SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1 - NIVEL INICIAL

TITULO: JUEGO CON EL DADO DE LAS EMOCIONES

EDAD: 4 años
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños expresen sus emociones a través del
juego.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES  INDICADORES

Afirma su Autorregula sus  Expresa las emociones que siente en las diferentes
identidad emociones y situaciones que vive.
comportamiento  Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
 Hace uso de la palabra como medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a las normas de convivencia
establecidas en el salón

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
La docente da la bienvenida a los niños y motiva para
cantar juntos la canción “Si te sientes muy Feliz” y CANCION:
luego pregunta a los niños para que expresen Si te sientes muy
libremente sus respuestas: feliz”
¿Cómo se sientes hoy?, ¿Por qué? , ¿Todos sentimos
lo mismo? , etc. Tarjetas de
Para ayudar a los otros niños a expresar e identificar emociones.
sus emociones se colocan las tarjetas de las emociones,
luego se pregunta a los niños:
INICIO ¿Cómo te sentiste durante la semana que no viniste al
colegio? , ¿Por qué?, ¿Qué ha pasado durante esta
semana?, ¿Por qué no hemos tenido clases? , etc.
La docente conversa sobre los acontecimientos
recientes en nuestro país y pregunta a los niños:
¿Cómo crees que se han sentido las otras personas?
(Los niños expresan sus respuestas)
¿Cómo se sintieron los animalitos? (Los niños expresan
sus respuestas), etc.
La docente en base a las respuestas de los niños
 enfatiza sobre las emociones que manifestaron cada
uno de los niños y les pregunta ¿saben que es el dado
de las emociones?, ¿Cómo creen que será ese juego?,
¿Les gustaría jugar con el dado de las emociones?

La docente motiva a los niños a formar un círculo de

forma voluntaria y libre van tiran los dados, para luego
expresar que emoción le toco y representar de forma
gestual y espontánea.
La docente motiva de forma oportuna la participación Juego Dado de
espontanea de los niños, luego, se sientan en emociones
asamblea, Docente y niños conversan sobre el juego
DESARROLLO
realizado:
¿Les gusto el juego realizado?, ¿Por qué?, ¿Cuál de las
emociones te gusta más?, ¿por qué?, ¿Qué emoción no Hojas
les agrado y por qué? Ambos empiezan a interactuar Crayones
Luego la maestra pide a los niños que de forma libre Temperas
expresen a través de un dibujo o pintura la forma como Plumones
se sienten el día de hoy.
Los niños realizan una oración de agradecimiento a Canción
CIERRE Dios por los benéficos del día y entonan una canción.
Canción libre
 ANEXO 01

CANCION: “SI TE SIENTES MUY FELIZ”

Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)

Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)

Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir

Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)

Si te sientes muy feliz salta así……………….. (SALTOS)

Si te sientes muy feliz salta así……………….. (SALTOS)

Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir

Si te sientes muy feliz salta así……………….. (SALTOS)

APLAUDE ASI, GRITA ASI, MUEVETE ASI, LLORA ASI, RIE ASI,

Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)

Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)

Si te sientes muy feliz tu rostro no podrá mentir

Si te sientes muy feliz aplaude así……………….. (APLAUSOS)

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 - NIVEL INICIAL
TITULO: APRENDO A CUIDARME Y PROTEGERME

EDAD: 5 años
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños aprendan a cuidarse y protegerse por todo los
acontecimientos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Adquiere hábitos Realiza acciones motrices variadas con Muestra independencia en la

alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de
la tecnología para mejorar
su calidad de vida.
autonomía, controla todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y
un tiempo determinado. Interactúa con
su entorno tomando conciencia de si
mismo y fortaleciendo su autoestima.
higiene, la nutrición y el cuidado
personal, cuando come, se viste,
se lava las manos, se cepilla los
dientes y va a los baños.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
La docente saluda a los niños, se da la bienvenida y se
pregunta ¿que recordamos lo que trabajamos el día de Cuento -Anexo 2
ayer?,…..los niños expresan sus respuestas. Títeres
La docente manifiesta “hoy tengo algo en mi cartera”,

¿adivinen que será? , luego conforme van adivinando los

niños va sacando a unos títeres para dar inicio a la

INICIO narración del cuento: “Rosita aprende a cuidarse”,

culminado el cuento preguntamos a los niños:

¿Qué lección aprendemos de lo que le paso a Rosita? (Los

niños expresan sus respuestas)

¿Si Ud. Hubiera estado en la situación de Rosita, que

hubieran hecho? (Los niños expresan sus respuestas)
 Luego de escuchar las diversas respuestas de los niños la MATERIALES:
docente pregunta a los niños, si les gustaría dramatizar el Papelografos
cuento, y quienes desean participar en forma voluntaria Hojas bond
Los niños se sientan en alrededor de los participantes para Plumones
observar la dramatización del cuento. Crayolas
Una vez dramatizado el cuento la maestra pide a los niños Colores
que le dicten una lista de acciones que los niños deben Goma

