TEMAS DE LOS PROYECTOS

ÁREA EJE CAPACIDADES HABILIDADES APRENDIZAJES ACREDITABLES PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TERCER
TRIMESTRE TRIMESTRE

EL LIBRO VIAJERO LA VACA EL CABALLO

VENTILADOR VOLADOR

 Participación en  Participar en  Participar en  Participar en

conversaciones acerca de conversaciones acerca conversaciones conversaciones
EN RELACIÓN 1 (A,B) experiencias personales, temas de de experiencias acerca de acerca de
CON LA 3 (A) Auditiva interés, textos leídos y escuchados, personales o lecturas experiencias experiencias
COMPRENSIÓ respetando pautas básicas de en el momento personales o lecturas personales o lecturas
NY - Explicar Intercambio requeridas en cada oportuno en el momento en el momento
PRODUCCIÓN - Memorizar situación comunicativa.  Escuchar oportuno, realizando oportuno, realizando
ORAL comprensivamente aportes aportes.
- completar  Escuchar  Escuchar
• Escucha, comprensión y disfrute de textos leídos o
- observar textos (poesías, coplas, adivinanzas y expresados oralmente comprensivamente comprensivamente
- -Participar otros géneros poéticos orales) y por el docente. textos leídos o textos leídos o
experiencias personales en situaciones  Renarrar textos leídos expresados expresados
- -Escuchar oralmente por el oralmente por el
de lectura dialógica (participación, por el docente.
LENGUA

- -Producir preguntas, comentarios y recuperación docente( textos docente ( textos

 Comprender las ficcionales y ficcionales y
- Comprender de la información del texto)
consignas de la tarea experiencias experiencias
escolar. personales), personales),
 Participar en la  Renarrrar descripciones de
• Comprensión y ejecución de diversos objetos, animales y
tipos de consignas e instrucciones lectura del libro viajero. textos experiencias
personas.
durante o mediante la realización de  Participar en la personales,
 Renarrar textos
tareas áulicas o situaciones escolares anécdotas y
escritura de textos o experiencias
cotidianas biografías leídas por personales, anécdotas y
experiencias del libro el docente, de biografías leídas por el
viajero. poesías canciones, docente, de poesías
 Participar en la adivinanzas. canciones, adivinanzas.
• Producción de una amplia variedad lectura y comprensión de  Memorizar  Identificar
de textos y experiencias personales en textos referidos a poesías, canciones, personajes, conflicto y
forma oral con diferentes propósitos y adivinanzas, etc. y resolución.
vendimia.  Memorizar
un lenguaje adecuado a la situación otros géneros
comunicativa.  Explicar poesías.
poéticos orales.
experiencias vividas con  Canciones,
 Comprender adivinanzas, etc. y otros
respecto a la las consignas de la géneros poéticos orales.
vendimia( cosecha). tarea escolar  Comprender
 Observar fotos o las consignas de la
imágenes referidas a tarea escolar.
vendimia.
 • Reconocimiento de las funciones  Explora y
sociales de la lectura en variadas y  Presentación  Presentación del reconoce diversos
asiduas situaciones comunicativas. del Libro Viajero. libro“ Una cena materiales en la
Visual  Leer y participar elegante” biblioteca.
EN 1 (A,B) • Frecuentación, exploración e
en la lectura del libro  Explora y  Reconocer
RELACIÓN Auditiva interacción asidua con variados
viajero. reconoce las partes las partes de un
CON LA materiales escritos, en distintos
LECTURA 2 (A)  Completar con de un libro: cuentos libro.
escenarios y circuitos de lectura tradicionales  Identificar
letra propia el libro
(bibliotecas de aula, escolares y viajero.  Identificar partes partes del texto.
librerías, ferias del libro) con diferentes  Explorar y del texto.  Comprende
3 (A)
propósitos. reconocer diversos  Explorar e las consignas de la
materiales en la identifica el tarea escolar
- Leer
• Comprensión y disfrute de textos biblioteca. paratexto de  Lee palabras
literarios (cuentos, fábulas, leyendas, entre distractores.
- Explorar poesías, coplas, adivinanzas) y textos  Libros (tapa y cuentos
no literarios (descubrimientos, historias contratapa). tradicionales
- completar
de vida, notas de enciclopedia de  Leer índices,  Comprende las
- observar temas que se están estudiando o  Lee en
de reseñas de consignas de la
- identificar sobre temas de interés para los niños, forma autónoma
LENGUA

antologías, poesías, tarea escolar

- Reconocer etc.) de manera habitual y sistemática palabras,
en forma compartida con los canciones con ayuda  Lee y compara
- Comprender compañeros, el docente y otros del docente. títulos, y palabras oraciones, textos
adultos.  Comprender las de distintos cuentos breves de fábulas,
consignas de la tarea tradicionales. cuentos, poesías,
• Realizando: escolar.  Lee palabras canciones diálogos,
- Anticipación de la lectura
 Leer y comparar entre distractores. historitas
- Reflexión post lectura .
títulos, y palabras de  Lee en forma
• En situaciones de lectura dialógica
en donde se proporcione un modelo distintos textos. autónoma títulos,
lector activo, expliciten inferencias y se  Leer palabras palabras, oraciones
expliquen palabras desconocidas entre distractores. y textos breves
• Reflexión en instancias de lectura  Leer en forma  de poesías,
colectivas ayudando a los estudiantes autónoma palabras, adivinanzas,
a descubrir las reglas y regularidades
del sistema alfabético: oraciones y textos canciones, cuentos.
correspondencia entre fonemas y sus breves.
grafemas posibles, la noción de  Reconocer las
unidades de lectura (texto, párrafo, palabras que
oración, palabra, letra), principios pertenecen al texto.
básicos de funcionamiento de sistema:
linealidad, dirección, espacios entre  Recortar y
palabras, el punto, uso de mayúsculas armar palabras.
y minúsculas.  Observar,leer e
• Lectura autónoma de: identificar palabras
- Palabras y oraciones que conforman claves.
textos (en distintos tipos de letras) con
abundantes ilustraciones.
- Fragmentos de textos (títulos y
diálogos de un cuento, respuesta de
adivinanzas, rutinas, parlamentos de un
personaje, etc.)
 EN 1 (A,B) Visual • Reconocimiento de las funciones  Escribe el nombre.  Copia rutinas:  Presenta EL
RELACIÓN Auditiva sociales de la escritura en variadas y Palabras, oraciones. fecha, estado del LIBRO VIAJERO
asiduas situaciones.
CON LA 3 (A) kinestésica  Copia rutinas: fecha, tiempo. terminado.
• Participación en forma asidua de
ESCRITURA situaciones de escritura de textos, estado del tiempo.  Identifica palabras  Copia rutinas:
modélica, mediada o autónoma,  Identifica palabras largas y cortas. fecha, estado del
6 (A,C)
LENGUA planificando lo que se desea largas y cortas.  Observa y tiempo.
comunicar, destinatarios y propósito  Observa y describe describe las  Identifica palabras
de escritura.
las ilustraciones de ilustraciones de largas y cortas.
• Escritura autónoma haciendo uso
de las reglas y regularidades del textos trabajados textos trabajados
-copiar. sistema alfabético: correspondencia  Completa versos.  Completa los
- Identificar. entre fonemas y sus grafemas  Produce textos. espacios en  Observa y
posibles, la noción de unidades de blanco con describe las
- Observar. escritura (texto, párrafo, oración,  Reconoce rimas.
-Completar.  Escribe palaras palabras ilustraciones de
palabra, letra), principios básicos de
funcionamiento de sistema: conocidas al dictado.( claves( con o sin textos trabajados
- escribir
linealidad, dirección, espacios entre vocal más apoyo de
palabras, el punto, uso de consonante. referentes)
mayúsculas y minúsculas.  Escribe palaras  Escribe palaras
 Completa cuadros
• Participación en situaciones de conocidas al conocidas al
con singular y plural.
revisión colectiva, evaluar lo que falta dictado.( grupos dictado. ( grupos
 Utilización del
escribir, detectar inadecuaciones, consonánticos consonánticos
proponer modificaciones.
cuaderno diccionario.
 Visual • Iniciación mediada en la reflexión sobre  Identifica palabras  Identifica palabras  Identifica palabras
Auditiva aspectos puntuales del texto y del claves. claves. claves.
1 (A)  Reconoce palabras  Reconoce
EN sistema: escritura correcta de palabras,
3(A) que comienzan igual palabras que
RELACIÓN trazado convencional de las letras,
4 (A) convenciones relacionadas con la o terminan igual y comienzan igual o  Reconoce
CON LA 6 (B) puntuación y el uso de mayúsculas para diferente. terminan igual y palabras que
REFLEXIÓN diferente. comienzan igual o
la compresión y producción de textos  Completa
SOBRE LA  Identifica orden, terminan igual y
escritos. palabras con vocales y
LENGUA sonido, cantidad y diferente.
• Reconocimiento en forma mediada consonantes.
(SISTEMA, -Identificar. tipo de letra.  Identifica orden,
hasta lograr la progresiva autonomía del  Identifica orden,
NORMA Y -completar. estudiante, respecto a la red semántica  Escribe corpus de sonido, cantidad y
sonido, cantidad y tipo de letra.
USO) -Nombrar. de textos leídos y escuchados: palabras
tipo de letra.
-Copiar. - palabras que nombran, relacionadas con  Escribe corpus de
 Escribe corpus de
-Unir. - palabras que califican, textos leídos. palabras
palabras relacionadas relacionadas con
-Memorizar.
- palabras que dan cuenta de acciones,  Escribe palabras y
con textos leídos.
lugar y paso del tiempo. oraciones en textos leídos.
-Escribir - familias de palabras,  Escribe palabras y
forma autónoma  Escribe palabras y
oraciones en forma
LENGUA

