“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO

ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

Martes
EL AULA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04

TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocemos números de 4 cifras

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
5° y 6°
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas Representa números de
representaciones y lenguaje tres cifras con material
• Traduce cantidades a
numérico (números, signos y base diez de manera
expresiones numéricas
expresiones verbales) su gráfica y resuelve
• Comunica su comprensión sobre comprensión de: situaciones problemáticas.
MATEMÁTICA

los números y las operaciones

El valor posicional de un dígito en
• Usa estrategias y números de hasta cuatro cifras
procedimientos de estimación y INSTRUMENTO DE
cálculo EVALUACIÓN
• Argumenta afirmaciones sobre Escala de valoración
relaciones numéricas y las
operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o de atención a discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
la diversidad  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Preparar la situación problemática.  Cartulina o papel de tamaño apropiado
 Preparar fichas de trabajo. para que los niños y las niñas puedan
escribir sin dificultad.
 Plumones.
Limpiatipos.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
Saluda a los niños con cordialidad
 Se organizan en equipos y se les entrega 4 tarjetas con números. Se les plantea el reto que
formen con las cuatro tarjetas el menor número posible y luego el mayor número posible.

9 4 2 6

Luego responden a preguntas:

 ¿Qué números formaron? ¿Reconocieron el número? ¿Cuántas cifras tiene?
 ¿Qué cifra pertenece al cuarto orden? ¿Cómo reconocemos la unidad de millar? ¿Reconocen
números de cuatro cifras? ¿Cómo lo reconocen?
 ¿Las monedas y billetes nos ayudarán a reconocer números de cuatro cifras?
Se comunica el propósito de la sesión:

EL DÍA DE HOY VAMOS A RECONOCER NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS.

 Pídeles que propongan dos normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima
afectivo favorable

Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema.
  Se plantea a los niños (as) una situación problemática.

En parejas deberán preparar los siguientes billetes y monedas para depositarlos en el banco
del aula
Billetes Monedas
6 billetes de s/. 100 2 monedas de s/. 1
1 billete de s/. 200 1 monedas de s/. 2
2 billetes de s/. 50 1 monedas de s/. 5
5 billetes de s/. 20
9 billetes de s/. 10
¿Cuánto dinero depositará cada pareja?

 Planteamos preguntas para la mayor comprensión del problema planteado: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué deben hacer? ¿Qué materiales necesitan? ¿Qué datos hay en el problema?

Búsqueda de estrategias para solución del problema

 Se pregunta: ¿Qué material podemos utilizar? ¿Creen que solo se puede solucionar con
monedas y billetes?
 Se organizan en parejas y reúnen el material que necesitan para alistar las monedas y los
billetes: cartulina, tijera, goma, y sobres. O pueden sacar las monedas y billetes que trajeron
ya elaboradas, también podemos representarlo con material base 10.
 Pegan las monedas y billetes en la cartulina para que tengan mayor duración al manipularlos.
 Preguntamos: ¿Qué billetes contarán primero? ¿Qué billetes agruparán? ¿Cómo agruparán
las monedas?
Socializa sus representaciones
 Realizan las agrupaciones de las monedas y billetes para hallar la cantidad total.

 Escriben la cantidad total de dinero que reunieron en una tarjeta.

 1 0 9 9
 Determinan que formaron un número de cuatro cifras.
Formalización
 Formalizan el tema presentado y se concluye que para contar dinero se debe agrupar en
unidades, decenas, centenas y unidades de millar
 Se les presenta otras cantidades para que las representen con monedas y billetes.

 Presentan sus cantidades de dinero graficadas en un papelógrafo.

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CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Responden a las preguntas: ¿Creen que lograron solucionar el problema?¿Les gustó la
actividad de hoy? ¿Cómo contaron el dinero que tenían? ¿Cuál es el orden de un número de
cuatro cifras? ¿Para qué sirve lo aprendido?
 Se evalúa con una ficha de aplicación.
 Cómo extensión: completan un cuadro con la cantidad de billetes y monedas que se necesita
para la cantidad planteada.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

Experiencia: NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA SEGUIR
APRENDIENDO”
SESIÓN: Reconocemos números de 4 cifras Matemática
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
Representa números de tres cifras con material base diez de manera gráfica y resuelve
EVIDENCIA
situaciones problemáticas.
CRITERIOS
Representa números de Representa diferentes
cuatro cifras utilizando formas de expresar un
monedas y billetes. número de cuatro cifras y
sus equivalencias centenas,
N° NOMBRES Y APELLIDOS
decenas yunidades.

SI NO SI NO

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