DESARROLLO tener en cuenta para cuidarse y protegerse de los peligros

como los que paso Rosita la niña del cuento y otros como lo
que pasaron la semana que no vinieron a clase.
Adornan el listado de acciones a tener en cuenta para
protegerse y lo ubican en un lugar visible en el aula.
Manifiestan si le agrado la actividad realizad, ¿Por qué?,
¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?, ¡con quienes
participaron? etc.
Los niños manifiestan que más les gustaría aprender ¿que Canción

CIERRE más les gustaría aprender?

Entonan una canción para despedirse

Títeres: “Rosita aprende a cuidarse”

Mis amiguitos han sufrido una tragedia provocado por la naturaleza.......

Rosita era una niña a la cual su mamá le pidió que se quedara en casa, porque había llovido mucho
y el rio Huaycoloro estaba muy cargado. A lo que Rosita se comprometió a cumplir.

Pero ni bien salió la mamá, Rosita decidió salir a jugar con Pedrito cerca del rio Huaycoloro, sin
medir los peligros. Ellos estaban jugando, en eso escucharon un ruido tan fuerte que no sabían de
dónde era; empezaron a correr, de pronto “cataplum”, Rosita se tropezó y se lastimó la pierna,
tanto así que no podía caminar; en ese momento apareció un río con agua muy turbias, como no
podía caminar entonces Pedrito, salió a pedir ayuda, y los vecinos la rescataron con mucho
esfuerzo.

Rosita salió lastimada y muy adolorida y además preocupadas pues su mamá la andaba buscando
temiendo lo peor, Con esto Rosita aprendió que se debe obedecer a los Padres y no salir de casa
sin permiso y lo más importante a cuidarse de los peligros pues la naturaleza es muy cambiante y
debemos estar prevenidos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3 - NIVEL INICIAL
TITULO: APRENDO A CUIDARME DE LOS PELIGROS
EDAD: 4 años
NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños y niñas conozcan los peligros que se
presentan a consecuencia de los desastres naturales y aprendan a protegerse de ellos. Como es el
caso del dengue y otras enfermedades ocasionadas por la plaga de zancudos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES  INDICADORES

Actúa responsablemente Evalúa situaciones de riesgo y Identifica los peligros naturales e inducidos
en el ambiente propone acciones para disminuir que podrían dañarlo a el y su familia.
la vulnerabilidad frente a los
desastres

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
Saludo y bienvenida a los niños, luego se les invita
a los niños y niñas a cantar y bailar la canción CANCIÓN: el Zancudito
“tengo un zancudito que me pica por aquí”
Tengo un zancudito que me pica por aquí y me
pica por allá
Este zancudo no sabe respetar me pica sin parar Diálogo
Me pica me pica y ya.
Preguntamos a los niños y niñas ¿qué nos decía la
INICIO canción?, ¿a ustedes les ha picado los
zancudos?,¿cómo son los zancudos?, ¿cómo se
pone la parte de su cuerpo que ha sido picado?,
¿será bueno que nos piquen los zancudos?, ¿por
qué?, ¿qué nos puede ocasionar una picadura de
zancudos?, ¿qué es el dengue?, ¿que nos puede si
nos pican los Zancudos?, ¿Qué podemos hacer
para evitar que los zancudos sigan invadiendo
nuestras casas y colegio?
 Invitamos a los niños a encontrar las respuestas Video
observando el video “El invitado mortal”
https://www.youtube.com/watch?v=hekyYtmX-0Q
Luego preguntamos, si ¿Les gustó el video?,
¿Quiénes son los participantes? Y realizamos las
preguntas del inicio anotando las respuestas que
los niños encontraron en el video.
Luego en asamblea conversan sobre las respuestas Asamblea
encontradas y se ponen de acuerdo como informar
a los demás sobre cómo protegerse de los MATERIALES:
DESARROLLO
zancudos. Papelografos
Libremente en grupos elaboran afiches para Hojas bond
informa a la comunidad sobre los zancudos y el Plumones
dengue, una vez culminado los afiches salen por Crayolas
los alrededores de la comunidad a pegarlos en Colores
lugares visibles al público. Goma
Luego, preguntamos a los niños ¿Qué hemos
aprendido hoy?, ¿les gusto lo que aprendieron en
la clase?, ¿Por qué?, ¿Con quién participo?,
¿Cómo?, etc.
Los niños se comprometen a informar a sus
CIERRE familiares sobre el peligro de los zancudos y fijarse
en qué lugares de su casa puede haber zancudos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4 - NIVEL INICIAL
TITULO: INVESTIGAMOS A DONDE SE FUE EL AGUA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños investiguen sobre la ausencia del agua en su entorno.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa Evalúa problemáticas ambientales y Identifica problemas ambientales de su

