TITULO: Resolvemos problemas de agregar y quitar.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : I.E.P.S.M. N° 60261. “El Amauta"
 Director : NORA SHERMULLY CARRANZA
 Docente : SEVERO SALDAÑA JESUS
 Grado y Sección : 3° ”A”
 Área : MATEMATICA
 Fecha : MIERCOLES 10 de Mayo del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre
 Traduce cantidades a datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar,
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión igualar, reiterar, agrupar,
sobre los números y las repartir cantidades y combinar
operaciones colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de
problemas de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
En una ficha de trabajo los estudiantes demostraran
su capacidad resolver problemas de agregar y quitar
en situación de su contexto local.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Emplea estrategias para resolver problema de
agregar y quitar.
Representa el problema resuelto de acuerdo a
la estrategia utilizada.
Explica como resolvió el problema.
TECNICA INSTRUMENTO
Observación Cuadro de
participación.
Examen escrito.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES (TIC)

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor RESPONSABILIDAD

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
Copias de actividades presenciales Cinta maskingtape
Actividades para el trabajo virtual Pizarra
Plumones para pizarra o tizas
Hojas de papelotes
Plumón para papel

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Aquí escribes todas las indicaciones que deberá realizar el estudiante para desarrollar la
ficha.(No olvides de escribir tu propósito de la clase)
 Secuencia de Actividades TIEMPO
Inicio  Saludo de bienvenida a los estudiantes.
 Recoge los saberes previos de sus estudiantes con respecto a la
sustracción.
 Participan en un juego con idea de sustracción.
Juegan al MATAGENTE
Con una pelota los estudiantes formaran dos equipos homogéneos y
uno de los equipos matará con la pelota hasta que todos sean alcanzado
y luego se invertirán los papeles.
Comentan lo realizado mencionando que mientras van jugando el
equipo estará disminuyendo a sus integrantes.

Para ello, procederán a saltar en la cuerda y los que pierden irán

saliendo del juego y luego realizarán comentarios para tener ideas de
adición.
 Se Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver
ejercicios y problemas de adicción y de sustracción.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los
ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
.
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
Desarroll  Plantea el siguiente problema
o

El señor Francisco llegó de su chacra trayendo 250

piñas para que los venda en el mercado, El lunes
vende 35, el martes 16 , miércoles vendió 5, el jueves
20 y el viernes vendió 11. En total ¿Cuántas piñas le
sobraron?
 Leen el problema y se familiarizan.
 Facilita la comprensión del problema. Para ello, acompáñalos en la
lectura y pide que observen vuelvan a leer el problema y se familiarizan
con el problema.
 Responden a preguntas:
¿qué nos pide el problema planteado?, ¿De qué manera podemos
resolver el problema?; ¿qué se conoce del problema?, ¿qué es lo
primero que deben hacer?, ¿qué materiales necesitan?, ¿para qué?,
¿cómo van a resolver el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATÉGIAS
 Motívalos y guíalos con la finalidad de que elaboren sus propias
estrategias. Puedes hacerlo planteando las siguientes preguntas: ¿cómo
se resolverá el problema?, ¿será necesario usar los materiales del aula?,
¿cuáles?, ¿por qué?
 ¿Brinda el tiempo necesario para que analicen el problema planteado?
observación mediante preguntas: ¿qué nos dice el problema?
 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Solicita que trabajen en grupos. Pide que representen gráficamente el
 problema planteado.
 Acompáñalos durante el proceso respondiendo sus preguntas y
aclarando sus dudas. Evita dar respuestas que les quiten la
oportunidad de crear y descubrir.
 Felicítales por sus trabajos
REFLEXION Y FORMALIZACION
 Reflexiona con los estudiantes sobre la representación del problema
planteado.
 Pregunta: ¿cuál ha sido la mejor experiencia durante la sesión?, ¿por
qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué
hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?,
¿la han superado?, ¿cómo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Crean otros ejercicios planteando de manera creativa otros problemas.

 Copian los ejercicios y problemas en el cuaderno y lo desarrollan.

Cierre Reflexiono sobre lo que aprendí:

¿Qué aprendí hoy?
¿De qué manera me servirá lo que aprendí hoy?
¿Cómo lo utilizaré?

Referencias bibliográficas:
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

ANEXOS:
1.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
2.- Anexos de tu ficha de trabajo.

…………………………………………………………. …………..…………………………………………………
Prof. SEVERO SALDAÑA JESUS LIC. GERMAN B. RUIZ REATEGUI
Tutor del 3° “A” grado - Primaria Sub Director
 FICHA DE TRABAJO EN EL AREA DE MATEMÁTICA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: …………………………………………………………………..

INDICACIONES: Lee atentamente la ficha de trabajo y resuelve los problemas.

1. 18 200 habitantes del Nauta van a elegir a su alcalde. 9 350 han votado
por el candidato «A» y los demás por el candidato «B». ¿Cuántos
votaron por el candidato «B»?

2. Loreto recibió este año 4 259 turistas, 3 102 menos que el año pasado.
¿Cuántos turistas visitaron Huancayo durante los dos años?

3.- Andy tenía 7158 taps. Le regaló 138 a su amigo y 145 a su hermano.
¿Cuántos taps tiene ahora Andy?

FICHA DE TRABAJO EN EL AREA DE MATEMÁTICA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ………………………………………………………..

INDICACIONES: Lee atentamente la ficha de trabajo y resuelve los problemas.

1. 18 200 habitantes del Nauta van a elegir a su alcalde. 9 350 han votado
por el candidato «A» y los demás por el candidato «B». ¿Cuántos
votaron por el candidato «B»?

2. Loreto recibió este año 4 259 turistas, 3 102 menos que el año pasado.
¿Cuántos turistas visitaron Huancayo durante los dos años?

3.- Andy tenía 7158 taps. Le regaló 138 a su amigo y 145 a su hermano.
¿Cuántos taps tiene ahora Andy?

NOMBRES
GONZALES GARCIA,Angelo Paolo
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO Resuelve ejercicios y problemas empleando estrategias
de cálculo para encontrar la respuesta.
EVIDENCIA: Representa el problema a través Lo hace No lo
de material concreto. con ayuda hace.

CASTELLANO IGLESIAS, Denilson V.

CHAVEZ VIGAY,Zulema Micaela

DEL CASTILLO PADILLA, Neymar

DIAZ SANCHEZ,Roble Luis

ESPINOZA SILVANO, Andrew Jacob

FLORES ESPEJO, Rider Alexandro

HERNANDEZ BRAGA, Lhyan Jasak

HEGRRERA GUTIERREZ,Alex Raydo

HUANACO RIVADENEYRA,Luz Greysi

LOPEZ CARDENAS,Arjen Sneyjder

LOPEZ MACEDO, Briani Joelma

PANDAL SANCHEZ,Luis Cleyver

PEREZ GUZMAN,Nuria Milagritos

QUISPE TAMANI,Bianka Akemy

RUIZ PUYO, Gino Sebastian

SANCHEZ DURAND, Yanara Alejandra

SANCHEZ GALLARDO, David Anderson

SANDOVAL GARCIA,Ruben Xanders

SALINAS ESPEJO, Thiago Adrian

SILVA RAFAEL, Jhung Suh Arelly

TARRILLO WIPIO, Noe

TORRES BERNILLA, Damaris Esteysi

TORRES PEREZ,Shamira Valentina

VARAS BEJARANO, Piero Alessandro

VARGAS ARMAS, Jhonatan Alex

VARGAS VERA, Franklin Levi