SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05

TÍTULO DE LA SESIÓN RESOLVEMOS PROBLEMAS CON MULTIPLICACIONES.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencias de Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños
aprendizaje evaluación
M 1. Resuelve 1.1. Traduce Establece relaciones entre datos y una Resuelve Prueba
problemas de cantidades a o más acciones de agregar, quitar, problemas con escrita.
cantidad. expresiones comparar, igualar, reiterar, agrupar, multiplicaciones
numéricas. repartir cantidades y combinar aplicando diversas
colecciones, para transformarlas en técnicas incluyendo
expresiones numéricas (modelo) de la técnica formal
adición, sustracción, multiplicación y para la
división con números naturales de comprobación del
hasta cuatro cifras. resultado.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
 Material base diez.
 Papelógrafos.
 Plumones.
 Fichas de trabajo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
ENFOQUE AMBIENTAL
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias Tiempo

Se organizan en equipos y participan en una competencia de multiplicación maya. 10 min

Se les explica en qué consiste la multiplicación mediante un ejemplo:

Motivación

Inicio

Luego de compartir en el juego, se les pregunta: ¿Les gustó el juego? ¿Qué tuvieron
que hacer? ¿Fue fácil aplicar la técnica?
Saberes  ¿Cómo se resuelven los problemas de multiplicación? ¿Nos ayudará conocer y 5 min
previos aplicar técnicas de multiplicación?
Planteamiento del problema
Se plantea en la pizarra o papelógrafo una situación problemática.
Momentos Estrategias Tiempo

Familiarización
Para asegurar la comprensión del problema, se pregunta: ¿De qué trata el problema?
¿Qué quiere hacer el alcalde de la provincia? ¿Para qué crees que dará los
árboles? ¿Cuántos árboles dará a cada distrito? ¿Cuántos distritos son?
Se presenta el propósito de la sesión: 5 min.
Propósito EL DÍA DE HOY APRENDERÁN A RESOLVER PROBLEMAS CON
didáctico MULTIPLICACIÓN.

Desarrollo Búsqueda de estrategias 65 min.

Se promueve la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
nos pide el problema? ¿Cómo resolverán el problema? ¿Qué material les ayudará
en la solución al problema?
En parejas analizan el problema y la estrategia que pueden seguir para resolver el
problema.
Se apoya dando la idea de poder utilizar el material base 10.
Resuelven el problema haciendo uso del material base diez.
Representantes
Representan gráficamente las cantidades que procedieron a multiplicar.

Luego de presentar sus representaciones gráficas se les propone realizar la

multiplicación maya realizada inicialmente.
Realizan la comparación junto con la técnica formal aprendida.

Leen nuevamente el problema y responden a la pregunta planteada.

Formalización y reflexión
Dialogan acerca de qué les pareció la solución que dieron al problema: ¿Cómo
resolvieron el problema? ¿Qué les pareció la técnica maya? ¿Les ayudó a
consolidar en la técnica formal?
Para formalizar lo aprendido participan explicando cómo resolvieron el problema.
 Momentos Estrategias Tiempo

Como reforzamiento desarrollan una práctica acerca de problemas con

multiplicaciones. ANEXO 1
- Reflexionan acerca de la actividad realizada, responden a interrogantes. 10 min.
METACOGNICIÓN.
Cierre
Se evalúa con una ficha de aplicación sobre problemas con multiplicaciones. ANEXO
2
Tarea o trabajo en Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre problemas con multiplicaciones.
casa ANEXO 3
El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Reflexión …………………………………………………………………………………………………
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
 Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
SESIÓN:
PROPÓSITO: EL DÍA DE HOY APRENDERÁN A RESOLVER PROBLEMAS CON MULTIPLICACIÓN.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CRITERIOS A EVALUAR
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
N° NOMBRES Y APELLIDOS división con números naturales de hasta cuatro cifras.
Logrado No logrado Logrado No logrado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

 Logrado
No logrado
 METACOGNICIÓN.

¿Qué hicieron hoy?

………………………………………………
………………………………………………
……………………………………..
………………………

¿Qué aprendiste? ¿Cómo superaste las dificultades?

………………………..……… ………………………..………......
………………………………….. ………………………………………..
………………………….………… ……………………….…………
…………………………………….. ………………………………….
………………………………... ………………………………...
………………………….. …………………………..

¿Qué dificultades se presentó

al resolver los problemas con
multiplicaciones?
……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………..
ANEXO 1
 ANEXO 2
FICHA DE APLICACIÓN
1. Al ir de viaje gasté 98 soles que tenía ahorrados y 86 que llevé de bolsa de viaje. Si 56
personas realizaron el mismo tour y gastamos la misma cantidad. ¿Cuánto se gastó en total?

2. Un tren viaja a 135 km/h. ¿Qué distancia recorre en 27 horas?

3. Entre Casma y Huaraz hay 149 km. Si una persona hace 4 viajes semanales entre estas dos
ciudades, ¿cuántos kilómetros recorre?

4. En un banco, cada ahorrista abre una cuenta con 9 870 nuevos soles. ¿Cuánto dinero reúnen
con 75 ahorristas?

5. Una sala de cine tiene capacidad para 245 personas. Si un día festivo hubo lleno total en las
85 salas, ¿cuántas personas entraron a las salas de cine?

6. Un siglo tiene 100 años. ¿Cuántos años hay en 31 siglos?

7. Una radio cuesta S/. 258. Si se venden 38 radios, ¿cuánto dinero se recibe por la venta?

8. ¿Cuánto dinero se tiene en 987 billetes de S/. 10?

 ANEXO 3
1. Observa los precios de los siguientes artefactos.

S/. 135 S/. 658 S/. 546

S/. 326 S/. 227 S/. 1 498

Utilizando como datos los precios de los artefactos resuelve los siguientes problemas en tu
cuaderno.
a. Carlos compró una docena y media de planchas, tres decenas de licuadoras y dos
docenas de hornos microondas. ¿Cuántos nuevos soles pagó en total?

b. Gerardo tiene S/. 13 897 quiere comprar tres docenas y media de licuadoras y
docena y media de cocinas. ¿Cuántos nuevos soles le faltan para pagar por todo?

c. Álvaro comercializó 39 televisores, 86 licuadoras y 45 refrigeradoras. Si ganó en

total S/. 27 598, ¿Cuántos nuevos soles tenía?

d. Karen tenía S/. 60 100, compró 23 cocinas, 28 televisores y 15 refrigeradoras.

¿Cuántos nuevos soles le quedan aún?

e. Armando compró 78 licuadoras, 45 televisores y 69 hornos microondas. Si vendió

todo por S/. 81 625, ¿Cuántos nuevos soles ganó Armando?

f. Irma compró 38 cocinas, 64 televisores, 59 hornos microondas y 27 refrigeradoras.

Si vendió todo por S/. 192 765, ¿Cuántos nuevos soles ganó?