responsablemente en el territoriales desde múltiples espacio inmediato que afectan su vida y
ambiente perspectivas. la de sus compañeros.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
La docente da la bienvenida a los niños y motiva para cantar Anexo 03
canción
juntos la canción “EL ARROYITO DA”
Pregunta a los niños:
¿Cómo se sientes hoy? ¿Saben que es un arroyito?, ¿Qué
INICIO hay en los arroyos y ríos?, si hay tanta agua en los arrollo y
ríos ¿porque muchas personas no tuvieron agua en sus
casas? Y proponemos a los niños investigar a donde se fue
el agua de las casas y plantean ideas o hipótesis de por qué
creen no hubo agua en todo Lima.
Los niños se juntan en asamblea para participar y leer con
ASAMBLEA
la maestra algunos recortes periodísticos sobre el corte de
agua donde se explica que SEDAPAL corta el agua, y los
Hojas
problemas que presento el agua, anotamos algunas ideas
Crayones
que los niños consideran importantes a cerca del corte del
Temperas
agua que encontraron en la lectura que la maestra dio a los
DESARROLLO Plumones
recortes periodísticos,
REFLEXIONAMOS;
Luego en asamblea conversan sobre las ideas rescatadas de
los periódico a cerca de la ausencia del agua y concluyen
elaborando comunicados que den respuestas s la pregunta
¿adónde se fue el agua? O ¿Por qué no hubo agua en los
 hogares la semana pasada?, adornan los comunicados y los
pegan en la parte externa de la Institución educativa.
Vuelven a entonar la canción del arroyito y a la salida CANCION

CIERRE invitan a sus familiares a leer los comunicados que se

pegaron en la puerta.

ANEXO 03

CANCION: “EL ARROYITO DA”

El arroyito da, siempre da, siempre da….

El arroyito da de sus aguas al pasar….

Pequeño es más por donde va a las plantas vidas da

Y cantando dulce son demos hoy con gran amor

Y cantando dulce son demos con amor.

La lluvia da también, siempre da, siempre da….

La lluvia da también, sus gotitas a la flor

Y muy feliz sus gotitas da, toda flor revivirá.

Y cantando dulce son demos hoy con gran amor

Y cantando dulce son demos con amor

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5 - NIVEL INICIAL
TITULO: ME SIENTO FELIZ CUANDO AYUDO

EDAD: 4 años

NECESIDADES DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas aprenden a ser solidarios
con los demás, sientan felicidad de dar.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES  INDICADORES

Participa en asuntos Problematiza asuntos  Se expresa sobre situaciones que observa en el aula
públicos para públicos a partir del con sus compañeros.
promover el bien análisis crítico
común.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
La docente da la bienvenida y saluda los niños,
luego entona una canción relacionada con la CANCIÓN: “quienes
asistencia de los niños y pregunta ¿vinieron todos vinieron hoy”....
a clase el día de hoy?, ¿Quiénes no vinieron?,
¿saben por qué no asistieron a clases?, ¿Qué le
habrá pasado?
Los niños manifiestan sus supuestos a cerca de las
preguntas realizadas y la docente va tomando nota
INICIO
en un papelografos.
Luego la maestra pregunta a los niños ¿Qué
podemos hacer para averiguar por qué pedrito
(elegir a un niño que falto a clases) no está
asistiendo a clases? Y se les propone ir a visitar a
Pedrito para averiguar como esta y por qué no
viene a casa.
 Previo a la salida se realizan las coordinaciones
respectivas con la mamá del niño ausente y Hojas
además los niños van a solicitar permiso a la Crayones
directora explicándole la razón de la visita. Temperas
Antes de partir se acuerdan y establecen normas a Plumones
Sobre
respetar durante la visita.
Asi mismo elaboran una tarjeta donde los niños
manifiestan cuanto extrañan a Pedrito en el
colegio.
DESARROLLO Desarrollan la visita a la casa de Pedrito y al
retorno en asamblea conversan si las ideas
planteadas sobre la ausencia de Pedrito fueron
acertadas y cuál es la verdadera causa de su
ausencia, de la misma manera expresan como
creen que se sintió Pedrito con la visita de los
amigos, que es importante ser solidario con los
demás asi como sentirse bien por lo realizado.
Dibujan a su amigo pedrito y lo adornas
libremente.
Luego canta una canción de Barny: “Te quiero yo y CANCIÓN: “Te quiero
tú a mi”.... reparten abrazos de solidaridad y yo”
CIERRE guardan imaginariamente muchos de los abrazos
para repartirlos en casa.