EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MOTRIZ

I.E: 262 “Niño Jesús de Praga” de Nasca.

Docente: Jorge Luis Salguero Ramos.
Grado y sección: 5 años
Área: Psicomotriz.
Fecha: 08 de julio 2021.

TITULO DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ: “Jugando a lanzar pelotas vivimos sanos y felices”

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos al jugar lanzando pelotas, para aliviar el estrés en familia.
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
• Comprende su cuerpo.
Realiza acciones motrices básicas • Se expresa Realiza juegos de lanzamiento de pelotas Rubrica.
en las que coordina movimientos corporalmente. de manera autónoma, a partir de la
para desplazarse con seguridad y comprensión de sus posibilidades
utiliza objetos con precisión, motrices, expresando sus emociones que
orientándose y regulando sus fortalecen factores de protección frente al
acciones en relación a estos, a las estrés ocasionado por el encierro social de
personas, el espacio y el tiempo. la pandemia.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUE INCLUSIVO
O DE ATENCION A LA
DIVERSIDAD
COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
VALOR: Respeto por las diferencias.
ACTITUDES: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia.
VALOR: Equidad en la enseñanza
ACTITUDES: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones
y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
VALOR: Confianza en la persona
ACTITUDES: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo en
su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
RECURSOS

• Pelotas de diversos tamaños y pesos.

• Tarros de leche en polvo, de tamaño mediano.
• Cesto de plástico, para guardar ropa.
• Música de fondo, para animar la participación.
• Hojas bond, lápices, borradores, colores y cinta maskingtape.

Llamada telefónica x WhatsApp x Herramienta

MEDIOS PARA visual de
LA MEDIACION Mensaje de texto x Facebook comunicación
DOCENTE
Otros: especificar Google meet

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II. DESARROLLO:
SITUACIÓN ESTRATEGIAS

Asamblea (7 minutos)
• Los niños y las niñas emocionados reciben al Maestro, escuchan con atención la
actividad “jugando a lanzar pelotas vivimos sanos y felices”.
• Cada niño y niña expresan sus experiencias sobre la forma de vida que llevan en su
hogar, en este encierro por la pandemia de coronavirus.
INICIO • Luego dialogan y escenifican los juegos que realizan en familia, como una forma de
superar el estrés al interior de la familia.

Presentación de materiales (3 minutos)

• Cada niño y niña reciben la pelota, así como también observan los tarros vacíos y el
cesto; reciben la indicación de cuidado de los materiales.
• Los niños y las niñas observan como la docente coloca los materiales para el juego
de lanzamiento y ayudan en su disposición.

Desarrollo de la expresión motriz (15 minutos)

• Se realiza una actividad a manera de calentamiento, haciendo una ronda y jugando
a realizar rebote con las pelotas.
• Luego los niños y las niñas dispuesto en forma de semicírculo, con el Maestro
cantan: “este es el juego de Bennjy Sarmiento, que cada uno realice su juego de
lanzamiento”.
• El maestro inicia el juego, anima a cantar “Bennjy Sarmiento ordena que realice el
juego de lanzamiento” de la pelota en la cesta y lo realiza.
• Luego el maestro selecciona a Luis y anima a cantar “Bennjy Sarmiento ordena que
Luis realice su juego de lanzamiento” de la pelota en el cesto y lo realiza.
• Luego Luis selecciona a otro compañero y anima a cantar la misma canción y da la
consigna a otro niño o niña, hasta culminar con todos los compañeros de aula.
• Cuando un niño o niña muestra dificultad o motivación para participar, el niño o niña
que tiene la pelota anima a cantar “A jugar a jugar, amiguito a jugar, que yo te voy a
enseñar” y el niño o la niña juega hasta lograr el lanzamiento de la pelota en el cesto.
DESARROLLO Lo aplauden y felicitan sus logros.
• Luego el maestro, anima a cantar “Bennjy Sarmiento ordena que cambiemos el cesto
por latas para el juego de lanzamiento”. Los niños y las niñas ayudan cantando.
• El maestro inicia el juego, y anima a cantar “Bennjy Sarmiento ordena que yo realice
el lanzamiento” de la pelota y derribe las latas y lo realiza.
• Luego el maestro anima a cantar “Bennjy Sarmiento ordena que Kimmy realice su
juego de lanzamiento” de la pelota y derribe las latas y lo realiza.
• Luego Kimmy entona la misma canción y da la consigna a otro niño o niña, hasta
culminar con todos los compañeros de aula.
• Cuando se presenta una dificultad, igual que en el juego de lanzamiento de pelota en el
cesto, ayudan al niño o la niña, atendiendo así el caso de diversidad o inclusividad.

Relajación (5 minutos)
• Se forma un círculo y juegan cantando: “A respirar a respirar, que el aire se va
acabar”.
• Los niños y las niñas inhalan de manera lenta. Simulan una actitud de niño o niña
fuerte y retiene el aire unos segundos. Luego, exhalan el aire de manera lenta y
simulan la actitud de un niño o niña débil y cansado.

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 Evaluación de lo aprendido (5 minutos)
• Los niños y las niñas desarrollan su autoevaluación enfocada en el proceso y no en
los resultados.
• Cada niño y niña expresa con emoción lo vivenciado, resaltando el juego en
colaboración con sus pares y coetáneos.
• Cada niño y niña expresa lo aprendido con los juegos de lanzamiento y como los
ayuda a superar el estrés causado por en el encierro que obliga la pandemia.
• Los niños y las niñas se abrazan y jugando a la ronda cantan: “A jugar a jugar que
los lanzamientos nos ayudan al estrés eliminar”, “A jugar a jugar en familia a jugar,
para juntos el estrés eliminar”.
CIERRE
Retos del día (3 minutos).
• El maestro muy emocionado, agradece la participación de todos y todas y ruegan al
Creador, que en familia nos ayude al estrés eliminar.

