Situación didactica

“Rincón de la
calma ”

mi espejo mi, titere

Colegio méxico

Profra. Lucero Calzada

Rodríguez

JUSTIFICACION
La situación de aprendizaje se define como formas de organización del trabajo docente que
busca ofrecer experiencias significativas a los niños, que generan la movilización a sus
saberes y la adquisición de otros.

Dentro de las etapas de la teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget, puedo identificar que
mis alumnos se encuentran en la etapa operacional. Tomando como referencia que
demuestran habilidades para utilizar símbolos (pensamiento semiótico), aún están en
proceso de respetar el punto de vista de los demás antes del suyo, pero es un proceso que
empieza a evolucionar hacia la socialización. Es por ello que, tomando los intereses y
necesidades de mis alumnos, retomo esta actividad en familia para darla a conocer
posteriormente en el aula con un mayor impacto emocional y real de lo que los alumnos
expresaran al momento de darlo a conocer con sus pares.

Algunos de los intereses que predominan en los alumnos son: que disfrutan realizar
actividades al aire libre, se observan atentos cuando se propone la lectura de cuentos, les
agrada el dibujo y dar a conocer su punto de vista de los cuentos leídos en clase., siendo
este la mayor atención, cuando el juego es la base para el trabajo en el aula potenciando el
desarrollo y el aprendizaje.

La siguiente situación didáctica está planeada durante 4 sesiones, de dará continuidad de

acuerdo a los avances significativos en cada uno de mis alumnos, donde los alumnos
desarrollan habilidades y ponen al descubierto su inteligencia emocional a través
manualidades en casa, integrando a los miembros de su familia, para así llegar a la meta en
común del aprendizaje esperado, además de fortalecer la comunicación, la creatividad, la
imaginación, su punto de vista, toma de decisiones y sobre todo que ellos sepan identificar
su emoción al realizar esta actividad y de cualquier otra situación adversa, siendo este el
parte aguas para representarlo de una manera artística ( títere que elaboro con anterioridad
el alumno y los miembros de su familia.).

MIERCOLES 3 DE MAYO DE 2023

SITUACION DIDACTICA “Rincón de la calma” Mi espejo, mi títere.
APRENDIZAJES ESPERADOS
  Expresa sus ideas. participa y escucha las de sus compañeros.
 Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
 Narra historias familiares de invención propia y opina sobre creaciones de otros.
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
 Comenta libremente lo que lee o escucha leer; aporta saberes y experiencias relativas al tema; hace preguntas sobre lo que
no entiende.
 Selecciona y representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas y en el juego simbolice
 Comunica emociones mediante la expresión corporal.
 Explica los pasos que siguió para realizar una actividad o para llevar a cabo un juego.
ACTIVIDAD TIEMPO
INICIO: Para despertar el interés de los alumnos, damos inicio con la canción el baile de
la ranita, una vez terminada la canción, realizo unas preguntas generadoras. ¿Qué
emoción predomina el día de hoy en ti?, posteriormente se les recuerda a los alumnos el
respeto mientras el compañero pasa al frente a dar su explicación, por último, se
organiza a los alumnos por numeración para pasar al frente y presentar su títere favorito.

1 hora 20 minutos
DESARROLLO: Para llevar a cabo esta actividad, previamente se les dejo la actividad
de la elaboración de un títere de su personaje favorito. Para continuar damos inicio con
la explicación de cada uno de los alumnos sobre su títere que elaboro con ayuda de sus
familiares, donde explicara quien le ayudo, de quien fue la idea del personaje, que
materiales utilizo y que fue lo más interesante para el al momento de realizar su títere, si
disfruto realizarlo y que fue lo que le molesto. Una vez explicada la situación deberán
colocar la emoción que más predomina en ese momento a un lado de su nombre ellos ya
lo identifican.

CIERRE: para finalizar hacemos un análisis de reflexión sobre la importancia que tiene
trabajar en familia, mejorar la comunicación con nuestro entorno, la creatividad, la
imaginación y sobre todo nuestras emociones al momento de realizar una actividad
donde a veces nos puede salir bien y en otras nos podemos equivocar.
RECURSOS
 Material reciclado utilizado desde casa
Es importante resaltar que la mayoría de los padres de familia están en la mejor disposición
de tener un trabajo colaborativo para el desarrollo cognitivo, social y emocional del
 alumno. Así que es momento de aprovechar al máximo la participación de los padres de
familia.

