“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS UNA CARTA

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /05/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área, competencias Criterios de Instrumento

Desempeños
y capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 5TO GRADO - Identificar Lista de
• Identifica información relevante del texto con algunos elementos cotejo
Lee diversos tipos la información
complejos y vocabulario variado.
de textos en su explícita que
• Integra información ubicada en distintas partes del texto.
lengua materna. se encuentra
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, causa-efecto,
-Obtiene en el texto.
problema-solución.
- Reconocer
información del • Deduce información a partir de la estructura del texto, como
las partes de
texto escrito. subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así la carta.
-Infiere e
como el significado de palabras según el contexto. - Aplicar
interpreta algunas
• Explica el tema y el propósito del texto.
información del • Opina sobre el contenido del texto y justifica su posición. estrategias
texto. • Explica la utilidad de los elementos normativos básicos de la lengua que se debe
-Lee diversos que favorecen la comprensión. realizar
tipos de textos en 6TO GRADO durante la
su lengua materna. • Identifica información relevante del texto con algunos elementos lectura.
complejos y vocabulario variado.
-Reflexiona y
• Integra información ubicada en distintas partes del texto.
evalúa la forma, el
• Deduce relaciones de semejanzas y diferencias, causa-efecto,
contenido y problema-solución.
contexto del • Deduce información a partir de la estructura del texto, como
texto. subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
como el significado de palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del texto.
• Opina sobre el contenido del texto y justifica su posición.
Propósito Hoy vamos a leer y comprender una carta; a la vez reconoceremos sus partes.
Evidencia Ficha de actividad

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
al bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Meta de 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.
aprendizaje: Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y deducciones.
Habilidades para la 6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
vida (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y emite una opinión crítica y
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se felicita por el trabajo que realizan día a día para mejorar
en sus actividades.
Se presenta la siguiente situación (ANEXO I) y se da
lectura; al término, se realiza las siguientes preguntas:
• ¿De qué trata la situación?
• ¿Dónde viven los abuelos de Martina?
• ¿Qué hizo Martina en sus vacaciones?
• ¿Qué notó de las costumbres de sus abuelos?
• ¿Por qué Martina no se puede comunicar con sus
abuelos?
• ¿Por qué crees que los abuelos de Martina no tienen
celular?
Los abuelos de Martina viven en Ayacucho. Durante
el verano, ella pasó sus vacaciones con ellos, allí
aprendió bastante de sus tradiciones y el trabajo
en el campo.
Descubrió que los carnavales en Ayacucho son
diferentes a los que acostumbra ver Ica, lugar
donde vive.
Martina ahora extraña mucho a sus abuelos, ellos
no tienen celular, porque no saben usarlo, así que
no sabe cómo comunicarse con ellos.

• ¿Qué podría hacer Martina para poder comunicarse

con ellos?
Anota las respuestas en la pizarra y resalta las más importantes.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a leer y comprender una carta; a la vez reconoceremos sus partes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Se presenta las siguientes imágenes que están relacionadas con el texto (ANEXO II):

 Se invita a los estudiantes a responder:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 ¿Qué ven en la imagen?
 ¿Qué hace el señor?
 ¿Qué relación tienen las imágenes?
 ¿Las imágenes están relacionadas con la situación presentada antes?

Ahora presentamos el texto a leer y analizar.

Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

Vamos a leer información que nos ayude a esclarecer la información y que estructura tiene la carta.

LA CARTA

Una carta es un medio de comunicación escrito por una persona (emisor - remitente) y enviada a otra
persona que está lejos (receptor - destinatario).
La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y pensamientos, contar historias, dar noticias,
expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona.
La carta se escribe en papel, se guarda en un sobre y después hay que dejarlo en una oficina de
correos. El envío puede ser por vía aérea, terrestre o marítima.
Una carta informal es normalmente dirigida a personas cercanas como familiares y amigos.
Generalmente se usa un lenguaje coloquial que ambos entiendan.
 Lugar y Fecha
Nombre de la ciudad donde se escribe la carta y la fecha en que fue escrita (día, mes y año)
- Lima, 4 de mayo 2023
- Caracas, 27 de enero 2023
 Saludo
El saludo dice a quién va dirigida. Es una llamada para solicitar la atención del destinatario (la persona
a quien se escribe).
Se escribe dos puntos (:) después de su formulación. (ver ejemplos más abajo)
Unos ejemplos de saludos para una carta informal (personal) son:
- Estimado amigo:
- Mi querido amigo:
- Queridísima amiga:
- Querido + nombre de hombre - Querido Daniel: Querido papá:
- Querida + nombre de mujer - Querida Angélica: Querida mamá:
- Hola amigo:
 Cuerpo
El cuerpo es el contenido principal de una carta y es el desarrollo de lo que se desea comunicar al
destinatario.
Cada idea nueva debe presentarse en párrafo aparte. Deber haber un espacio entre un párrafo a
otro.
 Despedida
Una despedida es una frase para terminar el mensaje y despedirse del receptor de la carta.
En una carta personal (informal) es en tono amistoso que equivale al adiós de la expresión oral.
Unos ejemplos de despedidas para una carta informal son:
- Hasta pronto
- Besos y abrazos

 Firma
Al terminar la carta, el que la
escribió anota su nombre.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Se procede a observar el texto.

Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
Luego, pregunta si las reconocen algunos sectores informativos en el texto.
Orienta la atención de todos hacia el texto y dialoguen sobre la relación que hay en las secciones que la
conforman.
Plantea el reto de reconocer el propósito comunicativo y en qué otras situaciones se pueden utilizar.

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

A partir de lo desarrollado hasta ahora, te invitamos a identificar las partes de la carta:

LUGAR Y FECHA
____________________
____________________

REMITENTE
LA DESTINATARIO
____________________ ____________________
____________________ CARTA ____________________

CUERPO
____________________
____________________
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 Promueve un diálogo sobre el propósito del texto leído, los elementos que lo constituyen y los
motivos por los cuales fue escrito.
 Realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué trata?, ¿para qué fue escrito?
(para informar, saludar, despedir, entretener, etc.). Contrasta lo que van señalando con sus
primeras hipótesis.
 Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del
texto a fin de identificar su estructura y su propósito.
 Se culmina con la ficha de actividad.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos?
 ¿Qué aprendimos?
 ¿en qué situaciones podemos recibir una carta?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Identificar la información explícita que se
encuentra en el texto.
- Reconocer las partes de la carta.
- Aplicar algunas estrategias que se debe realizar
durante la lectura.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO

GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
- Identificar la - Aplicar algunas
información - Reconocer las estrategias que
ESTUDIANTES se debe realizar
explícita que se partes de la
encuentra en el carta. durante la
texto. lectura.

Sí No Sí No SÍ NO
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO I
Situación

Los abuelos de Martina viven en

Ayacucho. Durante el verano, ella pasó
sus vacaciones con ellos, allí aprendió
bastante de sus tradiciones y el trabajo
en el campo.
Descubrió que los carnavales en
Ayacucho son diferentes a los que
acostumbra ver Ica, lugar donde vive.
Martina ahora extraña mucho a sus
abuelos, ellos no tienen celular, porque
no saben usarlo, así que no sabe cómo
comunicarse con ellos.

ANEXO II
Imágenes