SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre y Apellido: Alata Aviles Carla

Grado y Sección: 5 años-Amarillo
Fecha: lunes 15 de julio
Área: Personal social y comunicación
Actividad: Conociendo los postres peruanos
Propósito de aprendizaje

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
 Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones. Ejemplo: Durante el juego una niña dice que no la atraparán
porque ella corre muy rápido.
 Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género. Ejemplo: Un niño se ofrece para barrer el piso de su aula después de la
lonchera mientras su compañera mueve las sillas.
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos importantes
CONSTRUYE SU de su historia familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres.
IDENTIDAD  Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre
las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses. Ejemplo: El niño, propone traer chicha morada en lugar de gaseosa, y dice
que la chicha es más sana que la gaseosa.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación. Ejemplo: El niño dice que está molesto porque en casa le llamaron la atención por no
tomar rápido el desayuno.
 • Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y contención.
  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, mira - das, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su inter
- locutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salir - se de este. Ejemplo: Sergio comenta que las vacas que vio en el
paseo del salón eran muy grandes, algunas tenían cachos y olían horrible, mientras se tapa la nariz con
su mano”.
SE COMUNCA  Participa en conversaciones, diálogos o es - cucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos
ORALMENTE EN de la tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter - locutor habla, pregunta y
SU LENGUA responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener
MATERNA información.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de
personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron. Ejemplo: Un niño comenta después de escuchar la leyenda “La Ciudad Encanta -
da de Huancabamba” dice: “El niño caminó, caminó y se perdió y se puso a llorar, apareció el señor
con una corona y un palo, y se lo llevó al niño”. Y una niña dice: “El niño llevó a las personas a la
ciudad y no le creían.”
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
 Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
 Los niños y niñas ingresan al aula, dejan sus loncheras en su respectivo lugar y registran su asistencia.
 Actividad de juego libre en los sectores:
 Planificación: Los niños eligen libremente el sector donde jugar.
 Organización: En la medida que van llegando, van interactuando en los sectores grupos, deciden
a que jugar, con quien jugar, etc.
 Ejecución: Los niños juegan libremente respetando a los demás. La profesora observa su juego y
INICIO guiamos que lo realicen en armonía, en el transcurso de la actividad, sin alterar la dinámica del
juego, solo participamos si los niños nos invitan al juego.
 Orden: Mediante la canción “A guardar “le pedimos a los niños que ordenen cada cosa en su
lugar.
 Socialización: Lo realizamos en cada sector con los niños de cada grupo.
 Representación Gráfica: Es opcional dependiendo el tiempo y dibujan en una hoja lo que hicieron
grupalmente o individualmente.
 Actividades de rutina: Permanentes
 (saludo, asistencia, oración, calendario, acuerdos, responsabilidades).

 DESPERTAR EL INTERES: Con los niños sentados en el petate se les comunicara que el cartero les
dejo una carta y se les preguntara: ¿les gustaría abrir la carta?... Se escucha las respuestas de los niños
y se les invita a que saquen y muestren lo que tiene el sobre dentro, los cuales se irán pegando en la
pizarra.
 Saberes previos: ¿Qué observamos en las imágenes? ¿alguna ves lo han probado?
¿creen que será rico?
DESARROLLO Por último, la maestra saca de la carta una nota que dice que los alumnos del aula AMARILLA
deben explorar todo su salón encontrando productos como (papa, chancaca, vainilla, azúcar) los
cuales iremos colocando sobre una mesa y se les preguntara:
¿Qué podemos hacer con estos productos? Llegando a la conclusión que se puede hacer un postre
(mazamorra de papa)
 Problematización: ¿será este el único postre que tiene Perú? ¿Qué otros postres han probado?
 Propósito: se les comunicara que hoy vamos a conocer algunos postres que tiene nuestro Perú.
Exponiendo
  la docente les indicara que, para comenzar a exponer los postres de nuestro Perú, tendrán que
agruparse niños y niñas en 3 grupos.

 Luego se ubicarán niños y niñas en el grupo correspondiente para exponer sus postres peruanos.
La docente dará inicio a la exposición con un postre peruano (Mazamorra de papa) luego los niños
de manera ordenada seguirán con la exposición. Los niños responderán,
¿Cómo se llama su postre? ¿Cuáles son sus ingredientes? ¿Cómo se prepara?
Al terminar las exposiciones se realizará la técnica del museo, los niños degustaran de todos los
postres que han traído todos sus compañeros en compañía de una melodía. (tengo el orgullo de ser
PERUANO).
Se hará un intermedio para la lonchera.
 Por ultimo se le entregara a cada niño una hoja para que dibujen el postre que mas les gusto el día de
hoy.
CIERRE La docente pregunta:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?

BIBLIOGRAFIA: MINEDU (2017). CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BASICA.