Actividad de aprendizaje

TITULO Seriación del tamaño de los animales de las regiones

FECHA 18/07/2023
IEI
DOCENTE
EDAD 3, 4 y 5 años
1.- ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Saludo y Oración.
 Registrar la asistencia.
 Establecer la agenda del día.
 Establecer acuerdos de convivencia.
 Aseo, lavado de manos, alimentación, cepillado de dientes.

2.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

 Planificación y organización: los niños deciden en que sector van a jugar, deciden con quien jugar,
etc.
 Desarrollo: los niños juegan libremente en el sector elegido.
 Socialización, representación, orden y meta cognición: verbalizan y comentan lo vivido en los
sectores, los niños ordenan los materiales usados, plasmaran sus experiencias representarlos o
expresarlos.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: los niños y niñas realizan seriacion de los animales de las regiones..

APRENDIZAJE ESPERADO
AREA MATEMATICA

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS

EVALUACION
 RESUELVE 03 AÑOS: Establece relaciones entre los  Realiza seriación  Ordenan
PROBLEMAS DE objetos de su entorno según sus de los animales con
CANTIDAD. características perceptuales al comparar y de las regiones. autonomía
agrupar aquellos objetos similares que le la seriación.
1. Traduce cantidades a sirven para algún fin, y dejar algunos
expresiones numéricas. elementos sueltos.
2. Comunica su 04 AÑOS: Establece relaciones entre los
comprensión sobre los objetos de su entorno según sus características
números y las perceptuales al comparar y agrupar aquellos
operaciones. objetos similares que le sirven para algún fin, y
3. Usa estrategias y dejar algunos elementos sueltos.
procedimientos de 05 AÑOS: Establece relaciones entre los
estimación y calculo. objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos
objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el
criterio que uso para agrupar.

3.- ACTIVIDAD DE LA UNIDAD Y/O PROYECTO DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO La docente se presenta a los estudiantes
En consenso mencionamos los acuerdos o normas de convivencia
Los niños sentados en asamblea dialogamos.
1.- PROBLEMATIZACION: de los animales de las regiones ¿todos serán iguales?,
¿Cómo podemos diferenciar los animales de cada región?, ¿todos los animales serán
iguales?,¿Qué haremos para hacer la seriación de los animales de las regiones?
¿por qué estos animales estan de diferente color forma y tamaño?
 2.- PROPOSITO: los niños y niñas realizan seriación de los animales de las regiones.

3.-MOTIVACION: La docente presenta una imagen de seriacion por color.forma y

tamaño.

4.- SABERES PREVIOS: -¿podriamos hacer la seriacion de estos animales de

las tres regiones? ¿de que forma podriamos seriar según el color y tamaño?

5.-GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ¿Por qué creen que están ordenados o
seriados? ¿de qué forma están ordenados o seriados? ¿podríamos ordenar de otra
formar, color y tamaño?, ¿de qué otra forma podríamos hacer la seriación?, ¿solo se
podría hacer la seriación por tamaño?

