tendrá que pintar el dibujo con el
hisopo utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su creatividad.
imágenes
INICIO

de los integrantes de los miembros de mesa. Dialogamos con ellos a través 8:50 a 9:50
de preguntas
Saberes previos
de los integrantes de los miembros de mesa. Dialogamos con ellos a través
de preguntas ¿Quiénes serán estas tres personas que ven en la imagen?
¿Qué creen que harán? ¿Han visto estas imágenes en algún lugar de tu
comunidad? ¿Por qué creen ustedes que les he presentado estas imágenes?
¿Cuál será la función de estas tres personas?
Propósito
elegir a nuestros miembros de mesa.
DESARROllO Invitamos a las niñas y niños a realizar un sorteo para la conformación del
Imágenes
comité electoral. Para ello les mostramos tres cajas las cuales contienen
Papelote
los nombres de las niñas y niños que conforman la lista de electores, luego Pizarra
invitamos a un niño para que saque un papelito de cada una de las cajas y los Cartón
tres niños que salgan sorteados serán los que formen parte del comité Plumón
electoral. Seguidamente la docente escribe los nombres de los niños hoja bond
propuestos en un papelote.
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Elegimos los símbolos para las listas electorales”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día elegimos los símbolos para las listas electorales”

MATEMATICA Resuelve problemas de Modela objetos con formas Establece relaciones entre las formas de los objetos Participación activa.
forma, movimiento y geométricas y sus que están en su entorno
localización transformaciones Lista de cotejo.

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Bailamos al ritmo de la música”
 Invitamos a los niños a sentarse en semicírculo para escuchar la música
grabada. Les pedimos que cierren los ojos para que escuchen unos 5 Usb
minutos de la música en silencio, proponiéndoles que imaginen, pensando en
lo que más les gusta o lo que la música les haga recordar.
 Una vez que han terminado de oír la música, los invitamos a conversar
sobre las cosas que pensaron o imaginaron mientras oían la música.
También podemos preguntarles si les gustó más la música movida o la lenta.
Se invita a las niñas y niños a desplazarse libremente en el área libre del
aula y les decimos que al sonido de la pandereta se deben organizar de
acuerdo a la forma geométrica que se les a cada grupo.
INICIO Saberes previos 8:50 a 9:50
¿Qué hicieron ¡¿Cómo se organizaron? ¿Que forman geométricas utilizaron?
¿Porque creen que hemos jugado con estas formas geométricas?
Propósito
elegir símbolo para la cedula electoral
DESARROllO Las niñas y niños se les presenta tres imágenes (con formas de cuadrado,
circulo y triangulo), les comentamos que para elaborar nuestra lista Imágenes con formas
geométricas
electoral necesitamos elegir una de las formas geométricas que les
mostramos y a través de las preguntas ¿Cuál de estas formas geométricas
les gustaría que tengan el símbolo de lista electoral
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Presentamos los símbolos para las listas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día presentamos los símbolos para las listas”
FECHA: VIERNES 20 DE OCTUBRE DEL 2023

SOCIAL democráticamente en el grupales poniendo en se integra en actividades grupales.
Lista de cotejo.
que conoce.

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Carrera de globos” 8:15 a 8:45
-Los niños toman un globo del color de su preferencia.
-Con música clásica, vamos tocando con los globos las diferentes partes de Globos
nuestro cuerpo. Patio
-Presentamos los materiales con los que trabajarán. niños
-Los manipulan y juegan con ellos libremente
Explicamos que jugaremos a la carrera de globos con cabezas.
-Amarran en sus cabezas pañoletas para formar equipos por colores.
-Formamos equipos de igual cantidad de competidores y según el mismo
color.
-Para cada equipo se entrega 6 globos
-Se colocan a un extremo del patio los equipos y explicamos que deberán
llevar el globo al otro extremo del patio haciéndolos rodar con la cabeza,
- gana el equipo que termine de llevar todos los globos
8:50 a 9:50
INICIO imágenes
Organizados las niñas y niños en el aula se presentan las imágenes de los

símbolos ganadores de las listas. Dialogamos con ellos a través de preguntas
Saberes previos
¿Qué dibujos observan? ¿Qué símbolo creen
que ha ganado? ¿Por qué creen
ustedes que les he presentado estas
imágenes?
¿Cuál será el símbolo ganador?
Propósito
presentar los símbolos para las listas.
DESARROllO Invitamos a las niñas y niños a observar las demás listas de las otras aulas.
Imágenes
Todos los niños saldrán al patio y observaran cual serán los símbolos
patio
ganadores interactuaran entre ellos y observaran para luego decidir porque hoja bond
símbolo votaran.
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Elaboramos las listas”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día elaboramos nuestra lista electoral”
SOCIAL democráticamente en el grupales poniendo en se integra en actividades grupales.
Lista de cotejo.
que conoce.

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Jugamos con los aros”
Presentamos el material de trabajo: aros Aros
Explicamos que jugaremos a correr de imitando a algunos animalitos que
caminan de 4 patitas.
-Colocamos los aros sobre el piso formando dos filas largas.
-Los niños pasarán en cuadrupedia sin pisar los aros diciendo qué animal
imitan y haciendo el sonido que este hace.
-Primero de forma lenta para que puedan coordinar los movimientos.
-Luego lo harán aumentado la velocidad. Dinámica
-Para relajarse entregamos a cada niño una tiza. tarjetas léxica
INICIO -Dibujan un cuadrado grande en el que quepan.
-Se colocan dentro de la figura con los pies separados a los extremos y
flexionan el cuerpo hacia adelante, hacia atrás, a un costado y al otro,
8:50 a 9:50
mientras inhalan y exhalan
Organizados las niñas y niños en el aula y a través de la dinámica “PASAME
LA… “forman un texto sencillo; LISTAS ELECTORALES. En esta dinámica
las niñas y niños ubican en el caballete y o pizarra cada letra que indica
docente hasta formar el texto indicado.
Saberes previos
¿Qué textos formaron? ¿Han escuchado alguna vez hablar de las listas
electorales? ¿Quiénes deberán participar de estas listas? ¿Qué harán las
niñas y niños propuestos en las listas electorales
¿Qué harán las niñas y niños propuestos en las listas electorales?
Propósito
elaborar nuestra lista electoral.
DESARROllO Invitamos a las niñas y niños a salir al patio de la IE y les comunicamos que el día de hoy a nivel
de IE organizaremos dos listas electorales las mismas que serán propuestas por ustedes mismos Patio
debiendo tener a las niñas y niños de las diferentes edades. La docente escribe los nombres de las Caballete
niñas y niños propuestos por sus compañeros, luego con ayuda docente leemos los nombres de Papelotes
cada grupo organizado de niñas y niños y contamos para saber cuántos niños hay en cada lista Plumones
electoral. Luego representa gráficamente a los integrantes de las listas electorales.
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Que funciones cumplen los miembros de mesa”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día”dialogamos que funciones cumplen los miembros de mesa”

COMUNICACIÓ Se comunica oralmente Interactúa Participa en conversaciones y otros Participación activa.
N en su lengua materna estratégicamente con relatos de la tradición oral. Formula
Lista de cotejo.
distintos interlocutores preguntas sobre lo que le interesa saber o
lo que no ha comprendido responde a lo
que le preguntan.

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Jugamos con nuestra sombra”
En el patio, nos ubicamos en lugares donde podamos ver nuestras sombras y

adoptamos diferentes posiciones para apreciarlas. Jugamos a pisarlas, sillas
hacemos bailar nuestra sombra, la hacemos crecer o achicarse, corremos Pandereta
para evitar que la pisen, etc. Jugamos a formar figuras con nuestras
sombras. Por turnos, un niño hace una figura y los demas adivinan de que se Soga
trata. Luego nos organizamos en grupos y hacemos sombras grupales. De
regreso al aula, entregamos las fichas a los niños y observamos lo que vemos
en ellas. Describimos las posiciones en las que se encuentra el niño y la niña
y las imitamos con nuestro cuerpo. Identificamos la sombra que le
corresponde a cada caso, la recortamos y la pegamos encima.
Patio
Invitamos a las niñas y niños a salir al patio para presentarles a los Niños
miembros de las diferentes mesas de sufragio, los cuales fueron elegidos a 8:50 a 9:50 niñas
INICIO través de un sorteo en una de las actividades anteriores.
Saberes previos
¿Qué funciones tendrán los miembros de mesa? ¿Han escuchado alguna vez
hablar de las funciones de los miembros de mesa?
¿Sera importante que los miembros de esa cumplan con su función por qué?
Propósito
dialogar sobre las funciones de los miembros de mesa.
DESARROllO Invitamos a las niñas y niños a pasar a las aulas se les muestra las imágenes
Patio
de los tres miembros de mesa y preguntamos ¿quiénes son estas tres Papelotes
personas? ¿qué funciones creen ustedes que realizan ellos? La docente da a Plumones
conocer las funciones que realizan tanto el presidente, secretario y el
tercer miembro de mesa
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Participamos del proceso electoral”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día participamos del proceso electoral”

PERSONAL Convive y participa Interactúa con todas Se relaciona con adultos de su Participación activa.
SOCIAL democráticamente en la las personas entorno ,juega con otros niños y se integra
Lista de cotejo.
búsqueda del bien en actividades grupales del aula
común

Niños
S
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICOPLASTICO: “Pececitos de colores” Papel lustre
Goma
hojas
Les contamos que tenemos algunos materiales y se los presentamos.

Podemos ofrecerles: papeles de diferentes colores seda, lustre, crepe, los
manipulan mientras vamos conversando lo que perciben. Desarrollo de la
Actividad: Presentamos la ficha a los niños y observamos que en ella hay un
dibujo del pececito, les indicamos que lo ayudaremos a ser el pez multicolor
y con los papeles de colores realizaran un collage muy divertido y bonito.
Patio
Sentados en forma circular las niñas y niños reciben una capacitación sobre Niños
8:50 a 9:50
niñas
INICIO las elecciones a realizarse en la IE
Saberes previos
¿Qué harán en primer lugar? ¿Ubicados en su mesa de sufragio que tendrán
que hacer? ¿Que debes tener en tus manos? ¿Qué harán con su DNI?
¿Recuerdan las listas electorales? ¿Qué símbolo tiene la lista N°1 y la lista
N° 2? ¿Ya sabes a cuál de estas listas les dará su voto? ¿Porque crees que
debes darle el voto a la lista N° 1 o N° 2?
¿Entonces que creen que harán con sus compañeros el día de hoy?
Propósito
participar del proceso electoral.
DESARROllO Ubicamos a las niñas y niños fuera del aula donde está ubicada la mesa de
votación, portando su DIN y debiéndose ubicar uno detrás de otro para
participar este acto de sufragio., siendo el proceso como sigue: DNI
-Se presentan portando su DNI mesa de sufragio
-Recibe la cedula de parte de los miembros de mesa ánfora
-Entra a la cámara secreta cedula electoral
-Emite su voto marcando la lista de su preferencia lápices
-Coloca la cedula en el ánfora correspondiente padrón electoral
-Firma el padrón electoral tinta indeleble
-Coloca su huella digital actas
-Recibe su DIN de parte de los miembros de mesa y sale cinta de embalaje
Finalmente, los miembros de mesa realizan el conteo acompañados de la caballete
docente, registran información a las actas correspondientes: número de holograma
votos de las dos listas, número de votos nulos, número de votos en blanco y papelote
votantes en general. plumones
Al concluir el registro de la información, el comité electoral remite la
información a dirección. Después de un tiempo se declara la lista ganadora
en el patio.
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Mi jardín ya tiene municipio”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día juramentamos al municipio escolar”

COMUNICACIÓ Se comunica oralmente en Interactúa Participa en conversaciones y escucha otros Participación activa.
N su lengua materna estratégicamente con relatos de la tradición oral. Formula
distintos interlocutores preguntas sobre lo que le interesa saber o lo Lista de cotejo.
que no ha comprendido o responde a lo que le
preguntan
Niños
S
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
La docente en el aula con los niños realiza diferentes movimientos, y juegos sillas
los niños se pondrán a trepar, saltar, deslizarse por debajo de sillas, darse Pandereta
volteretas la docente pide a los niños correr y a cada señal de la pandereta
deben parar y girar en otro sentido y seguir corriendo. Luego los niños se Soga
Con todas las niñas y niños de la IE nos reunimos en el patio para llevar a
cabo la juramentación del municipio escolar 2023- 2024.
INICIO
Saberes previos Patio

¿Para que habremos salido al patio el día de hoy? ¿Qué acontecimiento se Niños
8:50 a 9:50
realizará en nuestro jardín? ¿Quiénes son nuestro municipio escolar? niñas
¿Cuantas niñas y niños forman parte del municipio escolar?
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: Hoy dia
juramentamos al municipio escolar
DESARROllO Invitamos a las niñas y niños del municipio escolar 2023 - 2024 ubicarse
frente a todos sus compañeros en el patio de acuerdo al cargo que tiene Medallas
cada uno. cristo,
Biblia
Ubicados las niñas y niños del municipio escolar preguntamos al público:
Mesa
¿Quiénes son? ¿Para que los habremos traído hasta aquí? ¿Quién se hará mantel
cargo de la juramentación? Invitamos al señor Alcalde de la municipalidad
Distrital de Buenos Aires para que realice el acto de juramentación al niño
Alcalde y sus Regidores de la IE.
Cerramos la actividad felicitando a todos los integrantes del municipio
escolar 2022 - 2023
manos.
sectores.
Almuerzo
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
FECHA: VIERNES 27 DE OCTUBREE DEL 2023

Comunicacion Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no verbales y Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Participación activa.
lengua materna paraverbales de forma estratégica algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, Lista de cotejo.
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer

Niños
7:50 a 8:15 Docente
PERMANENTE Desayuno QALI WARMA dialogo
S parlante
TALLER PSICOMOTRIDAD: “Tiro y acierto”
8:15 a 8:45
pelotas en parejas con las dos manos, de abajo hacia arriba, para que nuestro compañero pueda atraparla, Pelotas de trapo
luego las lanzan de la manera que ellos elijan. Hojas
Parados y con los ojos cerrados imaginamos que hay mucho viento y tomamos todo el aire que podamos. El colores
viento se va y botamos el aire. Repetimos la acción
Saberes previos
INICIO
hacerlo?
proyecto imágenes
manos
sectores
sectores.
Almuerzo
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”
1.2 UGEL : MORROPON
1.6 DURACION : DEL LUNES 30 DE OCTUBRE AL 17 DE NOVIEMBRE 2023.
Los niños y niñas de la I.E 301 muestran interés por conocer más sobre la naturaleza que los rodea, sobre todo conocer mas de los animales que habitan
en su comunidad y otros que habitan en diferentes lugares. Mediante este proyecto se busca que los niños y las niñas consideren a los animales como
seres vivos dignos de respeto y cuidado y sepan cómo nacen, donde viven, cuál es su alimentación, etc. Esta experiencia permitirá desarrollar sus
habilidades comunicativas, matemáticas de investigación y creatividad.

