PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 4 AÑOS

I. DATOS GENERALES:
Dirección Regional de Educación : Dirección Regional de Educación..................................

Institución Educativa :

Ciclo: II Grado: 4 Años Sección:

Directora:

Subdirectora:

Docente:

II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2019

Inicio: 11 de Marzo

Término: 20 de Diciembre

Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto

Reinicio de Clases 12 de Agosto

Semanas:

Bimestres:
III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los
desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en cada
unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se desarrollan
durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.

En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados
 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de
los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los estándares de
aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.
El Área de Personal Social

El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona, con la
cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.

El Área Psicomotriz

La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva
al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.
El Área de Comunicación

El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al
enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.

Área de Matemática.

Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan a
retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de
indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la
solución.

Área de Ciencia Tecnología

Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E. , aprendiendo
a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo , así
como a incentivar su curiosidad , creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
COMPETENCIA: CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN
DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
- Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de su historia familiar.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.
- Explica la importancia de estos hábitos para su salud.
- Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales.
- Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió.
- Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula.
- Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
- Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares
 COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO
AL DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
de los que proceden.
- Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros.
- Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
- Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de
los recursos, materiales y espacios compartidos.
- Expresa por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe
de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un
indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar
y colaborar.
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
educativa.
- Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en
el lugar en donde se encuentra.
- Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario
con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

digna, libre y trascendente.

 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA: PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
COMPETENCIA:SE lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
DESENVUELVE DE MANERA explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al
AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
MOTRICIDAD velocidad y con cierto control de su equilibrio.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
 Comprende su cuerpo.
manual y óculo - podar, acorde con sus necesidades e
 Se expresa corporalmente intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas
 COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA:SE
COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
- Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer
o agradecer.
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
- Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no
ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
- Recupera información explícita de un texto oral.
- Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes.
- Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

COMPETENCIA: LEE - Identifica características de personas, personajes, animales,

DIVERSOS TIPOS DE objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
TEXTOS ESCRITOS EN cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
LENGUA MATERNA presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
 Obtiene información del
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
texto escrito.
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
 Infiere e interpreta través de un adulto).
información del texto
escrito. - Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
 Reflexiona y evalúa la
experiencias.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: - Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
DE TEXTOS EN SU LENGUA expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
MATERNA relatar una vivencia o un cuento.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
 COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: CREA
PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de esti-
mación y cálculo.
DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
- Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
- Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
- Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
- Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características preceptúales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos.
- Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
- Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que

COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero”
para establecer la posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos,
materiales concreto.
- Establece relaciones entre las formas de los objetos que
están en su entorno.
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
- Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
algo es grande o pequeño.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
- Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera",
"delante de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia
adelante" y "hacia atrás", que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias en los
que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
- Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
 COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CAPACIDADES TIEMPO

1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre

espacio y la construcción de objetos con material concreto y

elige una parte para lograr su propósito.
ÁREA DE CIENCIA Y - Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
TECNOLOGIA objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
COMPETENCIA: INDAGA acerca de ellos.
MEDIANTE MÉTODOS
- Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
CIENTÍFICOS PARA
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
CONSTRUIR SUS
interés que le genera interrogantes.
CONOCIMIENTOS
- Obtiene información sobre las características de los objetos,
 Problematiza situaciones seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora,
para hacer indagación. y establece relaciones entre ellos. Registra la información de
 Diseña estrategias para diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
hacer indagación. - Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo
 Genera y registra datos o o hecho de interés, con la información obtenida
información. posteriormente.
 Analiza datos e información. - Comunica las acciones que realizó para obtener información
y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su fotos u otras formas de representación, como el modelado) o
indagación. lo hace verbalmente.
V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
V.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DURACIÓN FERIADOS
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS
DÍAS
DEL AL

PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 26 de Abril 20 2
III UNIDAD 5 semanas 29 de Abril 31 de mayo 25 1

SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

(Inicio 10/06 – Termino 30/09)
V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -
PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)
VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1
VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20
TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1
(Inicio 01/10 – Termino 20/12)
IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -
 FERIADOS 2019

