SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS UN SOBRE LOS SIMBOLOS

PATRIOS
DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS
I.E. DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS
70175 SAN JUAN BOSCODE APRENDIZAJE
DOCENTE:
Área, competencias y WILSON DUEÑAS PAREDES Criterios de Instrumento
Desempeños
GRADO Y SECCIÓN:
capacidades SEXTO GRADO FECHA: 18 /07/ 2023de evaluación
evaluación
COMUNICACIÓN
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
-Identifica Lista de
Lee Enfoque
diversosde tipos 6°GRADO información cotejo
deorientación
textos alen Los estudiantes demuestran solidaridad
del texto con
con sus compañeros
explícita en toda situación
biensu • Identifica información relevante e
lengua materna. en la que padecen dificultades que rebasan sus
algunos elementos complejos y vocabulario variado. posibilidades de
importante deafrontarlas.
común
Meta de
-Obtiene • Integra información ubicada en distintas partes los textos que
aprendizaje: del texto. lee y selecciona
información del
•6°: Lee relaciones
Deduce diversos tipos de textos yde
de semejanzas estructura compleja
diferencias, datos y vocabulario variado
texto escrito.
Habilidades para la (infografía, artículos de opinión, manuales de uso,etc) y específicos.
causa-efecto, problema-solución. emite una opinión crítica y
-Infiere e
vida • Deduce información
sustentada, a partir
estableciendo de la estructura
conclusiones, inferenciasdel -Infiere
y deducciones. e
interpreta
texto, como subtítulos, títulos, etc. interpreta
información del información del
texto. texto.
-Lee diversos tipos -Reflexiona y
de textos en su evalúa la forma,
lengua materna. contenido y el
-Reflexiona y evalúa contexto del
la forma, el texto y
contenido y determina las
características
contexto del texto.
de los textos.
Leer un caligrama escrito en honor al día del padre y vamos a conocer las
Propósito
características de este tipo de texto.
Evidencia Ficha de actividad
REPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

n grupo clase (sentados juntos)

 Los niños y niñas observan las siguientes imágenes

 Luego de observar responden a interrogantes:

 ¿Qué hace la niña de la imagen? ¿Por qué?
¿Qué riquezas naturales representan la vicuña, el árbol de la quina y la cornucopia?
¿Se sienten orgullosas u orgullosos de ser peruano? ¿Por qué?

 Seleccionamos con los estudiantes dos normas de convivencia que les permitan trabajar en
un clima favorables
presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy identificaremos los Símbolos Patrios e investigaremos sobre su historia, al

leer el libro de Personal Social y a través de imágenes.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Comentamos que el Perú tiene diversos símbolos patrios, así como un distintivo los
cuales han sido modificados con el tiempo pero en esencia han permanecido hasta nuestros
tiempos.

 Luego, planteamos estas preguntas:

¿Saben cuáles son nuestros símbolos Patrios?, ¿cuáles son?

¿En qué momento los han visto?
¿Será importante que nuestro país cuente con esos Símbolos Patrios? ¿Por qué

DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------

De manera individual los niños investigan y se informan acerca de la historia de los símbolos
Patrios

 Solicitamos que los grupos describan y comenten la información que han leído con la
ayuda de la maestra así como las imágenes que están observando.

 Les ayudamos mediante algunas preguntas, por ejemplo:

¿Qué han investigado acerca de nuestra Bandera peruana?

¿Quién lo creó?
¿Por qué Don José de San Martin lo puso esos colores?
¿Qué hizo para crear el Himno Nacional?
¿Quién escribió la letra del Himno Nacional?
¿Y la música quién la compuso?
¿Cuántos coros y estrofas tienen nuestro Himno Nacional?
¿Qué representa nuestro Escudo Nacional?
 Los niños y niñas copian en sus cuadernos la información de los Símbolos Patrios, lo
representan con dibujos y los colorean.
DESPUÉS DE LA LECTURA ----------------------------------------------
Reflexionamos con los niños y niñas acerca de la importancia de valorar cada Símbolo Patrio
que tiene nuestro país Perú.

