“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

RECONOCEMOS LA ESTRUCTURA DEL

PREDICADO
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO FECHA: …… /08/ 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 5TO GRADO  Predice de que  Escala
Lee diversos tipos • Identifica información relevante del tratará el texto valorativa
de textos en su texto con algunos elementos complejos y a partir del
lengua materna. vocabulario variado. análisis de
-Obtiene información • Deduce relaciones de semejanzas y títulos e
del texto escrito. diferencias, causa-efecto, problema- imágenes.
-Infiere e interpreta solución.  Identifica el
información del • Deduce características de personajes, predicado y sus
texto. animales, objetos y lugares, así como el elementos en una
-Reflexiona y evalúa significado de palabras según el contexto. oración.
la forma, el contenido • Explica el tema y el propósito del texto.  Explica la
y contexto del texto. 6TO GRADO
función del
Identifica información relevante del predicado y sus
texto con algunos elementos complejos y elementos
vocabulario variado. dentro de una
• Deduce relaciones de semejanzas y oración.
diferencias, causa-efecto, problema-
solución.
• Explica el tema y el propósito del texto.
• Opina sobre el contenido del texto y
justifica su posición.
 • Explica la utilidad de los elementos
normativos básicos de la lengua que
favorecen la comprensión.
Identificar al predicado y sus elementos en oraciones que se encuentren en el
Propósito
texto narrativo.

Evidencia Ficha de análisis del texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque Ambiental calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

Meta de 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
aprendizaje: conclusiones, inferencias y deducciones.

6°: Lee diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado

Habilidades para la
(infografía, artículos de opinión, manuales de uso, etc.) y emite una opinión crítica y
vida
sustentada, estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se dan las indicaciones para iniciar las actividades.
Los estudiantes observan las siguientes imágenes y las describen a través de oraciones. Anotamos las
oraciones en la pizarra. Anexo 01

Se realizan las siguientes preguntas:

 ¿Qué están realizando los niños en las imágenes?
 En la siguiente oración ¿Qué se dice de los niños?
Los niños leen un libro de las estrellas y planetas.
 ¿Cuál es el predicado en la oración?
 ¿Cómo podemos identificar al predicado?

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy identificaremos al predicado y sus elementos en oraciones que se encuentren en el texto narrativo.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Predice de que tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes.

 Identifica el predicado y sus elementos en una oración.
 Explica la función del predicado y sus elementos dentro de una oración.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Se presenta el siguiente título e imágenes en la pizarra: Anexo 02

Se invita a los estudiantes a responder:

 ¿Tendrán alguna relación las imágenes con el título del texto?
 ¿Cuál será el propósito del texto?
 ¿De qué tratará este texto?
 ¿Recomendarías que lean este texto? ¿Por qué?

DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------

Analizan el siguiente texto “Los desastres naturales”. Anexo 03

 Se procede a observar el texto.
 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
 Luego, pregunta si las imágenes se relacionan con el texto.
 Se les pide subrayen las oraciones presentes en el texto para luego extraerlas.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------
A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:

 ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?

 ¿Cuál es el propósito del texto?
 ¿De qué trata principalmente el texto? ¿Cómo lo sabes?
 ¿Cómo puedes identificar al predicado en una oración?
 ¿Qué elementos tiene el predicado?

Recordamos los siguientes datos sobre el predicado.

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Extraen oraciones del texto y señalan el sujeto y sus modificadores.

a) Pipo, un niño de diez años, se encontraba durmiendo plácidamente.

¿Qué se dice de Pipo?

- Pipo, un niño de diez años, se encontraba durmiendo plácidamente.

Predicado

b) Sobre las azoteas y techos de muchas casas veía a personas asustadas pidiendo auxilio a
gritos.

¿Qué se dice de las azoteas y techos?

- Sobre las azoteas y techos de muchas casas veía a personas asustadas pidiendo auxilio a
gritos.

N. P. O. I. O. D.

Para finalizar, desarrollan la ficha de actividad para poner en práctica sus aprendizajes.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las siguientes
preguntas.
 ¿Con que pregunta identificamos el predicado?
 ¿Te fue fácil identificar el predicado en la oración? ¿Qué hiciste para lograrlo?
 ¿Por qué será importante identificar el predicado en la oración?

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré
 Predije de que tratará el texto a partir del
análisis de títulos e imágenes.
Identifiqué el predicado y sus elementos en
una oración.
 Expliqué la función del predicado y sus
elementos dentro de una oración.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ESCALA VALORATIVA
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Lee diversos tipos de textos en su lengua
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA
materna.
CRITERIOS
Predice de que Identifica el Explica la función
tratará el texto a predicado y sus del predicado y
ESTUDIANTES partir del análisis elementos en una sus elementos
de títulos e oración. dentro de una
imágenes. oración.
A B C A B C A B C A B C
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO 01

ANEXO 02
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 03
LOS DESASTRES NATURALES
Pipo, un niño de diez años, se encontraba durmiendo plácidamente. De pronto su cama comenzó a moverse,
esto lo despertó. Se asustó porque vio todo su cuarto inundado y su cama flotando como si fuera un barco,
meciéndose suavemente sobre el agua.
Arrastrada por la corriente la cama salió por la ventana del cuarto.
Las calles también estaban llenas de agua y Pipo pudo ver
otras camas flotando, también autos, árboles con las
raíces al aire y hasta juguetes.
Sobre las azoteas y techos de muchas casas veía a
personas asustadas pidiendo auxilio a gritos.
De pronto se le acercó una señora de aspecto extraño ya
que su cuerpo estaba todo hecho de agua. Ella le dijo:
-“Hola, soy la señora Inundación. Como puedes ver soy muy
poderosa. Puedo hacer mucho daño. Cuando llueve en
exceso aparezco yo. Date cuenta que no hay nada que se
me resista”
La señora le dio la espalda antes que él pudiera responder
y se alejó rodeada por grandes olas que arrastraban todo
a su paso.
La cama de Pipo siguió navegando y, de pronto, se detuvo sobre una colina.
Del otro lado de la colina no había agua, así que Pipo se bajó de la cama y comenzó a caminar. La tierra estaba
muy seca, tenía grietas por todas partes. No había plantas.
Pipo encontró huesos secos de animales que habían muerto de sed y vio pasar a personas muy cansadas, venían
con tobos llenos de agua en las manos, habían recorrido grandes distancias para traer agua desde muy lejos
hasta este lugar donde vivían.
Se le acercó otra dama. Tenía la piel color arena y su ropa estaba llena de polvo. Mirándole con altivez le dijo:
“-Soy la señora Sequía. Soy muy poderosa. Puedo secar todas las plantas,
acabar con las cosechas y generar mucha hambre para gente y animales. Si no quieres morir de sed vete de
aquí”
Sin despedirse. Con una gran falta de educación, le dio la espalda a Pipo y se alejó dejando una estela de seco
polvo tras sí.
Pipo subió corriendo a una colina cercana. Del otro lado había un pueblo. Se veía normal. No había inundación ni
sequía alguna.
Camino aliviado por sus calles, pero, de pronto, el suelo bajo sus pies comenzó a calentarse y a moverse como
una gelatina. Pipo vio los altos edificios balancearse como si fueran a caer sobre él. Aterrorizado comenzó a
gritar llamando así la atención de un caballero que se le acercó.
Era un hombre tembloroso. Le temblaban hasta las orejas. Pipo le preguntó:
-“¿Está temblando de miedo?”
El caballero rió:
-“ Ja,ja,ja, yo no tiemblo de miedo. Yo hago temblar de miedo. Soy el señor Terremoto. Soy muy poderoso.
Hago temblar la tierra. Derribo casas, edificios, puentes. Nada se me resiste. Si quieres huir de mi ve detrás
de aquella colina que está a la derecha, pero ten en cuenta que del otro lado te encontrarás con el Niño”
Se alejó balanceándose sobre sus temblorosas piernas.
Pipo se apresuró a subir la colina indicada contento de saber que se encontraría al fin con otro niño con el que
podría jugar.
Al bajar el otro lado de la colina se dio cuenta que hacía mucho calor y la gente con cara de preocupación
andaba atareada caleteando agua en tobos y corriendo detrás de los camiones cisternas que pasaban.
Entonces vió al Niño. No era un niño normal ¡Era un gigante!
Le dio miedo ser aplastado por este Niño descomunal, se iba a esconder de él, pero ya el Niño lo había visto.
Lo tomó entre sus dedos, lo alzó a la altura de sus ojos y le dijo con voz infantil pero potente:
-Soy El Niño. Soy muy poderoso. Puedo calentar el mar. Acá he impedido que lloviera y hay una gran sequía,
pero en otros lugares he provocado fuertes lluvias e inundaciones… ¡Y detesto que me digan que soy un
fenómeno!”
Disgustado le lanzó al suelo, mientras caía Pipo cerró los ojos aterrorizados. Sintió el impacto al caer al suelo
y abrió los ojos. Vio que estaba en su cuarto, al lado de su cama, que su cuarto estaba seco. Se dio cuenta que
sólo se había caído de su cama y para su alivio todo había sido una simple pesadilla.