JUEVES 11 DE MAYO DE 2023

SITUACION DIDACTICA “Rincón de la calma” Mi espejo, mi títere.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Expresa sus ideas. participa y escucha las de sus compañeros.

 Expresa su opinión sobre textos informativos leídos en voz alta por otra persona.
 Narra historias familiares de invención propia y opina sobre creaciones de otros.
 Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
 Comenta libremente lo que lee o escucha leer; aporta saberes y experiencias relativas al tema; hace preguntas sobre lo que
no entiende.
 Selecciona y representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas y en el juego simbolice
 Comunica emociones mediante la expresión corporal.
 Explica los pasos que siguió para realizar una actividad o para llevar a cabo un juego.
ACTIVIDAD TIEMPO
INICIO: Continuando con la actividad de la sesión pasada, se les pide a los alumnos
recuerden que fue lo último que se revisó en clase. Se retoma la canción de ratoncito
twist en grupo y se les pide respeten las reglas de la canción.

DESARROLLO: Para dar continuidad con el tema de mi espejo, mi títere (trabajando con
las emociones durante la semana), previamente se adecuo un rincón que se titula “Rincón
de la calma” donde ellos colocaran su títere que elaboraron además de sus juguetes con 40 minutos.
los que se puedan sentir más seguros (popit, slayn, muñeca, carrito etc) donde ellos
puedan manipular y desentresarse según la emoción negativa que puedan sentir al
momento que ellos lo soliciten con la maestra.

CIERRE: Para finalizar, analizamos la experiencia cada una de las emociones de los
alumnos al finalizar el día de trabajo en el aula. Cada uno da su experiencia. Tomando
como acuerdo que los días viernes se dará a conocer las emociones de cada uno de los
alumnos.
RECURSOS
 Lista de los alumnos
 Rincón de la calma
 Cajita mágica para colocar titere

DIARIO
La actividad de Rincón de la Calma Mi títere, mi espejo; consiste en que los alumnos elaboraron un
títere en familia, donde se refuerza la comunicación , la creatividad, la imaginación sobre todo que
ellos logren identificarse con su personaje favorito que los pueda tranquilizar cuando prevalezca
en ellos una emoción negativa, este títere estará guardado en el Rincón de la calma que
previamente fue adecuado por la profesora, colocando en él, una cajita mágica sonde se guardan
los juguetes que utilizaran al momento de acudir a ese espacio, incluyendo uno nuevo que es el
títere. Posteriormente se les dio la indicación que al menos solo dos veces por día pueden acudir a
ese Rincón con la finalidad de que la emoción negativa que prevalece en ese momento pueda ser
calmada en ese espacio y con ayuda del títere.

Teniendo esta actividad un mayor impacto ya que los alumnos identifican cada una de las
emociones que más prevalece en ellos y de esta manera logran poner en práctica su inteligencia
emocional para actuar sin impulsos y poder tranquilizarse por sí solo en un espacio de calma.

Los alumnos muestran interés por calmar sus emociones negativas y prefieren acudir un momento
solo al rincón hasta tranquilizarse logrando reconocer el tiempo estimado para lograrlo. Sin
embrago al principio de la actividad solo lo hacían como juego, hasta que poco a poco se les va
poniendo en claro las reglas de la actividad y solo se use por necesidad a nuestras emociones.

El factor principal de todo esto es que el alumno, tiende a ya no usarlo constantemente ya que de
primera instancia saben que si al actuar por impulso tendrán una consecuencia y prefieren
calmarse en el lugar donde ocurren las situaciones que día a día se suscitan. Es decir, ha tenido un
aprendizaje significativo.

De acuerdo a mi intervención docente, me falto poner atención a las expresiones que mis alumnos
mostraron al momento de acudir al rincón. Tomar evidencia de cada una de sus expresiones de un
antes y un después y tomar nota de los alumnos que acudían al menos una vs al día.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS