“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

CONOZCO MI HISTORIA: PRÓCERES Y PRECURSORES

DEL PERÚ

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /07/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Lee diversos tipos 5°GRADO - Identifica Lista de
de textos en su • Identifica información relevante del texto cotejo
información en
lengua materna. con algunos elementos complejos y
los textos
vocabulario variado.
• Obtiene leídos.
• Integra información ubicada en distintas
información del
partes del texto. - Analiza la labor
texto escrito. • Deduce relaciones de semejanzas y desempeñada
• Infiere e diferencias, causa-efecto, problema-solución. por los próceres
interpreta • Deduce información a partir de la y precursores a
información del estructura del texto, como subtítulos,
través de
texto. títulos, etc.
nuestra historia.
• Reflexiona y • Explica el tema y el propósito del texto.
evalúa la forma, 6°GRADO - Propone un
el contenido y
• Identifica información relevante del texto mensaje para
con algunos elementos complejos y agradecer y
contexto del
vocabulario variado. valor la labor de
texto • Integra información ubicada en distintas
los próceres y
partes del texto.
precursores en
• Deduce relaciones de semejanzas y
el desarrollo de
diferencias, causa-efecto, problema-solución.
• Deduce información a partir de la estructura nuestra
del texto, como subtítulos, títulos, etc. independencia.

Propósito Conocer más de nuestra historia a través de la lectura de textos sobre los
próceres y precursores del Perú.
Evidencia Elaborar un organizador con los principales próceres y precursores del Perú.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común

5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.

Meta de Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
aprendizaje: conclusiones, inferencias y deducciones.

Habilidades para la 6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado
vida (infografía, artículos de opinión, manuales de uso, etc.) y emite una opinión crítica y
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.
Mediante una dinámica de ordenar palabras vamos a descubrir dos conceptos que
trabajaremos hoy:

ERSPRÓEC RREPURSCESO
Luego se invita a observar las siguientes imágenes:

Luego se les invita a responder estas preguntas voluntariamente:

 ¿Qué palabras lograron descubrir?
 ¿Identifican a algunos de estos personajes?
 ¿A qué se refiere el término prócer?
 ¿Qué será un precursor?
 ¿Serán lo mismo que héroes de nuestra historia?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy conoceremos más de nuestra historia a través de la lectura de textos sobre los próceres
y precursores del Perú.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Se presenta la siguiente situación
Analiza el siguiente caso:
Los estudiantes se preparan para representar a diversos personajes de la
historia de nuestro Perú por fiestas patrias. Ellos deben escoger diversos
próceres y precursores pero aún no pueden identificar la diferencia entre
estos términos y qué acciones realizaron en el pasado.

 Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿Qué podemos hacer para ayudar a aclarar la duda de los estudiantes?
 ¿Para qué creen que leeremos el texto?
 ¿De qué crees que tratará con solo observar las imágenes?
 ¿Qué ideas importantes encontraremos en este texto?
 ¿Qué tipo de texto será este?,
 ¿Cómo lo saben?

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

Vamos a analizar textos que nos ayuden a esclarecer la información y diferenciar la labor de
los próceres y precursores de nuestra historia.

Durante el siglo XVIII, a nivel internacional, se dieron algunos sucesos que incentivaron las ansias
de libertad de los criollos en América. Uno de ellos fue la independencia de las Trece Colonias
inglesas en 1776; donde los colonos ingleses de Norteamérica demostraron que era posible que una
colonia se libere de su metrópoli y tenga su propio gobierno. Otro hecho también importante fue la
Revolución francesa en 1789, donde el pueblo francés se enfrentó contra sus monarcas Luis XVI y
María Antonieta, a quienes finalmente decapitaron. Es por ello que muchos criollos decidieron, a
través de sus escritos o de sus enseñanzas, proponer la realización de cambios similares en
América, convirtiéndose en precursores de nuestra futura independencia.

¿Qué es precursor?
Precursor es aquella persona que se adelanta a lo que va a suceder y lucha
para que estos cambios se produzcan.

A. Juan Pablo Viscardo y Guzmán

Nació en Arequipa. Desde muy joven se incorporó a la
Orden jesuita. Fue expulsado del virreinato peruano
junto con los demás miembros de su Orden. Aún lejos
del virreinato, intentó buscar apoyo de Inglaterra
para Túpac Amaru II y su rebelión, pero no tuvo
éxito. La obra más grande de Viscardo y Guzmán fue
el documento titulado «Carta a los españoles
americanos», en el que incentivó a los criollos
americanos a la búsqueda de la independencia.
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B. Francisco de Miranda
Nació en Caracas (actual Venezuela). Fue un precursor
criollo que participó en las guerras de independencia de las
Trece Colonias inglesas formadas en Norteamérica al lado
de George Washington. También estuvo presente en la
Revolución francesa. Francisco de Miranda, durante su
estadía en Londres, fundó la Gran Logia Americana, en la
que agrupó a quienes estuvieron dispuestos a entregar su
vida por la independencia de América. También se encargó
de traducir y publicar «Carta a los españoles americanos»,
escrita por Juan Pablo Viscardo y Guzmán.

Toribio Rodríguez de Mendoza

Nació en Chachapoyas, en el año de 1750. Fue sacerdote y
profesor, llegó a ser el director del Real Convictorio de San
Carlos; este lugar fue el centro educativo donde se formaron
los próceres peruanos que lucharon por la independencia.
Posteriormente llegó a ser el presidente honorario el Primer
Congreso Peruano.