- palabras y expresiones que permiten respetando oraciones en

ampliar el vocabulario. autónoma respetando
trazado forma autónoma
trazado convencional
• Reflexión sobre las relaciones de convencional de respetando
de letras,
sinonimia y antonimia en situaciones de letras, trazado
correspondencia convencional de
interpretación de textos. correspondencia
fonema-grafema.
• Exploración de los usos de la sinonimia  Participa en  fonema-grafema. letras,
para evitar repeticiones.  Participa en correspondencia
situaciones de  fonema-grafema.
• Descubrimiento, reconocimiento y situaciones de
revisión de escrituras.
respeto progresivo de las convenciones revisión de  Participa en
 Reconoce y aplica
ortográficas propias del sistema, de escrituras. situaciones de
forma mediada hasta lograr la progresiva convenciones revisión de
 Reconoce y aplica
autonomía del estudiante, respecto a ortográficas
convenciones escrituras.
dudas sobre la correcta escritura de trabajadas.
palabras ortográficas  Reconoce y aplica
(m,p,d,l,f,t,n,s, ga-ge-
trabajadas convenciones
gi-gue -gui, etc.).
(r,rr,b,v,g,j,c,q,z,y,ll ortográficas
 Nombrar familia de h,ch,k,ñ, trabajadas.
palabras.
 Identifica,reco  (bl, mp, que – qui,
 Utiliza algunas noce clases de pl,br,cr.dr,cl,)
convenciones
palabras,sustantivos y  Identifica,reconoce
ortográficas tales
adjetivos. clases de
como,punto,punto
seguido,punto  Nombra y palabras,sustantivos
final,coma. completa cuadros con y adjetivos y verbos.
sinónimos y  Utiliza algunas
antónimos. convenciones
ortográficas tales
como,punto,punto
seguido,punto
final,coma.

