“RESOLVEMOS CON LAS

MATEMÁTICAS”

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 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09
RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°01

¡SOMOS PELUQUEROS! - LARGO Y CORTO!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 07 de agosto del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de”
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos
en el espacio.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Comunica su  Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
problemas de comprensión sobre Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
forma, las formas y algo es grande o pequeño.
movimiento y relaciones
localización geométricas.
Criterio de  Compara características perceptuales de objetos al medirlos, reconociendo sus
Evaluación dimensiones (largo y corto) expresándolas con su cuerpo o mediante algunas
palabras.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños comparen y midan diversos objetos de su entorno para
experiencia que puedan reconocer algunas de sus características como las dimensiones que
tienen (largo y corto) y las expresen oralmente con palabras sencillas o con su
cuerpo al hacer gestos.
Producto  Planifican el proyecto
 Reconocen las dimensiones (largo y corto) y las expresan de manera oral o
utilizando su cuerpo.
 Realizan corte de cabellera de papel larga o corta

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III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
PLANIFICACIÓN EL PLANIFICAMOS EL PROYECTO:
PROYECTO - Motivamos a los niños a salir al patio a jugar libremente.
- Colocamos algunas cajas con juguetes, objetos, telas y otros.
Dejamos a los niños en libertad para que jueguen.

- Después de un momento se pregunta a los niños ¿A qué jugaron?

¿Qué juguete escogieron? ¿De qué tamaño son? ¿Todos son del
mismo tamaño? ¿Cómo los ordenarían? ¿Cómo los juntarían? ¿En
dónde estaban los juguetes, dentro o fuera de las cajas? ¿Estaban
cerca o lejos de ellas? ¿Qué podemos hacer para saber cómo son
los objetos y cómo ubicarnos en el espacio? Los niños responden.
- ¿Proponemos a los niños hacer un plan para conocer las
dimensiones que tienen los objetos para medirlos, ordenarlos,
agruparlos y ubicarlos?
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote con ayuda de
los niños.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

INICIO MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a bailar la danza “Anaconda”: Música
https://
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 www.youtube.c
om/watch?
v=0l4b6gfAg8E
&t=24s

- Después de bailar se pregunta ¿Conocen a la anaconda? ¿Qué

animal es? ¿Será larga o corta? ¿Qué cosas conocen que son
largas? ¿Qué cosas conocen que son cortas? ¿Les gustaría jugar
para saber qué es largo y qué es corto? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy jugaremos a
descubrir qué es largo y qué es corto para reconocer las
dimensiones en los objetos y en nuestro cuerpo.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Se proporciona diversos objetos en cada mesa para que los
observen y decimos a los niños que queremos saber qué objetos
son largos y qué objetos son cortos.
Objetos
variados

- Se pregunta ¿Qué objetos son largos y qué objetos son cortos?

- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber sobre las
dimensiones largo y corto? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades para conocer a
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 estas dimensiones.

Conocemos información:
- Se invita a los niños a ver el video “Largo y corto”:

Video
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=lnBC7fsjRZ8

- Después se pregunta ¿Qué objetos largos vieron? ¿Qué objetos

cortos vieron? ¿? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que como vimos en el video, hay cosas
que son largas y cortas.
- Se pregunta ¿Nuestro cuerpo tendrá esas dimensiones? ¿Qué
partes son largas? ¿Qué partes son cortas? Los niños responden.

Exploramos las dimensiones largo y corto en nuestro cuerpo:

- Salimos al patio y comparamos las dimensiones largo y corto en su
cuerpo.
- Comparan cabellos

Cuerpo

Cabello

- Comparan brazos y piernas

Brazos y piernas

- Comparan dedos de la mano

Dedos
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- Forman filas, una larga y una corta

Cinta

- Trazamos la línea con tiza o cinta maskin para que los niños
observen cuál es la más larga y la más corta.
- Caminan por la línea más corta y pasan de puntitas por la más larga

- Hacemos una competencia de salto largo. Quien salte más largo

ganará. Líneas
- Se traza la medida del salto con una cuerda o lana para para ver el
salto más largo.

Cuerda
Papel

- Hacemos una competencia de carrera de pasos cortos. Quien llegue

primero dando pasos cortos ganará.

Pasos

Exploramos objetos:
- Se proporciona a los niños diversos materiales para que puedan Cuerdas de
descubrir las dimensiones largo y corto de los objetos. colores
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- Se proporcionan cuerdas de colores y 2 longitudes, largas y cortas.
- Uno a uno colocan una cuerda en donde corresponde verbalizando
la longitud, largo o corto.

Objetos
diversos

Recipientes

- Se colocan dos recipientes en cada mesa. Comparan los objetos y

los colocan según convenga.

Rótulos

Siluetas

Medimos el nombre:
- En rótulos se proporciona el nombre a cada niño. Comparan
reconociendo según la longitud si su nombre es largo o corto.

Fideos de
colores
Lana
Manipulamos siluetas:
- Se proporcionan siluetas a los niños y verbalizan cuáles son cortas y
cuáles son largas.

Pizarra
Plumones

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 Socialización de sus representaciones:
- Se pregunta ¿Todos los objetos son largos? ¿Todos los objetos son
cortos? ¿Por qué son diferentes largo y corto? Los niños responden
- Aplican lo aprendido representando las dimensiones largo y corto. Cabelleras de
papel de colores
¡Anacondas!: Tijeras
- Se proporciona fideos de colores y construyen una anaconda larga y
una corta.

Hojas

- Dibujan las anacondas que construyeron en sus pizarras.

Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para saber qué objetos son largo y cortos.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron?
¿Qué aprendieron? Los niños responden.

Somos peluqueros:
- Se propone jugar a los peluqueros.
- Se forman en parejas y los niños elegirán qué corte de cabello
quieren hacer, si largo o corto.
- Se proporciona la cabellera de papel y se la colocan.
- Los niños por turnos deben recortar el cabello de papel según la
dimensión que escogieron.

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 Planteamiento de otros problemas:
- Se invita a los niños a investigar en casa qué prendas de vestir son
largas y cortas.
- Para finalizar la actividad en hojas representan lo que hicieron en la
actividad.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy jugaron a
reconocer en los objetos y su cuerpo las dimensiones largo y corto.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO

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 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa ¡SOMOS PELUQUEROS! - LARGO Y CORTO

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Criterio de Evaluación Compara características perceptuales de objetos al medirlos, reconociendo sus
dimensiones (largo y corto) expresándolas con su cuerpo o mediante algunas
palabras.
Fecha Lunes 07 de agosto del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa ¡SOMOS PELUQUEROS! - LARGO Y CORTO

Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Criterio de Evaluación Compara características perceptuales de objetos al medirlos, reconociendo sus
dimensiones (largo y corto) expresándolas con su cuerpo o mediante algunas
palabras.
Fecha Lunes 07 de agosto del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Largo – corto

 Reconoce que cometa tiene la cola larga y marca.

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 LARGO Y CORTO

 Colorea en cada cuadro lo que se te pide.

Corto
Largo

Largo

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 Camino largo y corto

 Colorea como indica el código.

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 LARGO – CORTO

 Colorea los objetos más largos y TACHA los objetos cortos.

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 LARGO - CORTO

 Observa y describe. ¿Quién es? ¿Qué usa? Colorea los objetos más largos de color verde y los objetos más
cortos de color rojo.

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 BUENAS AMIGAS

 Pica lana y pégala en la bufanda más larga. Colorea la bufanda más corta.

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 ¿LARGO O CORTO?

 Recorta y pega según corresponda.

Largo Corto

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 Largo y corto

 Colorea el objeto corto de amarillo y el largo de azul.

La regla es larga. El lápiz es corto.

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 Camino a la escuela

 Colorea al niño y el camino más corto a la escuela. Pega bolitas de papel en el camino más largo.

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 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 09
RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

TALLER DE PLAN LECTOR

“JOSÉ ABELARDO QUIÑONES, HÉROE DE LA FUERZA AÉREA””

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 07 de agosto del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: COMUNICACIÓN

Estándar: Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y
con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia
Competencia Capacidad Desempeños
Lee diversos tipos  Reflexiona y  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído
de textos escritos evalúa la forma, el (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
en lengua materna. contenido y intereses y experiencia.
contexto del texto
escrito.
Criterio de  Se familiariza con diversos textos, en este caso a través de la lectura de un héroe
Evaluación peruano.
 Comenta qué emociones le generó leer el texto y conocer sobre la vida del héroe
peruano.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños se familiaricen con diversos textos escritos, en este caso
experiencia a través de la lectura del acto heroico de José Abelardo Quiñones y comenta qué
emociones le generó leerlo y conocer más sobre la historia y cultura de su país.
Producto  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de la
historia del héroe peruano José Abelardo Quiñones.
 Elaboran un avión con la técnica del origami.

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III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Motivamos a los niños a salir al patio e imaginar que son pilotos de
aviones y que están volando por el cielo en sus aviones.

- Se pregunta ¿A qué jugaron? ¿Por dónde viajan los aviones?

¿Quién los pilotea? ¿Conocen alguna historia sobre un piloto
peruano y su avión? ¿Les gustaría leer esa historia? Los niños
responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy leeremos un
cuento muy lindo que nos trae un mensaje muy importante sobre el
heroísmo y amor a la patria.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños a formar asamblea y a ponerse cómodos. Alfombras
- Puede ser sobre petates, alfombras, cojines o cualquier otro material Cojines
que sea cómodo para ellos. Mantas
- Decimos a los niños que daremos inicio al taller de Plan Lector.
- Recordamos los acuerdos para la hora de la lectura.

Acuerdos

- Se proporciona a los niños las fichas de la lectura para que juntos Fichas
leamos el cuento.
- Presentamos el título del cuento “José Abelardo Quiñones”:
Cuento

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- Preguntamos ¿Qué creen que ocurrirá en esta historia? ¿Quién es
este personaje? ¿Qué hará en un avión? Los niños responden.
- Leemos el cuento despacio y con entusiasmo. Se puede cambiar el
ritmo de su lectura: leer rápido o lento, suave o fuerte según lo que
en el cuento se esté contando.
- Durante la lectura, prestamos atención a las preguntas o los
comentarios que los niños puedan hacer los niños.
Cartel
- Después de leer el cuento, junto con los niños hacemos la reflexión
del texto leído con el siguiente cuadro:

- Se pregunta ¿Quiénes son los personajes? ¿En qué lugar ocurre la

historia? ¿De qué trata? ¿Cuál fue el problema? ¿Cómo se Fichas
solucionó? ¿Escucharon alguna palabra que no conocían, cuál?
¿Qué aprendieron de esta historia? Los niños responden y
anotamos.
- Dialogamos con los niños sobre el mensaje que el cuento nos ha
traído y se pregunta ¿Cuál fue el acto heroico de nuestro piloto?
¿Qué hubieras hecho tú? ¿Te parece un héroe o súper héroe? Los
niños responden.
- Proporcionamos la ficha de trabajo para que resuelvan las
preguntas de comprensión.

Papelote

Hojas
Plumones de
colores
- Reflexionamos con los niños sobre el mensaje de esta lectura y el
heroísmo de José Abelardo Quiñones y cómo dio su vida por el
amor que sentía a su patria.
- Se propone a los niños elaborar un avión de papel para recordar a
nuestro héroe.
- Se presentan las instrucciones en un papelote y se lee cada paso.

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 Los niños siguen las instrucciones que se indiquen.
- Se proporciona hojas de papel para que elaboren el avión. Cuando
hayan terminado decoran imaginando cómo fue el avión que piloteó
y estrelló nuestro héroe.

- Salen al patio a hacer volar sus aviones.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy conocimos la
historia de otro de nuestros héroes peruanos, que dio su vida para
luchar por su patria el Perú.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños

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 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JOSÉ ABELARDO QUIÑONES, HÉROE DE LA FUERZA AÉREA

Área Competencia Lee diversos tipos de textos

Comunicación escritos en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de la
historia de un héroe peruano.
 Elaboran un cuento sobre la leyenda.
Fecha Lunes 07 de agosto del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS CON LAS MATEMÁTICAS

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa JOSÉ ABELARDO QUIÑONES, HÉROE DE LA FUERZA AÉREA

Área Competencia Lee diversos tipos de textos escritos

Comunicación en lengua materna
Criterio de Evaluación  Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de la
historia de un héroe peruano.
 Elaboran un cuento sobre la leyenda.
Fecha Lunes 07 de agosto del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 AVIÓN DE PAPEL

 Sigue las instrucciones y elabora un avión de papel.

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 Vamos a leer en compañía de un adulto.

José Abelardo Quiñones nació en Pimentel (Chiclayo) el 22 de abril de 1914. Sus

padres fueron José Quiñones y María Gonzales.

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Estudió la primaria en el colegio San José de Chiclayo y la secundaria en el
colegio Nuestra Señora de Guadalupe de Lima. En 1935 ingreso a la Escuela de
Aviación “Jorge Chávez” donde aprendió diferentes técnicas del pilotaje.

En 1839 se graduó como piloto de caza. Entonces fue enviado al escuadrón N° 4 de

Ancón. Luego a la base de las Palmas de Lima y de allí al 21° escuadrón de caza del
primer grupo aéreo de Chiclayo. En esta ciudad integro la primera escuadrilla de Alta
acrobacia y la primera unidad de paracaidistas.

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 Al estallar la guerra con Ecuador en 1941, Quiñones formo parte de la división ligera
encargada de recuperar la zona fronteriza del rio Zarumilla.

El 23 de julio de 1941, durante la batalla de Zarumilla, su escuadrilla recibió la misión de

bombardear el puesto ecuatoriano de Quebrada Seca. En pleno ataque su avión fue
alcanzado por el fuego enemigo.

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En lugar de usar su paracaídas, Quiñones dirigió su nave hacia las baterías ecuatorianas
para estrellarse contra ellas, muriendo en el acto.

José Abelardo Quiñones es el máximo héroe de la aviación militar peruana. Cada 23 de julio
recordamos el sacrificio de su inmolación durante la batalla de Zarumilla en la guerra con
Ecuador. Murió cumpliendo su misión en defensa del suelo patrio.

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COMPRENDO LO QUE LEO

 Responde las preguntas marcando la alternativa correcta.

1. ¿Quién es el personaje principal de esta historia?

2. ¿A qué institución del Perú pertenecía José Abelardo Quiñones?

3. ¿Cuál de estos medios de transporte fue el que utilizó en su acto heroico?

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4. ¿De qué estaba encargado de recuperar él y su cuadrilla?

5. ¿Contra quién luchó José Abelardo Quiñones en la frontera de Zarumilla en Perú?

6. Dibuja y pinta a nuestro héroe peruano de la Fuerza Aérea del Perú.

JOSÉ ABELARDO QUIÑONES

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 Embolilla papel verde y pégalo al contorno de sus gafas. Colorea el resto de la imagen.

BUSCANDO MI AVIÓN

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 Ayuda a nuestro héroe a llegar hasta tu avión pegando bolitas de plastilina en el camino más largo.

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