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 18 y 19 - Semana Santa

- Mayo 01 - Día del trabajo

25 - Día de la Educación Inicial

- Julio 6 - Día del Maestro

- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima

- Setiembre 23 - Día del estudiante

- Octubre 08 - Combate de Angamos

- Noviembre 01 - Todos Santos

V.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 4 AÑOS
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
M  La mayoría de niños a pesar de haber asistido
A el año anterior se muestran temerosos,
R desconfiados poco sociables.
Z  Los niños y niñas necesitan un periodo de
O transición de encuentro y de incorporación al
grupo.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años no
tienen normas de convivencia que es
necesario para resolver situaciones que se
presenten dentro y fuera del aula.
 Asimismo, los niños no conocen sus
responsabilidades y hacen caso omiso a las
indicaciones dadas por su maestra.
 Desde que el niño ingresa al aula la maestra
tiene que observar cada detalle para conocer
sus saberes previos.
 La gran mayoría de niños de 4 años se les
hace difícil utilizar las palabras de “poder “o
palabras mágicas.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años de
edad, desconocen que el aula donde asistirán
el presente año escolar debe estar organizada
y cuidada con la participación de ellos mismos.
 Algunos niños por el reencuentro se muestran
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Fomentar junto a la maestra un ambiente  Del 11 al 15 de Marzo
agradable por el nuevo reencuentro de todos
los niños.
 Participar activamente en la fiesta de
bienvenida del jardín junto a sus amiguitos.
 Conocer su aula y otras aulas, asimismo a sus
nuevos amiguitos.
 Plantear acuerdos y normas, para tener una  Del 18 al 22 de Marzo
convivencia adecuada con todos los niños y
demás agentes educativos.
 Tomar parte de los acuerdos de convivencia
dentro y fuera del aula.
 Ser autónomos y asumir responsabilidades.
 Conocer los saberes que el niño trae mediante
la aplicación de un instrumento de evaluación y
así tener un diagnóstico real del niño.
 Utilizar las palabras de “poder” o palabras
mágicas como, por favor, gracias entre otros
para un buen clima laboral.
 Participar activamente en la organización de  Del 25 al 29 de Marzo
sus sectores, ya sea de hogar, construcción,
biblioteca, juegos tranquilos y juegos de
miniatura.
 Fomentar el amor propio, así mismo el trabajo
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
inquietos con baja autoestima y no participan
en la organización del aula.
 Desconocen las primeras actividades a
realizar en el aula para el presente año.
A  Algunos niños de 4 años no distinguen las
B características de sexo.
R  No se reconocen como personas únicas.
I
 Algunos niños y niñas no tienen definidos sus
L
gustos y preferencias desconocen su color
favorito su comida, su dibujo animado favorito
entre otros, son egocéntricos.
 No desarrollan la convivencia y socialización.
 Los niños y niñas de 4 años de edad,
desconoce su cuerpo como una totalidad
corpórea.
 Los niños de 4 años no saben relacionar las
partes de su cuerpo.
 No reconocen las funciones que realizan cada
una de las partes del cuerpo.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, no
identifican acciones para el cuidado de su
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
en equipo para una mejor organización.
 Elaborar y aprender a registrar su cartel de
asistencia. De ¿quién vino hoy?
 Elaborar y aprender a registrar su calendario.
 Reconocer su casillero individual.
 Se organiza y conoce a que grupo pertenece.
 Identificar su DNI.  Del 01 al 05 de Abril
 Expresar sus gustos y preferencias
desarrollando su autoestima.
 Demostrar sus habilidades.
 Expresar algunas de sus características físicas
y cualidades.
 Reconocer sus cualidades valorarlas porque
son parte de ellos mismos.
 Desarrollar la convivencia y socialización.
 Conocer el cuerpo humano.  Del 08 al 12 de Abril
 Identificar las partes de su cuerpo.
 Conocer las partes de su cara.
 Conocer las partes gruesas y finas de su
cuerpo.
 Experimentar el funcionamiento de su cuerpo.
 Tomar conciencia de lo importante que es su
esquema corporal a través del movimiento.
 Identificar los útiles de aseo y limpieza.  Del 15 al 17 de Abril
 Fomentar la limpieza e higiene personal en
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
salud.
 La mayoría de niños no tienen hábitos de
higiene por falta de apoyo en el hogar.
 Los niños desconocen los beneficios que tiene
el asistir periódicamente al odontólogo.
 Desconocen el uso del rincón de aseo.
 Algunos niños no practican el fervor religioso y
por lo tanto desconocen las celebraciones por
Semana Santa.
 Muchos niños y niñas por su necesidad de
descubrir cosas nuevas han sufrido alguna vez
accidentes por desconocimiento.
 Algunos niños de 4 años son muy cercanos a
sus padres y no desarrollan la autonomía para
desenvolverse en caso ocurra un desastre
natural o artificial
 Los niños y niñas de 4 años de edad no
identifican los objetos peligrosos y por
curiosidad pueden lastimarse y ocurrir un
accidente. A los que están expuestos cada día.
 No identifica a DIOS como creador del mundo.
M  A nuestro jardín asisten niños de 4 años que
A no conocen los colores primarios asimismo no
Y distinguen las formas bidimensionales de los
O objetos concretos.
 Los niños y niñas de 4 años no conocen las
características de cada objeto ya sea por su
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
cada niño por salud.
 Incentivar la higiene personal en cada niño.
 Practicar hábitos de higiene personal
 Acudir frecuentemente al odontólogo y
aprender a cepillarse correctamente los dientes.
 Organizar el rincón de aseo y utilizar
adecuadamente los útiles de aseo personal.
 Reconocer el sacrificio de Jesús en la cruz,
escenificando las estaciones por semana santa.
 Conocer y examinar los objetos peligrosos.  Del 22 al 26 de Abril
 Reconocer sustancias tóxicas.
 Identificar alguna situación de peligro.
 Identificar a personas que representen peligro
 Identificar los lugares peligrosos del jardín.
 Identificar a DIOS como creador del mundo.
 Descubrir mediante la indagación los colores  Del 29 de Abril al 03
primarios. Mayo
 Conocer y diferenciar los colores primarios.
 Relacionar material concreto con formas
bidimensionales con los colores primarios.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
color o forma.
 Los niños de 4 años no saben quiénes fueron
nuestros primeros padres y que pasó con
ellos.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años, no
reconocen a su familia y no se sienten parte
de ella.
 A nuestro jardín asisten niños que provienen
de hogares desintegrados y no tienen clara la
idea de una familia.
 No reconocen la palabra hogar y sienten
frustración.
 Desconoce la historia de Caín y Abel.
 La mayoría de niños de 4 años no tienen una
idea clara de que son las figuras geométricas y
no las relacionan en su entorno.
 Los niños y niñas desconocen las
características perceptuales de los objetos en  Descubrir otras figuras geométricas.
su color y forma.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años
desconocen quien es la Virgen de Fátima y
porque es importante conocerla.
 La mayoría de padres envían a sus niños al
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Investigar que sucede si mezclo dos colores.
 Reflexionar sobre el comportamiento de Adán y
Eva.
 Identificar y sentirse miembro de su familia.  Del 06 al 10 de Mayo
 Sentir orgullo por formar parte de su familia.
 Conocer los roles de cada miembro de la
familia.
 Identificar a sus familiares en el árbol
genealógico.
 Demostrar a su madre el amor inmenso que
siente por ella.
 Conocer las partes de la casa y su
distribución.
 Conocer la importancia del amor entre
hermanos (Caín y Abel).
 Utilizar material concreto y descubrir las figuras  Del 13 al 17 de Mayo
geométricas.
 Conocer al triángulo, cuadrado, rectángulo,
círculo.
 Relacionar los objetos por su forma y color
según el contexto que se presente.
 Relatar la historia de la aparición de la Virgen
de Fátima.
 Conocer la historia, de la educación inicial.  Del 20 al 24 de Mayo
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
jardín para que aprendan a leer y escribir,
pero desconocen los objetivos y fines de la
educación inicial.
 Los padres de los niños que asisten al jardín
desconocen que los niños aprenderán a
formar su personalidad para relacionarse con
los otros niños en los siguientes ciclos.
 Desconocen que Jesús pertenecía a una
familia amorosa llena de valores.
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años no
distinguen las características más comunes de
los alimentos, objetos y cosas.
 Algunos niños y niñas no identifican cuales
son los órganos de los sentidos en su propio
cuerpo.
 Desconocen las enfermedades que dañan a
nuestros sentidos porque no relacionan los
sentidos con las partes de su cuerpo.
 Los niños de 4 años no participan
adecuadamente en los simulacros.
 No conocen pasajes bíblicos como el arca de
Noé.
J  Algunos niños de 4 años no conocen donde
U colocar la basura o para que sirve cada tacho
N en la I.E.I o en su localidad y arrojan la basura
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Integrarse al grupo para celebrar y participar
con alegría en las actividades (festival de
talentos) por el día de la educación inicial.
 Socializar con todos sus amiguitos.
 Conocer a toda la plana docente, servidores,
otros miembros educadores que son parte de
su formación del niño.
 Valorar y conocer a todos los integrantes de la
sagrada familia.
 Presentar una situación donde el niño pueda  Del 27 de Mayo al 31 de
descubrir los sentidos (dramatización). mayo
 Experimentar y descubrir a través de los
sentidos el mundo que nos rodea.
 Nombrar y conocer los sentidos.
 Explorar con material concreto y del ambiente
las texturas, colores, sabores, consistencia y
comparación.
 Identificar qué factores dañan los sentidos.
Provocando enfermedades.
 Practicar el segundo simulacro.
 Implementar la mochila salvadora.
 Conocer pasajes bíblicos como la historia del
Arca de Noé.
 Ayudar a salvar y cuidar nuestro planeta.  Del 03 al 07 de Junio
 Conocer las consecuencias de la
contaminación.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
I en la calle.
O  Muchos niños desconocen las consecuencias
de arrojar basura y contaminar el medio
ambiente.
 Los niños no conocen las 3 R, por falta de
motivación desde el hogar.
 Muchos niños de 4 años, no conocen el valor
del corazón de Jesús.
 Los niños y niñas de 4 años por su edad y por
su falta de interés no conocen a los
trabajadores de su comunidad.
 No conocen el trabajo y sus responsabilidades
de los trabajadores de la comunidad.
 No identifican al alcalde como persona que
vela por los intereses de su comunidad.
 Algunos niños no conocen el valor de la figura
paterna en el hogar.
 Los niños no conocen el gran sacrificio que
hizo Abraham con su hijo Isaac.
 La gran mayoría de niños de 4 años no
conocen ni practican los hábitos alimenticios
de acorde a su edad, por diferentes motivos.
 No conocen los alimentos nutritivos que deben
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Conocer los colores de los tachos de basura
para colocar la basura
 Reflexionar que nuestra tierra, aire, agua están
contaminados
 Elaborar manualidades y/o juguetes de material
reciclado.
 Realizar campañas de reciclaje en el jardín.
 Conocer que significa reciclar, reusar, reutilizar
mediante la dramatización.
 Crear oraciones para el sagrado corazón de
Jesús.
 Conocer y visitar a los trabajadores de la  Del 10 al 14 de Junio
comunidad.
 Valorar la utilidad que prestan a la comunidad
los trabajadores.
 Entrevistar al alcalde y conocer sus funciones
en la comunidad.
 Valorar el rol que cumple el padre en la familia.
 Valorar el amor de Abraham hacia DIOS.
 Practicar hábitos alimenticios.  Del 17 al 21 de Junio
 Conocer alimentos nutritivos.
 Consumir frutas y vegetales para una
alimentación saludable.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
consumir para su alimentación sana.
 No reconocen que alimentos son nutritivos en
su comunidad.
 Los niños prefieren consumir loncheras que
contienen productos no nutritivos (chatarra).
 Muchos niños no tiene idea de los
mandamientos de la ley de DIOS.
 Desconoce la labor del campesino en su
localidad.
 Los niños y niñas de 4 años les resultan difícil
concentrarse en la ubicación de los objetos en
relación al espacio.
 No establecen relaciones de espacio respecto
a objetos y personas.
 Desconoce a la autoridad de la iglesia católica.
J  Los niños de 4 años no realizan
U comparaciones de longitud, grosor y tamaño.
L  Desconocen el uso de los cuantificadores para
I comparar las expresiones de grosor tamaño y
O longitud.
 Los niños desconocen la labor del maestro.
 los niños no reconocen, quién es José el
príncipe de los sueños.
 Algunos niños de 4 años muestran dificultad y
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Conocer y diferenciar los alimentos nutritivos y
los alimentos no nutritivos del entorno.
 Reconoce la importancia de consumir alimentos
limpios y saludables.
 Reflexionar sobre el actuar al conocer los
mandamientos de la ley de DIOS.
 Identificar el rol del campesino en su entorno  Del 24 al 28 de Junio
local.
 Ubicar los objetos en el espacio utilizando su
cuerpo.
 Conocer, arriba –abajo, detrás-delante, encima-
debajo, cerca –lejos.
 Explicar donde se ubican los objetos utilizando
material concreto y su entorno.
 Valorar los aportes significativos y afectuosos
del Papa Francisco.
 Comparar los objetos por su tamaño, grosor y  Del 01 al 05 de Julio
longitud.
 Verbalizar cada situación en la actividad.
 Realizar expresiones de comparar por grosor
tamaño, longitud entre otros.
 Festejar el día del maestro.
 Narrar y conocer la historia de José.
 Descubrir en juegos verbales diferentes sonidos  Del 08 al 12 de Julio
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
se muestran tímidos al querer pronunciar
ciertos fonemas frente al público.
 Los niños tienen dificultad para pronunciar
ciertos fonemas.
 Los niños muestran un vocabulario pobre y
falta de fluidez al comunicarse.
 No conocen el sonido de las letras.
 Desconocen las rimas, trabalenguas
 La mayoría de niños desconoce la importancia
de la música en su desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial del habla motriz.
 Los niños desconocen la labor de defensa
civil.
 La gran mayoría de niños no reconocen
¿Quién es Sansón?
 Muchos niños no identifican las vocales, pero
si las pueden mencionar.
 No conocen el sonido de las vocales en las
diferentes palabras.
 Los niños de 4 años no desarrollan la
conciencia fonológica.
 Desconoce la festividad del Divino niño Jesús.
 Los niños desconocen la identidad nacional y
amor a la patria.
 Gran parte de niños de 4 años desconoce la
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
ya sea de personas animales objetos o del
ambiente.
 Desarrollar su conciencia fonológica, mejorando
su vocalización así mismo enriquecer su
vocabulario.
 Diferenciar sonidos onomatopéyicos
 Relacionar sonidos iniciales y finales de las
palabras.
 Realizar ejercicios y juegos verbales a través
de rimas canciones. Trabalenguas, crear ritmo
gramas entre otros.
 Elegir a los niños responsables de defensa civil.
 Conocer quién es sansón, el hombre más fuerte
del mundo en la historia de la biblia.
 Identificar las vocales en diferentes palabras.  Del 15 al 19 de Julio
 Reconocer el sonido de cada vocal.
 Descubrir que vocales se utiliza en su nombre.
 Confeccionar un álbum de las vocales
 Desarrollar su conciencia fonológica, realizando
el conteo permanente de palabras
 Participar en la actividad de crear oraciones al
Divino Niño Jesús.
 Identificarse con orgullo de ser peruano.  Del 22 al 26 de Julio
 Valorar las acciones de los héroes en nuestra
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
historia, costumbres y tradiciones de nuestro
Perú
 Desconocen los símbolos patrios.
 Los niños no identifican a los animales y
plantas oriundas del territorio peruano.
 Los niños desconocen la proclamación de la
independencia.
 Los niños desconocen las festividades del
Divino Niño.
A  La mayoría de niños de 4 años no se ubican
G correctamente en el espacio por tal motivo no
O pueden establecer relaciones de trayectoria y
S direccionalidad.
T  Desconocen quienes son las autoridades de
O su localidad.
 No identifican las costumbres y tradiciones de
su comunidad.
 Los niños no identifican la asunción de la
virgen María al cielo.
 Los niños de 4 años tienen mucha dificultad
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
historia.
 Conocer nuestras leyendas como Manco Capac
y Mama Ocllo, los hermanos Ayar que son parte
de nuestra historia.
 Conocer y valorar los símbolos Patrios.
 Conocer la flora y fauna de nuestras regiones
naturales del Perú.
 Participar en las celebraciones por fiestas
patrias. Como la proclamación de la
independencia.
 Conocer y sentir orgullo por nuestra música
peruana.
 Apreciar nuestra amplia gastronomía peruana,
degustando nuestros platos típicos.
 Crear canciones al Divino Niño Jesús.
 Aprender a desplazarse de acuerdo a las  Del 12 al 16 de Agosto
indicaciones de la maestra y las de él mismo.
 Organizar una pasantía y conocer a las
autoridades y lugares turísticos de su
localidad.
 Conocer y participar de las costumbres y
tradiciones de su localidad.
 Dramatizar los platos típicos de su región.
 Participar con oraciones a la virgen de la
asunta.
 Establecer criterios para agrupar.  Del 19 al 23 de Agosto
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
para agrupar, lo hacen en forma intuitiva pero
no comprenden lo que hacen ni porque se
relacionan.
 A los niños de 4 años les falta desarrollar un
pensamiento matemático ya que tienen poca
manipulación de material concreto.
 Los niños desconocen la historia de Daniel y
los leones.
 Los niños cuando tienen que comparar
colecciones de objetos no usa cuantificadores
como “más que, menos que, pocos muchos,
ninguno.
 En su mayoría los niños de 4 años no
diferencian cantidades, se confunden y no
pueden expresarlas.
 Los niños no saben quién es Santa Rosa de
Lima.
S  La gran mayoría de niños de 4 años
E desconocen las normas de educación vial por
T su edad.
I  Desconocen que existen reglas o normas de
E tránsito.
M
 Muchos niños transitan con sus padres por las
B
calles y desconocen que es un semáforo o que  Fomentar una cultura preventiva de accidentes.
R
hace el policía en medio de la pista.
E  Escuchar el bautizo de Jesús y relacionarlo con
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Explicar que criterios utiliza para agrupar los
objetos.
 Agrupar libremente los objetos.
 Agrupar por color los objetos.
 Agrupar por forma de los objetos.
 Agrupar por tamaño ‘los objetos.
 Determinar que objeto pertenece o no a la
agrupación.
 Conocer la historia de Daniel.
 Comparar utilizando los cuantificadores: Tales  Del 26 al 29 de Agosto
como: más que, menos que, muchos, pocos,
ninguno.
 Diferenciar y expresar con objetos de su
entorno.
 Conocer y valorar las virtudes de nuestra santa
peruana.
 Proyectar videos para conocer las normas de  Del 02 al 06 de
educación vial. Setiembre
 Ser parte de la comunidad y practicar las reglas
de tránsito.
 Conocer el amigo policía de tránsito y al amigo
semáforo y que función realiza.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Los niños de 4 años desconocen que Jesús
fue bautizado.
 Existe un porcentaje de niños que no tiene una
idea clara de la naturaleza que le rodea,
desconocen porque se da el día y la noche.
 En su mayoría los niños de 4 años
desconocen los elementos que conforman la
naturaleza y porque es importante.
 Los niños desconocen del porque se producen
los fenómenos naturales y que son seres
bióticos y abióticos.
 Los niños tienen dificultad para orar el padre
nuestro.
 Los niños y niñas de 4 años no reconocen los
cambios climáticos que ocurre en la tierra.
 Desconocen las estaciones del año asimismo
no las pueden relacionar.
 No relacionan el día con el sol y la noche con
la luna.
 Los niños de 4 años no distinguen los días de
la semana y no saben qué día es hoy ya que
no saben utilizar el calendario y no tienen
noción del tiempo que transcurre.
 Desconocen los milagros de Jesús en las
bodas de Canaán.
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
su bautizo.
 Reconocer a la naturaleza como obsequio de  Del 09 al 13 de
DIOS. Setiembre
 Identificar los elementos que conforman la
naturaleza y su importancia.
 Mencionar las características del sol y la luna.
 Identificar los meses de año.
 Mencionar los fenómenos naturales que
acontece en su ambiente como lluvia, trueno
granizo huayco entre otros.
 Diferenciar Seres que tienen vida y los que no
tienen vida (biótica y abiótica).
 Practicar la oración del padre nuestro.
 Reconocer las estaciones del año.  Del 16 al 20 de
 Enumerar y explicar las estaciones como: Setiembre
primavera, verano, otoño e invierno.
 Relacionar cada estación con un suceso dado.
Del ambiente.
 Relacionar el día con el sol y la noche con la
luna y las estrellas.
 Aprender los días de la semana como lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y
domingo.
 Explicar cómo se utiliza el calendario.
 Conocer el milagro de las bodas de Canaán.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Algunos niños desconocen las festividades del
calendario cívico escolar como: la primavera y
el día del estudiante.
 La gran mayoría aún no han desarrollado la
percepción ni la discriminación visual por ello
se les hace difícil diferenciar las regularidades
(patrón) de una secuencia.
 Los niños de 4 años muestran dificultad por
seguir un patrón de repetición.
 Desconocen cómo crear o ampliar un patrón
de repetición.
 Los niños desconocen el milagro “Jesús cura
un ciego”.
O  La mayoría de niños y niñas de 4 años de
C edad se les hace difícil realizar y ordenar
T seriaciones utilizando diferentes criterios.
U  Los niños de 4 años de edad desconocen
B ordenar las series en forma creciente y
R decreciente.
E
 Muchos niños no logran realizar las
correspondencias entre los elementos según
los criterios establecidos.
 Los niños, desconocen el milagro “la Pesca
Milagrosa”.
 Los niños de 4 años desconocen el sacrificio
del “Caballero de los Mares” Miguel Grau.
 Los niños tienen dificultad al agrupar objetos
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Realizar un paseo.  Del 23 al 27 de
 Festejar el día del estudiante y primavera. Setiembre
 Crear secuencias, siguiendo un patrón de
repetición. Hasta en dos criterios de color y
forma utilizando material concreto.
 Reconocer los elementos que se repiten en una
situación y la expresa en un patrón de
repetición.
 Crear o completar un patrón de repetición
 Escuchar el milagro “Jesús cura un ciego”.
 Ordenar series utilizando varios criterios como:  Del 30 de setiembre 04
 -Ordenar series del más grande al más de Octubre
pequeño.
 -Ordenar series del más grueso al más
delgado.
 -Ordenar series del más corto al más largo.
 Conocer y ordenar series en orden creciente y
decreciente.
 Realizar correspondencias según los criterios
 Escuchar el milagro “la Pesca Milagrosa”.
 Identifican la acción heroica de Miguel Grau.  Del 07 al 11 de Octubre
 Agrupar objetos usando criterios de cantidad.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
usando el criterio de cantidad.
 No identifican al descubridor de América
“Cristóbal Colon”.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, tienen
dificultad para contar y no reconocen el
número.
 Los niños de 4 años tienen dificultad de
resolver situaciones problemáticas que
implican aumentar o quitar.
 No reconoce el número anterior o posterior del
1 al 10.
 Los niños desconocen las áreas de seguridad
ante un desastre.
 Los niños no conocen el milagro “Jesús cura
un leproso.”
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años de
edad no saben medir los objetos.
 Desconocen realizar gráficos de barras y
cuadros de doble entrada donde registraran la
información.
 Los niños conocen literalmente un reloj pero
desconocen cómo se lee la hora.
 Un porcentaje de niños de 4 años desconoce
las festividades religiosas como el Señor de
los Milagros.
 Los niños y niñas de 4 años no prestan
importancia al cuidado de los servicios básicos
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Comentar sobre el descubrimiento de América.
 Emplear estrategias basadas en el ensayo y
error para resolver problemas para contar hasta
el 10 con apoyo de material concreto.
 Relacionar determinada cantidad con el número
correcto.
 Reconocer el número anterior del 1 al 10.
 Reconocer el número posterior. Del 1 al 10.
 Participar en el cuarto simulacro identificando
las áreas de seguridad.
 Escuchar el milagro “Jesús cura un leproso”.
 Utilizar las partes del cuerpo como manos pies  Del 14 al 18 de Octubre
para realizar mediciones.
 Registrar la información en cuadros de doble
entrada.
 Utilizar gráficos de barras.
 Conocer la hora en el reloj.
 Participar en el fervor religioso del Señor de los
milagros, conociendo su historia.
 Reconocer la importancia del recurso del agua.  Del 21 al 25 de Octubre
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
como el agua y la electricidad.
 La gran mayoría de niños utilizan el recurso
natural del agua para jugar o la desperdician al
no cerrar bien los caños. Haciendo mal uso
del agua.
 Al plantear nuevos retos de experimentación
pocos son los niños que se atreven hacerlo ya
que la mayoría muestra dificultad.
 Los niños de 4 años no distinguen la
estructura de los textos. Por lo tanto no
pueden realizar producciones escritas y orales.  Realizar lectura de láminas inanimadas.
 Los niños no conocen pasajes bíblicos. Como  Crear secuencias temporales.
“la Parábola del Hijo Pródigo”.
 La gran mayoría de niños de 4 años de edad
no utilizan adecuadamente los medios de
comunicación como: el teléfono, televisión,
periódicos, radio entre otros.
 Desconocen las noticias brindadas por los
medios de comunicación (no muestran
interés).
 Los niños de 4 años tienen dificultad de
registrar datos.
 La mayoría de niños de 4 años conoce las
fiestas de Halloween pero desconoce el día
de la canción criolla.
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Indagar sobre las características del agua.
 Conocer los estados del agua.
 Valorar la Importancia de la electricidad.
 Conocer que artefactos consumen más energía
que otros.
 Cuidar y utilizar de forma responsable el agua y
la electricidad.
 Construir prototipos de acuerdo a su interés.
 Realizar lectura de láminas.
 Contar cuentos siguiendo la estructura del
cuento.
 Escuchar el relato del hijo pródigo.
 Identificar los medios de comunicación oral y  Del 28 de Octubre al 01
escrita. de Noviembre
 Indagar sobre los medios de comunicación.
 Averiguar una noticia y compartir con sus
compañeros.
 Aprender a registrar datos.
 Participar en las actividades por el día de la
canción criolla.
 Fomentar la visita a los cementerios y recordar
a los seres queridos que ya no están presentes.
 Elaboran coronas de papel.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Los niños desconocen las celebraciones del
día de los difuntos.
 Las niñas y niños de 4 años desconocen la
“Parábola del Buen Samaritano”.
N  Los niños y niñas de 4 años de edad,
O desconocen que las plantas son seres vivos
V que permiten crear un ambiente puro y
I saludable.
E  No reconocen la importancia de cuidar las
M plantas y la naturaleza.
B
 Desconocen los beneficios que proporcionan
R
las plantas a las personas e incluso a la
E  Comentar sobre la vida de San Martín de
industria y medicina.
 Los niños no identifican a San Martín de
Porres como el patrón de los animales.
 La gran mayoría de niños de 4años
desconocen que los animales son seres vivos
con necesidades y cuidados para vivir.
 Desconocen a los animales domésticos y a los
animales que están en peligro de extinción.
 Los niños desconocen que los animales tienen
derechos y leyes que los ampara.
 Los niños no identifican la parábola de “La
Oveja Perdida”.
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Escuchar el relato del buen samaritano.
 Conocer a la planta y sus partes principales.  Del 04 al 08 de
 Describir las características y necesidades que Noviembre
las plantas tienen para vivir.
 Conocer los beneficios que nos brinda las
plantas a las personas, animales, la industria y
la medicina.
 Difundir el cuidado de las plantas.
Porres.
 Identificar a los animales y su clasificación, su  Del 11 al 15 de
ciclo de vida. Noviembre
 Conocer las necesidades y cuidados de los
animales domésticos y salvajes.
 Investigar cuales son los animales domésticos y
salvajes y cuales están en peligro de extinción.
 Describir las características del hábitat de los
animales.
 Participar en las actividades programadas por
la semana animal.
 Escuchar sobre la parábola de la oveja perdida.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 Los niños niñas de 4 años de edad, no tienen
idea del significado de sus derechos y
deberes.
 Desconocen los derechos del niño que
garantizan la sobrevivencia de los mismos
 No reconocen que tienen derecho a tener un
nombre y una familia.
 No identifican las rutas de escape en el quinto
simulacro.
 No asisten a misa con frecuencia por falta de
motivación familiar u otros factores.
 Los niños de 4 años no resuelven problemas
de cantidad.
 Algunos niños de 4 años no proponen
acciones que resuelvan situaciones con
material concreto.
 No conocen expresiones para agregar o quitar
al momento de expresar.
 Los niños desconocen el significado del
adviento.
D  A los niños de 4 años les gusta la hora del
I cuento ya que identifican los personajes
C buenos y malos, pero no aceptan el cambio de
historia o texto.
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Conocer sus derechos, aprendiendo a respetar  Del 18 al 22 de
los derechos a los demás. Noviembre
 Conocer las obligaciones como personas
responsables.
 Identificarse como una persona que tiene
derechos y deberes.
 Valorarse a sí mismo y los demás sin
distinciones de ninguna índole.
 Participar en el quinto simulacro conociendo las
rutas de escape.
 Elaborar pancartas y difundir los derechos del
niño.
 Asistir a la iglesia para participar en sus
actividades.
 Participar en la construcción de la tiendita del  Del 25 al 29 de
aula. impulsando a la construcción del Noviembre
aprendizaje significativo.
 Desarrollar habilidades matemáticas a través
del juego de roles.
 conocer los términos de agregar y quitar al
jugar en la tiendita.
 Elaborar una corona de adviento.
 Crear y contar cuentos siguiendo la estructura  Del 02 al 06 de Diciembre
del cuento
 Crear textos sencillos.
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
I  La mayoría de niños y niñas les resulta difícil
E hacer producciones orales ya que no se
M sienten seguros de poder hacerlo.
B  Muestran inseguridad al momento que se les
R pide que creen nuevas historias.
E
 No identifican a María como madre de Jesús y
madre nuestra en la Anunciación.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, no
tienen idea del verdadero significado de la
navidad.
 Desconocen pasajes de la biblia, referidos al
nacimiento y la vida del niño Jesús.
 Los niños no comprenden que la navidad es
un tiempo de encuentro familiar y de compartir
lo que tienen con los que necesitan.
 No identifican las acciones para ayudar a los
demás.
 Obtener resultados de los logros de
aprendizaje. Al termino del año escolar.
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Escribir siguiendo la direccionalidad y
linealidad del texto.
 Leer lo que escribió en su texto según el niño.
 Practicar trabalenguas y canciones junto a
todo el grupo.
 Utilizar láminas inanimadas para crear cuentos
con siluetas según vaya colocando en la
lámina.
 Escuchar el relato de la anunciación del ángel
Gabriel a María.
 Comprender el verdadero significado de la  Del 09 al 13 de Diciembre
navidad.
 Dramatizar el nacimiento de Jesús.
 Entonar villancicos
 Participar en una campaña navideña junto a su
familia educativa para compartir con otros niños
que no tienen recursos.
 Practicar la generosidad en su vida cotidiana
 Elaborar un trabajo manual navideño
 Conocer sus logros y dificultades a través de  Del 16 al 20 de Diciembre
los instrumentos de evaluación
5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

La presente unidad está orientada SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen su jardín
a dar la bienvenida a nuestros “Soy feliz de regreso a DEMOCRÁTICAMENTE EN  Socializan con sus amiguitos.
niños ya que muchos de ellos mi jardín” LA BÚSQUEDA DEL BIEN
 Conocen a sus nuevos
regresan temerosos, no socializan COMÚN
compañeros.
con los demás y sin ganas de
participar en la organización del SEMANA 2 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan su aula.
aula, .por eso desarrollaremos la Somos felices con las DEMOCRÁTICAMENTE EN  Establecen acuerdos de
palabras de poder. LA BÚSQUEDA DEL BIEN
competencia de convivencia y el de convivencia.
participar democráticamente COMÚN  Elaboran los carteles
permitiéndoles a los niños socializar permanentes.
e integrarse al grupo para organizar  Aprenden a ser responsables.
su aula construyendo carteles,
elaborando las normas de SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores del aula.
convivencia y rescatando sus “Muy contentos mis DEMOCRÁTICAMENTE EN  Elaboran material rotulado.
amigos y yo LA BÚSQUEDA DEL BIEN
saberes previos.  Confeccionan sus propios
organizamos nuestra COMÚN
aula” carteles.
 ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA II “FESTEJAMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEJIENDO NUESTRO CUERPO.”
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

La presente unidad está orientada SEMANA 1 PROYECTO:  CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.

a que los niños reafirmen su
identidad personal porque
desconocen sus gustos y
preferencias pues no conocen en
su totalidad su cuerpo por eso no
practican hábitos de higiene ni
consumen alimentos nutritivos por
eso desarrollaremos la
competencia de construir su
identidad y convivir
democráticamente para que
aprenda a valorarse y quererse así
mismo integrándose con los demás
por su bienestar común,
elaborando un álbum personal
registrando sus gustos y
preferencias, practicando los
buenos hábitos de higiene y una
alimentación saludable .
“Soy el dibujo perfecto IDENTIDAD  Elaboran un álbum personal.
de DIOS.”  Socializan con sus
compañeros.
 Comparan gustos y
preferencias.
SEMANA 2 PROYECTO:  SE DESENVUELVE DE  Plasman el cuerpo humano.
“Reconociendo mi MANERA AUTÓNOMA A  Reconocen las partes gruesas
cuerpo”. TRAVÉS DE SU y finas de su cuerpo.
MOTRICIDAD  Diferencian las partes del
cuerpo humano.
 CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran maquetas de algún
DEMOCRÁTICAMENTE EN sistema.
LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Realizan movimientos con su
COMÚN cuerpo.
SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran siluetas de útiles de
¡Qué bien me siento al DEMOCRÁTICAMENTE EN aseo.
ser limpio y ordenado! LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Desarrollan autonomía al
COMÚN practicar los hábitos de higiene
 CONSTRUYE SU personal.
IDENTIDAD, COMO  Reconocen la importancia de
PERSONA HUMANA, lavarse los dientes y manos
 AMADA POR DIOS, DIGNA,  Escenifican la semana santa
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
SEMANA 4 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Identifica objetos peligrosos.
“Me protejo de los DEMOCRÁTICAMENTE EN  Elaboran objetos peligrosos de
peligros”. LA BÚSQUEDA DEL BIEN cartón.
COMÚN  Plasman los objetos peligrosos..
 MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE ,CUIDA Y PROTEGE “
PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES PRODUCTOS
En esta unidad conoceremos que SEMANA 1 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Conocen los colores primarios
nuestros niños presentan dificultad “Soy un artista con mis DE FORMA, MOVIMIENTO  Pintan fichas utilizando colores
para reconocer los colores colores mágicos.” Y LOCALIZACIÓN primarios.
primarios, también muchos niños
provienen de hogares  Descubren nuevos colores
desintegrados y no conocen el combinando.
significado de la familia, ya que los
padres llevan a sus hijos al jardín
SEMANA 2 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Crean su álbum familiar Y su
para que aprendan a leer o escribir. “Festejo DEMOCRÁTICAMENTE EN propio árbol genealógico.
Los niños no conocen sus con mi familia que es la LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Valoran la importancia de tener
sentidos y para que sirven, por mejor”. COMÚN una familia.
esta razón desarrollaremos las
competencias de construye su  Organizan su casa.
identidad para valorarse y  Asumen roles en los
fortalecer sus lazos de quehaceres del hogar.
consanguinidad el familiar también
conviven y participa en los roles SEMANA 3 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran en material concreto
del hogar resolviendo problemas de “Jugando y DE FORMA, MOVIMIENTO las principales figuras
localización, así mismo los padres descubriendo las figuras Y LOCALIZACIÓN geométricas.
de familia conocerán los objetivos geométricas”.
 Elaboran un muñeco con figuras
de la educación inicial donde su
geométricas.
niño logrará desarrollar una
personalidad para desenvolverse  Elaboran un detallito para
en los siguientes ciclos. mamá.
SEMANA 4 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Participan en las actividades
¡Qué alegría mi jardín DEMOCRÁTICAMENTE EN del jardín.
está de fiesta!. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Elaboran pancartas alusivas al
COMÚN día de la educación inicial.
 Participan en el festival de los
talentos.

SEMANA 5 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Elabora diversas plantillas y las

Exploro aprendiendo con MÉTODOS CIENTIFICOS rellena con diferentes texturas.
mis 5 sentidos. PARA CONSTRUIR SUS  Utilizan diferentes alimentos
CONOCIMIENTOS para degustar los sabores.
 SE DESENVUELVE DE  Participamos del segundo
MANERA AUTÓNOMA A simulacro.
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV TODOS TRABAJAMOS EN MI COMUNIDAD PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

Esta unidad conoceremos los SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Realizan manualidades de
factores que influyen en la “Salvemos nuestro DEMOCRÁTICAMENTE EN material reciclado.
contaminación ambiental, también planeta”. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Realizan pancartas para
el desconocimiento de nuestros COMÚN difundir las 3 R y el cuidado del
trabajadores de la comunidad, la planeta
mala alimentación que se da en los
 Reciclan en el jardín
niños a diario así mismo les resulta
difícil la ubicación de los objetos en SEMANA 2 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Entrevistan al alcalde
el espacio, por esta razón en la “Mi papá es un gran DEMOCRÁTICAMENTE EN  Representan los oficios y
trabajador de la LA BÚSQUEDA DEL BIEN
unidad desarrollaremos la profesiones en cartulinas.
comunidad”. COMÚN
competencia convivir  Elaboran un detallito para papá.
democráticamente en busca del
SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran en cartulina una
bien común contribuyendo
Alimentos nutritivos DEMOCRÁTICAMENTE EN pirámide alimenticia.
responsablemente al cuidado del frutas y verduras. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Decoran con grafismos carteles
medio ambiente realizando
COMÚN sobre el cuidado del cuerpo.
diferentes acciones para salvar
nuestro planeta con la ayuda de  traen una lonchera nutritiva.
nuestros trabajadores de la  Modelan con diferentes masas
comunidad y con las autoridades las frutas y verduras.
de las mismas así mismo SEMANA 4 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Construyen comparaciones
concientizar a la población a que ¡Jugando, y explorando, utilizando material concreto.
DE FORMA, MOVIMIENTO
pongan en práctica las 3R para el me ubico en el espacio.  Elaboran pequeños planos de
Y LOCALIZACIÓN
bienestar de todos. Por lo tanto orientación.
debemos mejorar nuestra  Pegan siluetas siguiendo la
alimentación diaria consumiendo relación del espacio.
productos nutritivos y resolveremos
problemas de localización jugando
con la ubicación de objetos en el
espacio.

JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V CONOCIENDO VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA PATRIA
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En la presente unidad conoceremos SEMANA 1 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Dibujan objetos estrechos y
que los niños no realizan “Juguemos con las DE FORMA, MOVIMIENTO anchos.
comparaciones desconocen los dimensiones de los Y LOCALIZACIÓN  Recortan colas de gato y ratón.
cuantificadores, presentan dificultad objetos”.
al hablar en público, no identifican SEMANA 2 PROYECTO:  SE COMUNICA  Identifican los sonidos iniciales.
las vocales y desconocen del “Jugamos a adivinar y ORALMENTE EN SU  Identifican sonidos finales.
porque se celebra fiestas patrias reproducir que sonido LENGUA MATERNA.
es”.  Realizan sonidos
por eso desarrollaremos la  CREA PROYECTOS DESDE onomatopéyicos.
competencia de resolver LOS LENGUAJES
 Practican rimas, trabalenguas
problemas de forma y localización ARTISTICOS
entre otros.
así mismo convivir
democráticamente permitiéndoles  Participamos con los niños de
participar con entusiasmo y defensa civil en el tercer
simulacro.
reconocer a las vocales, es cierto SEMANA 3 PROYECTO:  SE COMUNICA  Repasan con el dedo las
que los niños las pueden nombrar “Seamos parte del ORALMENTE EN SU vocales.
en orden pero no pueden festival de las vocales.” LENGUA MATERNA  Pintan las vocales
identificarlas en una palabra ya que
 Elaboran un diccionario de las
no conocen como se escribe es
vocales.
por eso que desarrollaremos
 Entonan canciones de las
diversas actividades para afianzar
el conocimiento de las vocales en vocales.
los niños .también desarrollaremos SEMANA 4 PROYECTO:  CONSTRUYE SU  Elaboran un álbum de nuestra
la identidad nacional conociendo “Soy feliz disfrutando las DENTIDAD historia.
nuestra historia , costumbres y tradiciones peruanas”.  Participan en las actividades de
tradiciones de nuestro hermoso fiestas patrias.
 Elaboran un collage de semillas
Perú.
oriundas del Perú con los
. animales oriundos del Perú.
 Pintan los símbolos patrios

AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA VI FESTEJEMOS Y PARTICIPEMOS DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA CIUDAD
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

En la presente unidad observamos SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Moldean con arcilla algún objeto
que a los niños les falta desarrollar “Soy parte de mi DEMOCRÁTICAMENTE EN de su región.
su pensamiento matemático ya comunidad siguiendo su LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Elaboran un croquis para visitar
que no agrupan utilizando criterios, trayectoria” COMÚN los lugares turísticos de su
se muestran indiferentes al conocer
su región, como costumbres
tradiciones, entre otros así mismo
desarrollaremos la competencia de
convivir y participar
democráticamente en la búsqueda
del bien común fomentando el amor
al lugar donde vivimos conociendo
sus lugares turísticos así como
costumbres y tradiciones
participando en sus actividades
programadas también
desarrollaremos la competencia de
resolver problemas para que
agrupemos utilizando diferentes
criterios. Para resolver problemas
de cantidad resolveremos
comparaciones utilizando
cuantificadores.
.
 RESUELVE PROBLEMAS región.
DE FORMA, MOVIMIENTO  Construyen un restaurante de
Y LOCALIZACIÓN platos típicos.
 Elaboran un laberinto.
SEMANA 2 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Agrupa por color y forma series
¡Me divierto agrupando DE CANTIDAD con material concreto
objetos!  Arma siluetas de foami por
tamaño, color, forma
SEMANA 3 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran de material concreto
“Comparamos DE CANTIDAD una serie.
cantidades”.  Relacionan los cuantificadores
con el ambiente que los rodea.
 Describen que material ha
utilizado.

SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII SOMOS FELICES IDENTIFICANDO LOS MISTERIO DE LA NATURALEZA
PROYECTOS Y
SEMANAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En esta unidad didáctica SEMANA 1 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Observan un video de las
identificaremos que los niños “Somos peatones DEMOCRÁTICAMENTE EN normas de tránsito.
desconocen las normas de responsables”. LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Hacen lectura de las señales de
educación vial también a los COMÚN tránsito.
fenómenos de la naturaleza y a los  Conocen las zonas peatonales.
cambios climáticos pues les resulta  Confeccionan en cartulinas
difícil encontrar un patrón de
señales de tránsito.
repetición para resolver
 Elaboran un semáforo
desarrollaremos la competencia de
convivir y participen todos y puedan  Conocen la noción de
crear una cultura preventiva de correspondencia.
accidentes y conocer las normas SEMANA 2 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Realizan binoculares.
de tránsito así mismo los niños “Somos viajeros del MÉTODOS CIENTIFICOS  Utilizan la dactilopintura en
podrán relacionar el día con el sol espacio”. PARA CONSTRUIR SUS fichas del universo.
como la noche con la luna y las CONOCIMIENTOS  Realizar un prototipo del
estrellas conociendo el tiempo que
universo con reciclaje.
se da y como gira nuestra tierra.
SEMANA 3 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Reconocen las estaciones del
Festejemos el regreso MÉTODOS CIENTIFICOS año.
de la primavera. PARA CONSTRUIR SUS  Aprenden los días de la
CONOCIMIENTOS semana.
 RESUELVE PROBLEMAS  Valoran los milagros de Jesús
DE CANTIDAD en la tierra.
SEMANA 4 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Festejan el día del estudiante y
¡Elaboramos una cortina DE CANTIDAD de la primavera.
de colores!  Confeccionan una cortina de
colores.
 Utilizar cuentas para crear una
secuencia de colores.
 OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VIII CUIDEMOS NUESTROS RECURSOS Y ALEGREMOS NUESTROS CORAZONES JUNTO AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
Esta unidad nos hace conocer que SEMANA 1 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Ordenan series de colecciones.
a los niños les resulta difícil ¡Elaboramos siluetas por DE CANTIDAD.  Utilizan criterios.
realizar seriaciones, identificar los tamaños!
 Reconocen los números
números tanto anterior como
ordinales.
posterior y muestran dificultad para
registrar la información así mismo  Realizan correspondencia.
desconocen la importancia de los SEMANA 2 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Valoramos la acción heroica de
recursos naturales por eso “ Bailemos al ritmo de DE CANTIDAD nuestro héroe nacional.
desarrollaremos la competencia de las maracas”  Conocen la noción de número.
la resolución de problemas de  Elaboran maracas con granos
cantidad haciendo uso del lenguaje de pallares, teniendo en cuenta
oral creando dialogando e la cantidad de granos.
intercambiando ideas sobre las
 Participamos del simulacro.
diferentes creaciones de series
teniendo en cuenta los criterios que SEMANA 3 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Conocen y utilizar medidas no
se van a utilizar y que serán ¿Descubrimos ¿cuánto DE FORMA, MOVIMIENTO convencionales.
registrados en cuadros de doble mido yo ¿y ¿cuánto Y LOCALIZACIÓN  Conocen las características de
mides tú?
entrada o de barras también los objetos.
utilizaremos la competencia de  Aprenden a registrar la
indagar para conocer la importancia información.
y el cuidado de los recursos
 Participan de la procesión del
naturales.
señor de los milagros.
 SEMANA 4 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Cuidan y ahorrar el agua y la
¡Somos científicos MÉTODOS CIENTIFICOS energía eléctrica.
vamos a experimentar! PARA CONSTRUIR SUS  Toman conciencia en el uso del
CONOCIMIENTOS agua y energía.
 Elaboran diversos avisos, donde
se proponen estrategias para
cuidar nuestros recursos.
 Elaboran experimentos
sencillos.
SEMANA 5 PROYECTO:  SE COMUNICA  Hacen uso adecuado de los
“Bailemos al ritmo de la ORALMENTE EN SU medios de comunicación.
canción criolla. LENGUA MATERNA  Elaboramos un teléfono.
 RESUELVE PROBLEMAS  Traen e intercambiar periódicos.
DE CANTIDAD
 Confeccionan disfraces de
material reciclado.

NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA IX “TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA CONOCIENDO NUESTRA NATURALEZA”
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

En la presente unidad de SEMANA 1 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Forman una cultura de respeto
noviembre observamos que los “Descubramos los METODOS CIENTIFICOS hacia las plantas y la
niños no practican el hábito y el misterios de la PARA CONSTRUIR SUS naturaleza.
amor a las plantas y a los animales naturaleza”. CONOCIMIENTOS.  Elaboran carteles del cuidado
desconocen sus derechos, como de las plantas.
también los niños no conocen sus  Recolectan hojas, tallos raíces y
derechos y deberes como flores para elaborar un herbario.
personas únicas y valiosas por eso  Elaboran su propio biohuerto
desarrollaremos las competencias colgante.
de convivir y participar impulsando
SEMANA 2 PROYECTO:  INDAGA MEDIANTE  Juegan con siluetas de
amor y cuidado hacia las plantas y
“Cuidemos nuestra METODOS CIENTIFICOS animales.
los animales así como a conocer
mascota”. PARA CONSTRUIR SUS  Plasman lo que vieron en el
los derechos del niño que son
CONOCIMIENTOS. zoológico.
primordiales para el crecimiento y
formación del niño, conociendo los  Modelan con plastilina a su
derechos conoceremos también los animal favorito.
deberes y así podremos vivir en un  Elaboran títeres de animales
ambiente respetando a la domésticos y silvestres.
naturaleza y cuidando de ella y de  Modelan animales con
los animales porque ambos son diferentes masas.
seres vivos que merecen vivir en
 Fomentan el amor hacia su
un ambiente lleno de cuidados. Y
mascota.
protección
SEMANA 3 PROYECTO:  CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen sus derechos y
¡Qué genial es conocer DEMOCRÁTICAMENTE EN valores.
mis derechos! LA BÚSQUEDA DEL BIEN  Adornan su nombre con
COMÚN grafismos.
 Valoran a los demás sin
distinción alguna.
 Participan del paseo de
pancartas sobre los derechos
del niño.
 Participan del quinto simulacro.
 SEMANA 4 PROYECTO:  RESUELVE PROBLEMAS  Visitan la tiendita.
“Aprendemos a vender, DE CANTIDAD  Construyen la tiendita.
comprar, agregar y  SE DESENVUELVE DE
repartir.”  Desarrollan habilidades a través
MANERA AUTÓNOMA A del juego de roles.
TRAVÉS DE SU
 Elaboran una corona de
MOTRICIDAD
adviento.

DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA X “PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRÍA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO JESÚS”
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
En la presente unidad los niños no SEMANA 1 PROYECTO:  SE COMUNICA  Practican su fluidez de palabra
logran crear textos sencillos ya que ¡Aprenden a adivinar, a ORALMENTE EN SU  Vocalizan las palabras
muestran inseguridad al momento cantar y a rimar! LENGUA MATERNA
 Amplían su vocabulario
de crear historias y también  ESCRIBE DIVERSOS
desconocen el verdadero sentido  Participan en la anunciación del
TIPOS DE TETOS EN SU
de la navidad por eso esta unidad Ángel Gabriel.
LENGUA MATERNA
está orientada al desarrollo de la
SEMANA 2 PROYECTO:  CONSTRUYE SU  Reflexionan sobre el significado
creación de textos haciendo uso de
¡Festejamos el IDENTIDAD, COMO de navidad
un lenguaje oral y escrito
nacimiento del niño PERSONA HUMANA,  Participan en las actividades
fomentando el interés por la lectura.
Jesús! AMADA POR DIOS, DIGNA,
También valoraremos el nacimiento programadas.
LIBRE Y TRASCENDENTE,  Entonan villancicos.
del niño Jesús y lo importante que
COMPRENDIENDO LA
es recordar y celebrar la navidad en
DOCTRINA DE SU PROPIA
nuestros corazones, ayudando a
RELIGIÓN, ABIERTO AL
los que lo necesitan y compartiendo
con los demás, creando un DIÁLOGO CON LAS QUE
ambiente lleno de amor y paz. LE SON CERCANAS
 SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Obtendremos los resultados delos SEMANA 3 ¿Cuánto he aprendido? Todas las áreas Resultado de la prueba.
logros y dificultades obtenidos.
5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NVEL INICIAL – 4 AÑOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
M  La mayoría de PRIMERA Del 11 al 15 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
A niños a pesar de SEMANA marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
ADAPTACIÓN EN LA BÚSQUEDA
R haber asistido el personas.
PROYECTO: DEL BIEN COMÚN
año anterior se “Soy feliz de  Construye normas,
Z
muestran regreso a mi jardín” y asume acuerdos
O temerosos, y leyes.
desconfiados poco  Participa en
sociables. acciones que
 Los niños y niñas promueven el
necesitan un bienestar común.
periodo de
transición de
encuentro y de
incorporación al
grupo.
 La mayoría de SEGUNDA Del 18 al 22de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños y niñas de 4 SEMANA marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
años no tienen personas.
“Somos felices con DEL BIEN COMÚN.
normas de las palabras de  Construye normas,
convivencia que es poder”. y asume acuerdos
necesario para y leyes.
resolver  Participa en
situaciones que se acciones que
presenten dentro y promueven el
fuera del aula. bienestar común.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Asimismo, los PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
niños no conocen MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
A TRAVÉS DE SU
sus  Se expresa
MOTRICIDAD
responsabilidades corporalmente.
y hacen caso
omiso a las
indicaciones dadas
por su maestra.
 Desde que el niño
ingresa al aula la
maestra tiene que
observar cada
detalle para
conocer sus
saberes previos.
 La gran mayoría de
niños de 4 años se
les hace difícil
utilizar las palabras
de “poder “o
palabras mágicas.
 La mayoría de TERCERA Del 25 al 29 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños y niñas de 4 SEMANA Marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
años de edad, personas.
“Muy contentos mis DEL BIEN COMÚN
desconocen que el amigos y yo  Construye normas,
aula donde organizamos y asume acuerdos
asistirán el nuestra aula” y leyes.
presente año
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
escolar debe estar  Participa en
organizada y acciones que
cuidada con la promueven el
participación de bienestar común
ellos mismos.
 Algunos niños por
el reencuentro se
muestran inquietos
con baja
autoestima y no
participan en la
organización del
aula.
 Desconocen las
primeras
actividades a
realizar en el aula
para el presente
año.
A  Algunos niños de 4 PRIMERA Del 01 al 05 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
B años no distinguen SEMANA Abril SOCIAL IDENTIDAD mismo.
PROYECTO:
R las características  Autorregula sus
“Soy el dibujo
de sexo. perfecto de DIOS” emociones
I
 No se reconocen
L
como personas
únicas.
 Algunos niños y
niñas no tienen
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
definidos sus
gustos y
preferencias
desconocen su
color favorito su
comida, su dibujo
animado favorito
entre otros, son
egocéntricos.
 No desarrollan la
convivencia y
socialización.
 Los niños y niñas SEGUNDA Del 08 al 12 de PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
de 4 años de edad, SEMANA Abril MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
PROYECTO: A TRAVÉS DE SU
desconoce su  Se expresa
“Reconociendo mi MOTRICIDAD
cuerpo como una cuerpo” corporalmente.
totalidad corpórea. PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
 Los niños de 4 SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
años no saben EN LA BÚSQUEDA
personas.
relacionar las DEL BIEN COMÚN
 Construye normas,
partes de su
y asume acuerdos
cuerpo.
y leyes.
 No reconocen las
 Participa en
funciones que
acciones que
realizan cada una
promueven el
de las partes del
bienestar común
cuerpo.
 Los niños y niñas TERCERA Del 15 al 17 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
de 4 años de edad, SEMANA: Abril SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
no identifican PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA personas.
¡Qué bien me DEL BIEN COMÚN
acciones para el  Construye normas,
siento al ser limpio
cuidado de su y ordenado! y asume acuerdos
salud. y leyes.
 La mayoría de  Participa en
niños no tienen acciones que
hábitos de higiene promueven el
por falta de apoyo bienestar común
en el hogar. CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 Los niños IDENTIDAD, COMO asume su
desconocen los PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
beneficios que AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
tiene el asistir persona digna,
TRASCENDENTE,
periódicamente al libre y
COMPRENDIENDO LA
odontólogo. DOCTRINA DE SU trascendente.
 Desconocen el uso PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
del rincón de aseo. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
 Algunos niños no religiosas de su
CERCANAS
practican el fervor entorno
religioso y por lo argumentando su
tanto desconocen fe de manera
las celebraciones comprensible y
por semana santa. respetuosa.
 Muchos niños y CUARTA Del 22 al 26 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niñas por su SEMANA: Abril SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
necesidad de personas.
“Me protejo de los DEL BIEN COMÚN
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
descubrir cosas peligros”  Construye normas,
nuevas han sufrido y asume acuerdos
alguna vez y leyes.
accidentes por  Participa en
desconocimiento. acciones que
 Algunos niños de 4 promueven el
años son muy bienestar común.
cercanos a sus CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
padres y no IDENTIDAD, COMO asume su
desarrollan la PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
autonomía para AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
desenvolverse en
TRASCENDENTE, persona digna,
caso ocurra un
COMPRENDIENDO LA libre y
desastre natural o DOCTRINA DE SU trascendente.
artificial PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
 Los niños y niñas ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
de 4 años de edad
CERCANAS religiosas de su
no identifican los
entorno
objetos peligrosos
argumentando su
y por curiosidad
fe de manera
pueden lastimarse
comprensible y
y ocurrir un
respetuosa.
accidente. A los
que están
expuestos cada
día.
 No identifica a
DIOS como
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
creador del mundo.
M  A nuestro jardín PRIMERA Del 29 de Abril MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos
A asisten niños de 4 SEMANA: al 03 Mayo PROBLEMAS DE con formas
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
Y años que no geométricas y sus
“Soy un artista con Y LOCALIZACIÓN
conocen los mis colores transformaciones.
O
colores primarios mágicos”  Comunica su
asimismo no comprensión sobre
distinguen las las formas y
formas relaciones
bidimensionales de geométricas.
los objetos  Usa estrategias y
concretos. procedimientos
 Los niños y niñas para orientarse en
de 4 años no el espacio.
conocen las PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
características de SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
cada objeto ya sea PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
por su color o AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
forma.
TRASCENDENTE, persona digna,
 Los niños de 4 libre y
COMPRENDIENDO LA
años no saben DOCTRINA DE SU trascendente.
quiénes fueron PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
nuestros primeros ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
padres y que pasó
CERCANAS religiosas de su
con ellos.
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
respetuosa.
 La mayoría de SEGUNDA Del 06 al 10 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños y niñas de 4 SEMANA: Mayo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
años, no reconocen personas.
“Conozco y DEL BIEN COMÚN
a su familia y no se reconozco a mi  Construye normas,
sienten parte de familia es la mejor” y asume acuerdos
ella. y leyes.
 A nuestro jardín  Participa en
asisten niños que acciones que
provienen de promueven el
hogares bienestar común
desintegrados y no CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
tienen clara la idea IDENTIDAD, COMO asume su
de una familia. PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
 No reconocen la AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
palabra hogar y persona digna,
TRASCENDENTE,
sienten frustración. libre y
COMPRENDIENDO LA
 Desconoce la DOCTRINA DE SU trascendente.
historia de Caín y PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
Abel. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 La mayoría de TERCERA Del 13 al 17 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
niños de 4 años no SEMANA Mayo PROBLEMAS DE con formas
tienen una idea PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO geométricas y sus
“Jugando y Y LOCALIZACIÓN
clara de que son transformaciones.
descubriendo las
las figuras  Comunica su
figuras
geométricas y no geométricas” comprensión sobre
las relacionan en las formas y
su entorno. relaciones
 Los niños y niñas geométricas.
desconocen las  Usa estrategias y
características procedimientos
perceptuales de los para orientarse en
objetos en su color el espacio.
y forma. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 La mayoría de SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
niños y niñas de 4 PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
años desconocen AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
quien es la Virgen persona digna,
TRASCENDENTE,
de Fátima y porque libre y
COMPRENDIENDO LA
es importante DOCTRINA DE SU trascendente.
conocerla. PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa
 La mayoría de CUARTA Del 20 al 24 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
padres envían a SEMANA Mayo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
sus niños al jardín PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA personas.
¡Qué alegría mi DEL BIEN COMÚN
para que aprendan  Construye normas,
jardín está de
a leer y escribir, fiesta! y asume acuerdos
pero desconocen y leyes.
los objetivos y fines  Participa en
de la educación acciones que
inicial. promueven el
 Los padres de los bienestar común
niños que asisten CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
al jardín IDENTIDAD, COMO asume su
desconocen que PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
los niños AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
aprenderán a
TRASCENDENTE, persona digna,
formar su
COMPRENDIENDO LA libre y
personalidad para
DOCTRINA DE SU trascendente.
relacionarse con PROPIA RELIGIÓN,
los otros niños en  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
los siguientes CON LAS QUE LE SON manifestaciones
ciclos. CERCANAS religiosas de su
entorno
 Desconocen que
argumentando su
Jesús pertenecía a
fe de manera
una familia
comprensible y
amorosa llena de
respetuosa.
valores.
 La gran mayoría de QUINTA Del 27 de mayo al CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
niños y niñas de 4 SEMANA 31 de mayo Y MÉTODOS situaciones para
TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA
años no distinguen hacer indagación.
PROYECTO: CONSTRUIR SUS
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
las características “Exploro con mis 5 CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
más comunes de sentidos” para hacer
los alimentos, indagación.
objetos y cosas.  Genera y registra
 Algunos niños y datos o
niñas no identifican información.
cuales son los  Analiza datos e
órganos de los información.
sentidos en su
 Evalúa y comunica
propio cuerpo.
el proceso y
 Desconocen las resultado de su
enfermedades que indagación
dañan a nuestros
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
sentidos porque no MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
relacionan los A TRAVÉS DE SU
sentidos con las MOTRICIDAD  Se expresa
partes de su corporalmente.
cuerpo. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 Los niños de 4 SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
PERSONA HUMANA,
años no participan identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
adecuadamente en DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
los simulacros. TRASCENDENTE, persona digna,
 No conocen COMPRENDIENDO LA libre y
pasajes bíblicos DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
como el arca de  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
Noé. CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
J  Algunos niños de 4 PRIMERA Del 03 al 07 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
U años no conocen SEMANA: Junio SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
N donde colocar la personas.
“Salvemos nuestro DEL BIEN COMÚN.
basura o para que planeta”  Construye normas,
I
sirve cada tacho en y asume acuerdos
O la I.E.I o en su y leyes.
localidad y arrojan  Participa en
la basura en la acciones que
calle. promueven el
 Muchos niños bienestar común
desconocen las
consecuencias de
arrojar basura y
contaminar el
medio ambiente.
 Los niños no
conocen las 3 R,
por falta de
motivación desde
el hogar.
 Muchos niños de 4
años, no conocen
el valor del corazón
de Jesús.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Los niños y niñas SEGUNDA Del 10 al 14 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
de 4 años por su SEMANA Junio SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
edad y por su falta personas.
“Mi papá es un DEL BIEN COMÚN
de interés no gran trabajador de  Construye normas,
conocen a los la comunidad” y asume acuerdos
trabajadores de su y leyes.
comunidad.  Participa en
 No conocen el acciones que
trabajo y sus promueven el
responsabilidades bienestar común
de los trabajadores CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
de la comunidad. IDENTIDAD, COMO asume su
 No identifican al PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
alcalde como AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
persona que vela persona digna,
TRASCENDENTE,
por los intereses de libre y
COMPRENDIENDO LA
su comunidad. DOCTRINA DE SU trascendente.
 Algunos niños no PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
conocen el valor de ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
la figura paterna en religiosas de su
CERCANAS
el hogar. entorno
 Los niños no argumentando su
conocen el gran fe de manera
sacrificio que hizo comprensible y
Abraham con su respetuosa.
hijo Isaac.
 La gran mayoría de TERCERA Del 17 al 21 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños de 4 años no SEMANA Junio SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
conocen ni PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA personas.
practican los “Alimentos DEL BIEN COMÚN
 Construye normas,
nutritivos frutas y
hábitos alimenticios y asume acuerdos
verduras”
de acorde a su y leyes.
edad, por  Participa en
diferentes motivos. acciones que
 No conocen los promueven el
alimentos nutritivos bienestar común
que deben CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
consumir para su IDENTIDAD, COMO asume su
alimentación sana. PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
 No reconocen que AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
alimentos son persona digna,
TRASCENDENTE,
nutritivos en su libre y
COMPRENDIENDO LA
comunidad. DOCTRINA DE SU trascendente.
 Los niños prefieren PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
consumir loncheras ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
que contienen religiosas de su
CERCANAS
productos no entorno
nutritivos argumentando su
(chatarra). fe de manera
 Muchos niños no comprensible y
tienen idea de los respetuosa.
mandamientos de
la ley de DIOS.
 Desconoce la labor CUARTA Del 24 al 28 de MATEMÁTICA RESUELVEN  Modela objetos
del campesino en SEMANA Junio PROBLEMAS DE con formas
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
su localidad. geométricas y sus
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Los niños y niñas “Jugando, y Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
de 4 años les explorando, me
 Comunica su
ubico en el
resultan difícil comprensión sobre
espacio”
concentrarse en la las formas y
ubicación de los relaciones
objetos en relación geométricas.
al espacio.  Usa estrategias y
 No establecen procedimientos
relaciones de para orientarse en
espacio respecto a el espacio.
objetos y personas. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 Desconoce a la SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
autoridad de la PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
iglesia católica. AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
J  Los niños de 4 PRIMERA Del 01 al 05 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos
años no realizan SEMANA: Julio PROBLEMAS DE con formas
U
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
comparaciones de geométricas y sus
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
L longitud, grosor y “Juguemos con las Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
tamaño. dimensiones de
I  Comunica su
los objetos”
O  Desconocen el uso comprensión sobre
de los las formas y
cuantificadores relaciones
para comparar las geométricas.
expresiones de  Usa estrategias y
grosor tamaño y procedimientos
longitud. para orientarse en
 Los niños el espacio.
desconocen la PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
labor del maestro. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
 Los niños no PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
reconocen, quién y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
es José el príncipe TRASCENDENTE, persona digna,
de los sueños. COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Algunos niños de 4 SEGUNDA Del 08 al 12de COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene
años muestran SEMANA: Julio ORALMENTE EN SU información del
PROYECTO: LENGUA MATERNA
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
dificultad y se “Jugamos a texto oral.
muestran tímidos al adivinar y
 Infiere e interpreta
reproducir que
querer pronunciar información del
sonido es”
ciertos fonemas texto oral.
frente al público.  Adecúa, organiza y
 Los niños tienen desarrolla el texto
dificultad para de forma
pronunciar ciertos coherente y
fonemas. cohesionada.
 Los niños muestran  Utiliza recursos no
un vocabulario verbales y para
pobre y falta de verbales de forma
fluidez al estratégica.
comunicarse.  Interactúa
 No conocen el estratégicamente
sonido de las con distintos
letras. interlocutores.
 Desconocen las  Reflexiona y
rimas, trabalenguas evalúa la forma, el
 La mayoría de contenido y
niños desconoce la contexto del texto
importancia de la oral
música en su CREA PROYECTOS  Explora y
desarrollo DESDE LOS experimenta los
intelectual, auditivo, LENGUAJES
lenguajes del arte.
sensorial del habla ARTÍSTICOS
 Aplica procesos
motriz.
creativos.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Los niños  Socializa sus
desconocen la procesos y
labor de defensa proyectos.
civil. PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
 La gran mayoría de MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
niños no reconocen A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD  Se expresa
¿Quién es corporalmente.
Sansón?
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
PERSONA HUMANA, identidad religiosa
AMADA POR DIOS, y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO manifestaciones
CON LAS QUE LE SON
religiosas de su
CERCANAS
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Muchos niños no TERCERA Del 15 al 19 de COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene
identifican las SEMANA: Julio ORALMENTE EN SU información del
PROYECTO: LENGUA MATERNA
vocales pero si las texto oral.
“Seamos parte del
pueden mencionar. festival de las  Infiere e interpreta
 No conocen el vocales” información del
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
sonido de las texto oral.
vocales en las  Adecúa, organiza y
diferentes palabras. desarrolla el texto
 Los niños de 4 de forma
años no desarrollan coherente y
la conciencia cohesionada.
fonológica.  Utiliza recursos no
 Desconoce la verbales y para
festividad del verbales de forma
Divino niño Jesús. estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños CUARTA Del 22 al 26 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
desconocen la SEMANA Julio SOCIAL DENTIDAD mismo.
PROYECTO:
identidad nacional  Autorregula sus
“Soy feliz
y amor a la patria. disfrutando las emociones.
 Gran parte de tradiciones CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
niños de 4 años peruanas”. IDENTIDAD, COMO asume su
desconoce la PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
historia, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
costumbres y persona digna,
TRASCENDENTE,
tradiciones de libre y
COMPRENDIENDO LA
nuestro Perú DOCTRINA DE SU trascendente.
 Desconocen los PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
símbolos patrios. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
 Los niños no religiosas de su
CERCANAS
identifican a los entorno
animales y plantas argumentando su
oriundas del fe de manera
territorio peruano. comprensible y
 Los niños respetuosa.
desconocen la
proclamación de la
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
independencia.
 Los niños
desconocen las
festividades del
Divino Niño.
A  La mayoría de PRIMERA Del 12 al 16 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños de 4 años no SEMANA Agosto SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
G
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
O se ubican personas.
Soy parte de mi DEL BIEN COMÚN.
correctamente en comunidad  Construye normas,
S
el espacio por tal siguiendo y asume acuerdos
T motivo no pueden trayectoria y leyes.
O establecer  Participa en
relaciones de acciones que
trayectoria y promueven el
direccionalidad. bienestar común.
 Desconocen MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos
quienes son las PROBLEMAS DE con formas
autoridades de su FORMA, MOVIMIENTO
geométricas y sus
localidad. Y LOCALIZACIÓN
transformaciones.
 No identifican las
 Comunica su
costumbres y
comprensión sobre
tradiciones de su
las formas y
comunidad.
relaciones
 Los niños no geométricas.
identifican la
 Usa estrategias y
asunción de la
procedimientos
virgen María al
para orientarse en
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
cielo. el espacio.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños de 4 SEGUNDA Del 19 al 23 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
años tienen mucha SEMANA: Agosto PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
dificultad para expresiones
¡Me divierto
agrupar, lo hacen agrupando! numéricas.
en forma intuitiva  Comunica su
pero no comprensión sobre
comprenden lo que los números y las
hacen ni porque se operaciones.
relacionan.  Usa estrategias y
 A los niños de 4 procedimientos de
años les falta estimación y
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
desarrollar un calculo
pensamiento PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
matemático ya que SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
tienen poca PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
manipulación de AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
material concreto. persona digna,
TRASCENDENTE,
 Los niños COMPRENDIENDO LA libre y
desconocen la DOCTRINA DE SU trascendente.
historia de Daniel y PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
los leones ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños cuando TERCERA Del 26 al 29 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
tienen que SEMANA Agosto PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
comparar expresiones
“Comparamos
colecciones de cantidades” numéricas.
objetos no usan  Comunica su
cuantificadores comprensión sobre
como “más que, los números y las
menos que, pocos operaciones.
muchos, ninguno.  Usa estrategias y
 En su mayoría los procedimientos de
niños de 4 años no estimación y
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
diferencian calculo
cantidades, se PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
confunden y no SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
pueden PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
expresarlas. AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
 Los niños no saben TRASCENDENTE, persona digna,
quién es Santa COMPRENDIENDO LA libre y
Rosa de Lima. DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
S  La gran mayoría de PRIMERA Del 02 al 06 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
niños de 4 años SEMANA: Setiembre SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
E
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
T desconocen las personas.
“Somos peatones DEL BIEN COMÚN
normas de responsables”  Construye normas,
I
educación vial por y asume acuerdos
E su edad. y leyes.
M  Desconocen que  Participa en
B existen reglas o acciones que
normas de tránsito. promueven el
R
 Muchos niños bienestar común
E
transitan con sus CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
padres por las
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
calles y IDENTIDAD, COMO asume su
desconocen que es PERSONA HUMANA, identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
un semáforo o que y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
hace el policía en TRASCENDENTE, persona digna,
medio de la pista. COMPRENDIENDO LA libre y
 Los niños de 4 DOCTRINA DE SU trascendente.
años desconocen PROPIA RELIGIÓN,  Cultiva y valora las
que Jesús fue ABIERTO AL DIÁLOGO manifestaciones
CON LAS QUE LE SON
bautizado. religiosas de su
CERCANAS
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Existe un SEGUNDA Del 9 al 13 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
porcentaje de niños SEMANA Setiembre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA
que no tiene una hacer indagación.
“Somos viajeros CONSTRUIR SUS
idea clara de la del espacio” CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
naturaleza que le para hacer
rodea, desconocen indagación.
porque se da el día  Genera y registra
y la noche. datos o
 En su mayoría los información.
niños de 4 años  Analiza datos e
desconocen los información.
elementos que
 Evalúa y comunica
conforman la
el proceso y
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
naturaleza y resultado de su
porque es indagación
importante. PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
 Los niños SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
desconocen del PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
porque se y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
producen los TRASCENDENTE, persona digna,
fenómenos COMPRENDIENDO LA libre y
naturales y que son DOCTRINA DE SU trascendente.
seres bióticos y PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
abióticos. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
 Los niños tienen religiosas de su
CERCANAS
dificultad para orar entorno
el padre nuestro. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños y niñas TERCERA Del 16 al 20 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
de 4 años no SEMANA: Setiembre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGIA CIENTÍFICOS PARA
reconocen los hacer indagación.
¡Festejemos el CONSTRUIR SUS
cambios climáticos regreso de la CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
que ocurren en la primavera! para hacer
tierra. indagación.
 Desconocen las  Genera y registra
estaciones del año datos o
asimismo no las información.
pueden relacionar.  Analiza datos e
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 No relacionan el información.
día con el sol y la  Evalúa y comunica
noche con la luna. el proceso y
 Los niños de 4 resultado de su
años no distinguen indagación
los días de la MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
semana y no saben PROBLEMAS DE cantidades a
qué día es hoy ya CANTIDAD
expresiones
que no saben numéricas.
utilizar el
 Comunica su
calendario y no
comprensión sobre
tienen noción del
los números y las
tiempo que
operaciones.
transcurre.
 Usa estrategias y
 Desconocen los
procedimientos de
milagros de Jesús
estimación y
en las bodas de
calculo
Canaán.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Algunos niños CUARTA Del 23 al 27 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
desconocen las SEMANA Setiembre PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
festividades del expresiones
Elaboramos
calendario cívico nuestra cortina de numéricas.
escolar como: la colores  Comunica su
primavera y el día comprensión sobre
del estudiante. los números y las
 La gran mayoría operaciones.
aún no han  Usa estrategias y
desarrollado la procedimientos de
percepción ni la estimación y
discriminación calculo.
visual por ello se PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
les hace difícil SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
diferenciar las PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
regularidades AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
(patrón) de una
TRASCENDENTE, persona digna,
secuencia.
COMPRENDIENDO LA libre y
 Los niños de 4 DOCTRINA DE SU trascendente.
años muestran PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
dificultad por seguir ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
un patrón de
CERCANAS religiosas de su
repetición.
entorno
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Desconocen cómo argumentando su
crear o ampliar un fe de manera
patrón de comprensible y
repetición. respetuosa.
 Los niños
desconocen el
milagro “Jesús cura
un ciego”.
O  La mayoría de PRIMERA Del 30 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
niños y niñas de 4 SEMANA setiembre al 04 PROBLEMAS DE cantidades a
C
PROYECTO: de CANTIDAD
T años expresiones
¡Elaboramos Octubre
 Se les hace difícil siluetas por numéricas.
U
realizar y ordenar tamaños!  Comunica su
B seriaciones comprensión sobre
R utilizando los números y las
E diferentes criterios. operaciones.
 Los niños de 4  Usa estrategias y
años de edad procedimientos de
desconocen estimación y
ordenar las series calculo
en forma creciente PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
y decreciente. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
 Muchos niños no PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
logran realizar las y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
correspondencias TRASCENDENTE, persona digna,
entre los elementos COMPRENDIENDO LA libre y
según los criterios DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
establecidos. ABIERTO AL DIÁLOGO  Cultiva y valora las
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
 Los niños,
CERCANAS
desconocen el religiosas de su
milagro “la Pesca entorno
Milagrosa”. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños de 4 SEGUNDA Del 07 al 11 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
años desconocen SEMANA: Octubre PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
el sacrificio del expresiones
“Bailemos al ritmo
“Caballero de los de las maracas” numéricas.
Mares” Miguel  Comunica su
Grau. comprensión sobre
 Los niños tienen los números y las
dificultad al agrupar operaciones.
objetos usando el  Usa estrategias y
criterio de cantidad. procedimientos de
 No identifican al estimación y
descubridor de calculo
América “Cristóbal PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
Colon”. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
 Los niños y niñas PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
de 4 años de edad, y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
tienen dificultad TRASCENDENTE, persona digna,
para contar y no COMPRENDIENDO LA libre y
reconocen el DOCTRINA DE SU trascendente.
número. PROPIA RELIGIÓN,
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Los niños de 4 ABIERTO AL DIÁLOGO  Cultiva y valora las
años tienen CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS
dificultad de religiosas de su
resolver entorno
situaciones argumentando su
problemáticas que fe de manera
implican aumentar comprensible y
o quitar. respetuosa.
 No reconoce el
número anterior o
posterior del 1 al
10.
 Los niños
desconocen las
áreas de seguridad
ante un desastre.
 Los niños no
conocen el milagro
“Jesús cura un
leproso.”
 La gran mayoría de TERCERA Del 14 al 18 de MATEMÁTICA RESUELVE  Modela objetos
niños y niñas de 4 SEMANA: Octubre PROBLEMAS DE con formas
PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO
años de edad no geométricas y sus
Descubrimos Y LOCALIZACIÓN
saben medir los ¿Cuánto mido yo? transformaciones.
objetos. y ¿Cuánto mides  Comunica su
 Desconocen tú? comprensión sobre
realizar gráficos de las formas y
barras y cuadros relaciones
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
de doble entrada geométricas.
donde registraran  Usa estrategias y
la información. procedimientos
 Los niños conocen para orientarse en
literalmente un reloj el espacio
pero desconocen PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
cómo se lee la SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
hora. PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
 Un porcentaje de y espiritual como
DIGNA, LIBRE Y
niños de 4 años TRASCENDENTE, persona digna,
desconoce las COMPRENDIENDO LA libre y
festividades DOCTRINA DE SU trascendente.
religiosas como el PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
Señor de los ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
Milagros. religiosas de su
CERCANAS.
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños y niñas CUARTA Del 21 al 25 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
de 4 años no SEMANA Octubre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA
prestan importancia hacer indagación.
¡Somos científicos CONSTRUIR SUS
al cuidado de los vamos a CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
servicios básicos experimentar! para hacer
como el agua y la indagación.
electricidad.  Genera y registra
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 La gran mayoría de datos o
niños utilizan el información.
recurso natural del  Analiza datos e
agua para jugar o información.
la desperdician al  Evalúa y comunica
no cerrar bien los el proceso y
caños. Haciendo resultado de su
mal uso del agua. indagación.
 Al plantear nuevos PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
retos de MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
experimentación A TRAVÉS DE SU
pocos son los niños MOTRICIDAD.  Se expresa
que se atreven corporalmente.
hacerlo ya que la
mayoría muestra
dificultad.
 Los niños de 4
años no distinguen
la estructura de los
textos. Por lo tanto
no pueden realizar
producciones
escritas y orales.
 Los niños no
conocen pasajes
bíblicos. Como “la
Parábola del Hijo
Pródigo”.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO

 La gran mayoría de QUINTA SEMANA Del 28 de Octubre COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene

niños de 4 años de PROYECTO: al 01 de ORALMENTE EN SU información del
“Bailemos al ritmo Noviembre LENGUA MATERNA
edad no utilizan texto oral.
de la canción
adecuadamente los criolla”  Infiere e interpreta
medios de información del
comunicación texto oral.
como: el teléfono,  Adecúa, organiza y
televisión, desarrolla el texto
periódicos, radio de forma
entre otros. coherente y
 Desconocen las cohesionada.
noticias brindadas  Utiliza recursos no
por los medios de verbales y para
comunicación (no verbales de forma
muestran interés). estratégica.
 Los niños de 4  Interactúa
años tienen estratégicamente
dificultad de con distintos
registrar datos. interlocutores.
 La mayoría de  Reflexiona y
niños de 4 años evalúa la forma, el
conoce las fiestas contenido y
de Halloween pero contexto del texto
desconoce el día oral.
de la canción
PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
criolla.
SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
 Los niños EN LA BÚSQUEDA
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
desconocen las DEL BIEN COMÚN personas.
celebraciones del  Construye normas,
día de los difuntos. y asume acuerdos
 Las niñas y niños y leyes.
de 4 años  Participa en
desconocen la acciones que
“Parábola del Buen promueven el
Samaritano”. bienestar común.
MATEMATICA RESUELVE  Traduce
PROBLEMAS DE cantidades a
CANTIDAD
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
calculo.
PSCOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD  Se expresa
corporalmente.
N  Los niños y niñas PRIMERA Del 04 al 08 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
de 4 años de edad, SEMANA: Noviembre Y MÉTODOS situaciones para
O
PROYECTO: TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA
desconocen que hacer indagación.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
V las plantas son “Descubrimos los CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias
seres vivos que misterios de la CONOCIMIENTOS para hacer
I
naturaleza”
permiten crear un indagación.
E
ambiente puro y  Genera y registra
M saludable. datos o
B  No reconocen la información.
R importancia de  Analiza datos e
E cuidar las plantas y información.
la naturaleza.
 Evalúa y comunica
 Desconocen los el proceso y
beneficios que resultado de su
proporcionan las indagación.
plantas a las
COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene
personas e incluso ORALMENTE EN SU información del
a la industria y LENGUA MATERNA
texto oral.
medicina.
 Infiere e interpreta
 Los niños no
información del
identifican a San
texto oral.
Martín de Porres
como el patrón de  Adecúa, organiza y
los animales. desarrolla el texto
de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
 La gran mayoría de SEGUNDA Del 11 al 15 de CIENCIA INDAGA MEDIANTE  Problematiza
niños de 4 años SEMANA: Noviembre Y MÉTODOS situaciones para
PROYECTO: TECNOLOGÍA CIENTÍFICOS PARA
desconocen que hacer indagación.
“Cuidemos nuestra CONSTRUIR SUS
los animales son mascota” CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias
seres vivos con para hacer
necesidades y indagación.
cuidados para vivir.  Genera y registra
 Desconocen a los datos o
animales información.
domésticos y a los  Analiza datos e
animales que están información.
en peligro de
 Evalúa y comunica
extinción.
el proceso y
 Los niños
resultado de su
desconocen que indagación.
los animales tienen
PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
derechos y leyes
SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
que los ampara. PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 Los niños no DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
identifican la TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA
parábola de “La libre y
DOCTRINA DE SU
Oveja Perdida”. PROPIA RELIGIÓN, trascendente.
ABIERTO AL DIÁLOGO  Cultiva y valora las
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños niñas de TERCERA Del 18 al 22 de PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con
4 años de edad, no SEMANA: Noviembre SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE todas las
PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA
tienen idea del personas.
¡Qué genial es DEL BIEN COMÚN
significado de sus conocer mis  Construye normas,
derechos y derechos! y asume acuerdos
deberes. y leyes.
 Desconocen los  Participa en
derechos del niño acciones que
que garantizan la promueven el
sobrevivencia de bienestar común.
los mismos COMUNICACION CREA PROYECTOS  Explora y
 No reconocen que DESDE LOS experimenta los
tienen derecho a LENGUAJES
lenguajes del arte.
tener un nombre y ARTÍSTICOS
 Aplica procesos
una familia.
creativos.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
 No asisten a misa  Socializa sus
con frecuencia por procesos y
falta de motivación proyectos.
familiar u otros PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
factores. SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños de 4 CUARTA Del 25 al 29 de MATEMÁTICA RESUELVE  Traduce
años no resuelven SEMANA Noviembre PROBLEMAS DE cantidades a
PROYECTO: CANTIDAD
problemas de expresiones
“Aprendemos a
cantidad. vender, comprar, numéricas.
 Algunos niños de 4 agregar y repartir”  Comunica su
años no proponen comprensión sobre
acciones que los números y las
resuelvan operaciones.
situaciones con  Usa estrategias y
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
material concreto. procedimientos de
 No conocen estimación y
expresiones para calculo.
agregar o quitar al PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE  Comprende su
momento de MANERA AUTÓNOMA cuerpo.
expresar. A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD  Se expresa
 Los niños corporalmente.
desconocen el PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
significado del SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
adviento. PERSONA HUMANA,
identidad religiosa
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
TRASCENDENTE, persona digna,
COMPRENDIENDO LA libre y
DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
 Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON manifestaciones
CERCANAS religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

