ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Identificamos formas de inclusión en

nuestra familia y comunidad.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : Coronel Portillo

1.2. I.E.Nº : N° 64668
1.3. Grado : Tercer Grado
1.4. Director : Fidel Vásquez Meza
1.4. Área : Personal Social
1.5. Fecha : Martes 23 de Noviembre 2021
1.7. Docente : Gil Rengifo Torres, Pieri Grandez Ochoa, Gina Paola Vidaurre la
Jara y Ada Melita Vilchez Gomez
1.8. Estrategia/Modalidad: Aprendo en casa/ Web

Identificamos situaciones de inclusión en nuestra

familia y comunidad

I. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a analizar diversas situaciones que ocurren en la familia y

en la comunidad. De ese modo, identificarás diversas formas de inclusión para que
todas y todos tengamos mejores oportunidades y podamos desenvolvernos mejor
desarrollando nuestros talentos.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUACIÓN
PERSONAL SOCIAL • Muestra un trato Explica una LISTA DE
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE respetuoso e inclusivo con COTEJO.
práctica inclusiva
EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN sus compañeros de aula y que promueve las
•Interactúa con todas las personas. expresa su desacuerdo en
oportunidades de
• Construye normas y asume acuerdos y leyes. situaciones de maltrato en
participación de
• Maneja conflictos de manera constructiva. su institución educativa.
• Delibera sobre asuntos públicos. Cumple con sus deberes. todas y todos
• Participa en acciones que promueven el 3° grado
bienestar común
 Enfoque búsqueda de la excelencia
Enfoque transversal  Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
  Superación personal
Valor  Respeto por las diferencias

 Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan

Actitudes o acciones observables diversos recursos para desenvolverse de la mejor manera
y cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.
 Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que
existen entre las personas, y proponen acciones que
permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.

Analizar diversas situaciones que ocurren en la familia y en la

RETO DE LA SEMANA comunidad. De ese modo, identificarás diversas formas de
inclusión para que todas y todos tengamos mejores
oportunidades y podamos desenvolvernos mejor desarrollando
nuestros talentos.

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO

Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual
(WhatsApp, Google meet, zoom, entre otros).

Recordemos que estamos iniciando la última experiencia del año.

Seguiremos aprendiendo mucho más y ahora sobre el Perú.

Propósito de la actividad: “Hoy reconoceré situaciones de inclusión que ocurren en la

familia y la comunidad”.

Se comunica los criterios de evaluación:

• Explica cómo algunas manifestaciones culturales de su familia y comunidad contribuyen a

generar oportunidades para desenvolverse y desarrollar sus talentos.

• Propone y realiza acciones para que todas y todos se desenvuelvan de la mejor manera,
respeten las diferencias y valoren sus talentos.

Recordamos y tomamos algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía durante la
modalidad virtual:
 DESARROLLO:

Problematización

Lidia, la hermana mayor de Luis, habla con un amigo en una videollamada.

Luis los escuchó y se quedó pensando:

Después de leer la situación, responde:

- ¿Qué opinas de la respuesta que le dio Antonio a Lidia?

- ¿Has visto alguna situación similar?, ¿dónde?

Análisis de información

Como habrás notado, a Lidia le gusta el fútbol. Sin embargo, no tiene

la oportunidad de participar en la reunión de Antonio.

En ocasiones, en nuestra vida diaria, sin darnos cuenta podemos

excluir a algunas personas o ser excluidos de participar en las
actividades que nos gustan. Eso significa que tenemos menos
oportunidades de desenvolvernos y desarrollar nuestros talentos.

¿Crees que en tu familia o comunidad existen formas de exclusión?, ¿cómo lo sabes?

 Te proponemos recoger información para ayudar a Luis a responder su pregunta:
¿Qué podemos hacer para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar
nuestros talentos?

Compartimos contigo algunas formas de

recolección de información. Puedes elegir las
que tú creas convenientes.

• Consiste en mirar a alguien o algo con mucha

Observación atención y detenimiento, para conocer sobre su
comportamiento o sus características.

• Es un diálogo en el que el entrevistador formula

Entrevista preguntas al entrevistado sobre un tema
previamente definido.

• Consiste en formular las mismas preguntas a

Encuesta diferentes personas para recoger información sobre
un asunto determinado.

Recopilación • Su objetivo es buscar y consultar información

(física o digital) que contiene conocimientos o datos
documental relacionados con un tema seleccionado.

¿Qué opinas de las imágenes que

observas?
¡Ahora te toca a ti!
Recoge información sobre situaciones de exclusión que podrían estar ocurriendo en tu
familia y comunidad. Para ello, utiliza alguna de las formas de recolección de información
señaladas anteriormente.

Situaciones de exclusión que nos quitan oportunidades:

En tu cuaderno o en una hoja de reúso, completa información sobre un hecho de exclusión que
haya sucedido en tu familia o comunidad.

Ahora recoge prácticas de inclusión en la familia y la comunidad que generan respeto a las
diferencias y fortalecen la convivencia.

Observa la siguiente situación:

¿Crees que en la familia de Luis se da una práctica inclusiva?, ¿por qué?

RECUERDA

“Inclusión” proviene de la palabra “incluir”, que significa “poner dentro”. Si hablamos

de incluir a las personas, nos referimos a que nadie se quede fuera. En otras palabras,
la inclusión quiere decir que todas las personas reciben las mismas oportunidades de
desarrollarse, independientemente de las características propias que las hacen únicas.

A continuación, te presentamos algunas imágenes. Relaciónalas con tu experiencia personal,

familiar y comunitaria. Elabora una tabla similar en tu cuaderno y complétala.

¡Ahora te toca a ti!

Recoge información sobre prácticas inclusivas que generan más oportunidades para todas
y todos que ocurren en tu familia y comunidad. Para ello, puedes utilizar alguna de las
formas de recolección de información señaladas anteriormente.
Toma de decisiones

Ten presente que la información que recojas ayudará a

Luis a responder su pregunta: ¿Qué podemos hacer
para que todas y todos podamos desenvolvernos
mejor y desarrollar nuestros talentos?

CIERRE:

 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?,

¿cómo se sintieron? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los
niños y niñas.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios Lo Lo estoy Necesito

logré intentand apoyo
o
Identifiqué situaciones de exclusión en
mi familia y comunidad.

Reconocí con facilidad situaciones de

inclusión que ocurren en la familia y la
comunidad.
Expliqué por qué considero algunas
prácticas inclusivas que promueven las
oportunidades de participación de todas
y todos.

VII.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD 02: Identificamos formas de inclusión en nuestra familia y comunidad.
Identificamos situaciones de inclusión en nuestra familia
SESIÓN: PERSONAL SOCIAL
y comunidad
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Explica una práctica inclusiva que promueve las oportunidades de participación de todas y
EVIDENCIA todos
CRITERIOS
Reconoce con Explica por qué considera
Identifica situaciones facilidad situaciones algunas prácticas
de exclusión en su de inclusión que inclusivas que promueven
NOMBRES Y familia y comunidad. ocurren en la familia las oportunidades de
N°
APELLIDOS y la comunidad. participación de todas y
todos.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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