2.-BUSQUEDA Y EJECUCION DE LA ESTRATEGIA: Se les entrega las siluetas de los

animales a Los niños y niñas para que ordenen y hacen la seriación de forma, color y
tamaño. ¿de cuántas formas hemos realizado la seriación?, responden con lluvia de
ideas.
3.-REPRESENTA: Los niños representan la seriación con material concreto y
Dibujan o grafican lo que han representado
Invitamos a VIVENCIAR: ¿Qué hicieron para realizar la seriación de los animales de las
tres regiones? ¿Cómo lo hicieron?, ¿para qué será importante realizar la seriación de
los animales?, ¿ustedes que creen?, ¿Qué característica tiene cada grupo de
seriación?, ¿todas las agrupaciones de seriación de los animales serán iguales? se
entrega MATERIAL CONCRETO: luego se les da material de los animales de la granja
y los animales de la selva del minedu o juguetes para que ellos a su criterio realicen la
DESARROLLO seriación y la docente monitorea constantemente realizando preguntas: ¿por qué
crees…?, ¿qué harías…?, ¿qué pensarías tu si esto lo pongo aquí?, ¿cómo realizarían
la seriación en su familia?, ¿cómo hemos conocido la seriación? ¿este tema nos ha
permitido conocer cómo realizar las realizar las seriaciones? ahora que ya sabemos lo
que es seriar en animales ¿podemos seriar otras cosas u objetos?
luego realizamos la REPRESENTACION GRAFICA Y SIMBOLICA se entrega a cada
niño una hoja para que representen lo que hicieron.
4.- FORMALIZACION Y REFLEXION: ayudamos a comprender la seriación de los
animales y otros objetos. ¿porque es importante realizar la seriación de los animales,
las cosas y objetos? ¿cómo aprendieron la seriación de animales y objetos? ¿tuvieron
dificultades?

5.- TRANSFERENCIA. - Los niños llevan a su casa diferentes siluetas para que
ordenen la secuencia. PARÁ QUE LES PODRIA SERVIR LO QUE APRENDIERON
DURANTE LA SESION

Entregamos a cada niño una hoja donde grafican lo que hicieron

6.-EVALUACION
Para finalizar formulamos las siguientes Preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
aprendieron? ¿Qué actividad les gustó más? ¿tuvieron dificultades? ¿Cómo lo
superaron?
CIERRE
¿para qué nos servirá lo que hemos aprendido? ¿En casa podrán realizar las
agrupaciones? Y ¿Cómo?
 TALLER: GRAFICO PLÁSTICO

NOMBRE DEL TALLER: dibujo lo que me imagino y el animal que me gustaría que este en el
paisaje

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: que los niños y niñas desarrollen su imaginación al realizar dibujo y
pintura.

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿Qué me da

A cuenta del nivel de
logro de la
competencia del
niño?
Crea proyectos desde los  Muestra sus creaciones y Que los niños y
lenguajes artísticos. observa las creaciones de niñas elaboran sus

 Explora y experimenta los otros. Describe lo que ha producciones de

creado. acuerdo a su
COMUNICACION

lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.  A solicitud de la docente, creatividad y

 Socializa sus proceso y manifiesta lo que le gusta explican lo que han

proyectos de la experiencia, o de su creado.

proyecto y del proyecto de
otros.

DESARROLLO DE LA ACTIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICOS

(PROCESOS DIDACTICOS)

- En asamblea, los niños y niñas se sientan en un círculo y

INICIO recuerdan los acuerdos de convivencia y del uso y cuidado del
espacio y los materiales.

- Los niños y niñas observan una imagen de la naturaleza, la

 maestra invita a un niño a descubrir que si en el paisaje hay
Dibujo lo que me animales. ¿hay animales en el paisaje? ¿Qué animales te
imagino gustaría poner en el paisaje? ¿Les gustaría ser pintores y
dibujantes?
- La maestra comunicará a los niños y niñas que hoy utilizaran
las diversas materiales esponjas sorbetes .temperas, pinceles,
lápiz plumones para que trabajen libremente
- Los niños y niñas utilizan los materiales libremente, dibujan los
DESARROLLO animales que más les guste y que les gustaría que este en el
paisaje de acuerdo a su creatividad.
- La maestra acompañará a los niños y niñas ayudándolos en
caso tengan algún inconveniente o necesidad.
- Los niños y niñas exhiben sus producciones, y explican lo que
han creado o dibujado, asimismo expresan lo que opinan de su
producción y de las producciones de los demás, siendo
orientados por la maestra a través de las siguientes preguntas:
¿Te gustó trabajar con plumones? ¿Qué te parece tu trabajo?
¿Qué te parece el trabajo de tus compañeros? ¿Cuál es el que
más te agrada? ¿Por qué? ¿Te gustaría dibujas otros
animales?

- Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas

CIERRE
preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad? ¿Qué
dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?