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N DE APRENDIZAJE DE MATEMTICA

SESI

NOMBRE DE LA SESIN: Interpretamos y formulamos sucesiones numricas.


FECHA: Martes, 04 de Abril del 2017 Duracin: 90 minutos
Grado y seccin: 5to B
Profesora: Flor Zavaleta Cucho

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


Acta y piensa Matematiza situaciones. Emplea procedimientos de
matemticamente en Comunica y representa clculo para crear patrones
situaciones de ideas matemticas. numricos de adicin y
cantidad. sustraccin, usando material
concreto.

Recursos
Momentos Estrategias Tiempo
Materiales
Saluda amablemente a los estudiantes, dialoga con
los nios y las nias respecto a si en sus Aula
experiencias han conocido otro tipo de sucesiones
distintas a las que ya se han trabajado en clase. Haz
nfasis en los talentos que se ponen en prctica
cuando abstraemos imgenes que observamos a
nuestro alrededor e identificamos que son Dilogo
sucesiones y cmo estas experiencias nos grupal
enriquecen.
Una vez que hayan concluido, recoge los saberes
previos:
Qu pasos debemos seguir para encontrar el
patrn de formacin en cualquier tipo de sucesin?
Ser importante realizar grficos cuando ya no se
INICI cuenta con material concreto?, por qu? 15 min
O Por qu es importante el uso de tablas para
encontrar el patrn de formacin?
Comunica el propsito de la sesin: hoy
aprendern a interpretar y formular sucesiones
numricas.
Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en
equipo.


DESARROLLO 65 min
Presenta el siguiente problema en un papelote:
Papelote
Asegrate que los nios y nias hayan Papelotes
comprendido el problema.
Para ello realiza las siguientes preguntas: de qu
trata el problema?, qu datos nos brindan?, qu
observas en la figura 1?, qu observas en la figura Ficha de
2?, y en la 3 y 4?, existir alguna relacin entre aplicacin
las figuras?
Ahora organiza a los estudiantes en equipos de
cuatro integrantes y entrega a cada equipo 1 Cuaderno,
limpiatipo, un papelote y 2 plumones gruesos de lapiceros y
diferente color. colores
Promueve en los estudiantes la bsqueda de
estrategias para responder cada interrogante.
Aydalos planteando estas preguntas: para qu
nos sern tiles los materiales?, podemos
representar las figuras de la sucesin?, qu
regularidad encuentras en las figuras construidas? ,
te ayudar utilizar una tabla?, por qu?
Escucha sus respuestas, si lo consideras necesario
conduce el proceso haciendo otras preguntas:
alguna vez han ledo y/o resuelto un problema
parecido?, cul?, cmo podra ayudarte esa
experiencia para resolver este nuevo problema?
Indica que grafiquen las figuras continan; ya que
se est preguntando cuntos puntos tendran las
figuras 6, 8 y 10.
Solicita que un representante de cada equipo
comunique qu procesos han seguido para resolver
el problema planteado; para ello, indica que deben
pegar sus papelotes en la pizarra con el objetivo de
que cuenten con el soporte grfico para
fundamentar sus resultados. Una vez concluido el
plenario de los procesos realizados, realiza las
siguientes preguntas:
Qu estrategia utilizaron para resolver el
problema?
Cul era el patrn de formacin?
Formaliza lo aprendido con la participacin de los
estudiantes.
Reflexiona con los nios y las nias, respecto a los
procesos y estrategias que siguieron para resolver
la situacin propuesta a travs de las siguientes
preguntas: qu nociones matemticas has puesto
en prctica?, qu debemos tener en cuenta para
encontrar el patrn de formacin en una sucesin?,
a qu conclusiones llegas luego de haber realizado
la actividad?
Finalmente pregntales: habr otra forma de
resolver el problema propuesto?, qu pasos
seguiste para encontrar el patrn de formacin?
Plantea otros problemas.
Presenta los siguientes problemas:

Reciben ficha y resuelven.


Realiza las siguientes preguntas sobre las
actividades realizadas durante la sesin: Dialogo
Qu aprendieron hoy? grupal
Fue sencillo?
Qu dificultades se presentaron?
Pudieron superarlas en forma individual o en forma
Libro del
grupal?
MED 15
Cierre Qu nuevas regularidades han descubierto
minuto
utilizando el material concreto? En qu situaciones
s
de su vida cotidiana han resuelto problemas
similares al de hoy?
Finalmente resalta el trabajo realizado por los
equipos.
Leen y desarrollan en casa (en su cuaderno) las
actividades de la pg. 16, 17 del texto del MED.

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