3 PRE PLANIFICACION
 Los niños organizan el desarrollo de las

Planificamos de la experiencia  Papelotes
actividades del proyecto
 Dialogo con los niños y niñas sobre  Colores
 Se les presenta videos o libros sobre
como son los animales domésticos y
los animales a investigar.  Plumones
salvajes.
 Los niños y niñas traerán sus insectos
 Contamos como es mi mascota  Laminas
recolectados en el hogar
 Investigando sobre los animales  Imágenes
 Observar como son los insectos
 Experimentado Observando.  Equipo
 Investigamos sobre los animales  Revistas
 fotos
 Evaluar el proyecto
 papeles de colores
 cartulina
ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS GRITERIOS DE

A EVALUACION
Obtiene información del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Participa espontáneamente en
SE COMUNICA
cuenta de algunas experiencias al interactuar con conversaciones diversas con sus
ORALMENTE EN  Infiere e interpreta información del personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
SU LENGUA compañeros respetando los
texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as,
MATERNA gestos, movimientos corporales y diversos volú menes acuerdos y hace preguntas de su
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de voz con la intenció n de lograr su propó sito: interés sin salirse del tema
de forma coherente y cohesionada. informar, pedir, convencer o agradecer. utilizando palabras frecuentes
 Utiliza recursos no verbales y para y los acompaña con miradas,
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
verbales de forma estratégica. gestos utilizando diversos
leyendas y otros relatos de la tradició n oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo volúmenes de voz
COMUNICACIÓN
 Interactúa estratégicamente con

que le preguntan. Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con
 Reflexiona y evalúa la forma, el  Recupera informació n explícita de un texto oral. otros niños y adultos,
contenido y contexto del texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue respetando los acuerdos y las
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
normas establecidas por el
palabras los sucesos que má s le gustaron.
grupo, hace preguntas de su
 Deduce características de personas, personajes, interés y manteniendo el hilo
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas conductor del tema.
orales. Utiliza palabras de uso cotidiano
y oraciones completas al
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, comunica sus necesidades,
personajes, hechos o situaciones de la vida emociones, intereses,
cotidiana a partir de sus experiencias y del pensamientos, ideas y
contexto en que se desenvuelve experiencias a personas de su
entorno familiar, escolar o local.
 Explora y experimenta los lenguajes  Explora por iniciativa propia diversos materiales de
CREA PROYECTOS
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre Representa creativamente
DESDE LOS del arte.
los efectos que se producen al combinar un sus ideas, emociones,
LENGUAJES
 Aplica procesos creativos. material con otro. vivencias personales a través
 Socializa sus procesos y proyectos. del dibujo, pintura, danza,
 Muestra y comenta de forma espontánea a movimiento, teatro, títeres,
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha música e incorporando otros
realizado, al jugar y crear proyectos a través de elementos de acuerdo a los
los lenguajes artísticos lenguajes artísticos. Sin la
intervención de los otros.
 Representa ideas acerca de sus vivencias Explora, manipula y combina
personales usando diferentes lenguajes artísticos por sí solo diversos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento el materiales de acuerdo a sus
teatro, la música, los títeres, etc.) necesidades e intereses,
descubriendo lo que puede
hacer con ellos y los utiliza
de manera libre o con un
propósito definido.
Realiza movimientos y
desplazamientos en actividades
SE DESENVUELVE  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y juegos de manera autónoma, cotidianas y juegos
DE MANERA como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
 Se expresa corporalmente demostrando, velocidad
AUTÓNOMA A hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los explorando sus limitaciones y
TRAVÉS DE SU que expresa sus emociones–explorando las posibilidades, lo que le permitirá
MOTRICIDAD
PSICOMOTRICIDAD
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, comprender su cuerpo,

la superficie y los objetos, regulando su fuerza, expresando sus emociones al
velocidad y con cierto control de su equilibrio. hacerlas.
Realiza movimientos y
 Realiza acciones y movimientos de coordinación
desplazamientos en actividades
óculo manual y óculo-podal, acorde con sus
cotidianas y juegos demostrando
necesidades e intereses, y según las
fuerza, explorando sus
características de los objetos o materiales que
limitaciones y posibilidades.
emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
Explorar objetos y materiales

diversos de su entorno y
RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones  Establece relaciones entre los objetos de su menciona sus características
PROBLEMAS DE numéricas. entorno según sus características perceptuales al perceptuales.
MATEMATICA
CANTIDAD comparar y agrupar aquellos objetos similares que

 Comunica su comprensión sobre los le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
números y las operaciones. sueltos.
 Usa estrategias y procedimientos de  Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”

estimación y cálculo y “tercero” para establecer la posición de un
objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concreto.
Observa hechos, fenómenos o
INDAGA
experimentos, hace preguntas
 Problematiza situaciones para hacer  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
que expresen su curiosidad y
MEDIANTE
CIENCIA Y TECNOLOGIA
indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que

comunica a través del dibujo u
MÉTODOS  Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
otro sus hallazgos o experiencias.
CIENTÍFICOS indagación. conocer lo que sabe acerca de ellos.
PARA CONSTRUIR
Propone posibles respuestas
 Genera y registra datos o información. (hipótesis) acerca de las causas y
SUS  Obtiene información sobre las características de
 Analiza datos e información. consecuencias de hechos,
CONOCIMIENTOS los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que
 Evalúa y comunica el proceso y fenómenos o experimentos a
observa y/o explora, y establece relaciones entre partir de sus saberes,
resultado de su indagación
ellos. Registra la información de diferentes formas experiencias previas y lo dicta a
(dibujos, fotos, modelados). un adulto registra con dibujos o
desde su nivel de escritura
7. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes conozcan diversos animales
de su contexto y asuman actitudes de respeto y cuidado por estas formas de vida.
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de vida
8. ACTIVIDADES PROPUESTAS
PLANIFICACION DE LA ANIMALES DOMESTICOS OBSERVAMOS A LOS

EXPERIENCIA INSECTOS FERIADO FERIADO
OBSERVAMOS A LOS ANIMALES SALVAJES ANIMALES QUE VIVEN EN ANIMALES QUE PUEDEN COMO NACEN LOS
INSECTOS EL AGUA SER MASCOTA ANIMALES
COMO ESTA CUBIERTO EL DE QUE SE ALIMENTAN COMO SE DESPLAZAN LOS QUE NOS BRINDAN LOS EVALUACION DE LA
CUERPO DE LOS ANIMALES LOS ANIMALES ANIMALES ANIMALES EXPERIENCIA
(CARACTE RISTICAS
9. PRODUCTO:
 Actividades propuestas por los niños.
 La valoración y el cuidado de los animales
 Conocer los animales salvajes y domésticos.
 Animales que viven en el agua.
 Agrupar animales según sus características.
10. RECUERSOS Y MATERIALES

 Hojas, Crayones,
 Tempera, esponjitas
 Papelotes, Plumones,
__________________________ _____________________________
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

volúmenes.

Niños
S
DESAYUNO QUALIWARMA
TALLER DE GRAFICOPLASTICO: “Origami de un perrito” Papeles de Colores
8:15 a 8:45
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. Plumones
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. Para
realizar el perrito necesitamos papeles de colores que tengan la forma de un
cuadrado como se muestra en la imagen. Finalmente hacemos sus ojos y su
hocico con plumón
Invitamos a los niños y niñas a formar una media luna para

INICIO escuchar un audio de los sonidos de los animales a medida
escuchamos el sonido del perro presentamos la silueta y así 8:50 a 9:50 Imágenes
hacemos con todos los animales del audio iniciamos con algunas parlante
Saberes previos
Que sonidos de animales escucharon? ¿Conocen estos animales? ¿Alguna vez han visto estos animales?
¿Todos estos animales serán iguales? ¿Dónde vivirán cada uno de estos animales?
Propósito
“Sobre los animales son nuestros amigos”
DESARROllO ¿Qué te gustaría conocer sobre los animales en el presente proyecto? ¿Cómo crees que harían para Hojas bond
conocer? ¿animales? escuchado hablar de los imágenes
Invitamos a los niños y niñas que describan y cometen como seria nuestro proyecto de los animales
plumones
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote
La docente indica que tienen razón y miren todas las actividades que podemos realizar goma
colores
dialogar sobre los animales.
manos.
sectores puede hacerlo.
ALMUERZO
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Observamos los insectos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día observamos los insectos”
FECHA: MIERCOLES 01 DE NOVIEMBRE DEL 2023

indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Participación activa.
CIENCIA Y métodos científicos para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al Lista de cotejo.
TECNOLOGIA para construir sus Diseña estrategias para
hacer indagación. responder, da a conocer lo que sabe acerca de
conocimientos
ellos

Niños
PERMANENTES Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdos dialogo
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICOPLASTICO: “hacemos nuestra mariposa” Papel lustre
Goma
hojas
Se muestra a los niños algunas imágenes de mariposas hechas con material
reciclado, luego se les pide que ellos elaboren su mariposa utilizando material
del aula, los niños forran con un pedazo de papel del color de su preferencia
un tubo de cartón, luego decoran las alas con pedazos de papel de colores
variados, luego pegan las alas en el cuerpo de la mariposa, se añade las
antenas con limpia pipas o retazos de papel, así como los ojitos y la boca que
los niños pueden dibujar. Al terminar presentan el producto de su actividad y
explican que insecto es y como lo hicieron.
La docente les cuenta a los niños que antes de venir al jardín encontró una
INICIO 8:50 a 9:50 botella
araña y la ha traído en una botellita para mostrárselas, los niños observan la
araña
araña, realizan preguntas y dan sus apreciaciones, la docente pregunta: ¿Qué
son estos animales? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde los encontramos? ¿Han visto
insectos en su casa? ¿Han visto insectos aquí en el jardín? ¿Cómo los
podemos encontrar y observar? Hoy buscaremos insectos en el jardín o en un
parque.
Saberes previos
¿Conocen este animal? ¿Dónde lo podemos encontrar? ¿Han visto insectos
en sus casas? ¿Han visto insectos en su jardín?
¿Cómo podemos observar y encontrar insectos?
Propósito
observar y conocer insectos.
DESARROllO Antes de salir al patio establecemos normas y cuidados para atrapar
insectos. Aprendemos a usar los envases para observarlos, las lupas y las
pinzas con los que debemos cogerlos con cuidado. Nos dirigimos al parque o Frascos
Lupas
área verde para buscar y coleccionar insectos, buscamos debajo de piedras,
pinzas
cerca de los charcos de agua, en los contornos de las veredas donde hay
pasto, en las plantas y flores. Cogemos a los insectos con las pinzas y los
ponemos dentro de los frascos de observación, también podemos observarlos
con las lupas, luego los niños describen como es un insecto: cuantas patas
tiene, color, si tiene alas, tenazas, etc. Los niños comparan y encuentran
relaciones o similitudes entre algunos insectos, luego dibujan en una hoja
algunos insectos.
Luego los niños muestran sus trabajos y comentan sus experiencias
manos.
ALMUERZO
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Animales que pueden ser mascota”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día conocemos animales que poder ser nuestra mascota”
FECHA: JUEVES 09 DE NOVIEMBRE DEL 2023

COMUNICACIÓ Se comunica oralmente en Obtiene información del Expresa sus necesidades, emociones, Participación activa.
N su lengua materna texto oral intereses y da cuenta de sus experiencias al
Infiere e interpreta interactuar con personas de su entorno Lista de cotejo.
información del texto familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
oral. uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

