ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE : “JUGAMOS A CHARADAS DE EMOCIONES “

I. DATOS INFORMATIVOS:

FECHA: MIEROLES 17 DE ABRIL del 2024

AULA: BONDADOSOS
EDAD: 3 años
DOCENTE: YUSHARA LISBETH RONDOY GONZALES
II. APRENDIZAJES A LOGRAR: (Área Curricular PERSONAL SOCIAL):
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CAPACIDAD  Autorregula sus emociones

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
ESTANDAR información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.

DESEMPEÑO Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras.
Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando realiza la emoción

CRITERIOS Se expresa de manera espontáneamente al jugar a las charadas

Identifica la emoción que ha realizado durante el juego
PRODUCTO O Los niños dibujan lo que les gusto del juego
EVIDENCIA
Los niños manifiestan lo que han realizado
 III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONS OBSERVADAS

Enfoque del bien común. Los niños y niñas comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores,
carteles) con sentido de equidad y justicia.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES

 Actividades permanentes de entrada: Maestra

RUTINA  Recepción y saludo a los niños y niñas Niños / niñas

 Los niños y niñas ingresan al aula eligiendo el saludo de bienvenida. Carteles

 Oración del día, control de asistencia, control de aseo.

 Planificación. Los niños ubicados en media luna recuerdan las reglas de uso de los sectores, luego Materiales y
eligen el sector donde desean jugar, utilizando el distintivo de cada sector colocándose en el cuello. juguetes de los
 Organización. Los niños se ponen de acuerdo ¿Con quién quieres jugar? ¿Dónde quieres jugar? ¿A
sectores.
qué quieres jugar?
JUEGO LIBRE  Ejecución: Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar sus juegos registrando sus
EN LOS anécdotas y sus intereses.
SECTORES  Orden: a través de una canción los niños y niñas guardan los juguetes a sus respectivos lugares del,
sector.
 Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan ¿Y que jugaron? ¿Cómo jugaron y con
quienes jugaron?
 Representación: los niños y niñas de forma individual o grupal dibujan lo que hicieron en el sector.
 La maestra invita a los niños a sentarse en asamblea y recuerda las normas de convivencia del aula Niños / niñas 15 minutos
y luego plasmara los acuerdos de la actividad que vamos a realizar el día de hoy y estos serán Docente
INICIO anotados en la pizarra. Canción
 MOTIVACIÓN: La maestra les dice que vamos a bailar al ritmo de la canción : si te sientes muy feliz
 SABERES PREVIOS:

Luego la docente pregunta a los niños para que expresen libremente sus respuestas:

¿Cómo se sientes hoy?, ¿Por qué? , ¿Todos sentimos lo mismo? , etc.

La maestra escucha sus respuestas descubre con ellos el propósito: Los niños y niñas juegan con la
maestra a las charadas de emociones

DESARROLLO VIVENCIA DE EXPERIENCIA Dado 40 minutos

Imágenes
La docente motiva a los niños a formar un círculo de forma voluntaria y les explica lo que van a realizar
Plumones
jugando a la charada de emociones , en donde lanzan el dado de las emociones, para luego expresar Hojas
que emoción le toco y representar de forma gestual y espontánea.

DIALOGO A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA

La docente motiva de forma oportuna la participación espontanea de los niños, luego, se sientan en
asamblea, Docente y niños conversan sobre el juego realizado:

¿Les gusto el juego realizado?, ¿Por qué?, ¿Cuál de las emociones te gusta más?, ¿por qué?, ¿Qué
emoción no les agrado y por qué? Ambos empiezan a interactuar y les dice que el juego se llama la
charada de emociones

TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES

La maestra les dice que también en casa pueden jugar de la misma manera en donde ellos con sus papas
pueden hacer una emoción mediante sus movimientos según la tarjeta que le salió y que escogió cada
integrante, ella hace un ejemplo en el aula de como se juega .

Luego los niños manifiestan lo que han realizado , como lo han hecho que emociones habían en el dado
 y expresan como se han sentido con esta actividad.

En asamblea realizamos las siguientes preguntas: Niños / niñas 05 minutos

CIERRE Docente
¿Les gusto la actividad de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Qué hicimos? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron? ¿ como te sentiste ?

EVALUACIÓN: La actividad será evaluada utilizando como técnica la observación y registrada en un cuaderno de campo.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
ÁREA, COMPETENCIA Y Personal social
CAPACIDAD Autorregula emociones
CRITERIO DE Se expresa de manera espontáneamente al jugar a las charadas
EVALUACIÓN Identifica la emoción que ha realizado durante el juego

NOMBRE DEL DESCRIPCIÓN DE LO

NIÑO O NIÑA OBSERVADO DURANTE LA
EVALUACIÓN REALIZADA