Preguntamos si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede servir?

 Cuenta a tus familiares acerca de lo que aprendiste en clase

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Identifiqué información explícita e importante de los
textos que lee y selecciona datos específicos.
Realicé inferencias e interpreté información del
texto.
Reflexioné y evalué la forma, contenido y el contexto
del texto y determiné las características de los
textos.

HISTORIA DE LOS SÍMBOLOS PATRIOS

HIMNO NACIONAL
El Himno Nacional es una composición poética y musical que consta de siete estrofas y un coro que
remarca gestas libertarias del Perú. Fue entonado por primera vez por Rosa Merino el 23 de
setiembre de 1821 y oficializado por decreto el 15 de abril de 1822.

Nació a raíz de un concurso promovido por José de San Martín, donde la versión del compositor José
De la Torre Ugarte con música de José Bernardo Alcedo fue la seleccionada para ser el símbolo
sonoro de la República del Perú.

Aunque se realizaron modificaciones en años posteriores, se llegó a declarar intangible la música y

letra originales en 1913.

ESCUDO NACIONAL
El primer Escudo del Perú fue creado en Pisco por José de San Martín el 21 de octubre de 1820. Es
el símbolo de la soberanía en el Perú. En febrero de 1825, el Congreso Constituyente, presidido
por José Gregorio Paredes, dispuso que el nuevo Escudo Nacional se divida en tres grandes
campos, representando las riquezas que posee nuestro país en los tres reinos naturales: animal,
vegetal y mineral. En el lado superior derecho y con fondo blanco está el árbol de la quina, especie de
flora característica de la selva amazónica peruana. Por su parte, en el costado superior izquierdo
podemos ver a la vicuña sobre un fondo celeste, animal nativo y representativo del Perú. Por último, en el
lado inferior, debajo de las dos anteriores y con fondo rojo, se aprecia una cornucopia derramando monedas.

BANDERA NACIONAL
El máximo símbolo de nuestra patria. Nuestra bandera tiene tres franjas verticales de colores rojo y
blanco. El color rojo, según los historiadores, representa la sangre derramada de miles de héroes y
mártires que dieron la vida por defender su patria y su gente. Mientras que el color blanco representa
la libertad, justicia y paz en el Perú.

Desde su creación en 1820, por el Libertador José de San Martín, nuestra bandera tuvo varias
modificaciones. De acuerdo al primer diseño, estaba dividida por líneas diagonales en cuatro campos,
blancos los dos extremos superior e inferior, y rojos en los laterales. El 15 de marzo de 1822,
Bernardo de Tagle, quien reemplazó interinamente a San Martín, cambió el diseño por una franja
blanca transversal encarnada entre dos de color rojo del mismo ancho con un sol en el centro. El 31
de mayo de 1822, Bernardo de Tagle estableció otro diseño, serían tres líneas verticales, la del centro
blanca y las de los extremos rojas, con un sol en el medio. Posteriormente, en 1825, Simón Bolívar y
el Congreso Constituyente decretaron que la bandera mantuviera las tres franjas verticales, rojas a los
extremos y blanca en el centro, pero cambiando el sol por el Escudo de Armas en la zona media.

Finalmente, en 1950, el presidente Manuel Odría modificó la “Bandera nacional” removiendo el

escudo del centro. Con esta reforma, surgieron las variantes: el Pabellón Nacional y la Bandera de
Guerra. La primera está compuesta por la bandera nacional con el Escudo de Armas en el centro, y la
segunda por la bandera nacional con el Escudo Nacional en el centro

Escarapela del Perú

La escarapela es un distintivo nacional que lleva los mismos colores de la bandera peruana. Fue
instituida por José de San Martin en octubre de 1820, usada en un inicio por el ejército patriota, y
durante el proceso de la independencia también la llevaron los civiles para identificarse como
patriotas de los realistas que llevaban símbolos del reino de España
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”