Niños
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER GRAFICOPLASTICO: “Collage de animales” Papel lustre
Goma
Los niños escogen libremente en que animalito aplicarán la técnica del
hojas
collage, seleccionan retazos de papel de colores para trozar con sus dedos y
pegar dentro de la figura elegida, al terminar muestran sus trabajos y
explican como lo hicieron. También se puede contar cuantos perritos, patos,
etc. se han elaborado en el aula
Invitamos a los niños y niñas a sentarse formando un semicírculo y creamos 8:50 a 9:50
un ambiente de expectativa, luego les indicamos que hemos traído algo
INICIO especial, pedimos que adivinen.
Después de escuchar sus diversas opiniones les mostramos una diversidad de
figuras de diferentes animales que presentamos.
Le pedimos al primer niño que forma el semicírculo que agarre una de las
figuras y le preguntamos: ¿Cómo es el animalito? ¿Qué tiene su cuerpo? ¿De Siluetas de animales
qué color es? ¿Sabes de qué se alimenta? ¿Qué sonido hace?, los niños y
niñas observan las figuras y responden a las preguntas formuladas.
Concluida la observación de los niños …
Solicitamos que comenten libremente sobre algún animalito de su
preferencia?
Saberes previos
¿Qué características tiene su animal favorito? ¿Cómo podemos dar a
conocer a los demás sobre su animal favorito?
¿Creen que todos tendrán el mismo animalito? ¿Serán de las mismas
características?
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra animales que pueden ser nuestra masc.
DESARROllO Recordamos a las niñas y los niños el propósito de la actividad: escribir un
texto que cuente sobre su animal favorito.
Pegamos en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y resaltando Imágenes de animales
Goma
la importancia de que para escribir un texto primero se debe planificar.
Lápiz
Luego, leemos en voz alta cada una de las preguntas y completamos el cuadro
con las respuestas de los niños y niñas. Procurando respetar sus ideas y su
lenguaje.
A
¿Qué ¿Quiénes Leerán Nuestro ¿Para Qué ¿Cómo Lo
Presentaremos?
Escribiremos? Texto? Escribiremos?
Un texto sobre Nuestros Para contar como En un papelote
mi animal compañeros, es mi animal donde todos
favorito docentes y las demás favorito puedan observar y
personas que quieren leerlo.
leerlo.
continuación se le dará a cada niño un papelote con el mapa telaraña.
Les pedimos a los niños y niñas que observen el mapa telaraña, y a través de
grafismos no convencionales o dibujos completen el mapa describiendo a su
animal favorito (de que está cubierto su cuerpo, cantidad de patas, de que se
alimenta, donde vive, de qué color es, el sonido que emite o qué acciones
realiza).
La docente realiza el acompañamiento a los niños y niñas realizando
preguntas ¿Cuál es tu animal favorito? ¿Cómo es tu animal favorito?
¿Cuántas patas tiene? ¿De qué se alimenta?...
Una vez terminado de completar los mapas los niños y niñas darán a conocer
a sus compañeros sobre su animal favorito
manos.
ALMUERZO
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Animales domésticos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día conocemos los animales domésticos”

CIENCIA Y indaga mediante Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Participación activa.
TECNOLOGIA métodos científicos para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o
para construir sus Diseña estrategias para
conocimientos
ellos

Niños
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Cantamos con los sonidos de los animales” parlante
La ronda de los animales: https://youtu.be/fvBAxZlRiZk
Nos reunimos en un círculo y preguntamos a los niños si saben que sonidos
hacen los animales, algunos niños hacen los sonidos de algunos animales que
conocen y los demás repiten el sonido, luego les decimos que vamos a cantar
la ronda de los animales en donde tendremos que hacer el sonido de cada
animal. Leemos en el paleógrafo la letra de la canción acompañada de dibujos,
escuchamos la canción y hacemos los sonidos, luego podemos añadir nuevos 8:50 a 9:50
animales para seguir haciendo los sonidos. Podemos cantar y hacer la ronda
INICIO moviéndonos y haciendo los sonidos de los animales.
Siluetas de animales
Recordamos a los niños que el fin de semana llevaron a casa una nota para
traer información sobre los animales domésticos, los niños comentan que
animales han investigado.
Saberes previos
¿Todos los animales que averiguaron pueden vivir con nosotros? ¿Sí o NO
porque?
¿Creen ustedes que los animales domésticos serán peligrosos?
DESARROllO La docente invita a los niños que han investigado animales domésticos a
exponer la información que han investigado, los niños explican mostrando las
Imágenes de animales
imágenes que han traído, los niños realizan preguntas sobre cada animal. domésticos
Terminadas las exposiciones, también se puede ver un video, luego la docente Goma
explica a los niños que los animales domésticos son aquellos que nos sirven de Lápiz
alimento o nos proporcionan cosas útiles para el hombre, pueden vivir en las
granjas o con nosotros en nuestras casas, los niños mencionan las
características y utilidad de los animales domésticos y realizan la ficha de
trabajo.
manos.
ALMUERZO
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ animales salvajes”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día conocemos los animales salvajes”
FECHA: LUNES 06 DE NOVIEMBRE DEL 2023

conocimientos
ellos

Niños
Desayuno QALI WARMA
8:15 a 8:45
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Nos movemos como animales” niños
parlante
https://youtu.be/1MQaVfQCGO8
Nos reunimos en el salón de psicomotricidad o patio y recordamos las normas
de juego, luego explicamos a los niños que vamos a movernos como algunos
animales, la docente ira mostrando imágenes de animales y los niños se
mueven y desplazan como esos animales. Luego jugamos a las charadas de
animales, cada niño se moverá como un animal y los de más deben adivinar de
que animal se trata. También se puede cantar la ronda de los animales
haciendo movimientos y sonidos de animales.
Tarjetas de animales
INICIO Recordamos lo que hicimos y aprendimos el día de ayer sobre los animales 8:50 a 9:50 salvajes
domésticos, la docente pregunta ¿Qué otros animales conocen? Hoy
conoceremos a los animales salvajes.
Saberes previos
¿Los animales salvajes pueden vivir con nosotros? ¿Sí o NO porque
¿Creen ustedes que los animales domésticos serán peligrosos?
Propósito
conocer sobre los animales salvajes.
DESARROllO La docente invita a los niños que han investigado animales salvajes a exponer
la información que han investigado, los niños explican mostrando las imágenes
que han traído, los niños realizan preguntas y aportan nuevas ideas sobre Imágenes de animales
salvajes
cada animal expuesto, terminadas las exposiciones se puede ver un video,
Colores
para terminar, se dan conclusiones sobre las características de los animales goma
salvajes, y realizan la ficha de trabajo pintando los animales salvajes
manos.
ALMUERZO
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Animales que viven en el agua”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día conocemos los animales que viven en el agua”

conocimientos
ellos

PERMANENTES Desayuno QALI WARMA dialogo
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Realizamos un pez” 8:15 a 8:45

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. goma
papel de colores
plumón
La docente muestra a los niños como plegar un pez de papel partiendo de un
triángulo realiza el doblez de las aletas, luego añade un triángulo pequeño
para la cola y lo pega con goma, anima a los niños a plegar y formar peces,
luego los niños pueden decorar los peces con sus plumones haciendo rayas de
colores, el ojito y la boca, para finalizar pegan el pez en una hoja o cartulina,
también pueden hacer otros peces y completar un paisaje marino.
La docente juguetea con un pez de papel por el aula, esconde al pez en las
cosas del aula y vuelve a salir. Pez de papel
¿Qué animalito es este? ¿Dónde vive? ¿Qué otros animales conocen?
INICIO
¿Los peces pueden vivir sin agua?
conocer sobre los animales salvajes.
DESARROllO La docente pregunta a los niños: ¿qué animales viven en el agua? Invita a los
niños que han investigado a exponer la información sobre animales que viven
en el agua, los niños explican mostrando las imágenes que han traído, los Imágenes de animales
de peces
niños que realizan preguntas y aporta nuevas ideas sobre cada animal.
Colores
Terminadas las exposiciones observamos un video sobre los animales que goma
viven en el agua, luego se dan conclusiones sobre las características de
estos animales, luego los niños realizan la ficha de trabajo.
manos.
ALMUERZO
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ”Como está cubierto el cuerpo de los animales”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día como está cubierto el cuerpo de los animales”

CIENCIA Y indaga mediante Problematiza Participación activa.
▪Hace preguntas que expresan su
TECNOLOGIA métodos científicos situaciones para hacer
curiosidad sobre los seres vivos, hechos o Lista de cotejo.
para construir sus indagación
fenómenos que acontecen
conocimientos
.

PERMANENTES dialogo
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Modelamos animales con plastilina”
La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. 8:15 a 8:45
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. plastilina
hojas bond
La docente muestra algunos animales de plastilina que ella ha modelado,
explica a los niños como los ha hecho, haciendo bolitas y palitos, dando
forma con sus dedos les muestra cómo hacer un animalito, les pide a los niños
que ellos elijan que animalito quieren modelar y luego les proporciona
materiales necesarios, los niños amasan la plastilina para hacer diversos
W
animales, la docente prepara retazos de cartón o las pizarras acrílicas con el
nombre del niño para que puedan exhibir sus trabajos.
imágenes
La docente muestra las diferentes imágenes como está cubierto el cuerpo de
INICIO los animales
8:50 a 9:50
Saberes previos
¿Qué animales son? ¿Cuáles son sus características? ¿Cómo son? ¿Cuáles se
parecen?
¿Todos los animales tendrán las mismas características?
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: “Hoy vamos a
dialogar como está cubierto el cuerpo de los animales”
DESARROllO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Despertamos el interés de los niños y niñas jugando al adivina adivinador, mencionándoles las
siguientes adivinanzas para que ellos las respondan Imágenes de animales
Colores
goma

Luego abrimos un diálogo por medio de las

preguntas: ¿A qué hemos jugado?, ¿Sobre qué eran las adivinanzas?,
¿ ¿Qué come de que está cubierto el cuerpo de esto animales?
 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Les presentamos una caja les pedimos ayuda para que nos ayuden a
descubrir el contenido de la caja (imágenes de animales según su piel )
ELABORACION DE PLAN DE
ACCION:
 Luego de escucharlos pegamos carteles con la información de los animales de

acuerdo a como está cubierta la piel de los animales escuchen y ayuden a
vuelvan a relacionar a los animales de acuerdo a lo que el texto indica:
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADO
 Después de leer los textos les preguntamos ¿de

las imágenes de los animales cuáles serán los
animales que tienen pelo?, ¿Y cuáles serán los que tienen escama?, ¿y cuáles
serán los que tienen plumas?
 Les pedimos que peguen las imágenes de cada animal debajo del texto que
corresponde.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y
verbalizamos con los niños: ¿Qué hicimos primero? y ¿Después?
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ”Como nacen los animales”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogamos como nacen los animales”
FECHA: VIERNES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2023

Indaga mediante Problematiza Hace preguntas que expresan su Participación activa.
CIENCIA Y métodos científicos situaciones para curiosidad sobre los seres vivos, hechos o
Lista de cotejo.
TECNOLOGIA para construir sus hacer indagación fenómenos que acontecen.
conocimientos

PERMANENTES TALLER GRAFICO PSICOMOTRICIDAD: “Tiro y acierto” dialogo
Recordamos a los niños las normas acordadas para realizar las actividades
de movimiento. 8:15 a 8:45
Jugamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles propuestos por pelotas de trapo
hojas bond
los niños: pelotas de trapo. Indicamos como pueden hacer el lanzamiento a la
altura de la oreja de atrás hacia adelante juegan a lanzar pelotas de trapo,
bolas de papel a diferentes direcciones, luego les planteamos lanzar las
pelotas en parejas con las dos manos, de abajo hacia arriba, para que nuestro
compañero pueda atraparla, luego las lanzan de la manera que ellos elijan. Los
niños dibujan los diferentes trayectos que realizaron al lanzar la pelota..
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos
INICIO que debemos cumplir para realizar nuestra actividad. LAPTOP
Sentados en media luna, nos disponemos a ver un video: video
https://www.youtube.com/watch?v=m4MPj5nFNW0 8:50 a 9:50
Acordamos con los niños las normas de convivencia que permitirán
desarrollar mejor la sesión.
Saberes previos
 ¿Les gustó el video? ¿De qué trató? ¿Cómo nace el perro, el caballo, la
ballena?
 ¿Todos los animales nacen del vientre de su madre?
DESARROllO PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
 Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que saben del nacimiento de
Imágenes de animales
los animales. Colores
goma
 Cantamos con los niños la canción: “El Pollito Lito”
 Los niños comentan sobre la canción, ¿Cómo nace el

pollito?
ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN
 Dividimos la pizarra en dos y colocamos la imagen del perrito en un lado y el
pollito al otro lado.
 Explicamos que hay dos maneras que los animalitos nacen: Unos del vientre
de su madre y otros salen de los huevos.
Mostramos a los niños unas imágenes de diferentes animales, pedimos a los
niños establecer semejanzas y diferencias entre los animales, según su
nacimiento.
 
 Nacen del vientre de su madre  Nacen de los huevos que
pone su mamá
 Son mamíferos  Son ovíparos

 Permitimos a los niños hacer sus predicciones, la maestra anota.
 Resaltamos que ambos son seres vivos y debemos respetar su vida.
Ambos tienen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se reproducen y mueren
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADOS
verbalizamos con los niños. ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?

manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ”De que se alimentan los animales”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogamos sobre cómo se alimentan los animales”
FECHA: MARTES 14 DE NOVIEMBRE DEL 2023

Indaga mediante Problematiza Hace preguntas que expresan su Participación activa.
CIENCIA Y métodos científicos situaciones para curiosidad sobre los seres vivos, hechos o
Lista de cotejo.
TECNOLOGIA para construir sus hacer indagación fenómenos que acontecen.
conocimientos

PERMANENTES TALLER GRAFICO PSICOMOTRICIDAD: “Tiro y acierto” dialogo
Recordamos a los niños las normas acordadas para realizar las actividades
de movimiento. 8:15 a 8:45
Jugamos a imaginar que lanzamos al aire objetos invisibles propuestos por pelotas de trapo
hojas bond
los niños: pelotas de trapo. Indicamos como pueden hacer el lanzamiento a la
altura de la oreja de atrás hacia adelante juegan a lanzar pelotas de trapo,
bolas de papel a diferentes direcciones, luego les planteamos lanzar las
pelotas en parejas con las dos manos, de abajo hacia arriba, para que nuestro
compañero pueda atraparla, luego las lanzan de la manera que ellos elijan. Los
niños dibujan los diferentes trayectos que realizaron al lanzar la pelota..
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
INICIO Despertamos el interés de los niños y niñas MOSTRANDOLES, imagenes

mencionándoles las siguientes imágenes para que ellos las respondan .
8:50 a 9:50
Saberes previos
 ¿Qué animales observan? ¿Qué come la vaca? ¿Qué come el conejo? ¿que
come la vaca?
 ¿Todos los animales comerán la misma comida?
DESARROllO PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
 Luego mostramos alimentos y les pedimos que nos ayuden a darle de comer a
estos animales, agrupándolos de acuerdo a los alimentos que comerían de Imágenes de animales
Colores
los siguientes:
goma
ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN

Preguntamos por qué los han relacionado de esa manera, ¿porqué al ……..le
están dando para que coma?
Luego de escucharlos pagamos carteles con la información de los animales de
acuerdo a su alimentación pidiéndola que la escuchen y ayuden a vuelvan a
relacionar a los animales de acuerdo a lo que el texto indica

verbalizamos con los niños. ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después?
RECOJO Y
ANALISIS DE RSULTADOS
Después de leer los textos les preguntamos ¿de las imágenes de los animales cuáles serán
carnívoros?, ¿Y cuáles serán herbívoros?, ¿y cuáles serán omnívoros?
 Les pedimos que peguen las imágenes de cada animal y de su comida debajo del texto que
corresponde.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
 Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los niños:
¿Qué hicimos primero? y ¿Después?
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ ”Como se desplazan los animales”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogamos sobre cómo se desplazan los animales”

Se comunica oralmente Infiere e interpreta Se expresa espontáneamente en Participación activa.
COMUNICACIÓN en su lengua materna. información del texto conversaciones diversas con otros niños y
Lista de cotejo.
oral. adultos, respetando los acuerdos y las
normas establecidas por el grupo, hace
preguntas de su interés y manteniendo el
hilo conductor del tema.

