ACTIVIDAD N° 05 - SEMANA 01

“Te leo un Cuento: Las emociones”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : JOSEFINA GUTIERREZ FERNANDEZ
2. ÁREA : Comunicación
3. EDAD/GRADO Y SECCIÓN : 3 años “Respeto”
4. FECHA DE EJECUCIÓN : 31 de Marzo
5. DOCENTE DE AULA :

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRUMEN

SY DE APRENDIZAJE TO DE
CAPACIDADES EVALUACIÓ EVALUACIÓ
N N
Se comunica  Participa en Dialoga con Disfruta
sus al escuchar el cuento Observación
Guía de
oralmente en su conversaciones o escucha compañeros de las
y emociones.(ACT.5)
lengua materna. cuentos, leyendas y otros maestra . (ACt.5)
Obtiene relatos de la tradición oral.
información del Formula preguntas sobre
texto oral lo que le interesa saber o
responde a lo que le
preguntan.(ACT.5)

ENFOQUE
TRANSVERSAL Orientación del bien común

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

La maestra saluda muy amenamente a los niños, con una canción de
INICIO bienvenida, luego desarrolla las actividades permanentes (Saludo, la
asistencia, la fecha, el clima)
DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DEL TEXTO ORAL

 La maestra muestra nuevamente el títere del monstruo de colores y pregunta

a los niños: ¿Sobre qué hemos estado aprendiendo y conversando
últimamente?

Se escucharán sus respuestas con mucha atención.

 Ahora, la maestra comunica el propósito de la actividad: Participaremos

todos juntos de un juego y conversaremos sobre una emoción MUY
INTENSA.
  Seguidamente, se les propone a los niños y las niñas el juego titulado ¨ LA
CHARADA DE LAS EMOCIONES¨.

Este juego consiste en observar el rostro y gestos de los compañeros para

tratar de identificar lo que pueden estar sintiendo, para esto se tomarán
turnos, los niños que adivinen estarán sentados en asamblea y el niño al
que le toque actuar estará más alejado para que se pueda sacar la
mascarilla.

 Ahora, la docente les propone conversar sobre lo que han podido observar y
representar, por ejemplo:

Pepito dice: “Yo estaba armando mi torre de cubos, estaba muy bonita
y se cayó entonces me molesté y me puse a gritar”

DURANTE EL TEXTO ORAL

 Luego del juego, la maestra le brinda un pañuelo a cada niño y les coloca la
canción: “Joaquín está molesto”
 Se espera que en este momento los niñas y niños muevan sus pañuelos
de la forma que mejor les parezca.

 Posteriormente, la profesora invita nuevamente a los niños a hacer su

asamblea y pregunta: ¿Cómo estaba Joaquín?, ¿Qué sentía?

 Después, la docente dirá una frase para crear un ambiente de diálogo, por
ejemplo: “Yo me molesté el otro día porque quería comprar un pedazo
de torta de chocolate en la panadería y cuando llegué no había, entonces
me enojé y empecé a renegar”

 Luego de ese ejemplo preguntará: ¿Niños a ustedes que les molesta? Para
que los niños puedan dar sus respuestas se usa la estrategia del globo, la
maestra brinda un globo a un niño para que exprese su respuesta, el niño le
brindará el globo a otro y así sucesivamente hasta terminar.

DESPUÉS DEL TEXTO ORAL

 Ahora, la maestra les dirá a los niños que dibujen una situación que les
genere molestia pero que lo harán de una manera distinta, podrán elegir
entre pintar en sus mesas o en el suelo y también decidirán los materiales
a utilizar: crayolas, colores o plumones.

CIERRE RETROALIMENTACIÓN

 La maestra a través de las siguientes preguntas hace la retroalimentación a

 los niños y niñas:
1. ¿A qué jugamos hoy?
2. ¿Qué te gustó del juego?
3. ¿Qué situaciones te molestan?
4. ¿Qué haces para calmarte cuando estás molesto?

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ DIFICULTADES

PRESENTARON EN ESTA
ACTIVIDAD?

Que las niñas y niños participen de una actividad lúdica en la cual expresen
sus emociones y asimismo que identifiquen cuando se sientan molestos.

Chocope, 31 de Marzo del 2023

ELSA GONZALES TORIBIO KERLY MARILYN ZAFRA VARGAS

SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA