DESARROLLO

DEL LENGUAJE
Compilador: Yira Rosa Meléndez Monroy
UNIDAD 1
LENGUAJE DESDE UNA PERSPECTIVA
INTERACCONISTA

1.1 Lenguaje y Lengua

Cuando hablamos de lenguaje hacemos referencia a la capacidad que tiene el ser humano para expresar lo
que piensa y siente a través de diferentes sistemas, así como poder transmitirlo a otras personas y a su vez sea
interpretado.

Guaman (2017) sustenta que:

El lenguaje es el medio de comunicación de los seres humanos, quienes utilizamos signos orales y escritos, soni-
dos y gestos que poseen un significado que les hemos atribuido. El lenguaje puede entenderse también como
la capacidad humana que permite conformar el pensamiento; los seres humanos utilizan actos de lenguaje de
manera cotidiana para poder convivir con otros seres humanos. (pág. 3)

El lenguaje hace referencia a la capacidad que tienen las personas para poder comunicarse a través de los
diferentes signos ya sean orales o escritos y es muy importante porque permite comunicarnos con las demás
personas y expresar lo que pensamos y sentimos.

En este sentido, otro concepto importante a traer a definición es el de lengua. Banrepcultural (2015) afirma que:
Se llama "lengua" al conjunto o sistema de formas o signos orales y escritos que sirven para la comunicación
entre las personas de una misma comunidad lingüística. La lengua es un inventario que los hablantes emplean
a través del habla pero que no pueden modificar. (pág. 1.)
La lengua hace referencia a los signos y símbolos que caracterizan un grupo social, constituye un producto del
medio en el que se desenvuelven las personas y que va cambiando o transformando según las necesidades de
cada persona.

El lenguaje y la lengua parten de una relación simbólica en todos los seres humanos y a través de la cual nos
permite comunicarnos de una forma acertada expresando lo que pensamos y sentimos según la necesidad de
cada persona.

1.2 El Lenguaje Desde una Perspectica Interaccional

La teoría interaccionista percibe la adquisición del lenguaje como un proceso que acentúa el entorno que rodea
al niño y el contexto en el que el lenguaje está siendo aprendido. Frente a esto, muchos teóricos como Jerome
Bruner, María Luisa Miretti y Sapir afirman que el lenguaje es producto de la interacción e intercambio que tienen
con su entorno, es un intercambio social de símbolos que intervienen en la transformación de cada individuo,
en donde tiene más importancia la pragmática entendiéndola como las condiciones que determinan tanto el
empleo de un enunciado concreto por parte de un hablante concreto en una situación comunicativa concreta,
como la forma que es interpretado por parte de su receptor.

Según esta teoría, el lenguaje está ligado a cada cultura o contexto donde se desenvuelve cada persona y la
forma como interioriza ese intercambio sociocultural a su vida, aplicándolo en todos los contextos.

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 1.3 La Comunicación
La comunicación es un proceso por medio del cual los seres humanos se relacionan; intercambian ideas, infor-
mación y/o mensajes con un fin. El acto de comunicar es un proceso complejo que se da entre dos o más per-
sonas que se relacionan entre sí a través del intercambio de mensajes con códigos similares en donde buscan
comprenderse e influir de tal manera que sus objetivos sean aceptados en la forma prevista, utilizando un canal
el cual actúa como soporte en la transmisión de la información. La comunicación se puede dar con símbolos o
sistemas de mensajes, incluye todo proceso en el cual la conducta de un ser humano actúa como estímulo de la
conducta de otro ser humano. (Osorio, 2014, pág. 30)

Para que se dé el proceso de la comunicación deben intervenir una serie de factores los cuales facilitan este in-
tercambio por medio del cual van a interactuar y compartir emociones y sentimientos que van ligados al medio
donde se desenvuelve cada persona.