PERMANENTES TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos hisopos” dialogo
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. hisopos
8:15 a 8:45
Presentamos los materiales de trabajo: temperas, dibujos,hisopos.La temperas
temperas, dibujo donde el niño tendrá que pintar el dibujo con hisopo
Se les hará escuchar a los niños la canción la ronda de los animales.

INICIO
https://www.youtube.com/watch?v=CaD7orszU5s
luego se les invita a los niños a desplazarse en el aula de acuerdo a la canción Usb
parlante
los niños se desplazan libremente, imitan movimientos de los animales, como
se desplazan
Saberes previos
Qué animal has imitado? ¿Todos los animales hicieron el mismo 8:50 a 9:50
desplazamiento? ¿Por qué?
 ¿Cómo creen que se desplazan los animales?
DESARROllO Se anota las respuestas de los niños.
La maestra les presenta un paisaje donde se observe, el campo, el agua,
árboles y campo. Mediante un relato ella les va contando donde viven los Imágenes de animales
Colores
diferentes animales:
goma
Era un día soleado,
el paisaje era
muy amplio, iban
llegando algunos
animales y entre
ellos decían por
dónde se desplazara el pez dice yo no tengo patas como ustedes, tengo
muchas escamas así que me voy al agua hoy voy a estar contento y se fue,
también lo siguieron la ballena, el cangrejo, el delfín. El oso gruñendo dijo
ahora necesito un lugar oscuro para invernar así que me voy a la cueva de al
fondo. El caballo dijo a mí me gusta correr así que buscare sombra en un
árbol para descansar. Las aves dijeron nosotras
Tenemos alas, así que nos iremos a las copas de los árboles hay tendremos
nuestros nidos.
Según se relata se va pegando las imágenes en el paisaje. Los niños en
asamblea se les pregunta ¿Cómo se desplazan los animales?¿Por qué las aves
fueron a las de los árboles?
Luego la maestra le entrega algunas imágenes los niños para que ubiquen a los
diferentes animales y deben explicar por qué los ubican en ese lugar.

manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “Que nos brindan los animales”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogamos sobre que nos brindan los animales”

indaga mediante métodos Problematiza situaciones ▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre Participación activa.
CIENCIA Y científicos para construir sus para hacer indagación
los seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
TECOLOGIA

PERMANENTES TALLER MUSICA: “Cantamos con los sonidos de los animales” dialogo
Nos reunimos en un círculo y preguntamos a los niños si saben que sonidos
hacen los animales, algunos niños hacen los sonidos de algunos animales que parlante
8:15 a 8:45
conocen y los demás repiten el sonido, luego les decimos que vamos a cantar usb
la ronda de los animales en donde tendremos que hacer el sonido de cada
animal. Leemos en el paleógrafo la letra de la canción acompañada de dibujos,
escuchamos la canción y hacemos los sonidos, luego podemos añadir nuevos
animales para seguir haciendo los sonidos. Podemos cantar y hacer la ronda
moviéndonos y haciendo los sonidos de los animales.
Se les presentara a los niños diferentes imágenes de animales
INICIO
imágenes
Saberes previos
¿Qué animales han observado? ¿Todos los animales serán iguales? ¿Por 8:50 a 9:50
qué?
 ¿Qué creen ustedes que nos darán estos animales?
DESARROllO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 Preguntamos a los niños ¿Qué imágenes observaron? ¿Todos los animales
nos darán los mismos alimentos? Imágenes de animales
papelota
 Observando nuestra planificación con los niños, proponemos realizar nuestra Colores
siguiente actividad: Conocer que nos brindan los animales goma
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
 Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que saben De que nos brindan
los animales anotamos en un papelote.
anotamos las ideas de los niños

ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
 Dividimos la pizarra en dos y colocamos la imagen de la vaca, gallina y un
chancho y sus derivados.
 Explicamos que hay diferentes animales que nos brindan
diferentes alimentos.
Mostramos a los niños unas imágenes de diferentes animales, pedimos a los
niños establecer semejanzas y diferencias entre los animales, según sus
derivados.
 Permitimos a los niños hacer sus predicciones, la maestra anota.

 Resaltamos que ambos son seres vivos y debemos respetar su vida .
 Los niños comentan sobre su trabajo realizado.
 Leen las anotaciones del papelote con ayuda de la
maestra.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO
 Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y
verbalizamos con los niños. ¿Qué hicimos primero? Y ¿Después ?
manos.
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
FECHA: VIERNES DE 17 NOVIEMBRE DEL 2023

Comunicacion Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no verbales y Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Participación activa.

PERMANENTES dialogo
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Nos movemos como los animales” parlante
Nos reunimos en el patio y recordamos las normas de juego, luego
Hojas
explicamos a los niños que vamos a movernos como algunos animales, la
colores
docente ira mostrando imágenes de animales y los niños se mueven y
desplazan como esos animales. Luego jugamos a las charadas de animales,
cada niño se moverá como un animal y los de más deben adivinar de que
animal se trata. También se puede cantar la ronda de los animales haciendo
movimientos y sonidos de animales.
Les presentamos a los niños algunas imágenes de las actividades
INICIO realizadas durante el proyecto
Saberes previos
¿Qué observan? ¿Quiénes están allí? ¿Qué estábamos haciendo?
¿Cómo se llamó nuestro proyecto? ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Para
qué hemos hecho estas actividades? ¿Cómo las hemos hecho? ¿Para qué nos 8:45 a 9:50
han sido útiles?
Propósito
Hoy día vamos a demostrar todo lo que hemos aprendido en esta este
proyecto ¿les gustaría hacerlo?
DESARROllO ANTES DEL DISCURSO Hojas bond
Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van imágenes
plumones
marcando las actividades que se van realizando. goma
colores
Actividad ¿Lo hicimos?
Planificación del proyecto con los niños
Conocemos los insectos”
“Conocien0do los animales domésticos y

salvajes”
“¿Dónde viven los animales?”
“Cómo nacen los animales”
“Animales que viven el el agua”

“¿Cómo se desplazan los animales?”
“¿Cómo se alimentan los animales?”
Evaluación del Proyecto.
DURANTE EL DISCURSO:
Todos los niños y niñas en círculo conversamos con ellos y preguntamos: ¿Te
gustó conocer más sobre los animales? ¿Qué animales hay en nuestra
comunidad? ¿Todos los animales son iguales? ¿Dónde viven los animales?
¿Cómo podemos cuidar a los animales? ¿Tienes animales en casa? ¿Cómo son?
Escuchamos las respuestas de ellos niños con la ayuda del cartel verificamos
las actividades que se realizaron
CIERRE DESPUES DEL DISCURSO
¿Qué han aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te gusto más? ¿Qué
manos
sectores
sectores.
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “CONOCEMOS Y DIFUNDIMOS NUESTROS DERECHOS”
1.2 UGEL : MORROPON
1.6 DURACION : DEL LUNES 20 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIIEMBRE 2023.
En la Institución. Educativa Inicial Nª 301 de Buenos Aires, la experiencia ha sido elaborada con la finalidad de que los niños y niñas
conozcan sus derechos y para que los pongan en práctica y así puedan comunicar cuando alguien falta a sus derechos, considerando que los
derechos son importantes para el desarrollo integral de los ni ños.
 Los niños organizan el desarrollo de las

actividades del proyecto
 Dialogo con los niños y niñas sobre  Colores
 Se les presenta videos o libros sobre
como son los animales domésticos y
los derechos.  Plumones
salvajes.
 Preguntado
 Planificación  Laminas
 Dibujando coloreando, recortando,
 Derecho a la vida
pegando  Imágenes
 Derecho a un nombre
 Observación y dialogo  Equipo
 Derecho a la alimentación.
 Observando, preguntando
 Derecho a la salud.  Revistas
 Derecho a la Recreación.  Participación activa de los niños y niñas.
 fotos
 Derecho a la Educación
 Derecho a tener una familia y un hogar.  papeles de colores
 Derecho a la Igualdad  cartulina
 Evaluar el proyecto

PERSONAL  Interactúa con todas las Se relaciona con adultos y niños de su entorno, en Idéntica a su hogar como
SOCIAL CONVIVE Y personas. diferentes actividades del aula y juega en pequeños donde debe ser acogido y
PARTICIPA  Construye normas, y asume grupos. protegido.
Participa en actividades grupales poniendo en
práctica las normas de convivencia y los límites que
DEMOCRATICA acuerdos y leyes. conoce.
MENTE EN LA
 Participa en acciones que Identifica las situaciones que
BUSQUEDA DEL
promueven el bienestar Colabora en el cuidado delo muso de recursos, vulneran sus derechos o los de
BIEN COMUN
común. materiales y espacios compartidos. sus compañeros en su escuela.
 Obtiene información del

texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, Intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con
 Infiere e interpreta personas de su entorno familiar, Escolar o local.
información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, y
 Adecúa, organiza y desarrolla estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
el texto de forma coherente movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
SE COMUNICA y cohesionada. según su interlocutor y propósito: Informar, pedir,
Sugiere y planifica con sus
ORALMENTE EN convencer o agradecer.
COMUNICACION  Utiliza recursos no verbales compañeros las actividades.
SU LENGUA y para verbales de forma
MATERNA Participa en conversaciones o escucha cuentos,
estratégica.
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
 Interactúa estratégicamente Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
con distintos interlocutores. responde a lo que le preguntan.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del -
texto oral.
Identifica características de persona,
• Obtiene información del
personajes, animales u objetos a partir de lo que
tecto escrito.
observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
LEE DIVERSOS • Infiere e interpreta Obtiene información sobre un
etiquetas, careles que se representa en variados
TIPOS DE información del texto tema de su interés al observar
soportes.
TEXTOS EN SU escrito. imágenes, videos y hacer
• Reflexiona o evalúa la forma, Dice de que tratara, como continuara o como entrevistas.
LENGUA
el contenido y contexto del terminara el texto a partir de las ilustraciones o
MATERNA
texto escrito. imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza.
-
- Representa ideas acerca de sus vivencias
CREA • Explora y experimenta los personales y del contexto en el que se desenvuelve
PROYECTOS lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
Elige y representa a traves de
DESDE LOS • Aplica proceso creativo. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
un dibujo.
LENGUAJES • Socializa sus procesos y música, los títeres, etc.)
ARTISTICOS. proyectos. -
Muestra sus creaciones y observa las creaciones e
otros
PSICOMOTRICID
AD Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Realiza movimientos
SE • Comprende su cuerpo. desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – explorando las posibilidades de
DESENVUELVE en los que expresa sus emociones– explorando las su cuerpo con relación al
DE MANERA posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la espacio, la superficie y los
• Se expresa corporalmente.
AUTÓNOMA A superficie y los objetos. objetos.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD, Realiza acciones y movimientos de coordinación Realiza movimientos de
óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones coordinación óculo manual en
cotidianas y de juego según sus intereses diversas actividades.
-
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes conozcan diversos animales de su
contexto y asuman actitudes de respeto y cuidado por estas formas de vida.
6.-ACTIVIDADES PROPUESTAS

PLANIFICACION DE LA DERECHO A LA VIDA DERECHO A UN NOMBRE DERECHO A LA DERECHO A LA RECREACION
EXPERIENCIA
ALIMENTACIÓN
DERECHO A LA SALUD DERECHO A LA EDUCACION DERECHO A LA FAMILIA Y DERECHO A LA IGUALDAD EVALUACION DE LA

EXPERIENCIA
AUN HOGAR
7.- PRODUCTO:
 La valoración de los derechos del niño
 Conocer los derechos los niños.
 Tempera, esponjitas
__________________________ _____________________________
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os

Comunicación Se comunica oralmente en su Obtiene información del texto Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, Participación activa.
lengua materna oral. - Infiere e interpreta adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas
información del texto oral. sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan. Lista de cotejo.

Niños
PERMANENTE Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdo 7:50 a 8:00 dialogo
S
TALLER DE GRAFICOPLASTICO: “Pintamos con hisopos”

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. hisopos
Luego establecen acuerdos con participación de todos los 8:15 a 8:45 temperas
utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su creatividad
La maestra muestra imágenes de niños y niñas, alimentos, escuela, doctor,
entre otros 8:50 a 9:50 Imágenes
INICIO
Saberes previos?
¿Qué está pasando en cada una de las escenas? ¿Qué hacen los niños?
¿quienes cuidan a los niños?¿que necesitan los niños para vivir felices?
¿Qué es un derecho? ¿Les gustaría saber?
Propósito
dialogar
“Sobre los derechos de los niños”
DESARROllO ¿Qué te gustaría conocer sobre los derechos de los niños en el presente proyecto? ¿Cómo crees que harían Hojas bond
para conocer? ¿los derechos? ¿Has escuchado hablar de los derechos? imágenes
Invitamos a los niños y niñas que describan y cometen como seria nuestro proyecto de los derechos del niño
plumones
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote:
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZA REVISIÓN PÚBLICACIÓN goma
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Puedo corregir? ¿Dónde? colores
La maestra dialoga con Los niños y las niñas Iniciamos la revisión Publican en un lugar
los niños y las niñas en dictan a su maestra las de lo dictado y escrito visible y adecuado para
asamblea sobre la propuestas para el por la maestra., que todos puedan ver.
planificación de las proyecto. realizamos algunos En papelotes la
actividades que Dibujamos. ajustes y todos los maestra ordena con los
realizarán durante el alumnos se niños las actividades.
proyecto de los comprometen a
derechos. Explica que es cumplir lo
un derecho. programado.
dialogar sobre los animales.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Derecho a la vida”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre derecho a la vida”


Niños
S
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Modelamos con plastilina”

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. plastilina
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. 8:15 a 8:45 dibujo
La docente muestra algunos dibujos de plastilina que ella ha modelado,
forma con sus dedos les muestra cómo hacer un dibujo , les pide a los niños
que ellos elijan que dibujo quieren modelar y luego les proporciona
dibujos . 8:50 a 9:50
INICIO
La docente muestra la siguiente imagen a los niños: Imágenes
Saberes previos?
¿Qué observan? ¿Cómo está la señora?
¿De qué derecho hablaremos? ¿Les gustaría saber?
Propósito
dialogar sobre el derecho a la vida?
DESARROllOLa ANTES DES DISCURSO
imágenes
La La maestra en asamblea con los niños presenta la siguiente imagen y fotos de los niños
pregunta: ¿Será importante tener derecho a la vida? ¿si o no porque ? LO
cual los niños darán diferentes respuestas y la docente ira anotando en la
pizarra lo que le dictan los niños.
AeDURANTE EL DISCURSO
La La maestra pide a los niños sus fotos cuando nacieron. Luego cada uno saldrá
fr al frente con su foto y decir cómo era cuando nacieron.
DESPUES DEL DISCURSO:
la docente pega las fotografías que trajeron los niños en la pizarra.
Preguntamos ¿Qué observan? ¿Cuál es tu foto? ¿Será importante el
derecho a la vida, por qué?
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Derecho a tener un nombre”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre tener un nombre es importante

lengua materna oral. - Infiere e interpreta experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos Lista de cotejo.
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar,
pedir, convencer y agradecer.

Niños
S
TALLER DE GRAFICOPLASTICO: “Pintamos con esponjas”

niños. Presentamos los materiales de trabajo: temperas,
dibujos,esponjas.La docente indica en que consiste lo que van a pintar: se
entregara a cada niño temperas, dibujo donde el niño tendrá que pintar el
dibujo con esponjas utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a
su creatividad.
INICIO 8:50 a 9:50 NIÑOS
La maestra con los niños y niñas se reúnen en círculo juegan: Ritmo a Go-go.
Los niños mencionarán sus nombres y a los miembros de su familia, cuando
la maestra toque su hombro.
Saberes previos?
¿A qué hemos jugado? ¿Todos los nombres son iguales? ¿Para qué sirven los
nombres?, ¿Todos tienen familia? ¿Será importante tener una familia?, etc
¿Todos ustedes tienen el mismo nombre?
Propósito
dialogar sobre todo tenemos derecho a tener un nombre”
DESARROllO ANTRES DEL DISCURSO: Hojas bond
imágenes
La maestra en asamblea con los niños pregunta: ¿Qué pasaría si todos plumones
tendríamos el mismo nombre? ¿Y si no tendríamos familia? ¿Será goma
importante tener un nombre? ¿Saben por qué les pusieron el nombre colores
que tienen? ¿Alguien de su familia tiene el mismo nombre que ustedes?
DURANTE DEL DISCURSO:
 La maestra prepara tarjetas de cartulina, los niños dictan su
nombre y ella irá escribiendo en las tarjetas, luego se colocará en la
pizarra y se pide a los niños que cada uno observe y encuentre su
nombre.
 Luego pregunta: ¿Cómo se dieron cuenta que era su nombre?
 La maestra pide que los niños salgan afuera, mientras coloca cada
tarjeta con su nombre detrás de las sillas, sin que ellos vean. Luego
explica que cuando ingresen al salón deben buscar la silla donde se
encuentra su nombre, esperando a que todos traten de encontrar su
silla; si alguien no lo logra, darle pistas.
 Una vez sentados en su silla, comentan lo que hicieron para
encontrar su nombre; se repite el juego dos o tres veces.
 Se les entrega una hoja bond para que cada uno escriba su nombre
basándose en la tarjeta de su silla.
DESPUES DEL DISCURSO
 Dejamos tiempo a cada niño, para que identifique a su familia y le
cree un nombre
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Derecho a la alimentació n”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre derecho a la alimentación”

lengua materna oral. - Infiere e interpreta experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar.
información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos Lista de cotejo.
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar,
pedir, convencer y agradecer

Niños
S

8:50 a 9:50
dibujos .
INICIO La docente muestra la siguiente imagen a los niños:
Imágenes
Saberes previos?
¿Será importante alimentarnos? ¿Pr Qué? ¿Qué
pasaría si no nos alimentamos?
Por qué crees que tenemos derecho a una alimentación?
Propósito
dialogar sobre el derecho a la alimentación?
DESARROllOLa ANTES DES DISCURSO
imágenes
L fotos de los niños
la
PrPresentamos una imagen de una cocina ,los niños observan y dan sus
opiniones ,se registran en un papelote sus
intervenciones ,aportes ,comparamos con la comida que mami prepara en su
casa: arroz con pollo ,tallarines , cau cau, etc
AeDURANTE EL DISCURSO
Co Dialogamos como nuestros padres deben apoyarnos con nuestra alimentación
y v y que alimentos nos deben dar para estar sanos y fuertes.
DESPUES DEL DISCURSO:
la docente muestra algunas loncheras que trajeron los niños para comer.
Preguntamos ¿Qué observan? ¿Qué alimentos trajeron sus compañeros?
¿Será importante el derecho a la alimentación? por qué?.Los niños dan sus
respuestas.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Derecho a la recreació n”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre derecho a la recreación”
FECHA: VIERNES 24 DE NOVIEMBRE DEL 2023

Personal convive y participa Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se Participación activa.
social democráticamente en la búsqueda personas integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
del bien común Construye normas y asume sus normas, Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego
acuerdos y leyes y las reglas del mismo. Lista de cotejo.

Niños
S

8:50 a 9:50
dibujos .
INICIO La docente muestra la siguiente imagen a los niños:
Imágenes
Saberes previos?
¿Te gustaría jugar, bailar? ¿Será importante jugar,
bailar? ¿Qué pasaría si no jugaríamos? ¿Jugar será un derecho? Por qué?
¿Jugar será un derecho? Por qué?
Propósito
dialogar sobre el derecho a la recreación?
DESARROllO  La Entonamos con los niños y niñas, la poesía “Quiero un mundo Feliz”
imágen
?
PROBLEMATIZACIÓN:
De qué trató la poesía? ¿Qué no quiere la persona? ¿Que sueña?
¿Debemos maltratar a los niños? ¿Crees que le gustaba jugar? ¿A ti te
gusta jugar? ¿A que podríamos jugar? Escuchamos sus respuestas con
mucho respeto.
An Anotamos sus respuestas en la pizarra
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN:
Pedimos a los niños que nos comenten qué juegos son los que les gusta y si
jugaron alguna vez los juegos de sus familiares
Proponemos a los niños jugar a los juegos.
Establecemos las normas para el desarrollo de los juegos.
Nos organizamos en grupos según el número de juegos propuestos, para que
todos participen en el patio.
ACUERDO Y TOMA DE DECISIONES:
Preguntamos: ¿Qué juegos les gustaría jugar? ¿Quisieran jugar y bailar?
¿Cómo lo harían? Damos algunas pautas cortas de cómo se desarrollara la
actividad para que los niños tengan idea de qué es lo que harán. Todos salen
al patio a participar de los juegos y fiesta por los derechos del niño.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Derecho a la salud”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre derecho a la salud”

Comunicación Obtiene información del texto Interactúa con todas las  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Participación activa.
oral personas sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
Construye normas y asume familiar. utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente
acuerdos y leyes sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y Lista de cotejo.
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito,
informar, pedir, convencer y agradecer.

Niños
S
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Pintamos con esponja”

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. esponja
La docente muestra algunos dibujos pintados con esponja que ella ha
realizado, explica a los niños como los ha hecho, les pide a los niños que temperas
ellos elijan que dibujo quieren realizar y luego les proporciona materiales
necesarios, los niños como temperas para hacer diversos dibujos.
La docente Presenta imágenes de niños y niñas enfermos. La 8:50 a 9:50

maestra conversa sobre la salud, sobre como nuestro cuerpo se siente
INICIO
cuando estamos enfermos.
Imágenes
Saberes previos?
Qué está pasando con los niños ?.¿Por qué está llorando?, ¿Qué podemos
hacer?, ¿Los niños pueden ir solos al doctor?, ¿Qué
enfermedades me puede ocasionar?
Cómo podemos evitar las enfermedades? ¿Cómo se siente mi cuerpo cuando
estamos enfermos?
Propósito
dialogar sobre el derecho a la salud?
DESARROllO ANTES DEL DISCURSO
La maestra comenta, sobre el estado de ánimo de las Imágenes
personas cuando están enfermas, sobre todo cuando tienen
fiebre, resfrío y también como se sienten cuando están
saludables, muestran caritas felices y tristes cuando están
enfermos.
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten
cuando están enfermos? ¿Cómo se sienten cuando están
saludables? ¿Cómo podemos prevenir las enfermedades?,
¿A quién acudimos cuando estamos enfermos?, dialogamos
con los niños sobre las causas que nos llevan a estar
enfermos y cómo podemos prevenir las enfermedades. Los
estudiantes participan aportando sus ideas sobre el tema.
Los estudiantes se organizan de manera grupal o individual y dibujan en
un papelote las acciones que nos ayudan a prevenir las enfermedades y
quien nos atiende cuando nos encontramos enfermos.
Finalmente presentan y exponen sus trabajos a sus amigos y a la maestra y
lo colocan en un lugar visible
manos.
SALIDA
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Derecho a la educació n”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre derecho a la educación”
COMUNICACIÓN se comunica oralmente en su Interactúa estratégicamente con Hace preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha Participación activa.
lengua materna distintos interlocutores. comprendido o responde a lo que le preguntan.
Reflexiona y evalúa la Lista de cotejo.
forma, el contenido y contexto del
texto oral

Niños
S
TALLER GRAFICO PSICOMOTRICIDAD: “Jugamos con las ulas ulas”

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. ulas ulas
Luego establecen acuerdos con participación de todos los niños. 8:15 a 8:45
utilizando ulas ulas.La docente indica en que consiste el juego: se entregara
a cada niño un ulla ula donde la docente explica al niño lo que realizara
diferentes movimientos con las ulas ulas . Luego cada niño pondrá el ula ula
en su cintura y todos se moverán al mismo ritmo. 8:50 a 9:50
La maestra presentara a los niños un video sobre la historia de un niño que

no quería ir a la escuela.
INICIO Lapto
“Tivili no quiere ir a la escuela¨”
video
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=W_WynLVTRw8
Saberes previos?
De qué trata la historia? ¿Sera importante ir a la escuela? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si no vas a la escuela? ¿Nuestros padres pueden ser nuestros
maestros??
Propósito
dialogar sobre el derecho a la educación?
DESARROllO ANTES DEL DISCURSO Niños
Visitamos las aulas de nuestro jardincito, los niños y las Aulas
niñas observan a todos
los estudiantes de diferentes edades y dan sus opiniones,
se registran en un
Papelote sus intervenciones, aportes, y hacemos las
comparaciones por edades.
papelote
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten al
visitar las diferentes aulas? ¿Cómo se sienten cuando
están en la escuela? , dialogamos con los niños sobre que
realizamos en la escuela. Los estudiantes participan
aportando sus ideas sobre el tema.
Los estudiantes se organizan de manera grupal o individual y dibujan en
un papelote las acciones lo que realizamos en la escuela.
Finalmente presentan y exponen sus trabajos a sus amigos y la maestra
lo coloca en un lugar visible
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Derecho a la familia y a un hogar”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre derecho a un hogar y la familia”
PERSONAL Construye su identidad Se valora a sí mismo Se reconoce como parte de su familia, grupo, aula e I.E. Participación activa.
SOCIAL Autorregula sus emociones Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar.
Lista de cotejo.

Niños
S
TALLER GRAFICO PLASTICO: “Decoramos nuestro casita”

Dialogamos con las niñas y niños sobre el trabajo que vamos a realizar y las hojas de colores
normas para el uso correcto del material. 8:15 a 8:45 crayolas
Se presenta a los niños y niñas diversos materiales observan, exploran y
eligen libremente el material que va utilizar como:
plumón, hojas bond, crayolas, papel de colores,
goma y otros.
Los niños y niñas, se organizan piensan lo que
producirán y ellos proponen, eligen los materiales y 8:50 a 9:50
proceden a realizar la actividad libremente para decorar su casa.
La maestra presentara a los niños una imagen de la familia y hogar imagen

INICIO
Saberes previos?
¿Quiénes conforman tu familia? ¿Será importante tener una familia? ¿Será
importante tener un lugar donde vivir?¿Por qué? ¿Qué pasaría si no
tuviéramos una familia?¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos un techo
donde vivir
?¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos un techo donde vivir
Propósito
dialogar sobre el derecho a la familia y aun hogar?
DESARROllO ANALISIS E INFORMACIÓN Imágenes
Les indicamos que saldremos a visitar a nuestra comunidad
en donde veremos las diversas casas que hay: grandes,
pequeñas pero que en todas hay lindas familias, como las
nuestras a la vez observaran como visten los niños y niñas
En el aula en asamblea, los niños dan su opinión la cual es

anotada en papelotes o cartulinas por la docente. A la vez
les explica la importancia de tener una familia, un hogar y
de la responsabilidad que tienen nuestros papitos en
vestirnos, darnos de comer, etc.
TOMA DE DECISIONES Y REFLEXION

Revisamos las ideas de los niños,
Mencionan lo que han creado en forma colectiva y dibujan
lo que más le agrado de la experiencia vivida
Colocamos el papelote en un
lugar visible y los incentivamos
con fuertes aplausos.
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Derecho a la igualdad”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre derecho a la igualdad”

PERSONAL Construye su identidad Se valora a sí mismo Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y Participación activa.
SOCIAL Autorregula sus emociones cualidades, las diferencias de las de los otros a través de las
palabras o acciones
Lista de cotejo.

Niños
S

La docente, los niños y niñas dialogan sobre lo que se va realizar en el taller. temperas

realizar en el taller. La docente indica en que consiste lo
que van a pintar: se entregara a cada niño temperas,
dibujo donde el niño tendrá que pintar el dibujo con el
dedo utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a 8:50 a 9:50
su creatividad.
INICIO Repetimos la actividad varias veces con los niños
imagen
La maestra presentara a los niños una imagen de la familia y hogar
Saberes previos?
¿Todos somos iguales? ¿Por qué? ¿Todos tenemos los mismos derechos?
¿Por qué? ¿Todos tenemos los mismos deberes?
¿Todos somos iguales?
Propósito
dialogar sobre el derecho todos somos iguales?
DESARROllO ANALISIS E INFORMACIÓN Imágenes
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿realizan por igual las tareas en el
colegio y en la casa, o hay algunas diferencias.
¿Creen que todos los niños y niñas tenemos
derechos y deberes por igual?
 Indicamos que saldremos a visitar las aulas de
nuestro jardincito, llevándoles lindos
globitos de regalo en donde dicen: TODOS SOMOS IGUALES,
La maestra les dirá que los estamos visitando para

recordarles que son muy importantes y únicos y que los
queremos mucho.
TOMA DE DECISIONES Y REFLEXION
En el aula en asamblea, los niños dan su opinión sobre la
experiencia vivida, la cual es anotada en papelotes o
cartulinas.
Después la docente les explica que todas las personas
(blancos, negro, mestizos, etc. somos iguales)
Revisamos las ideas de los niños

Mencionan lo que han creado en forma colectiva y dibujan
lo que más le agrado de la experiencia vivida.
Colocamos el papelote en un lugar visible.
manos.
SECTORES
mientras la docente observa el juego de los niños y está atenta a sus
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
FECHA: VIERNES 02 DE DICIIEMBRE DEL 2023

Comunicación Se comunica oralmente en su Utiliza recursos no verbales y Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de Participación activa.

PERMANENTES dialogo
TALLER PSICOMOTRICIDAD: “Jugamos a los congelados” parlante
La docente indica en que consiste el juego Cuando la docente de la orden y

diga muévanse todos de un lado a otro todos tendrán que moverse y si dice
congelados todo se quedan en la posición que están y así sucesivamente. En
hojas, los niños dibujan libremente lo que realizaron en la actividad imágenes
Hojas
colores
Les presentamos a los niños algunas imágenes de las actividades
realizadas durante nuestro proyecto de los derechos del niño
INICIO
Saberes previos
¿Qué observan? ¿Quiénes están allí? ¿Qué estábamos haciendo?
Conflicto cognitivo. 8:45 a 9:50
¿Cómo se
llamó nuestro
proyecto?
¿Qué actividades hemos
realizado? ¿Para qué hemos hecho estas actividades? ¿Cómo las hemos
hecho? ¿Para qué nos han sido útiles?
Propósito
Hoy día vamos a demostrar todo lo que hemos aprendido en esta este
proyecto ¿les gustaría hacerlo?
DESARROllO ANTES DEL DISCURSO Hojas bond
Se coloca el cartel de las actividades del proyecto, en el que se van imágenes
plumones
marcando las actividades que se van realizando. goma
colores
Actividad ¿Lo hicimos?
Planificación del proyecto con los niños
Conocemos nuestros derechos”
“Conocien0do derecho a la vida”

“Conocien0do derecho a un nombre”
“Conocien0do derecho a la educación”
““Conocien0do derecho a la recreación”
““Conocien0do derecho a la salud”
““Conocien0do derecho a la igualdad”
Evaluación del Proyecto.
DURANTE EL DISCURSO:
Todos los niños y niñas en círculo conversamos con ellos y preguntamos: ¿Cuáles son nuestros
derechos? ¿Qué pasaría si no se respetan nuestros derechos? ¿Qué pasaría si no cumplimos los
deberes? ¿Será importante tener una familia y un nombre?
Escuchamos las respuestas de ellos niños con la ayuda del cartel verificamos las actividades que
se realizaron
CIERRE DESPUES DEL DISCURSO

¿Qué han aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué te gusto más? ¿Qué
manos
sectores
sectores.
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 NOMBRE DE LA EXPERIENCIA : “ESPERANDO CON ALEGRIA EL NACIMIENTO DEL NIÑO JESUS”
1.2 UGEL : MORROPON
1.5 DOCENTE :
1.6 DURACION : DEL LUNES 04 DE DICIEMBRE AL 22 DE DICIIEMBRE 2023.
2.- SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la I.E 301 de BUENOS AIRES estamos próximos a la llegada del niño JESUS y con una forma de darle sentido navideño a
nuestras aulas ;los niños y niñas a través de las interrogantes:¿Qué hacemos?¿Que necesitamos?¿Cómo lo haremos?, conocerán
acerca de la navidad utilizando elementos educativos, fortaleciendo el espíritu navideño de los niños y niñas atreves de la
competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos .
 Observando, dialogando.
 Preguntado
 Conocemos el significado de la corona  Colores
 Dibujando coloreando ,
de adviento
recortando ,pegando  Plumones
 Elaboramos adornos de navidad para
 Observación y dialogo
decorar el aula.  Laminas
 Observando ,preguntando
 Decoramos creativamente el aula.
 Participación activa de los niños y niñas.  Imágenes
 Recordamos anunciación del ángel
GABRIEL a MARIA  Participación de todas las  Equipo
 Recordamos la historia del nacimiento. aulas ,compartiendo entre amigos..
 Revistas
 Recordamos la visita de los pastores y
 fotos
los reyes magos al niño JESUS.
 Entonamos los villancicos y disfrutamos  papeles de colores
de la chocolatada navideña.  cartulina
 Evaluar el proyecto .
COMPETENCIA
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO
 Se valora a sí mismo. Participa en la construcción colectiva de acuerdos • Propone ideas para la
 Autorregula sus emociones. y normas basadas en el respeto y el bienestar de decoración de su aula.
PERSON
CONSTRUYE SU IDENTIDAD todos considerando las situaciones que afectan o
AL
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
SOCIAL actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
COMUNI  Obtiene información del texto Participa en conversaciones, diálogos o escucha • Comenta lo que podemos
CACIÓN oral. cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros hacer para trabajar en
 Infiere e interpreta relatos de la tradición oral. Espera su turno para este proyecto.
información del texto oral. hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
 Adecúa, organiza y desarrolla el pregunta y responde sobre lo que le interesa saber
texto de forma coherente y o lo que no ha comprendido con la intención de
SE COMUNICA ORALMENTE cohesionada. obtener información.
EN SU LENGUA MATERNA  Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información del texto Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo • Comprende el texto
TEXTOS ESCRITOS EN escrito. terminará el texto a partir de algunos indicios, escuchado y lo recita.
LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta como el título, las ilustraciones, palabras, • Comprende el texto
información del texto escrito. expresiones o sucesos significativos, que observa o escuchado y lo canta.
 Reflexiona y evalúa la forma, el escucha antes y durante la lectura que realiza (por • Menciona con sus propias
contenido y contexto del texto sí mismo o a través de un adulto). palabras todo lo que ha
escrito. comprendido de la lectura.
• Comprende el texto
escuchado.
Representa ideas acerca de sus vivencias • Realiza el paso a paso para
personales y del contexto en el que se desenvuelve elaborar sus maracas.
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, • Menciona lo que ha
la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la comprendido del villancico.
CREA PROYECTOS DESDE LOS música, los títeres, etc.).
LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y experimenta los Muestra sus creaciones y observa las creaciones • Realiza el paso a paso para
lenguajes del arte. de otros. Describe lo que ha creado. decorar su corona de
 Aplica procesos creativos. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le adviento.
 Socializa sus procesos y gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyectos. proyecto de otros.
Explora de manera individual y/o grupal diversos • Decora su árbol de navidad
materiales de acuerdo con sus necesidades e haciendo uso de diversos
intereses. Descubre los efectos que se producen al materiales.
combinar un material con otro. • Elabora su nacimiento de
navidad.
SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Realiza movimientos
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse – explorando las posibilidades
Se expresa corporalmente
MOTRICIDAD en los que expresa sus emociones– explorando las de su cuerpo con relación al
PSICOMOT
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, espacio, la superficie y los
RICIDAD
la superficie y los objetos. objetos.
Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes Realiza movimientos de
situaciones cotidianas y de juego según sus coordinación óculo manual en
intereses diversas actividades
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes conozcan diversos animales de su
contexto y asuman actitudes de respeto y cuidado por estas formas de vida.
6.-ACTIVIDADES PROPUESTAS
PLANIFICACION DE LA UNA CORONA DE NAVIDAD DECORAMOS NUESTRA ¡¡¡¡FELIZ

ELABORAMOS ADORNOS
EXPERIENCIA AULA PARA RECIBIR LA NAVIDEÑOS FERIADO
NAVIDAD NAVIDAD!!!!
LA ANUNCIACIÓN DEL LA HISTORIA DEL ELABORAMOS NUESTRO LEEMOS A TRAVES DE UN ELABORAMOS

ANGEL GABRIEL NACIMIENTO DE JESUS NACIMIENTO PICTOGRAMA NAVIDEÑO ADIVINANZAS NAVIDEÑAS
CLASIFICAMOS ARBOLES ELABORAMOS UNA CANTAMOS VILLANCICOS DISFRUTAMOS DE EVALUACION DE LA

DE NAVIDAD TARJETA NAVIDEÑA NUESTRA CHOCOLATADA EXPERIENCIA
NAVIDEÑA
7.- PRODUCTO:

 La valoración del nacimiento de Jesus.
 Conocer sobre la navidad.
 Tempera, colores
__________________________ _____________________________
DIRECTORA PROFESORA
I.E.I :Nº 301
Edad : 5 añ os
FECHA: LUNES 04 DE DICIEMBRE DEL 2023


Niños
S
TALLER DE GRAFICOPLASTICO: “Pintamos nuestros arbolitos”

La maestra muestra imágenes de la navidad, nacimiento de Jesús. 8:50 a 9:50 Imágenes
INICIO
Saberes previos?
¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué hacen los niños?¿quienes cuidan a los
niños?¿que necesitan los niños para vivir felices?
¿Qué es la navidad? ¿Les gustaría saber?
Propósito
dialogar “Sobre como celebramos la navidad”
DESARROllO ¿Qué te gustaría conocer sobre los derechos de los niños en el presente proyecto? ¿Cómo crees que harían Hojas bond
para conocer? ¿los derechos? ¿Has escuchado hablar de los derechos? imágenes
Invitamos a los niños y niñas que describan y cometen como seria nuestro proyecto de los derechos del niño
plumones
Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote:
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZA REVISIÓN PÚBLICACIÓN goma
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Puedo corregir? ¿Dónde? colores
La maestra dialoga con Los niños y las niñas Iniciamos la revisión Publican en un lugar
los niños y las niñas en dictan a su maestra las de lo dictado y escrito visible y adecuado para
asamblea sobre la propuestas para el por la maestra., que todos puedan ver.
planificación de las proyecto. realizamos algunos En papelotes la
actividades que Dibujamos. ajustes y todos los maestra ordena con los
realizarán durante el alumnos se niños las actividades.
proyecto de la navidad. comprometen a
Explica que es la cumplir lo
navidad. programado.
dialogar sobre la navidad.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Una corona de navidad”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogaremos sobre la corona de navidad”
FECHA: MARTES 05 DE DICIEMBRE DEL 2023

Comunicación Crea proyectos desde los lenguajes Aplica procesos creativos. Muestra sus creaciones y observa las creaciones de Participación activa.
artísticos
Socializa sus procesos y otros. Describe lo que ha creado.
proyectos. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta Lista de cotejo.
de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto
de otros.

Niños
S

 Escuchamos la canción; NAVIDAD BLANCA 8:50 a 9:50 Parlante

https://www.youtube.com/watch?v=TxcvDmKwf0Q
INICIO Video
Corona de adviento
Fichas de trabajo
Saberes previos?
¿ A quién cantamos? ¿Qué dice? ¿En que
Temperas
mes estamos? ¿Qué se celebra en
este mes? ¿Qué hace la familia en esta fecha?
Pinceles
¿Qué hace la familia en esta fecha?
Plumones
Propósito
Papel Crepe
realizar nuestra corona de navidad”
Goma
DESARROllO
 Preguntamos: ¿Qué es? ¿Lo han visto antes?

¿Dónde? ¿Tendrá algún significado?
 Observan un video: LA CORONA DE ADVIENTO 🟢/ CATOLIKIDS
OFICIAL❤️https://www.youtube.com/watch?v=CTwBEaLhb7w
 Preguntamos a los niños sobre lo explicado de la Corona de Adviento.