D  A los niños de 4 PRIMERA Del 02 al 06 de COMUNICACION SE COMUNICA  Obtiene

I años les gusta la SEMANA: Diciembre ORALMENTE EN SU información del
C PROYECTO: LENGUA MATERNA
hora del cuento ya texto oral.
I ¡Aprender a
que identifican los  Infiere e interpreta
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
E personajes buenos adivinar, a cantar y información del
M y malos pero no a rimar! texto oral.
B
aceptan el cambio  Adecúa, organiza y
R
E de historia o texto. desarrolla el texto
 La mayoría de de forma
niños y niñas les coherente y
resulta difícil hacer cohesionada.
producciones  Utiliza recursos no
orales ya que no se verbales y para
sienten seguros de verbales de forma
poder hacerlo. estratégica.
 Muestran  Interactúa
inseguridad al estratégicamente
momento que se con distintos
les pide que creen interlocutores.
nuevas historias.  Reflexiona y
 No identifican a evalúa la forma, el
María como madre contenido y
de Jesús y madre contexto del texto
nuestra en la oral.
Anunciación. ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a
TIPOS DE TEXTOS EN la situación
SU LENGUA
comunicativa,
MATERNA
 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma
coherente y
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Los niños y niñas SEGUNDA Del 09 al 13 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
de 4 años de edad, SEMANA: Diciembre SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su
PROYECTO: PERSONA HUMANA,
no tienen idea del identidad religiosa
¡Festejamos el AMADA POR DIOS,
verdadero nacimiento del niño DIGNA, LIBRE Y y espiritual como
significado de la Jesús! TRASCENDENTE, persona digna,
navidad. COMPRENDIENDO LA libre y
 Desconocen DOCTRINA DE SU trascendente.
PROPIA RELIGIÓN,
pasajes de la biblia,  Cultiva y valora las
ABIERTO AL DIÁLOGO
referidos al CON LAS QUE LE SON manifestaciones
nacimiento y la vida CERCANAS religiosas de su
del niño Jesús. entorno
 Los niños no argumentando su
comprenden que la fe de manera
navidad es un comprensible y
tiempo de respetuosa.
encuentro familiar y
de compartir lo que
tienen con los que
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA
MES TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO UNIDAD / PROYECTO
necesitan.
 No identifican las
acciones para
ayudar a los
demás.
 Obtener resultados TERCERA Del 16 al 20 de TODAS LAS ÍTEMS DE LA PRUEBA Desempeños de la
de los logros de SEMANA Diciembre ÁREAS prueba
aprendizaje. Al EVALUACIÓN DE
término del año SALIDA.
escolar.
5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:
MARZO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Recibimos a nuestros niños al inicio del año escolar: Del 11al 15 de marzo  Conocen su jardín.
“Soy feliz de regreso a mi  Mis nuevos amigos  Socializan con sus amiguitos.
jardín”  Visitar los diferentes ambientes de mi jardín  Se familiarizan con los
1era SEMANA

espacios del jardín

 Integrarse al grupo. A través de juegos de integración.
 Conocen a sus nuevos
 Expresar sus emociones de alegría y de amistad compañeros.
VALOR DEL MES: Respeto por las diferencias.
TUTORIA:
 Saludo con alegría a las personas que veo.
 Hablo sin levantar la voz.
PROYECTO:  Junto a sus amiguitos proponen los acuerdos de Del 18 al 22 de marzo  Organizan su aula
Somos felices con las convivencia.  Establecen acuerdos de
palabras de poder.  Utilizamos las normas de convivencia en todo momento. convivencia.
2da SEMANA

 Para comunicarnos utilizamos palabras de poder o palabras  Elaboran los carteles

mágicas: como gracias, por favor. Entre otros. permanentes
 Aprende a ser responsable en el aula.  Aprenden a ser
 Elabora carteles con normas de convivencia. responsables.
 Decoramos rótulos. Para ordenar nuestros materiales
 PROYECTO:  Organiza su aula por sectores. Como biblioteca, hogar, Del 25 al 29 de Marzo  Organizan los sectores del
“Muy contentos mis juegos tranquilos, entre otros. aula.
amigos y yo organizamos  Elaboran material rotulado.
 Identifica dentro del salón los espacios de cada sector.
los espacios de nuestra  Confeccionan sus propios
aula”  Elaboran una lista para organizar los materiales dentro del carteles.
3ra SEMANA

aula
 Elaboran su asistenciario.
 Elaboran el calendario
 Registran la fecha en el calendario.
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
 26 de Marzo “La Hora del Planeta
ABRIL

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Fortalecer su identidad personal- datos personales DNI. Del 01 al 05 de  Reconocen su nombre.
“Soy el dibujo perfecto de  Desarrollan y fortalecen la autoestima. Abril  Elaboran un álbum personal.
DIOS”  Reconocer su identidad sexual niña o niño.  Socializan con sus
compañeros.
 Conociendo mis gustos y preferencias.
 Comparan gustos y

1era SEMANA

Mi mejor amigo “mi libro.” preferencias.

 Conociendo mis cualidades y habilidades.
VALOR DEL MES: Igualdad y dignidad.
TUTORIA: Llego temprano al jardín.
RELIGION: Semana santa.
Calendario Cívico:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
 PROYECTO:  Identifico el cuerpo humano. Del 08 al 12 de  Plasmar el cuerpo humano.
“Reconociendo mi cuerpo”  Las partes de mi cuerpo Abril  Reconocer las partes
 Conociendo las partes de la cara. gruesas y finas de su cuerpo.
 Diferenciar las partes del
 Expresa sus emociones de alegría, tristeza.
cuerpo humano.
 Identifica las articulaciones en su cuerpo.  Elaborar maquetas de algún
2da SEMANA

 Conoce el funcionamiento del cuerpo humano sistema.

interiormente:  Realizar movimientos con
Sistema digestivo su cuerpo.
Sistema respiratorio
Sistema circulatorio.
 Cuida su cuerpo humano.
Calendario Cívico:
 09 de Abril “Día del Niño Peruano”
PROYECTO:  Conocen los útiles de aseo y limpieza. Del 15 al 17 de  Elaboran siluetas de útiles de
¡Qué bien me siento al ser  practicamos hábitos de higiene personal Abril aseo.
limpio y ordenado!  Nos lavamos las manos correctamente.  Desarrollan autonomía al
practicar los hábitos de
 Aprendiendo a lavarse los dientes.
3era SEMANA

higiene personal.
 Limpiamos y ordenamos nuestro rincón de aseo.  Reconocen la importancia de
 La entrada triunfal de Jesús. lavarse los dientes y manos.
 La ultima cena /muerte de Jesús.  Escenifica la semana santa.
 Resurrección de Jesús.
Calendario Cívico:
 22 de Abril “Día de la Tierra”
PROYECTO:  Identificando, objetos peligrosos. Del 22 al 26 de  Identifica objetos peligrosos.
4ta SEMANA

“Me protejo de los  Sustancias tóxicas. Abril  Elaboran objetos peligrosos

peligros””  Cuidados que debemos tener con los objetos peligrosos. de cartón.
 Plasman los objetos
 Reconozco lugares peligrosos en el aula y hogar.
peligrosos.
 Cuidado personas extrañas.
 MAYO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Identificamos los colores primarios Del 29 de Abril  Conocen los colores
“Soy un artista con mis  Combinamos los colores primarios al 03 Mayo primarios
colores mágicos”  Utilizan el color blanco para combinar los colores primarios.  Pintan fichas utilizando
colores primarios.
 Nos divertimos combinando los colores primarios.
 Descubren nuevos colores
1era SEMANA

 Conociendo los colores plateado y dorado. combinando

 Los primeros padres Adán y Eva.
Calendario Cívico:
01 de Mayo “Día del Trabajo
VALOR: Conciencia de derecho.
TUTORIA:
 Me lavo las manos cuando lo necesito.
 Cuido que mi ropa este limpia.
PROYECTO:  Sentirse un miembro importante de su familia. Del 06 al 10 de  Crear su álbum familiar
“Conozco y reconozco mi  Vivenciar los roles de la familia. Mayo  Y su propio árbol
familia es la mejor”  Conocen el árbol genealógico de su familia. genealógico
 Valoran la importancia de
 Todos tenemos una casita.
tener una familia
2da SEMANA

 Identificamos los sectores del hogar.  Organizan su casa

 Lo que me gusta de Papá y Mamá.  Asumen roles en los
 Reconocemos la labor de los abuelitos. quehaceres del hogar.
 Conocemos a los hermanos Caín y Abel.  Valoran la presencia de los
abuelitos en el hogar.
Calendario Cívico:
 08 de Mayo “Día Mundial de la Cruz Roja”
 13 de Mayo “Día de la Madre”
 PROYECTO:  Identifican las características de los objetos. Del 13 al 17 de  Elaboran en material
“Jugando y descubriendo  Conocemos otras figuras geométricas como el rombo, Mayo concreto las principales
las figuras geométricas” figuras geométricas.
3era SEMANA

trapecio.
 Relacionamos objetos con forma tridimensional como la  Elaboran un muñeco con
pirámide, cubo y esfera. figuras geométricas.
 Elaboran un detallito para
 Jugamos con las diferentes figuras geométricas.
mamá.
 Identificamos a la virgen de Fátima.
 Realizar un trabajo manual.
PROYECTO:  Participamos en la fiesta del jardín. Del 20 al 24 de  Participan en las actividades
Qué alegría mi jardín está  Difundimos los objetivos de la educación inicial. Mayo del jardín.
de fiesta.  Conocemos al personal que labora en el jardín  Elaboran pancartas alusivas
al día de la educación inicial
4ta SEMANA

 Festival de encuentro de talentos.

 Participan en el festival de
 Dibujamos lo que más me gusta de mi jardín. los talentos.
 Festejamos el cumpleaños de mi jardín.
 Conocemos a la sagrada familia.
Calendario Cívico:
 25 de mayo “Día de la Ed. Inicial y Jardines de Infancia”.
PROYECTO:  Descubrir los sentidos de acuerdo a una situación Del 27  Elabora diversas plantillas y
“Exploro aprendiendo con significativa. al 31 de mayo las rellena con diferentes
mis 5 sentidos.  Descubrimos diferentes texturas, olores, sabores. texturas.
 Perciben olores agradables y desagradadles.  Utilizan diferentes alimentos
 Diferencian entre caliente y frio. para degustar los sabores.
5ta SEMANA

 Identifican sonidos cortos y largos.  Participamos del segundo

 Conocen la importancia y cuidados de los sentidos. simulacro.
 Implementamos nuestra mochila salvadora.
 Subimos al arca de Noé.
Calendario Cívico:
 30 de mayo “Día de la Papita Peruana”
 31 de Mayo “Día del No Fumador”
 JUNIO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Identificamos al planeta tierra. Del 03 al 07 de  Realizan manualidades de
“Salvemos nuestro  Conocemos la contaminación ambiental. Junio material reciclado.
planeta.”  Quiénes contaminan el planeta tierra.  Realizan pancartas para
 Comprendemos la importancia de reciclaje. difundir las 3 R y el cuidado
del planeta
 Generamos menos desechos.
 Reciclan en el jardín objetos
 Utilizamos reciclar, reusar, reutilizar (3R) como botellas papel entre
1era SEMANA

Calendario Cívico: otros.

 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”
 07 de Junio “Día de la Bandera y Batalla de Arica –
Francisco Bolognesi”
 Conocemos al sagrado corazón de Jesús.
VALOR: Respeto a todas las formas de vida.
TUTORIA:
 Me siento correctamente para poder trabajar.
 Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
PROYECTO:  Visitamos la comunidad. Del 10 al 14 de  Entrevistan al alcalde
Mi papá es un gran  Identificamos los trabajadores de la comunidad. Junio  Representan los oficios y
trabajador de la  Conocemos los oficios y profesiones. profesiones en cartulinas.
2da SEMANA

comunidad  Elaboran un detallito para

 Conocemos las instituciones donde laboran los
papá.
trabajadores de la comunidad.
 Reconocemos las herramientas que utilizan los miembros
de la comunidad.
 Elaboramos una tarjeta para papá.
 Conocemos el sacrificio de Abraham y su hijo Isaac.
 Calendario Cívico:
 15 de Junio “Día de la Canción Andina”
 17 de junio “Día del Padre”
PROYECTO:  Conocemos los alimentos de la pirámide alimenticia. Del 17 al 21de  Elaboran en cartulina una
Alimentos nutritivos frutos  Distinguimos los alimentos nutritivos y los no nutritivos. Junio pirámide alimenticia.
y verduras.  Diferenciamos las frutas de las verduras.  Decoran con grafismos
3era SEMANA

carteles sobre el cuidado del

PROYECTO:
Jugando, y explorando,
me ubico en el espacio.
4ta SEMANA
 Mostremos los beneficios de una alimentación sana y cuerpo.
balanceada.
 traen una lonchera nutritiva.
 Lonchera nutritiva.  Modelan con diferentes
 Conocemos los 10 mandamientos de la ley de DIOS. masas las frutas y verduras.
Calendario Cívico:
 24 de junio “Día del Campesino”.
 Festejamos el día del campesino. Del 24 al 28 de  Construyen comparaciones
 Descubrimos las relaciones de espacio: Junio utilizando material concreto.
- Izquierda- derecha.  Elaboran pequeños planos
de orientación.
-Centro-alrededor.

