TITULO: Leemos y escribimos números naturales hasta la

unidad de Mil.

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa IPSPM N° 60242. “Armando Valdez Villacrez"
 Director : Rolando Edgar Núñez Mora
 Docente : CARLOS ALBERTO RENGIFO TAPAYURI
 Grado y Sección : 4° ”B”
 Área : MATEMÁTICA.
Fecha : LUNES 18 de Abril del 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Establece relaciones entre
Resuelve problemas de cantidad. datos y una o más acciones de En una ficha de trabajo los estudiantes demostraran
 Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, su capacidad resolución de lectura y escritura hasta
igualar, reiterar, agrupar, y Leer la unidad de mil.
expresiones numéricas
 Comunica su comprensión Números Naturales hasta la CRITERIOS DE EVALUACIÓN
sobre los números y las unidad de mil, repartir Resuelve ejercicios y problema de lectura de
operaciones cantidades y combinar Núm. Naturales hasta la unidad de mil.
TECNICA INSTRUMENTO
colecciones, para
Observación Cuadro de
transformarlas en expresiones participación.
numéricas (modelo) de Examen escrito.
problemas de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES (TIC)
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valor RESPONSABILIDAD

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
Copias de actividades presenciales Cinta maskingtape
Actividades para el trabajo virtual Pizarra
Plumones para pizarra o tizas
Hojas de papelotes
Plumón para papel
MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia de Actividades TIEMPO

Inicio  Se dialogará en forma oral con los estudiantes en base a las
interrogantes.
¿Algunas veces observaron letreros con números o cantidades que se
muestran a las personas?,¿Por qué los muestran al público?
 Relacionan las cantidades con sus propias experiencias.
 Descubren el tema: LECTURA Y ESCRITURA DE NUMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MIL
 Descubren el propósito de la sesión: Los estudiantes leerán y
escribirán números naturales hasta la unidad de mil.
 Establecen sus normas o acuerdos del aula:
 Respetar la participación de todos.
 Escucha activa
 Respetar la opinión de los demás..

.
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
Desarroll  Plantea el siguiente problema
o

María Ángela tiene un número favorito de 4 cifras,

tiene la mitad de 10 en las decenas, el doble de 3 en
las centenas y 5 en la unidad de mil. ¿Cuál es el
número favorito de María Ángela?
• Analizan el problema planteado.
 Reciben la ficha de trabajo sobre el tema.
• Lean detenidamente la ficha de trabajo proporcionado por el docente
• Analicen los ejercicios
BÚSQUEDA DE ESTRATÉGIAS
• Motívalos y guíalos con la finalidad de que aprendan a leer y a escribir
números naturales hasta la unidad de mil.
• Responden preguntas: ¿cómo se resolverá el problema?, ¿será necesario
usar los materiales del aula?, ¿cuáles?, ¿por qué?
¿Recuerdan cómo se leen los números naturales?,¿Cómo se leen estas
cantidades?, ¿De qué manera se pueden entender las lecturas y escrituras de
números naturales?
Encuentran la ubicación de las Unidades de mil en el TVP
UM C D U
5 6 5

 SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Solicita que trabajen en grupos. Pide que representen gráficamente el
problema planteado.
  Acompáñalos durante el proceso respondiendo sus preguntas y
aclarando sus dudas. Evita dar respuestas que les quiten la
oportunidad de crear y descubrir.
 Felicítales por sus trabajos
REFLEXION Y FORMALIZACION
 Reflexiona con los estudiantes sobre la representación del problema
planteado.
Reflexionen acerca del trabajo que realizan
• Opinan y dialogan en base a las estrategias realizadas para leer y escribir
números hasta le unidad de mil.
• Realizan sus análisis críticos del tema.
 Motívalos y guíalos con la finalidad de que aprendan a leer y a escribir
números naturales hasta la unidad de mil.
 Pregunta: ¿cuál ha sido la mejor experiencia durante la sesión?, ¿por
qué?; ¿fue fácil encontrar la respuesta a la situación planteada?, ¿qué
hicieron primero y qué después?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?,
¿la han superado?, ¿cómo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Crean otros ejercicios planteando de manera creativa otros problemas y

ejercicios sobre la lectura y escritura de números naturales.
 Copian los ejercicios y problemas en el cuaderno y lo desarrollan.

Cierre Reflexiono sobre lo que aprendí:

¿Qué aprendí hoy?
¿De qué manera me servirá lo que aprendí hoy?
¿Cómo lo utilizaré?

Referencias bibliográficas:
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

ANEXOS:
1.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
2.- Anexos de tu ficha de trabajo.

…………………………………………………………. …………..…………………………………………………
Prof. CARLOS ALBERTO RENGIFO TAPAYURI PROF. RICARDO RIOS MALAFAYA
Tutor del 4° “B” grado - Primaria Sub Director
 FICHA DE TRABAJO EN EL AREA DE MATEMÁTICA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ……………………………………………………………..
INDICACIONES: Lee atentamente la ficha de trabajo y resuelve los problemas sobre el lectura y
escritura de números naturales hasta la unidad de mil.
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMERO.

FICHA DE TRABAJO EN EL AREA DE MATEMÁTICA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ……………………………………………………………..
INDICACIONES: Lee atentamente la ficha de trabajo y resuelve los problemas sobre el lectura y
escritura de números naturales hasta la unidad de mil.
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMERO.
 LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
 Resuelve ejercicios y problemas con lectura y escritura de
NOMBRES números naturales hasta la unidad de mil.
EVIDENCIA: Representa el Lo hace con ayuda de la No lo hace.
problema a través de material maestra.
concreto.