 Explicamos el significado Adviento quiere decir “venida”, pero: ¿Quién
viene?, ¿Para qué y para quien viene? Viene Jesús, el
enviado de Dios, el Salvador. Por eso, “Adviento”, es
iguala esperanza; no esperamos a un Dios sin cara, sino
la confianza cierta de la venida de Aquél, que ya nos
ha visitado. Es una esperanza que nos anima a estar vigilantes, atentos,
preparados: en la oración y en la caridad, sabiendo que el Reino de Dios
está cerca. Esperamos a un Dios que tiene cara; Es el misterio principal
del cristianismo, el misterio de la encarnación, el misterio de Dios hecho
hombre.
 Describen la corona que la docente muestra: Color, forma, material
elaborado, e interpretan el significado.
 Proponemos a los niños a trabajar nuestras propias coronas de advientos,
explicamos la técnica a realizar: Dactilopintura.
 Les brindamos los materiales: Fichas de trabajo, temperas, plumones,
pinceles, papel crepe, goma, etc.
Monitoreamos el trabajo
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Decoramos nuestra aula para recibir la navidad”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día decoramos nuestra aula para navidad”
FECHA: MIERCOLES 06 DE DICIEMBRE DEL 2023

PERSONAL Construye su identidad Se valora a sí mismo. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y Participación activa.
SOCIAL
normas basadas en el respeto y el bienestar de
todos considerando las situaciones que afectan o Lista de cotejo.
incomodan a todo el grupo. Muestra en las
actividades que realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

Niños
S

8:50 a 9:50 Láminas, adornos

Motivamos a los niños presentándoles la canción: FELIZ NAVIDAD A
navideños
INICIO TODOS | VILLANCICO https://www.youtube.com/watch?
v=N3nPNMH0cH0 les hacemos escuchar y ver Video navideño Letras móviles
Adornos
Bombas con fotos
Saberes previos?
¿Qué hemos escuchado?, ¿Cuándo se escucha este tipo de canciones?,
¿Qué estaremos próximos a celebrar? ¿Qué sucede cuando llega
Navidad?, ¿Cómo arreglamos la casa?, ¿Sólo las casas se decoran o
arreglan?
¿Su aula debe ser decorada?, ¿Qué pasará si
ambientamos el aula?, ¿Qué pasará si decoramos el aula? ¿Por qué
decoraremos el aula?
Propósito
realizar nuestra aula”
DESARROllO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Les presentamos a los niños 2 fotos y les pedimos que observen:

 Preguntamos: ¿Qué vemos?, ¿Las 2 aulas están iguales?, ¿Qué tiene una
y la otra?, ¿Su aula cómo está?, ¿A cuál de estas aulas se parece?
 Luego hacemos la pregunta: ¿Saben porque vamos a decorar?, ¿Qué

estamos por celebrar?, ¿Qué es la Navidad?, ¿Qué celebramos este
25 de diciembre?
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN:
 Presentamos a los niños una caja sorpresa de la que sacarán láminas y

adornos navideños, los colocamos en el Centro del aula junto a los niños
observamos diferentes láminas navideñas y con su ayuda las describimos.
 Colocamos la imagen de la Sagrada Familia y les explicamos a los niños
que este 25 de diciembre se celebra la Navidad, el nacimiento del niño
Jesús.
 En todo el mundo se realiza esta celebración y por ello debemos en
nuestro Jardín participar decorando nuestras aulas.
 Les recomendamos a nuestros niños que debemos escoger un espacio del
aula para decorarlo.
 Seguidamente vemos los adornos que tenemos, entre móviles,
cadenas, papeles, muñecas, letras, silueta de árbol de navidad para
tomar acuerdo.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 Preguntamos ¿Dónde les gustaría decorar?, los escuchamos y

anotamos sus opiniones, luego veremos que expreso la mayoría.
 En el espacio que han decidido decorar, por ejemplo, la pizarra,
escuchamos sus propuestas de donde colocar los adornos que han
traído de casa.
 En orden iniciamos con ellos a calcar las letras, luego pegamos los
adornos, la lámina de la Sagrada Familia, y finalmente observamos que
nos faltaría.
 Pegamos la silueta de un árbol de Navidad y cada niño pega su fotito
en él (se les pide con anterioridad)
 Finalmente invitamos a los niños a observar como ha quedado su

ambientación.
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Elaboramos adornos navideñ os”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día elaboramos adornos navideños”
FECHA: JUEVES 07 DE DICIEMBRE DEL 2023

Comunicación Crea proyectos desde los lenguajes Aplica procesos creativos. Muestra sus creaciones y observa las creaciones de Participación activa.
artísticos
Socializa sus procesos y otros. Describe lo que ha creado.
proyectos. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta Lista de cotejo.
de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto
de otros.

Niños
S

8:50 a 9:50 Parlante

Enviamos a los niños la canción del arbolito de navidad y los invitamos a
INICIO escucharla: VILLANCICO ARBOLITO DE NAVIDAD CON Video
PICTOGRAMAS https://www.youtube.com/watch?v=NyGZ3Q7FGZw
Corona de adviento
Fichas de trabajo
Saberes previos?
¿saben cómo crear un arbolito?, ¿Qué podemos Temperas
utilizar para tener un árbol decorado?, ¿Qué haremos
primero? ¿Podremos hacer nuestro árbol de navidad Pinceles
y decorarlo
Conflicto cognitivo. Plumones
Podremos hacer nuestro árbol de navidad y decorarlo
Papel Crepe
Propósito
Se comunica y se coloca en la pizarra el propósito de la sesión: Hoy vamos Goma
elaborar adornos navideños”
DESARROllO
 Enviamos a los niños un video donde

nuestros pequeños puedan ver 4 formas de poder hacer un arbolito de
navidad de materiales sencillos y que podemos encontrar en casa. Así
también le enviaremos otro video para que observe como de un cono
podemos crear un bonito adorno de arbolito,
 Enviamos a los niños un video donde nuestros pequeños puedan ver 4
formas de poder hacer un arbolito de navidad de materiales sencillos y
que podemos encontrar en casa. Así también le enviaremos otro video
para que observe como de un cono podemos crear un bonito adorno de
arbolito,
 El niño debe decidir cómo creara su árbol, la maestra deberá ser el que
guiaran el trabajo de la mañana.
 4 ÁRBOLES DE NAVIDAD CON MANUALIDADES FÁCILES
(ADORNOS NAVIDEÑOS) https://www.youtube.com/watch?
v=wkegbh4xUq8
 CÓMO HACER ÁRBOL DE NAVIDAD CON CARTULINA PARA

NIÑOS https://www.youtube.com/watch?v=g00xopv4tCs
 Le sugerimos a los padres hacer la siguiente pregunta: ¿Hijo (a) después

de a ver visto estos videos como te gustaría hacer tu árbol?
 Como complemento les enviamos un molde de cono para que pueda crear
su manualidad.
 También les enviamos unas fichas complementarias para que puedan en

un espacio gráfico también decorar
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ La anunciació n del Á ngel Gabriel”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogamos como se anuncia el Ángel Gabriel a María”

Comunicación Lee diversos tipos de Obtiene información del Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Participación activa.
textos escritos en lengua texto escrito. terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras, Lista de cotejo.
materna. Infiere e interpreta
información del texto expresiones o sucesos significativo que observa o
escrito. escucha antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).

ACTIVIDADES Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdo Docente
S
hisopos
 Motivamos a los niños(as) escuchando la
siguiente canción Mi Ángel De La 8:15 a 8:45 temperas
GUARDA, JUANA, CANCIÓN INFANTIL
- MUNDO CANTICUENTOS https://www.youtube.com/watch?
v=RrLihY449HA
8:50 a 9:50
INICIO
Saberes previos: ¿Quiénes nos ha venido a visitar? ¿Conocen a este

personaje?, ¿Dónde lo han visto?
Conflicto cognitivo: ¿Por qué el Ángel ha venido a visitarnos?, ¿Qué mensaje
creen nos traerá?
Propósito de la actividad comentándoles que hoy conoceremos y
dialogaremos sobre la ANUNCIACIÓN DEL ANGEL GABRIEL A MARIA
DESARROllO ANTES DE LA LECTURA:
 Invitamos a los niños a colocarse en media luna para poder escuchar una
historia.
 Les mostramos la carátula de la lectura y preguntamos:
 Preguntamos: ¿Conocen quienes están en esta carátula?, ¿De qué habla

esta historia? ¿Quién es la mujer que observamos?
DURANTE LA LECTURA
 Les presentamos a los niños la historia titulada LA ANUNCIACIÓN DEL
ANGEL GABRIEL A MARÍA” les narramos pausadamente
presentándoles una a una las escenas.
 También podemos hacer uso del siguiente video: LA ANUNCIACIÓN:
EL ÁNGEL GABRIEL SE APARECE A MARÍA - HERMANO
ZEFERINO - https://www.youtube.com/watch?v=wYGdFc72K6c
DESPUES DE LA LECTURA:
 En este momento los niños responden algunas preguntas como: ¿Quién se
apareció a María?, ¿Qué le dijo a María?, ¿Cómo se sintió María?, ¿Qué
nombre le dijo el Ángel que le pondría al bebe?, ¿Qué le dijo el Ángel a
José?, ¿Cuál es el nombre del Ángel?
 Seguidamente les presentamos a los niños una propuesta de fichas para
trabajar en esta mañana.
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ La historia del nacimiento de Jesus”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día dialogamos sobre la historia del nacimiento de Jesus”

Comunicación Lee diversos tipos de Obtiene información del Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Participación activa.
textos escritos en lengua texto escrito. terminará el texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones, palabras, Lista de cotejo.
materna. Infiere e interpreta
información del texto expresiones o sucesos significativo que observa o
escrito. escucha antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).

Niños
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdo
S
hisopos
Motivaremos a los niños presentándoles una imagen del nacimiento Jesús
8:15 a 8:45 temperas
Saberes previos: ¿Qué fiesta religiosa estamos próximos a celebrar?

¿Quién nace en navidad? ¿Quién es Jesús? ¿Quiénes son sus padres
 Conflicto cognitivo: ¿Para qué nació el niño Jesús?, ¿Qué pasaría si 8:50 a 9:50
no hubiera nacido Jesús?
INICIO
Propósito de la actividad: conocerán la historia del Nacimiento de Jesús y
lo haremos utilizando videos y láminas.
DESARROllO ANTES DE LA LECTURA:
 Los niños observan la caratula y les preguntamos:
 ¿Qué vemos en la caratula?, ¿Te gustaría saber que dice el título?, ¿De
qué crees tratará el cuento? En este momento debemos permitir que el
niño haga sus predicciones correspondientes
 Se presenta un cartel con la portada del video, para que los niños
describan todo lo que observan ¿Quiénes están allí?, ¿Qué nombre
tendrá la historia? ¿Quién ha escuchado antes la historia? ¿De qué
tratará?, ¿Cómo terminará?
DURANTE LA LECTURA:
 Nos apoyaremos con el siguiente video: EL NACIMIENTO DEL NIÑO
JESÚS. CUENTO DE NAVIDAD PARA NIÑOS
https://www.youtube.com/watch?v=6AwxyzpPnMI
 Leer despacio y con entusiasmo, también puede cambiar el ritmo de su
lectura, suave o fuerte, rápido y lento.
 Podemos atender a sus consultas, evitar interrupciones externas,
observamos las actitudes del pequeño.
DESPUES DE LA LECTURA:
 Cuando llegamos a este momento invitamos a los niños a recordar sus
predicciones y compararlas, así debe darse cuenta si lo que pensó al
inicio era correcto, también será la oportunidad para desarrollar las
siguientes preguntas:
Debemos permitir, si el
niño lo decide, que
cuente haciendo uso
de sus propias
palabras, este es un
momento especial para
enviarles una ficha
complementaria relacionada con la historia, así también darles la
oportunidad para que dibujen lo que más les ha gustado del texto escuchado.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Elaboramos nuestro nacimiento”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día ” elaboramos nuestro nacimiento
FECHA: MIERCOLESES 13 DE DICIEMBRE DEL 2023

Comunicación Crea proyectos desde los Representa ideas acerca de sus vivencias Participación activa.
lenguajes artísticos. Aplica procesos creativos. personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos Lista de cotejo.

Niños
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdo
S
hisopos
Motivaremos a los niños presentándoles una imagen del nacimiento Jesús
8:15 a 8:45
temperas
Saberes previos: ¿Qué fiesta religiosa estamos próximos a celebrar?

