SESION DE APRENDIAJE N° 3: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA PARA TENERLA ORDENADA Y BONITA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.: 139 YOLANDA VALLE LAZO
DIRECTORA: JANTEH FRANCY SAMANIEGO VASQUEZ
DOCENTE: KATERINE IRIS QUISPEALAYA ORDOÑEZ
AULA: AMOR 5 AÑOS
FECHA: 03 DE ABRIL DEL 2024

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ÁREA: MATEMATICA
Tema: Clasificamos los materiales en cada sector.
COMPETENCIA/ CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad.
. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
DESEMPEÑOS
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Agrupa los materiales y juguetes de los
sectores por su forma, su color y según su
función o uso en cada sector.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Menciona algunas características de los
elementos de su entorno, comenta las
acciones que realizo al comparar y agrupar.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar
hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que” . Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos.  Se promueve el reconocimiento de las niñas y niños como sujetos de derecho para que
progresivamente puedan tomar mayor conciencia de ellos. Por ejemplo, derecho a ser cuidada/o y
tratada/o con respeto y cariño para construir una imagen positiva de sí misma/o y derecho a tener un
nombre que las/os identifique.
Enfoque inclusivo o atención a la  Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños evitando cualquier tipo de
diversidad. discriminación, fomentando el respeto por las diferencias. Por ejemplo, cuando interactúan con los
integrantes de su familia, se respetan sus ideas y propuestas desde sus posibilidades y características
personales.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES / RECURSOS

ACTIVIDADES  Recepcionamos a los niños amablemte y los niños saludan a la profesora y a las
PERMANENTES DE personas mayores.
RUTINA  Toman desayuno de qaliwarma

JUEGO LIBRE EN LOS  Dialogan con la maestra y sus compañeros, para elegir el sector donde jugaran. Materiales de los sectores del
SECTORES  Expresan donde les gusta jugar y con quienes. juego libre
 Luego se ubican cada uno en el sector que ellos eligen para jugar.
 Dejan los juguetes y materiales en su lugar luego luego de haber culminado con la
actividad.
 Verbalizan y Narran a que jugaron, aque jugaron, como se sintieron.

INICIO Proposito: Materiales y juguetes de los

sectores.
Promover el pensamiento crítico: La clasificación requiere analizar y comparar elementos para
determinar cómo deben ser agrupados, lo que fomenta el desarrollo del pensamiento crítico y la
capacidad de razonamiento

Problematización:
 Los materiales ya no estan en el piso desordanos, ¿pero que Podemos hacer para que no esten
mezclados?

Motivacion:

Contamos un cuento de pepito el clasificador

Rescate de saberes previos:

¿por que sera importante clasificar? ¿como se ven los materailes cuando estan clasificados?

DESARROLLO Inicio:

La profesora explica a los niños la importancia de clasificar los juguetes según sus características y
funciones en cada sector. Presentar los diferentes tipos de juguetes que se van a utilizar en la cada
sector del aula.

Desarrollo

La maestra organiza a los niños en grupos pequeños y les muestra la variedad de juguetes y
materiales que hay en cada sector y en todo el aula para que los clasifiquen segun la forma del
material, tamaño, color, su función para cada sector.

Una vez termiando ta clasificación cada grupo deberá de presenter su clasificación a resto de sus
compañeros.

Cierre

felicitar a los niños por su participación y reforzar la importancia de seguir aprendiendo sobre la
clasificación de juguetes para disfrutar al máximo del juego.

CIERRE  Recordamos lo que realizamos y ellos comentan acerca del tema del día.
 ¿que aprendimos hoy? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿como aprendimos? ¿que fué lo
que más les gusto? ¿que fué lo que menos les gustó?

TALLER: JUGAMOS A AGARRAR COSAS CON LOS GANCHOS

FECHA: 03 de abril del 2024
INTERESES Y NECESIDADES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Que los niños y niñas manejen el óculo manual en sus actividades de taller.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas realicen actividades de pinza fina con los ganchos.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y movimientos de coordinación Realiza movimientos óculo Realiza movimientos de
autónoma a través de su óculo-manual y óculo-podal en diferentes manual en actividades psicomotricidad fina, al momento
motricidad situaciones cotidianas y de juego según sus propuestas. de realizar actividades con el
intereses
gancho.

SECUENCIA METOLÓGICA: 45 minutos

INICIO Se prevé los materiales que se van a usar como son los ganchos y tazones
DESARROLLO ASAMBLEA: La docente explica de que va tratar la actividad el día de hoy y se les presentará los materiales.
EXPRESION MOTRIZ: Cada niño tendrá un recipiente y un gancho y se saldrá fuera del jardín en donde recolectarán hojas
y otros objetos con los ganchos y los irán traspasando de un lugar a otro.
CIERRE Los niños una vez que hayan terminado sus trabajos presentan ante la clase y explican como lo realizaron.
OBSERVACIÓN DEL TALLER: