Jueves 25 de abril de 2024

Actividad de aprendizaje Nº 09

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- Ugel : Lamas
1.3.- Turno : Mañana
1.4.- Edad : 5 años
1.5.- Director : Orlando Falcón Alva
1.6.-profesora de aula : Maritza Fasabi Amasifuen
II. ACTIVIDADES DE RUTINA:
 Recepción:
 Saludo y control de asistencia:
 Control de tiempo:
 Control del calendario.
 Dialogo sobre el aseo.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PLANIFICACIÓN: Proponemos a los niños y niñas a formar un semicírculo y sentarse, en seguida se

tomará algunos acuerdos:
ORGANIZACIÓN: Preguntamos a los niños y niñas sobre el juego que quieren realizar: ¿A qué les
gustaría jugar? ¿Qué materiales utilizarán? ¿Cómo lo harán? ¿Con quienes jugarán?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños y niñas se ubican en el sector que eligieron y juegan
libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
SOCIALIZACIÓN: Los niños y niñas cuentan lo que han realizado durante el juego en los sectores:
¿A qué jugaron?, ¿cómo lo hicieron?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué pasó en el transcurso de su juego?
participan solo algunos niños y niñas.
REPRESENTACIÓN: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños y niñas
dibujan o moldean lo que hicieron en los sectores que jugaron.
ORDEN: Cantamos la canción “a guardar, a guardar” para que de manera armoniosa y ordenada los
niños y niñas guarden los materiales en el sector que jugaron.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
¡Qué divertido cuento!
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas al
leer y escuchar el cuento “El pastorcito mentiroso”, además mencionarán la parte que más le gusto del
cuento.
materiales:

imágenes, papel bond, colores, etc.

ÁREA: Comunicación
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa
sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Competencia/Capacidades Desempeños criterio EVIDENCIA
Lee diversos tipos de textos Identifica características de personas, Explica las características Cuaderno de
en su lengua materna: personajes, animales, objetos o que observo y descubrió, campo
Obtiene información del texto acciones a partir de lo que observa en las sobre los personajes o
escrito. ilustraciones, así como de algunas palabras que encontró en
Infiere e interpreta palabras conocidas por él: su nombre o diversas imágenes y
el de otros, palabras que aparecen textos.
 información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.

 SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DIDÁCTICOS PEDAGÓGICOS
 -Invito a los niños y niñas a sentarse formando un semicírculo para
saludarnos, brindar algunas indicaciones y tomar algunos acuerdos que se
MOTIVACIÓN trabajará durante la actividad.
INICIO - Se motiva a los niños y niñas presentándoles la carátula del libro.
¿Qué observan?
¿De qué creen q tratará? ¿Alguna vez han leído un cuento?
SABERES PREVIOS Los niños y niñas responden a su criterio.
Presento el propósito de aprendizaje los niños y niñas tendrán la
oportunidad de expresar sus ideas al leer y escuchar el cuento “El pastorcito
mentiroso”, además mencionarán la parte que más le gusto del cuento.
PROPÓSITO

 La docente lee el título del cuento, pero antes pregunto: ¿Qué observan?
¿De qué creen que tratará al escuchar el título del cuento? ¿Qué les hace
DESARROLLO PROBLEMATIZACIÓN imaginar?
 En seguida nos dirigimos al sector de la lectura, los niños y niñas escuchan
con atención.
 Luego de haber leído y escuchado volvemos a preguntar: ¿Cómo se titula el
cuento? ¿Cuántos años tendrá el niño? ¿Por qué creen que actuaba de esta
manera el pastorcito? ¿Cómo creen que se sintieron los pobladores? ¿Quién
GESTIÓN Y apareció finalmente? ¿Qué hubiera pasado si el lobo le hubiera comido al
ACOMPAÑAMIENTO. pastorcito?
 Los niños y niñas responden de acuerdo a su criterio.
Al término de la actividad se hace entrega a los niños y niñas una hoja para
que dibujen los personajes que más les gustó del cuento.
 Al término de la actividad, la practicante evalúa realizando las siguientes
preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo
CIERRE EVALUACIÓN lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué son importantes los cuentos?
¿Para qué me servirá?
 Se agradece y felicita con una lluvia de aplausos.
Taller de aprendizaje-Psicomotriz
Evidencia
Competencia Desempeños de aprendizaje
“se desenvuelve de manera autónoma  Realiza acciones y juegos de manera autónoma Realizan diferentes
a través de su motricidad” combinando habilidades motrices básicas como correr, movimientos con los
 Comprende su cuerpo. saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en juegos ancestrales.
 Se expresa corporalmente los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; e n estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
Propósito de aprendizaje: Que los niños y niñas realicen diferentes movimientos a través de los juegos ancestrales.
Organización del espacio y materiales: La docente les indica a los niños y niñas que trabajaremos dentro del aula por eso
debemos despejar el área, da las pautas de trabajo y cuidado de los materiales.

SECUENCIA METODOLÓGICA
Asamblea:
 En asamblea presentamos el propósito del taller: Hoy día niños y niñas realizarán acciones y movimientos de manera
autónoma con su cuerpo, dialogamos sobre el buen comportamiento que deben de tener durante el desarrollo del taller:
-Todo vale, menos pelear.
- Jugar todos como amigos.
-Compartir y cuidar los materiales.
 Hacemos un breve calentamiento con la canción la hormiguita:
 ¿Qué parte del cuerpo movieron? ¿Qué partes de tu cuerpo utilizaste? ¿Dónde te picó la hormiguita?

Expresión motriz:
 Motivamos a los niños y niñas a caminar lentamente por el patio, corren suavemente por toda la cancha, formamos 2 grupos y
se pondrán frente a frente, correrán evitando chocar entre ellos.
 Enseguida invitamos a explorar el material y juegan libremente con ellos.
 Con los ula-ulas en el suelo, saltan con las piernas juntas, de un pie, a dentro, a fuera, etc.
 De esta manera inventan otros movimientos y ejercicios.
Relajación:
 Indicamos a los niños a echarse en el suelo y a relajarse con una música, mientras tanto inhalamos y expiramos.
 De regreso al aula, dibujan lo que mas les gustó de la actividad.
Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Para qué nos servirá?

III. ACTIVIDADES DE RUTINA:

 ASEO- REFRIGERIO- RECREO- ASEO
 ACTIVIDADES MUSICAL: Cantamos diferentes canciones.
 LECTURA: Con ayuda de la profesora leemos un cuento a los niños y niñas.
SALIDA:
1. Ordenamos los materiales
2. De da algunas recomendaciones
3. Cantamos la canción de la despedida
4. Nos despedimos de todos.

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Maritza Fasabi Amasifuen Orlando Falcón Alva
Profesora de aula Director
 Cuaderno de campo
EXPERIENCIA DE “Soy único y especial y mi voz cuenta”
APRENDIZAJE
MOMENTO DE LA JORNADA PEDAGOGICA (25/04/2024)
JORNADA
PEDAGÓGICA
TEMA ¡Qué divertido cuento!
PROPÓSITO DE Qué los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas al leer y
APRENDIZAJE escuchar el cuento “El pastorcito mentiroso”, además mencionarán la parte que
más le gusto del cuento.
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos en su lengua materna:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

CRITERIO DE Explica las características que observo y descubrió, sobre los personajes o
EVALUACIÓN
palabras que encontró en diversas imágenes y textos.
EVIDENCIAS: Los niños y niñas leen el cuento a su manera.
EDAD: 5 años
FECHA DE Evaluamos la actividad registrando el desempeño de los niños en el
OBSERVACIÓN instrumento de evaluación cuaderno de campo.
DESCRIPCION DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
Nº Nombre Avances Dificultades Retroalimentaci Nivel de
ón logro
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03