¿Quién nace en navidad? ¿Quién es Jesús? ¿Quiénes son sus padres 8:50 a 9:50
 Conflicto cognitivo: ¿Para qué nació el niño Jesús?, ¿Qué pasaría si
INICIO no hubiera nacido Jesús?
Propósito de la actividad:hoy elaboramos nuestro nacimiento.
DESARROllO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL:
 Invitamos a los niños a sacar el material con el que trabajarán.
 Manipulan y exploran sus posibles usos.
 Entregan cajas, cartulina para que sea más resistente.
 Pegan estrella papel platino, dorado, azul y plateado.
 Animalitos,pasto para decorar.
Unir todas las piezas y armar el nacimiento .
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Leemos a través de un pictograma navideñ o”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día leemos un pictograma navideño”


Niños
Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdo.
S

8:50 a 9:50
 Motivamos a los niños presentándoles la canción: FESTEJO DE
INICIO NAVIDAD (MÚSICA Y LETRA) - CORO DE NIÑOS DE EL
AGUSTINO https://www.youtube.com/watch?v=yXv43Fr8O5k.
 Saberes previos: ¿han escuchado esta

canción alguna oportunidad?, ¿Qué tipo de
canción es?, ¿Qué nos dice la canción?,
¿Cuándo la podremos cantar?
 Conflicto cognitivo ¿Cómo podremos cantar esta canción?, ¿Podremos
utilizar nuestras maracas que hemos elaborado la semana pasada?
Propósito de la actividad: hoy leemos una canción a través de un
pictograma”
DESARROllO  EXPLORACIÓN: Presentamos a los niños en el centro del aula una caja y
les pedimos que descubran el contendido, los niños exploraran los
sonidos y formas de tocar, que pueden realizar con las maracas, u otros
implementos.
 EXPRESIVIDAD MUSICAL: Les proponemos a los niños y niñas una
producción grupal con nuestra canción “festejo navideño”, hacemos la
práctica y junto a nuestras maracas bailamos y cantamos. Este será un
momento de escuchar propuestas, podemos estar parados o sentados o
cantar por grupos, todo dependerá del contexto y del grupo de niños que
contemos. Finalmente repetiremos las veces que deseen nuestros
niños.El grupo de niñas hace su presentación final y del mismo modo el de
niños.
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Elaboramos adivinanzas navideñ as”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día elaboramos adivinanzas navideñas”
FECHA: VIERNES 15 DE DICIEMBRE DEL 2023


Niños
S
TALLER DE GRAFICOPLASTICO: “Pintamos con esponjas”

dibujos,esponjas.La docente indica en que consiste lo que van a pintar: se
dibujo con hisopo utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su
creatividad.
8:50 a 9:50
Mostramos la caratula de la historia
INICIO

 Saberes previos: ¿han escuchado
esta canción alguna oportunidad?, ¿Qué
tipo de canción es?, ¿Qué nos dice la
canción?, ¿Cuándo la podremos cantar?
 Conflicto cognitivo ¿Cómo podremos cantar esta canción?
Propósito de la actividad: hoy realizamos adivinanzas”
DESARROllO  Comenzamos a leer las adivianzas (acompaña la lectura con imágenes):
 Los niños comentan sobre las adivinanzas. Realizamos las siguientes

preguntas: ¿de que trataban las adivinanzas? ¿eran iguales? ¿Por qué?
¿ustedes pueden crear adivinanzas?
Los niños se
organizan de
manera
individual o
grupal: para
crear su
adivinanza
manos.
I.E.I :Nº 301
TEMA : “ Clasificamos arbolitos de navidad”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día clasificamos arbolitos de navidad”

Matematica Resuelve problemas de Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su Participación activa.
cantidad expresiones numéricas entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos Lista de cotejo.
sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar.

Niños
S
TALLER DE GRAFICOPLASTICO: “Pintamos con temperas”

temperas
Luego establecen acuerdos con participación de todos los 8:15 a 8:45
dibujos,temperas.La docente indica en que consiste lo que van a pintar: se
dibujo con hisopo utilizara diferentes colores de temperas de acuerdo a su
creatividad. Silueta de
8:50 a 9:50 arbolitos
Motivamos a los niños presentándoles un sobre sorpresa del cual sacamos
INICIO
diversos arbolitos de navidad, con su ayuda iremos colocándolos en la
pizarra o en una mesa, en el centro del aula.
Saberes previos?
¿Qué son?, ¿Dónde los han visto? ¿Qué
podemos hacer con estos arbolitos?
cómo podemos ordenar estos arbolitos
Propósito
ordenar estos arbolitos agrupándolos por su forma, tamaño o color.
DESARROllO Ficha de trabajo
PROBLEMATIZACION
 Iniciamos este momento mostrándoles a los niños las diversas siluetas de
arbolitos de navidad desordenadas en el centro del aula y les
preguntamos ¿cómo vamos a ordenar tanto arbolito?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Les decimos a los niños ¿podemos observar las siluetas?, ¿todos son
iguales?, ¿Cómo las podemos separar?
 Escuchamos sus posibles respuestas.
REPRESENTACIÓN
 En este momento invitamos a los niños a jugar con sus amigos,
comentándoles que vamos a utilizar diferentes formar de divertirnos es
esta mañana
 USO DEL CUERPO: Salimos al patio y en el piso estarán dibujados tres
círculos grandes se mostrará una caja sorpresa de la cual todos los niños
sacaran un cartel para colgárselo en el cuello dicho cartel tendrá la
figura de un arbolito de navidad de un color determinado, les decimos
que cuando el silbato suene deben buscar a todos sus amigos que tengan
el mismo árbol y agruparse en un hula hula, para eso les tenemos que
hacer notar que los hulas hulas también llevan la silueta de un arbolito
como señal de donde ellos deben agruparse.
 USO DE MATERIAL CONCRETO: Con antelación hemos cortado
diferentes arbolitos de cartón y les entregamos a los niños junto a
pasadores, les indicamos que vamos a clasificar, para ello se forman
equipo y en cada uno se les entrega un taper con estos materiales, los
niños agrupan y luego nos comentan lo que han realizado. ¿Este grupo
tiene arboles de un tamaño…Este otro grupo los árboles son de color…?
etc.
USO DE MATERIAL GRAFICO: Ya en el aula se reciben una ficha donde
agruparan los arbolitos de navidad según el criterio que deseen y luego
comentan lo que han realizado
FORMALIZACIÓN
 Pedimos a los niños que se coloquen en asamblea y dialogamos sobre todo
lo que hemos realizado, vemos sus trabajos y recordamos lo que hemos
clasificado y como lo hemos desarrollado
REFLEXION
 Es el momento de preguntarles si les gusto lo que han trabajado en este
mañana, ¿qué es lo que les ha gustado más?, ¿qué es lo que les ha costado
más?
TRANSFERENCIA
Los niños dan otros ejemplos de cuantificadores usando material del aula.
Cada grupo verifica sus hipótesis y menciona la utilidad e importancia de
reconocer los cuantificadores.
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Elaboramos una tarjeta navideñ a”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día elaboramos una tarjeta navideña”


Niños
PERMANENTE 7:50 a 8:00
S Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario,, acuerdo. dialogo

8:15 a 8:45
Luego establecen acuerdos con participación de todos los temperas
8:50 a 9:50
 Les leemos la poesía
INICIO
POESÍA DE NAVIDAD Papeles de diversos
colores
Pronto será navidad
llegarán las vacaciones
Algodón
cantaremos villancicos
y comeremos turrones.
Botones
Nos portaremos bien, Cuerda

ayudando a los papás
para que los reyes sepan
que nos pueden visitar.
Todos junto al portal

seremos niños muy buenos
para que traigan regalos
los reyes en sus camellos.
.
 Saberes previos: ¿ ¿Qué dice la poesía? ¿Qué cantaremos? ¿Quién
traerá regalos? ¿Te alegra la navidad? ¿Por qué?
 Conflicto cognitivo: ¿Qué te gustaría decirle a tu familia en esta
navidad? ¿Qué podemos hacer para decírselos?
 Propósito de la actividad: Hoy realizamos una tarjeta navideña”
DESARROllO
 La docente previamente observa el siguiente video: 5 TARJETAS
de NAVIDAD caseras fáciles para NIÑOS 🎄☃️❄️
MANUALIDADES navideñas fáciles
https://www.youtube.com/watch?v=8VRltg_t3UM
 EXPLORACIÓN: Presentamos los materiales con los que trabajaremos:

Cartulina, escarches, goma transparente, esponja, goma, papeles de
diversos colores, algodón, botones, cuerda, etc.
 Exploran de manera libre los materiales.
 Primero los pintan con colores navideños y encima con goma
transparente agregan el escarche o si tienen se echa goma
escarchada.
 Dejan secar y los pegan en el contorno de la tarjeta.
 Para la parte de adentro, en una hoja dibujarán a su familia
celebrando la navidad.
 Decoran sus dibujos con escarche y pegan la hoja dentro de la
tarjeta.
 En la otra cara interna escribirán con grafismos qué deseos quieren
en esta navidad para su familia.
Nosotros escribiremos debajo lo que los niños nos dicen que escribieron
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Cantamos villancicos”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día cantamos villancicos”
FECHA: MIERCOLES 20 DE DICIEMBRE DEL 2023


Niños
S

8:50 a 9:50
Motivamos a los niños
INICIO presentándoles la video
canción: FESTEJO DE
NAVIDAD (MÚSICA Y LETRA) - CORO DE NIÑOS DE EL AGUSTINO
https://www.youtube.com/watch?v=yXv43Fr8O5k
 Saberes previos: ¿han escuchado esta canción alguna oportunidad?,

¿Qué tipo de canción es?, ¿Qué nos dice la canción?, ¿Cuándo la
podremos cantar?
 Conflicto cognitivo: Cómo podremos cantar esta canción?,
 Propósito de la actividad: Hoy cantamos nuestro villacinco”
DESARROllO
 ASAMBLEA: Junto a los niños nos sentamos y dialogamos sobre lo que
realizaremos en esta mañana, recuerdan el video que han observado al
inicio y las normas de convivencia que debemos siempre recordar.
 EXPLORACIÓN: Presentamos a los niños en el centro del aula una caja y
les pedimos que descubran el contendido, los niños exploraran los
sonidos y formas de tocar, que pueden realizar con las maracas,
emplearemos las que han realizado la semana pasada.
EXPRESIVIDAD MUSICAL: Les proponemos a los niños y niñas una
producción grupal con nuestra canción “festejo navideño”, hacemos la
práctica y junto a nuestras maracas bailamos y cantamos. Este será un
momento de escuchar propuestas, podemos estar parados o sentados o
cantar por grupos, todo dependerá del contexto y del grupo de niños que
contemos. Finalmente repetiremos las veces que deseen nuestros niños
manos.
I.E.I :Nº 301

TEMA : “ Disfrutamos de nuestra chocolatada navideñ a”
Edad : 5 añ os
PROPOSITO: “Hoy día realizamos nuestra chocolatada navideña”

Personal Convive y participa Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con Participación activa.
social democráticamente en la personas. otros niños y se integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone Lista de cotejo.
búsqueda del bien común
de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.
Niños
S

Iniciamos esta actividad ubicando a los niños 8:50 a 9:50

para cantar la canción navideña que han practicado cancion
INICIO durante varios días
 Los niños cantan y luego comentan como se han sentido
 Les comunicamos que en esta mañana vamos a realizar una actividad
llamada la chocolatada, en ella vamos a compartir un bonito momento con
nuestra familia escolar.
 Les recordamos nuestras normas de convivencia
DESARROllO  En este momento hacemos el agradecimiento a todos los padres por su
apoyo en este presente año y también felicitamos por su gran trabajo de
los niños y niñas.
 Seguidamente los niños comparten los alimentos en compañía de sus
compañeros, las madres de familia también confraternizamos.
Se hace entrega de los regalos y presentes para cada niño
Preguntamos: ¿Cómo se han sentido al compartir en esta chocolatada?,
manos.

Sesion de Aprendiza Hoy Sabado

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E.I :Nº 301

FECHA : LUNES 10 DE ABRIL 2023

Actúa y piensa y asume acuerdos y entorno según sus características

PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Se presentan tapers frente a los niños ¿Qué contendrán cada tapers?

TALLER: PSICOMOTRIZ:”RITMO Y MOVIMIENTO

¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad para realizar los Colores

FECHA : MARTES 11 DE ABRIL 2023

Comunicación. en su lengua materna y da cuenta de algunas experiencias al activa .

PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

LONCHERA 9:50: a 10:10

ACTIVIDAD GRAFICO PLÁSTICA: °Jugamos con nuestros dedos”

FECHA : M IERCOLES 12 DE ABRIL 2023

PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Les proponemos revisar el papelógrafo que preparamos en la sesión anterior, en el

DESARROLLO 8:50 a 9:50

La redacción de cada norma de convivencia será redactada en positivo y con un

CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?

TALLER LECTURA:”CUENTO LA AMISTAD”

FECHA : JUEVES 13 DE ABRIL 2023

lenguajes artístico creativos. diversos materiales de acuerdo con sus activa .

PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

INICIO La docente invita a los niños a escuchar la siguiente 8:50 a 9:50 am

CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?¿Qué aprendieron?

TALLER DANZA: “Bailamos con nuestro pañuelo”

FECHA : VIERNES 14 DE ABRIL 2023

materiales y espacios compartidos Lista de cotejo.

invitamos a los niños a observar cada uno de los sectores

En asamblea los niños dialogan en que sector jugaron y que acciones

TALLER PSICOMOTRIZ : coordinación

CALENTAMIENTO : salimos al patio y colocamos en el piso una cinta de cinta

FECHA : LUNES 17DE ABRIL 2023

PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Los niños limpiaran libremente en el sector elegido, la docente observa

TALLER PSICOMOTRICIDAD:°Jugamos con la pelotas” Pelotas

FECHA : MARTES 18 DE ABRIL 2023

PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

Se realiza la asamblea, e invitamos a los niños a observar el aula de cómo

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 I.E.I. Nº : 301 Buenos Aires

II. NOMBRE DEL PROYECTO: “Así soy yo”

IV.- DURACION: DEL 19 AL 28 DE ABRIL

V.- PRODUCTO (s):

VI.- PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?

VII.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 5 AÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

VII.- ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques transversales Actitudes observables

VII.- ENFOQUES TRANSVERSALES

MIÉRCOLES 26 ABRIL JUEVES 27 ABRIL VIERNES 28 ABRIL

Se evaluaran los desempeños a través de los siguientes instrumentos

FECHA : MIERCOLES 18 DE ABRIL 2023

ACTIVIDADES Recepción de niños. 8:00 a 8:10

¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

Dialogan de manera espontánea con sus compañeros para planificar el proyecto.

CIERRE ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?¿Qué aprendieron? ¿Qué más

Taller: Grafico plástica “Pintamos soplando con sorbete”

FECHA : JUEVES 19 DE ABRIL 2023

PROCESO ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS TIEMPO MATERIALES

TALLER GRAFICO PLASTICA:°PINTAMOS CON NUESTRO DEDO”