Hipólito Unanue Pavón

Médico peruano que propagó las ideas liberales y manifestó su
profundo amor por el Perú. Trabajó arduamente como editor del
periódico Mercurio Peruano. Fue fundador de la Escuela de
Medicina San Fernando, donde un grupo de criollos realizó
conspiraciones fernandinas.

José Baquíjano y Carrillo

Se encargó de defender las ideas liberales. Escribió el discurso
llamado «Elogio al virrey Jáuregui». En dicho discurso, criticó
sutilmente al sistema colonial y a los abusos que se cometían
contra el pueblo.

José de la Riva Agüero

De descendencia española, participó en la guerra de
independencia española contra la invasión napoleónica. Tomó
parte en varias conspiraciones.
Redactó el documento «28 causas para la independencia de
América».
Participó en primer golpe de Estado de nuestra vida
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PRECURSORES SEPARATISTAS PRECURSORES REFORMISTAS

 Juan Pablo Viscardo y Guzmán  Juan Pablo Viscardo y Guzmán

 José de la Riva Agüero  José de la Riva Agüero
 Toribio Rodríguez de Mendoza  Toribio Rodríguez de Mendoza
 José Baquíjano y Carrillo  José Baquíjano y Carrillo
 Hipólito Unanue Pavón  Hipólito Unanue Pavón

LOS PRÓCERES

El prócer es la persona que participa activamente en la lucha por la

independencia. Mediante un grado de distinción ya sea militar, civil o de
liderazgo, llevan a cabo hechos en defensa o favor de ideales, ante el
riesgo de perder la vida en una lucha o batalla.

Gral. José de San Martín

Militar de origen argentino, parte de su país en ayuda de los naciones que luchaban por
independizarse del virreinato español.

Gral. Simón Bolívar

Militar de origen venezolano, parte de su país hacia Lima, en busca de la libertad del
gobierno virreinal español.

Manco Inca
Escapó de los ejércitos de Atahualpa en Cusco y ofreció ayuda a los
conquistadores españoles creyendo que lo liberarían de las «malignas tropas de
Quito». Lo nombraron emperador inca, pero después de los múltiples abusos que
cometieron con él y su pueblo, decidió escaparse y rebelarse. En 1536 casi libera
a la ciudad de Cusco y expulsa a los españoles, sin embargo se refugió en
Vilcabamba al tener que dar de baja a sus tropas por el excesivo tiempo que
estaba tomando la guerra.

Juan Santos Atahualpa

Se dice que fue descendiente inca. Nacido en Cusco y criado por los jesuitas. Aprendió
castellano y latín. También se dice que viajó a España, Angola, Inglaterra, Francia e
Italia, aprendiendo italiano y un poco de francés. Regresó al Perú y allí fomentó una
rebelión al comparar el viejo mundo con la dominación española ejercida en Perú. Se hizo
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Túpac Amaru II

En 1780, se inicia el movimiento militar de José Gabriel Condorcanqui contra la

dominación española, adoptando el nombre de Túpac Amaru II, en honor de su
antepasado. Al comienzo, el movimiento reconoció la autoridad de la corona ya que
Túpac Amaru afirmó que su intención no era ir en contra del rey sino en contra del
«mal gobierno» de los corregidores. Más tarde la rebelión se radicalizó llegando a
convertirse en un movimiento independentista.

Francisco de Zela
Zela es conocido por dar el primer grito libertario del Perú en la ciudad de Tacna el 20
de junio de 1811. Zela fue apoyado por un numeroso grupo de criollos, mestizos e
indígenas, entre ellos el cacique de Tacna, Toribio Ara, junto a su hijo José Rosa Ara y el
cacique de Tarata y Putina, Ramón Copaja.

Micaela Bastidas
Esposa de Túpac Amaru II, tuvo como primer maestro ideológico al propio José Gabriel,
quien había adquirido una sobresaliente formación, tanto en el Cusco como en Lima, en
múltiples reuniones, incluso ligadas a grupos Amazónicos en las que forjó su ejemplar
espíritu separatista.

Mateo Pumacahua
Durante la rebelión de José Gabriel Condorcanqui (Túpac Amaru II), entre 1780
y 1781, contribuyó a la causa realista con pertrechos y hombres. Paralelamente,
ganó prestigio entre la nobleza inca, siendo elegido Alférez Real de Indios Nobles
del Cusco en 1802.

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

A partir de lo desarrollado hasta ahora, te invitamos a escribir un mensaje positivo para
todos aquellos personajes que llegaron a participar en nuestra independencia. Se plantean las
siguientes preguntas de comprensión y socializan sus respuestas:

¿De qué trató el texto? ¿Qué opinas de esta época virreinal? ¿Qué es lo que más te
sorprendió?, ¿por qué?
Se continúa con la ficha de actividad y la lectura de extensión “LA CARPA, EL PEZ DORADO”.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Reflexiona sobre lo aprendido. Se desarrolla la ficha de actividad.

• ¿Qué aprendiste con esta actividad? ¿Cómo te sentiste?
• ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
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Identifiqué información en los textos leídos.

Analicé la labor desempeñada por los próceres y
precursores a través de nuestra historia.
Propuse un mensaje para agradecer y valor la
labor de los próceres y precursores en el
desarrollo de nuestra independencia.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica información en Analiza la labor Propone un
los textos leídos. desempeñada por los mensaje para
próceres y precursores agradecer y valor
a través de nuestra la labor de los
ESTUDIANTES
historia. próceres y
precursores en el
desarrollo de
nuestra
independencia.
Sí No Sí No SÍ NO
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

ANEXO