Representación (12 minutos)

• El maestro da la consigna que dibujen las vivencias más emocionantes vividas
durante los juegos de lanzamientos.
• Presentan sus trabajos con la técnica del museo y dialogan sobre la actividad
desarrollada. Expresan sus emociones vivenciadas al jugar a lanzar pelotas con sus
pares u coetáneos.

RETROALIMENTACIÓN

• ¿Qué juego de lanzamiento que realizaste te gustó más? ¿Por que?

• ¿Qué dificultades tuviste al realizar el juego de lanzamiento?
• ¿Qué otros juegos de lanzamiento puedes crear para jugar con tu familia?
• ¿Cómo te ayuda el juego de lanzamiento a superar el estrés por la pandemia?

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 ÁREA: PSICOMOTRIZ AÑOS: 5 SECCIÓN: Única.
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. CAPACIDAD: Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑO: Realiza juegos de lanzamiento de pelotas de manera autónoma, a partir de la comprensión de sus posibilidades motrices, expresando sus emociones
que fortalecen factores de protección frente al estrés ocasionado por el encierro social de la pandemia.
NIVEL DE LOGRO EN INICIO (C) EN PROCESO (B) ESPERADO (A) DESTACADO (AD)
DESEMPEÑOS Realiza juegos de lanzamiento de Realiza juegos de lanzamiento de Realiza juegos de lanzamiento de Realiza juegos de lanzamiento con
pelotas con apoyo, por dificultad en la pelotas con mediación, por dificultad en pelotas de manera autónoma, a partir diversos objetos de manera autónoma, a
N° comprensión de sus posibilidades la comprensión de sus posibilidades de la comprensión de sus posibilidades partir de la comprensión de sus
motrices, expresando sus emociones motrices, expresando sus emociones motrices, expresando sus emociones habilidades motrices, expresando sus
que fortalecen factores de protección que fortalecen factores de protección que fortalecen factores de protección emociones que fortalecen factores de
frente al estrés ocasionado por el frente al estrés ocasionado por el frente al estrés ocasionado por el protección frente al estrés ocasionado por
ESTUDIANTES encierro social de la pandemia. encierro social de la pandemia. encierro social de la pandemia. el encierro social de la pandemia.
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 JUSTIFICACION DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ DE LANZAMIENTO

En esta vida de encierro social, por el problema de la pandemia, debemos realizar actividades
motrices para superar problemas de estrés por sedentarismo. Desde la educación inicial, en contexto
de educación remota, como padres de familia, debemos estimular los aprendizajes del área
psicomotriz. Para ello, como forma de contribuir en el desarrollo de la competencia: “Se desenvuelve
de manera autónoma a través de su motricidad”, se propone la experiencia de aprendizaje motriz
“Jugando a lanzar pelotas vivimos sanos y felices”. Es una actividad para realizar juegos cooperativos
no competitivos entre pares y coetáneos. También se puede realizar en familia, con el fin de
desarrollar factores de protección frente al estrés que ocasiona la pandemia.

Se considera realizar actividades de lanzamiento con pelotas, donde el niño y la niña, desde el
hogar y con la participación de la familia, puede jugar usando materiales conocidos como pelotas,
tarros vacíos, cesto para ropa, entre otros. De esta manera, desarrolla destreza motriz que
permite realizar un adecuado lanzamiento de objetos, como pelotas. Un primer tipo de juegos es
a el lanzamiento de pelotas en un cesto, que motiva el movimiento coordinado de brazos que
favorece la coordinación óculo motriz al encestar pelotas en el cesto. Asimismo, favorece la
coordinación óculo manual, mediante el lanzamiento de pelotas al derribar latas. De esta manera,
favorece el desarrollo del patrón básico de lanzamiento.

Según Sánchez (1992), lanzar es el patrón motriz básico, que implica un proceso cognitivo previo
a partir del cual se desarrolla el concepto de “llegar sin ir”. El objeto primario de lanzamiento es
incidir sobre el entorno por medio de un impacto con un objeto móvil.

Asimismo, desde el punto de vista del desarrollo motor, Cratty y Wickstron (1970), consideran
que, “es una habilidad fundamental conveniente de ser educada durante los cinco años de edad
en adelante, como parte del desarrollo del patrón motriz de movimiento”.

Patrón de lanzamientos. El desarrollo motor que sigue esta habilidad en los niños y las niñas
está influido por la edad y las diferentes experiencias motrices previas. Según Wild (1937) existen
cuatro estadios en el desarrollo de los lanzamientos con los brazos:

• Estadio I. Este patrón inicial se observó en niños y niñas de 2 y 3 años consistiendo casi
exclusivamente en mover los brazos en el plano anteroposterior, llevando el móvil por encima
del hombro antes de lanzar. Los pies quedan fijos en el suelo y el tronco no rota.

• Estadio II. Corresponde a los niños y las niñas de 3 a 5 años de edad. Este estadio se
caracteriza por un movimiento de rotación del tronco en el plano horizontal, aunque los pies
siguen estando fijos.

• Estadio III. Corresponde a los niños y las niñas de 5 a 6 años de edad. Se caracteriza porque
ya añaden al patrón de lanzamiento un paso adelante con el pie del mismo lado del brazo
ejecutor.

• Estadio IV. Representa la forma madura o experta y se encuentra normalmente en niños y

niñas de edades superiores a 6 años. El cambio más importante que se produce es que se da
un paso con el pie contrario al brazo ejecutor y se produce una extensión del hombro.

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