 Pegan siluetas siguiendo la

-Juntos- separados.
relación del espacio.
-Cerca- lejos y dentro- fuera.
-Arriba –abajo.
 Valoremos a la autoridad de la iglesia católica.
Calendario Cívico:
 29 de junio “Día del Papa – San Pedro y San Pablo”.
 JULIO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Juguemos a comparar objetos gruesos y delgados. Del 01 al 05 de  Dibujan objetos estrechos y
Juguemos con las  Diferenciamos objetos altos y bajos. Julio anchos.
dimensiones de los  Encontramos objetos largos y cortos.  Recortan colas de gato y
objetos” ratón.
 Construimos objetos grandes medianos y pequeños. .
1era SEMANA

 Relacionamos diferentes objetos con los materiales del

aula.
 Narramos la historia de José.
Calendario Cívico:
 06 de Julio “Día del Maestro”.
VALOR: Respeto a la identidad cultural.
TUTORIA:
 Escucha con atención a los demás.
PROYECTO:  Relacionamos los diferentes sonidos con el medio Del 08 al 12 de  Identifican los sonidos
“Jugamos a adivinar y ambiente. Julio iniciales.
reproducir que sonido es”  Identificamos el sonido inicial y final.  Identifican sonidos finales.
 Conocemos los sonidos onomatopéyicas  Realizan sonidos
2da SEMANA

 Relacionamos los sonidos con las palabras y preguntamos onomatopéyicos.

cuantos sonidos tiene?  Practican rimas,
 Conocemos rimas, trabalenguas. trabalenguas entre otros.
 Realizamos ritmo gramas.  Participamos con los niños
 Conocemos la labor de defensa civil. de defensa civil en el tercer
simulacro.
 Identificamos la historia de Sansón en la Biblia.
 PROYECTO:  Descubrimos el sonido de las vocales en las palabras. Del 15 al 19 de  Repasan con el dedo las
“Seamos parte del festival  Salió la A y no sé dónde VA Julio vocales.
de vocales”   Pintan las vocales.
3era SEMANA

Salió la E y no sé dónde FUE

 Salió la I y yo no la SENTI  Elaboran un diccionario de
 Salió la O y casi no VOLVIO las vocales.
 Salió la U y que me dices TU  Entonan canciones de las
vocales.
 Diferenciamos los sonidos de las vocales.
 Conocemos al Divino Niño Jesús.
PROYECTO:  Conocemos la leyenda de los hermanos Ayar y la leyenda Del 22 al 26 de Elabora un álbum de nuestra
“Soy feliz disfrutando las de Manco Capac y Mama Ocllo. Julio historia.
tradiciones peruanas”  Identificamos los símbolos patrios.  Participar en las actividades
 Conocemos nuestros héroes nacionales de fiestas patrias
4ta SEMANA

 Elaborar un collage de
 Proclamamos la independencia del Perú semillas oriundas del Perú
 Descubrimos las regiones del Perú, mar peruano, costa con los animales oriundos
sierra. Y selva. del Perú.
 Degustamos los riquísimos platos típicos.  Pintar los símbolos patrios.
 Conocemos los animales y plantas oriundas del Perú.
 Creamos oraciones al Divino Niño Jesús.
AGOSTO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Identifiquemos nuestra región Del 12 al 16 de  Moldea con arcilla algún
Soy parte de mi  Conocemos las características geográficas de su región. Agosto objeto de su región.
1era SEMANA

comunidad siguiendo su  Identificamos las costumbres y tradiciones de su región.  Elaboran un croquis para
trayectoria. visitar los lugares turísticos
 Seguimos trayectorias para desplazarse.
de su región.
 Cuidemos nuestra región.
 Identificamos a la Virgen de la Asunta.
 VALOR: Respeto a la identidad cultural.  Construyen un restaurante
TUTORIA: con platos típicos de su
 Comparto con alegría los juguetes. región.
 Ayudo cuando alguien me necesita.  Elaboran un laberinto.

PROYECTO:  Realizamos agrupaciones utilizando diversos criterios: Del 19 al 23 de Agosto  Agrupan por color y forma
¡Me divierto agrupando!  Por color. series con material concreto.
 Por tamaño.  Arman siluetas de fomi por
2da SEMANA

tamaño, color, forma.

 Por forma.
 Agrupamos.
 Conocemos la fe de Daniel frente a los leones.
Calendario Cívico:
 22 de Agosto “Día del Folclore”
PROYECTO:  Trabajamos con los cuantificadores tales como: Del 26 al 29 de Agosto  Elaboran de material
“Comparamos cantidades” - “muchos-pocos” concreto una serie.
- “más que- menos que”  Relacionan los
- “uno-ninguno” cuantificadores con el
3era SEMANA

ambiente que los rodea.

- “entero- partido”
 Describen que material ha
 Realizan comparaciones entre cuantificadores. utilizado.
 Valoramos la actitud de Santa Rosa de Lima.

Calendario Cívico:
 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”
 SETIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  ¿Queremos viajar en que viajamos? Medios de transporte Del 02 al 06 de  Observan un video de las
“Somos peatones  Reconoce los medios de transporte como aéreos, Setiembre normas de tránsito.
responsables” terrestres, y acuáticos  Hacen lectura de las señales
 Conocemos las señales de tránsito que nos salvan la vida. de tránsito.
 Practicamos las normas de tránsito según su edad.  Conocen las zonas
 Conocemos los colores del semáforo peatonales.
 Diferenciamos los semáforos peatonal y vehicular  Confeccionan en cartulinas
1era SEMANA

señales de tránsito.
 Identificamos al policía de tránsito.
 Elaboran un semáforo
 Relacionamos el bautizo de Jesús.
 Conocen la noción de
Calendario Cívico: correspondencia.
 03 de Setiembre “Semana de la Educación Vial”
VALOR: Solidaridad
TUTORIA:
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás.
 PROYECTO:  Descubrimos en el sistema planetario solar los planetas. Del 09 al 13 de Setiembre  Realizan binoculares.
“Somos viajeros del  Describimos al sol, la luna, las estrellas.  Colorean fichas de los
espacio”.  Relacionamos el sol con el día fenómenos naturales.
 Realizar un prototipo del
 Relacionamos la noche con las estrellas y la luna.
universo con reciclaje.
 Mencionamos los fenómenos naturales como:
2da SEMANA

La lluvia.
El trueno.
El arco iris.
 Identificamos los seres bióticos (vida).
 Identificamos los seres abióticos (sin vida).
 Conocemos la oración del padre nuestro.
Calendario Cívico:
 10 de setiembre “Día de la Familia”.
PROYECTO:  Conocemos las estaciones del año. Del 16 al 20 de Setiembre  Realizan binoculares.
Festejemos el regreso de -Primavera.  Utilizan la dactilopintura en
la primavera. -Verano. fichas del universo.
-Otoño.  Realizar un prototipo del
3era SEMANA

-Invierno. universo con reciclaje.

 Aprendiendo los días de la semana.
 Reconocemos los milagros de Jesús “la boda de Canaán.”
Calendario Cívico:
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
 PROYECTO:  Festejamos el día de la primavera y estudiante. Del 23 al 27 de Setiembre  Festejan el día del
Elaboramos una cortina  Realizamos patrón de repetición. estudiante y de la primavera.
4ta SEMANA

de colores. -De color.  Confeccionan una cortina de

-De tamaño. colores.
-De forma.  Utilizar cuentas para crear
 Elaboramos una secuencia patrón. una secuencia de colores.
 Conocemos el milagro “Jesús cura un ciego.”
OCTUBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Jugando realizamos diversas series Del 30 de setiembre al 04  Ordenan series de
¡Elaboramos siluetas por  Seriamos por tamaño creciente y decreciente. de colecciones.
tamaños!  Seriamos por grosor. Octubre  Utilizan criterios.
 Reconocen los números
 Seriamos por longitud.
1era SEMANA

ordinales.
 Descubrimos a quien le corresponde.  Realizan correspondencia.
 Correspondencia de 3 elementos o criterios.
 Conocemos el milagro “la pesca milagrosa.”
VALOR: Empatía
TUTORIA:
 Digo la verdad y me siento feliz.
 Digo la verdad cuando me equivoco.
 PROYECTO:  Recordamos al caballero de los mares Miguel Grau. Del 07 al 11de Octubre  Valoramos la acción heroica
“Bailemos al ritmo de las  Recordamos el descubrimiento de América. de nuestro héroe nacional.
maracas”  Descubrimos el conteo numérico jugando:  Conocen la noción de
número.
-Conocemos la banda numérica del 1 al 5.
 Elaboran maracas con
-Seguimos conociendo la banda numérica del 6 al 10. granos de pallares, teniendo
-Nuestro amigo el número anterior.
2da SEMANA

en cuenta la cantidad de
-Nuestro amigo el número posterior. granos.
 Encontramos un trencito de secuencias de números.  Participamos del simulacro.
 ¡Mira! ¿son iguales? Hacemos comparaciones.
 Conocemos las áreas de seguridad ante un desastre.
 Conocemos el milagro “Jesús cura un leproso.”
Calendario Cívico:
 08 de octubre “Día del Combate de Angamos".
 12 de octubre “Descubrimiento de América”.
PROYECTO:  Utilizando las partes de nuestro cuerpo medimos Del 14 al 18 de Octubre  Conocen y utilizar medidas
Descubrimos ¿Cuánto  Medimos líquidos ¿Cómo? no convencionales.
mido yo? Y ¿cuánto  Conocen las características
3era SEMANA

 Utilizamos la balanza para pesar objetos.

mides tú?. de los objetos.
 ¿Cómo se mi estatura? Utilizo el metro
 Aprenden a registrar la
 Conocemos cuáles son la medidas convencionales y no información.
convencionales  Participan de la procesión del
 Juguemos a conocer la hora (El reloj). señor de los milagros.
 Valoremos al Señor de los Milagros.
 PROYECTO:  El paseo del agua ¿Dónde encontramos agua? Del 21 al 25 de Octubre  Cuidan y ahorrar el agua y la
¡Somos científicos vamos  ¿En qué estados se encuentra el agua? energía eléctrica.
a experimentar!  El aire se pude tocar ¿Por qué?  Toman conciencia en el uso
del agua y energía.
 Conozcamos la importancia del agua y del aire.
4ta SEMANA

 Elaboran diversos avisos,

 Consumimos adecuadamente cada recurso. donde se proponen
 Juguemos a los científicos haciendo experimentos estrategias para cuidar
sencillos. nuestros recursos.
 Conocemos la parábola “el hijo prodigo.”  Elaboran experimentos
Calendario Cívico: sencillos.
 21 de octubre “Día Nacional del Ahorro y la Energía”.
PROYECTO:  Conocemos los medios de comunicación. Del 28 de Octubre  Hacen uso adecuado de los
“Bailemos al ritmo de la  Identificamos los tipos de medios de comunicación como: la al 01 de Noviembre medios de comunicación.
canción criolla” televisión, radio, teléfono, periódico entre otros.  Elaboramos un teléfono.
 Juguemos al noticiero, compartiendo noticias.  Traen e intercambiar
periódicos.
 Jugando aprendemos a registrar datos.
5ta SEMANA

 Confeccionan disfraces de
 Elaboramos cuadros de doble entrada. material reciclado.
 Utilizamos grafico de barras.
 Festejemos el día de la canción criolla.
 Conocemos la parábola del “buen samaritano.”
Calendario Cívico:
 31 de Octubre “Día de la Canción Criolla”
 01 de Noviembre “Día de Todos los Santos”

NOVIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
 PROYECTO:  Indagamos y conocemos la planta y sus partes tales Del 04 al 08 de  Forman una cultura de
“Descubramos los como: Noviembre respeto hacia las plantas y la
misterios de la naturaleza” -Raíz, tallo, hojas, flor, fruto. naturaleza.
 Son útiles las plantas ¿Por qué?  Elaboran carteles del
cuidado de las plantas
 Conocemos a las plantas medicinales.  Recolectan hojas, tallos
 Beneficios de la planta. raíces y flores para elaborar
1era SEMANA

 Ciclo de vida de la planta –la germinación. un herbario.

 Elaboran su propio biohuerto
 Descubrimos espacio y creamos un biohuerto colgante. colgante.
 Valoremos a San Martin de Porres.
Calendario Cívico:
 05 de Noviembre “Semana Nacional Forestal”
VALOR: Respeto a toda forma de vida.
TUTORIA:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas aunque me cueste.
 Realizo mis tareas con alegría.
 PROYECTO:  Visitamos el zoológico y conocemos: Del 11 al 15 de Noviembre  Juegan con siluetas de
“Cuidemos nuestra -Animales salvajes feroces. animales
mascota”. -Animales en peligros de extinción.  Plasman lo que vieron en el
-Animales que su habitad es bajo el agua. zoológico
 Modelan con plastilina a su
-Las aves.
animal favorito
-Los mamíferos.
 Elaboran títeres de animales
 Clasificamos a los animales por su alimentación: domésticos y silvestres.
2da SEMANA

-Herbívoros.  Modelan animales con

-Carnívoros. diferentes masas.
-Ovíparo.  Fomentan el amor hacia su
-Omnívoro. mascota.
 Reptan los reptiles.
 Conocemos los beneficios que brindan los animales.
 Cuidemos a nuestras mascotas.
 Identificamos la parábola “la oveja perdida.”
Calendario Cívico:
 12 de Noviembre “Semana de la Vida Animal”
 PROYECTO:  Conocemos nuestros derechos tales como: Del 18 al 22 de Noviembre  Conocen sus derechos y
¡Qué genial es conocer - Nombre. valores
mis derechos! -Educación.  Adornan su nombre con
-Salud. grafismos.
 Valoran a los demás sin
-Recreación.
distinción alguna
3era SEMANA

-Familia.
 Participan del paseo de
-Alimentación. pancartas sobre los derechos
-Vivienda. del niño.
 Conocemos nuestros deberes como niños.  Participan del quinto
 Identificamos las rutas de escape ante un sismo. simulacro.
 Participemos de la eucaristía.
Calendario Cívico:
 20 de noviembre “Día de la Declaración Universal de los
Derechos del Niño”.
PROYECTO:  Visitamos una tiendita. Del 25 al 29 de Noviembre  Visitan la tiendita.
“Aprendemos a vender,  Organizamos los productos que se utilizara en la tiendita.  Construyen la tiendita.
4ta SEMANA

comprar, agregar y  Organizamos el espacio de nuestra tiendita.  Desarrollan habilidades a

repartir” través del juego de roles.
 Realizamos la lista de precio de cada producto.
 Elaboran una corona de
 Jugamos a comprar en nuestra tienda. adviento.
 Jugamos a agregar y quitar.
 Conocemos el significado del adviento.
 DICIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS PRODUCTOS

S PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Cantando aprendemos: Del 02 al 06 de  Practican su fluidez de
¡Aprenden a adivinar, a -Rima que te rima. Diciembre palabra
cantar y a rimar!  Creamos cuentos.  Vocalizan las palabras
 Realizamos lectura de láminas.  Amplían su vocabulario
 Señalamos los absurdos.  Participan en la anunciación
1era SEMANA

 Practicamos trabalenguas. del Ángel Gabriel.

 Identificamos la anunciación del ángel Gabriel.
 Conocemos la Asunción de la Virgen María.
Calendario Cívico:
 08 de Diciembre “Día de la Inmaculada Concepción”
VALOR: Superación personal.
TUTORIA:
 Demuestra solidaridad con los demás.
PROYECTO:  Celebremos la navidad con: Del 09 al 13 de Diciembre  Reflexionan sobre el
¡Festejamos el nacimiento  Anunciación de María significado de navidad
2da SEMANA

del niño Jesús!  Nacimiento del niño Jesús  Participan en las actividades
programadas.
 Dramatizan el nacimiento de niño Jesús
 Entonan villancicos .
 Comparten una gran chocolatada
 Cantan villancicos.
¿Cuánto he aprendido?  Evaluación De Salida. Del 16 al 20 de Diciembre  Resultados de la Prueba
SEMANA
3era