Elementos que intervienen en la comunicación

Para que se pueda dar el proceso de comunicación deben intervenir una serie de factores que permiten este in-
tercambio. Dentro de los elementos que intervienen en la comunicación encontramos (PROFESOR EN LINEA , s.f.):

El Mensaje: es lo que se va a transmitir, está formado por diferentes ideas las cuales se expresan teniendo en
cuenta los códigos, claves, imágenes etc. El fin último del mensaje es ser recibido e interpretado por el receptor.
El Emisor y el Receptor: El emisor es quien envía el mensaje, es la primera persona que interviene en el pro-
ceso comunicativo, mientras que el receptor es quien recibe el mensaje y lo interpreta.
El Código: Es el conjunto de claves, imágenes, lenguaje, etc, las cuales sirven para que el mensaje sea trans-
mitido, en donde el emisor y el receptor deben manejar un mismo código para que se pueda dar el proceso de
la comunicación.
El Canal: Es el medio a través del cual se transmite el mensaje, como la carta, la radio, el teléfono y los cuales
son interpretados por los órganos de los sentidos.
El Contexto: hace referencia al lugar, ambiente o circunstancias en las que se da el mensaje y que contribuyen
al proceso comunicativo.
Los Ruidos: hace referencia a los obstáculos, alteraciones o dificultades que se pueden presentar y que son de
origen físico dándose durante el proceso de transmisión del mensaje y que afectan al mismo.
Los Filtros: hace referencia a las barreras mentales que tiene cada persona de acuerdo a las creencias, valores
con que fueron criados, así como las experiencias, conocimientos, expectativas, prejuicios, etc., que van estable-
ciendo a lo largo de su vida, influenciado por la sociedad.
El Feedback o la Retroalimentación: Es el proceso donde el receptor interpreta y da respuesta en base a la
información enviada por parte del emisor como muestra de entendimiento ante lo expresado.

Importancia de la comunicación
La comunicación tiene mucha importancia debido a que permite que dos o más personas puedan expresar lo
que piensan y sienten de una forma acertada sin violentar a la otra persona; se debe dar un proceso de empa-
tía donde las personas respeten lo que diga el otro, aunque algunas veces no lo comparta, debe ubicarse en el
lugar del otro.

A través de la comunicación podemos comprender a la otra persona, aunque muchas veces no se compartan
las mismas ideas. Es aquí donde la comprensión juega un papel fundamental que conduce a establecer la base
de una comunicación efectiva y asertiva.

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La comunicación es de mucha importancia ya que permite que dos o más personas puedan compartir emo-
ciones, sentimientos, ideas, etc., de algo en específico, muchas veces encontramos que se pueden presentar
dificultades en este proceso debido a que puede ser malinterpretado o mal expresado afectando el proceso de
la comunicación y por ende el de la interacción social.

Barreras de la comunicación
En todo proceso comunicativo se pueden dar unas barreras o dificultades las cuales no permiten que fluya una
buena comunicación, muchas veces encontramos que estas barreras pueden ser diferentes; según el sitio Tiem-
pos Modernos (2009, pág. 1.), entre las diferentes barreras podemos destacar:

Barreras Personales o Psicológicas: estas barreras se pueden dar debido a todas las percepciones indivi-
duales que se poseen, asociadas a los valores, hábitos, cultura, que se les ha inculcado a cada persona y los
cuales pueden intervenir en el proceso de la comunicación. Por ejemplo, Estereotipos sociales: cuando emitimos
juicios basados en la percepción que tenemos de esas personas con las cuales nos relacionamos o pertenecen
a nuestro grupo de trabajo. Son ideas que cada persona se realiza frente a otra de acuerdo a su círculo social o
perspectivas culturales instauradas.
Barreras Físicas: hacen referencia a todo tipo de interferencias que se producen en el ambiente de la comuni-
cación generando distracción debido a que provocan desenfoque del mensaje dificultando que sea entendido
por el receptor.
Barreras Semánticas: Surgen en la comunicación cuando no se da una adecuada interpretación de los sig-
nos del código, por ejemplo, hablar en un idioma que no dominamos o emplear una terminología muy técnica
que nuestro interlocutor desconoce.
Barreras Ambientales: Estas son las que se dan en el ambiente o en el entorno, son impersonales y pueden
generar un efecto negativo en la comunicación, ya que nos pueden distraer. Distracciones físicas (calor en la sala,
una silla incomoda, etc.) distracciones visuales, interrupciones, y ruidos (timbre, teléfono, alguien con tos, ruidos
de construcción.)
Barreras Verbales: hace referencia a las barreras que se dan en la forma de hablar las cuales se interponen
en la comunicación, puede ser porque se habla muy rápido, o no se hace entender al momento de explicar las
cosas, incluso cuando se hablan diferentes códigos; cuando no se tiene el mismo nivel educativo, diferencia de
edades, el no escuchar bien, cuando la atención está centrada en otro interés.
Barreras Interpersonales: Es el asunto entre dos personas, cuando presentan dificultades, manifestaciones
con efecto negativo en la comunicación mutua. Hace referencia cuando se dan suposiciones incorrectas o las
personas tienen percepciones de distintas formas.

1.4 Tipos de Lenguaje

El lenguaje tiene diferentes características y de acuerdo con la forma como sea empleado es clasificado en
función de qué tipo de elementos se utilicen en el intercambio comunicativo, los cuales pueden ser verbal o no
verbal.

Lenguaje Verbal
El lenguaje verbal es el que hace referencia al uso de las palabras cuando nos relacionamos con una o más per-
sonas ya sea a través del lenguaje hablado oral o escrito como alfabetos, siglas, jeroglíficos, etc., está presente
en cada una de las acciones e interacciones humanas, es cuando hablamos y escribimos expresando lo que
pensamos y sentimos, este requiere un poco más de tiempo para aprenderlo debido a que se rige por normas y
símbolos establecidos.

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 Lenguaje no Verbal
El lenguaje no verbal es aquel que hace referencia a la expresión que se da a través del cuerpo; por gestos,
expresiones faciales, movimientos corporales que involucran las articulaciones (manos, brazos y cabeza), apa-
riencia personal; donde el ser humano es capaz de transmitir mensajes de forma inconsciente expresando los
sentimientos o sus estados internos.

LA COMUNICACIÓN

VERBAL Puesde ser NO VERBAL

Oral Gestos

Escrita Imágenes

Sonidos

Funciones del Lenguaje

El lenguaje es aquel que opera con palabras integradas por sonidos que remiten a conceptos asociados a un
tipo de signos lingüísticos definido por Ferdinand de Saussure (1967), basados en un significante y un significado
del signo lingüístico.

En el ámbito de la comunicación se teje el lenguaje como esa herramienta simbólica que utiliza el ser humano
para comunicar sus pensamientos, sentimientos y situaciones del medio que le rodea. Como una parte funda-
mental del fenómeno de la comunicación, es importante para poder llevar a cabo los actos de representación
que tiene a su vez diferentes objetivos, propósitos y servicios, dándose una función del lenguaje por cada factor
y de acuerdo a la función que prevalece es el factor donde más se pone énfasis al comunicarse.
A través de las funciones del lenguaje se pueden realizar diferentes manifestaciones de sentimientos y emociones,
las cuales permiten ser interpretadas teniendo en cuenta los diferentes contextos en los que nos desenvolvemos
y la actitud de cada uno de los participantes, quienes intervienen en el proceso comunicativo para expresar una
realidad.

Dentro de las funciones del lenguaje encontramos seis, las cuales expresan la realidad de cada actor inmerso en
la comunicación:

Función Emotiva o Expresiva: Esta función hace referencia a la expresión de sentimientos por parte del emi-
sor, manifestaciones emocionales mínimas y actitudes frente al contenido que se dice. Se caracteriza por el uso
de: interjecciones las cuales expresan sentimientos profundos acompañados de interrupciones, alteración en el
orden de las pa¬labras, exclamaciones en diminutivo o aumentativo, gestos, valoración de cada persona.

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Es la función que permite manifestar sentimientos, deseos, intereses los cuales están centrados en el emisor quien
es la persona que habla.
Función Conativa o Apelativa: El objeto de la comunicación es provocar una reacción en el re¬ceptor, hacer
que haga algo, diga algo, etc. Se caracteriza por el uso de los vocativos, la forma imperativa de enunciación,
oraciones interrogativas, recursos retóricos para con¬mover o persuadir.
Es una función que se utiliza para ordenar, pedir o preguntar. El centro de esta función es el receptor, es decir
quien recibe (escucha o lee) el mensaje.
Función Representativa o Referencial: Hace referencia al contexto, el cual debe ser coherente se le da im-
portancia a la realidad del contenido basado en hechos e ideas. Se caracteriza por el uso del léxico denotativo
y la no adjetivación valorativa.
Función Fática: Esta función se utiliza para poder iniciar, continuar o terminar un proceso comunicativo entre
un emisor y un receptor, en el cual se utilizan fórmulas de cortesía, frases hechas, enunciación de palabras claves,
muletillas, entre otros.
Función Poética: Hace referencia a la forma del mensaje el cual es el objetivo de la comunicación, donde
predomina el uso de figuras estilísticas.
Ocurre cuando el mensaje atrae la atención sobre su forma. Aparece principalmente en textos literarios, pero
también en juegos de palabras y dichos populares. El centro de esta función es el mensaje.
Función Metalingüística: Hace referencia cuando el mensaje se centra en los códigos lingüísticos, es decir, uti-
lizan el len¬guaje para expresar lenguaje, donde se dan aclaraciones de términos y preguntas sobre as¬pectos
lingüísticos. (CORBIN, s.f., pág. 1)

1.5 Conpetencias del Lenguaje

Cuando hablamos de competencias hacemos referencia a las capacidades que desarrollan los niños y niñas
frente a diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores que los llevan a pensar o actuar
de una forma integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos a lo largo de su vida teniendo
en cuenta los diferentes ámbitos: personal, social y laboral.

Chomsky (1965, p. 3), plantea que el ser humano tiene la capacidad de producir y comprender, potencialmente,
oraciones con una cantidad finita de elementos. Esta capacidad le permite determinar si ciertas oraciones forman
parte de su lengua, oídas o nunca oídas.
Cualquier persona realiza un proceso de comunicación desde el mismo momento en que se relaciona ya sea
de forma oral, escrita, grupal, gestual, entre otras; el ser humano está constituido como un ser social teniendo en
cuenta su contexto y la pluralidad en que se desarrolla.

Para poder formar personas competentes es necesario formar a partir de experiencias significativas que trans-
cienda su cotidianidad. Cada uno de estos aspectos se desarrollan mediante las competencias del lenguaje
(competencia comunicativa, competencia lingüística, competencia sociolingüística, competencia discursiva y
competencia estratégica, entre otras).

Competencia Comunicativa.
Es una competencia que abarca al ser humano en su totalidad, es integral debido a que abarca todas las actitu-
des, valores y motivaciones que están relacionadas con la lengua, desde lo social y lo cultural; cada una de las
experiencias significativas permiten que las personas puedan mejorar los procesos de la comunicación situándo-
se de acuerdo al contexto comunicativo mediando en el proceso adquisitivo del lenguaje.

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 Competencia Lingüística
Se centra en las operaciones gramaticales interiorizadas de los hablantes, el hablante detecta que un mismo
significado puede construirse bajo formas distintas. Puede crear un enunciado como “Julio compra unos zapatos
negros” o “Unos zapatos negros fueron comprados por Julio”. Sabe, inconscientemente, que hay dos sintaxis
diferentes y que el contenido es el mismo. De la misma forma, sabe que “Considero que Pedro es tonto” equivale
a “Considero a Pedro tonto”. Todas las secuencias que tienen el mismo contenido tienen una estructura lógica
análoga, una estructura profunda, que se realiza en múltiples formas, activas y pasivas, etc.

Competencia Sociolingüística
La competencia sociolingüística es la que se caracteriza por tener en cuenta el contexto donde se relaciona el ser
humano y cada una de las experiencias comunicativas que desarrolla; de tal manera que es capaz de entender
y producir teniendo en cuenta las normas y reglas gramaticales que le permite a las personas tener un mejor
desempeño en sus relaciones y en el ámbito social. Comprende el conocimiento y las destrezas necesarias para
poder abordar la dimensión social del uso de la lengua, puesto que esta es un fenómeno a nivel sociocultural.

Competencia Discursiva
La competencia discursiva es la que hace referencia a la capacidad que tienen las personas a través del análisis
crítico para comprender y producir textos orales y escritos con coherencia y cohesión teniendo en cuenta el con-
texto, la situación que se presenta, así como el tema a través del cual se va a construir el repertorio de acuerdo a
la intención que se persigue de manera eficiente y eficaz.

Competencia Estratégica
La competencia estratégica es una alternativa que nos permite mejorar las deficiencias y limitaciones ya sean
orales, escritas o gestuales entre otras, que se presentan en los niveles de comprensión y aprendizaje.

Esta competencia nos ayudará a mejorar cada una de estas conductas, teniendo en cuenta los ritmos de aprendi-
zaje, necesidades presentadas en cada uno de los aspectos que se dan en el proceso de enseñanza-aprendizaje
y construir de esta manera un aprendizaje significativo.

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