 Visual • Exploración frecuente y compartida de  Presentación del libro  Presentación del  Presentación del
EN RELACIÓN 1 (A, C) Auditiva obras literarias de diversos géneros y viajero. libro “La vaca libro “El caballo
CON LA 3(A) kinestésica autores de la literatura de tradición oral ventilador“. volador“.
LITERATURA 4 (A) y de autor, propiciando espacios
LENGUA personales para la creación de una
5 (A) “texto teca” que dé cuenta de la
biografía literaria de cada estudiante.
• Reconocimiento de las posibilidades
-Explora lúdicas y estéticas de obras literarias a
partir de situaciones de escucha a
-Lee través del docente, grabaciones, videos,
en diversos tipos de soporte digital.
-Reconoce • Interpretación de entonaciones que
comunican matices, tensiones,
_interpreta sentimientos, imágenes del texto,
metáforas, juegos de palabras, relación
-Dramatizar imagen-texto (Ej. Libro álbum)
emitiendo opiniones cada vez más
claras y precisas
• Dramatización y renarración asidua de
textos ficcionales leídos o escuchados
 Visual  El reconocimiento y uso de los
números naturales, de su designación
Auditiva oral y representación escrita y de la
EN organización del sistema decimal de
RELACIÓN 1(A) numeración en situaciones
CON EL 3(A) problemáticas que requieran:
NÚMERO Y  Usar números naturales de una, dos,
LAS 4(A) tres y más cifras a través de su
OPERACIO designación oral y representación
escrita al comparar cantidades y
NES números.
 Identificar regularidades en la serie
MATEMÁTICA
- Completar numérica y analizar el valor posicional
en contextos significativos al leer,
- Identificar
escribir, comparar números de una,
dos, tres y más cifras y al operar con
- Unir ellos.
- Nombrar  El reconocimiento y uso de las
operaciones de adición, sustracción,
- Observar multiplicación y división en situaciones
problemáticas que requieran:
- Memorizar  Usar las operaciones de adición,
- Localizar sustracción, multiplicación y división
con distintos significados
- Enumerar  Resolución de cálculos exactos y
aproximados de sumas y restas con
- Copiar números de una, dos y tres cifras
eligiendo hacerlo en forma mental o
escrita en función de los números
involucrados, articulando los
procedimientos personales con los
algoritmos usuales
 Elaboración de preguntas
enunciados de problemas y registrar y
organizar datos en listas y tablas a
partir de distintas informaciones.
 Uso progresivo de resultados de
cálculos memorizados (sumas de
decenas enteras, complementos a
100, dobles) y las propiedades de la
adición y la multiplicación para resolver
otros.
 Exploración de relaciones numéricas
(*) y reglas de cálculo de sumas,
restas y multiplicaciones y argumentar
sobre su validez.
 Cuenta sucesiones
 De 10 en 10 y de 100 en
100 hasta 1000.
 Lee los números enteros
de centena y decenas
hasta 1000.
 Escribe números enteros
de decenas y centenas
hasta 1000.
 Compara y ordena
números.
 Reconoce regularidades
usando el cuadro de
numeración (de 10 en
10,de 100 en 100)
 Encuadra números entre
el anterior y el posterior.
 Escribe aditivamente
números de tres cifras.
 Interpreta y resuelve
situaciones utilizando
sumas o restas.
 Reconoce el valor
posicional de cada cifra en
números de tres cifras.
_ Calcula sumas y restas
con distintas estrategias no
formales.
_ Reconoce y utiliza el
algoritmo formal de la suma,
con números de tres cifras.
_ Resuelve problemas de
o sumas o restas con
distintas significados
(composición de medidas,
transformaciones
positivas).
_ Resuelve problemas que
impliquen sumas reiteradas
y repartos.
_ Memoriza y amplía su
repertorio de sumas
(familias de dieces y
cienes).
 Lee y escribe
números hasta el 1.000
de 100 en 100, de 10 en
10 y de 1 en 1.
 Compara y ordena
números de la sucesión.
 Reconoce regularidades
del sistema de
numeración con números
hasta el 1.000 en familias
de a 10.
 Encuadra números entre
el anterior y el posterior.
 Escribe aditivamente
número de tres cifras.
 Interpreta y resuelve
situaciones con sumas,
restas y/o productos.
 Reconoce el valor
posicional de cada cifra
en números de tres
cifras.
 Calcula sumas y restas
con dificultad..
 Reconoce y utiliza el
algoritmo formal de la
suma, con números de
tres cifras.
 Resuelve problemas de
sumas y restas con
distintos significados
 _Resuelve problemas de
multiplicación con
distintos significados
(dobles, mitad,
proporcionalidad).
 Resuelve problemas de
reparto - partición.
 Memoriza y amplia el
repertorio de sumas y
restas con dificultad.
 Registra el valor
posicional de cada cifra
en números de tres
cifras.
 Lee y escribe
cifradamente números
hasta el 1.000.
 Compara y ordena
números de la sucesión.
 Reconoce regularidades
del sistema de
numeración con números
hasta el 1.000.
 Encuadra números entre
el anterior y el posterior.
 Escribe aditivamente
números de tres cifras.
 Interpreta y resuelve
situaciones de sumas,
restas, multiplicación o
repartición.
 Reconoce el valor
posicional de cada
número de tres cifras.
 Calcula sumas, restas y
multiplicaciones con
distintas estrategias no
formales.
 Reconoce y utiliza el
algoritmo formal de la
suma y de la resta con
números de tres cifras.
 Resuelve problemas de
sumas y restas.
 Resuelve problemas de
multiplicación con
distintos significados.
 Resuelve problemas de
reparto – partición.
 Memoriza y amplia el
repertorio de sumas,
restas y productos.
 Registra el valor
posicional de cada cifra
en números de tres
cifras.
 Visual  El reconocimiento y uso de  Interpreta y comunica  Interpreta y  Interpreta y
Auditiva relaciones espaciales en espacios posiciones y comunica comunica
1(B,C) explorables o que puedan ser
EN RELACIÓN orientaciones de posiciones y posiciones y
CON LA kinestésico explorados efectivamente en la
3(A) objetos en el espacio orientaciones de desplazamientos
GEOMETRÍA Y resolución de situaciones
LA MEDIDA 4(A,B) representado. objetos en usando croquis o
problemáticas que requieran:
 Uso de relaciones espaciales al  Interpreta y comunica espacios imágenes que
6(A)
interpretar y describir en forma oral los recorridos en representados. presenten
y gráfica trayectos y posiciones de distintos espacios  Interpreta y distintos puntos
-Completar objetos y personas, para distintas utilizando puntos de comunica de vista y de
relaciones y referencias. referencias. recorridos en referencia.
-Identificar  Reconocimiento de figuras y distintos espacios  Describe figuras
 Reproduce figuras
-Unir cuerpos geométricos a partir de geométricas simples utilizando puntos geométricas del
distintas características en del plano utilizando de referencia. espacio utilizando
-Nombrar
situaciones problemáticas que papel cuadriculado.  Describe figuras vocabulario
MATEMÁTICA

requieran: geométricas del adecuado.

 Reconoce figuras
 Construcción y copia de modelos
-Observar geométricas. plano utilizando
hechos con formas bi y
tridimensionales, con diferentes  Identifica vocabulario
-Memorizar  Identifica
formas y materiales (Ej.: tipos de características de las adecuado.
-Localizar papel e instrumentos). figuras geométricas.  Reproducción de instrumentos de
-Reproducir  Comparación y descripción de  Reproduce formas figuras medición de
figuras y cuerpos según sus del plano usando geométricas del longitudes,
-Copiar características (número de lados o capacidades.
regla. plano utilizando
-Describir vértices, la presencia de bordes  Utiliza unidades de regla.
curvos o rectos, la igualdad de la  Describe figuras  Utiliza unidades
medidas del tiempo:
medida de sus lados, forma y geométricas del de medida de
número de caras) para que otros años, meses,
las reconozcan semanas y días. plano utilizando tiempo: día, hora
 Exploración de afirmaciones acerca  Usa el calendario vocabulario y minuto
de características de las figuras y para determinar adecuado.
argumentar sobre su validez. duraciones.  Utiliza
 Diferenciación de distintas instrumentos de
magnitudes y la elaboración de medición de
estrategias de medición con longitudes.
distintas unidades en situaciones  Utiliza unidades
problemáticas que requieran de medidas de
 Comparación y medición efectiva tiempo: día, hora
de longitudes, capacidades y pesos y minuto
usando unidades no
convencionales y convencionales
de uso frecuente
 Uso del calendario para ubicarse en el
tiempo y determinar duraciones
 Visual  Interpreta y describe  Utiliza gráficos de  Utiliza la
PROBABILIDAD Y  Interpretación y descripción verbal de en forma oral información probabilidad en
MATEMÁTICAMA ESTADÍSTICA

1(A,C)
la información presentada
diferentes soportes, como tablas,
en información del
tiempo y el uso del
cuantificable en
diferentes
unidades de
tiempo: día, hora
gráfico de barras, pictogramas, y calendario en magnitudes. y minutos.
3(A)
análisis de relaciones entre las gráficos.
4(A) diferentes magnitudes involucradas.
 Incorporación de expresiones y
5(A)
vocabulario específico y formulación de
-Interpreta preguntas para apropiarse de saberes,
formas de razonamiento y
-Reconoce
procedimientos.
-Distingue  Reconocimiento gráfico de
-Completa informaciónCuantificable.
 Distinción entre lo imposible, lo seguro
y aquello que es posible pero no
seguro, y utilización en el lenguaje
habitual, de expresiones relacionadas
con la probabilidad.

1(A,B) Visual  Compara y establece  Describe,  Identifica y

AMBIENTE, CULTURA Y
TECNOLOGÍA

EN RELACIÓN
CON LAS 2(A)  Identificación de las relaciones simples compara y localiza conoce las medidas
SOCIEDADES Y transformaciones de la naturaleza que entre los paisajes información en de prevención
LOS ESPACIOS 3(A) las personas realizan para producir rurales y urbanos. croquis y planos.
GEOGRÁFICOS
bienes primarios y secundarios sobre el cuidado del
4(A)  Identifica puntos
reconociendo los trabajos y tecnologías agua.
5(A) cardinales.
involucradas en diferentes contextos y
6(A) culturas
 Conocimiento de las diferentes
-Identificar formas en las que se organizan los
-Conocer espacios (rurales y urbanos) para
prestar un servicio en relación con el
-Comparar transporte en diferentes actividades y
Describir contextos
 Comparación de las actividades
propias de los espacios rurales y
urbanos.
 EN 1(A) Visual • Utiliza nociones  Ordena y
RELACIÓN 3(A)  Conocimiento de la vida temporales, tales como secuencia con
CON LAS cotidiana (organización familiar, roles de antes, después, hace unidades
SOCIEDADE 4(A) hombres, mujeres y niños, educación, cronológicas
AMBIENTE, CULTURA Y
muchos años, al mismo
S A TRAVÉS -leer recreación, trabajo, etc. ) de distintos simples (días,
tiempo y durante,
DEL TIEMPO grupos sociales y familiares en el semanas, meses,
-Ordenar. presente y en el pasado cercano, aplicadas a los contextos
históricos estudiados. años) hechos y
-Identificar identificando cambios y continuidades
TECNOLOGÍA

• El conocimiento y la acontecimientos
de su historia
aplicación de unidades
familiar y
cronológicas como día,
personal.
semana, mes, año,
década y siglo.
1(A) Visual  Identifica y  Reconoce y
AMBIENTE, CULTURA Y

EN RELACIÓN
CON LAS 2(A) Auditiva clasifica las principales describe los tipos
ACTIVIDADES  Conocimiento de las instituciones actividades de trabajo
TECNOLOGÍA

HUMANAS Y LA 4(A) que dan respuestas a las necesidades económicas de su

ORGANIZACIÓN
desempeñados
-Identifica de la vida cotidiana (escuelas, localidad. por los miembros
SOCIAL
hospitales, sociedades de fomento,
-Reconoce de su familia.
clubes, ONG, centros culturales,
cooperativas, etc.) en las distintas
sociedades.

Visual  Participa en la  Utiliza el diálogo  Utiliza el diálogo

1(A,B) Auditiva construcción de las para la para la
 Participación en la construcción de normas de construcción de construcción de
2(A) Acuerdos de convivencia áulica, convivencia áulica. acuerdos y acuerdos y
AMBIENTE, CULTURA Y

REFLEXIÓN familiares, etc.  Utiliza el diálogo para resolución de resolución de

3(A)
ÉTICA  Construcción de la noción de justicia, conflictos. conflictos.
5(A) la construcción de
solidaridad, libertad y responsabilidad
TECNOLOGÍA

acuerdos y resolución  Produce,  Construir una

6(A) (presentadas por medio de fotografías
de conflictos escucha y valora educación en valores
y relatos que incluyan lenguaje verbal
y/o no verbal, como narraciones diversos textos y y actitudes
ficcionales y no ficcionales o puntos de vista de los relacionadas con la
-Participar solidaridad, el amor, el
historietas, entre otros). demás, sin
-Construir  Reconocimiento de distintas formas de respeto a la intimidad
discriminaciones de propia y ajena,
resolución ante conflictos de
-Reconocer ninguna índole, que respetando la
situaciones vividas en el contexto
-Aplicar escolar expresan integridad de las per-
 Utilización del diálogo y su progresiva sentimientos, sonas y con el
valoración como herramienta para la respecto de los desarrollo de
construcción de acuerdos y la vínculos con otras actitudes
resolución de conflictos personas en la propia responsables ante la
sexualidad.
cultura y en otras.
 Visual  Efemérides del primer  Efemérides del  Efemérides del
CONSTRUCCIÓN 1(A,B) Auditiva trimestre. segundo tercer trimestre.
AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA  Utilización de la expresión y
HISTÓRICA DE LA trimestre.
IDENTIDAD 2(A) lacomunicación para valorar
emociones, ideas que le permitan el
3(A)
conocimiento de sí mismo y de los
6(A) otros.
-Reconocer  Reconocimiento de las diferencias
personales y el respeto de las mismas
-Utilizar en la interacción con los otros.
 Reconocimiento de diversas formas de
prejuicios, de maltrato y/o
discriminación, en distintas situaciones
 Reconocimiento e interpretación de
símbolos que representan experiencias
históricas compartidas e identidades
grupales propias y de otros.

1(A,B) Visual  Reconoce la  Identifica y  Comprende la

LA CIUDADANÍA,
LOS DERECHOS 2(A) Auditiva  Identificación y diferenciación entre diferencia entre respeta normas importancia del
Y LA
Kinestésico prácticas áulicas y/o sociales donde se siniestro y accidente. de tránsito y de conocimiento y
PARTICIPACIÓN 3(A) manifiesta la vigencia de los derechos respeto por las
 Interpretar distintas educación vial.
AMBIENTE, CULTUREA Y

5(A) del niño y situaciones donde los situaciones.  Reflexiona acerca normas como una
mismos no se respetan. actitud permanente.
de la Educación Vial
TECNOLOGÍA

-Identificar  Interpretación, reconocimiento y uso de  Participa en

las normas y señales de tránsito como medio para
-Interpretar prácticas y
básicas, para la circulación segura contribuir al
-Reconocer mejoramiento de la experiencias grupales
como peatones y como usuarios de
medios de transporte en la vía pública calidad de vida de relacionadas con el
los seres humanos modo de circulación
de las personas, sus
roles y actitudes en la
vía pública.

AMBIENTE, CULTURA YTECNOLOGÍA
 Reconoce cambios  . Clasifica la  identifica partes de
1(A,B,C) corporales que se diversidad animal una planta.
EL MUNDO Y
LOS SERES 2(A)
Visual  Reconocimiento de las características
y criterios de clasificación de animales
experimentan a través según su:
Auditiva del tiempo. -alimentación y
VIVOS y plantas según su ambiente (terrestre,  Identifica las  Reconoce el ciclo
4(A) nacimiento.
aero-terrestre, acuático)
etapas de la vida y sus de una planta.
5(A)  Identificación de las necesidades
características.  Reconoce y  Reconoce y
6(C) vitales de las plantas en relación con el
 Clasifica la clasifica el localiza los principales
ambiente en que viven, y las
-Reconocer diversidad animal ambiente dónde órganos de los
estructuras que intervienen.
sistemas del cuerpo
-Identificar  Comparación de los modos de según su: viven los animales :
humano.
desplazamiento de los animales en -alimentación y aéreo, acuático,
-Comparar distintos ambientes, identificando las nacimiento. terrestre.
-Localizar estructuras que intervienen.
 Localización de los principales órganos  Reconoce los
-Describir- de los sistemas del cuerpo humano cambios en la
-Completar  Conocimiento y valoración de las
dentición.
acciones que promuevan hábitos
saludables.  Describe normas
 Identificación de algunas medidas de básicas de higiene
prevención vinculadas con la higiene y bucal y cuidado de
la conservación de los alimentos y el la salud.
consumo de agua potable.  Describe los
 Reconocimiento de algunos cambios  Reconoce y modos de
del cuerpo producidos por los procesos clasifica el ambiente desplazamiento de
de crecimiento, desarrollo y dónde viven los los animales en
maduración (altura, peso, dentición, animales : aéreo, distintos ambientes,
etc.) acuático, terrestre. identificando las
estructuras que
intervienen.
 Visual • Identificación de la variedad de Reconoce las causas  Analiza las  Analiza y
1(A,B) Auditiva paisajes y sus elementos (agua, de los problemas características de descubre a través
LA TIERRA, Kinestésico tierra, aire, cielo, seres vivos) en ambientales: algunos materiales del juego la
EL 2(A) comparación con los productos de la contaminación del y el efecto que sombra y sus
AMBIENTE, CULTURA Y
UNIVERSO Y 3(A) actividad humana. agua. provoca la luz en efectos.
SUS •Reconocimiento de los cambios que ellos.  Identifica y
-Identifica
CAMBIOS presentan los paisajes por la  Identifica los clasifica los
TECNOLOGÍA

-Reconoce actividad humana. diferentes tipos de materiales según

-Comprende • Identificación de los elementos del luz: natural y sean opacos
cielo (sol, luna, estrellas) y su artificial. transparentes o
-Analiza
relación con el día y la noche. translúcidos.

 Comprensión de las
características ópticas de algunos
materiales y de su
comportamiento frente a la luz
estableciendo relaciones con sus
usos.
 Identificación de fuentes lumínicas
 EJES TRANSVERSALES

EDUCACIÓN VIAL
Modos de desplazamiento en el espacio público: peatón, ciclista, automovilista,
veredas, sendas peatonales, calles, rutas, autopistas, vías férreas, plazas, parques,
edificios públicos (escuelas, hospitales). El desplazamiento de las personas. Medios
de transporte: por agua, por aire, por tierra. Medios terrestres: circulación a pie,
bicicletas, colectivos, trenes, subterráneos, taxis y automóviles. Los niños como
usuarios de medios de transporte, reglas de cuidado.La vía pública y el
desplazamiento seguro. Las normas como organizadoras de las conductas para la
vida en sociedad. Respeto por las normas, cuidado de sí mismo, de los otros y del
ambiente. Las señales de tránsito como organizadores de la circulación. Señales de
tránsito dirigidas a los niños.

CULTURA DEL AGUA

Nuestra realidad hídrica. El recorrido y usos del agua

ESI
El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración

Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas.

YO AMO MENDOZA Descripción de los paisajes geográficos de Mendoza y los elementos que los
componen: naturales y humanizados, urbanos y rurales.

Comprensión de la vida cotidiana en la ciudad y en el espacio rural en el

pasado de Mendoza

Reconocimiento del surgimiento de las instituciones que dan respuesta a

necesidades de la vida cotidiana (por ejemplo: la escuela y otras próximas a
la misma).
Escucha y disfrute de relatos breves (cuentos, leyendas, coplas, canciones,
retahílas, refranes y cogollos populares) de la provincia de Mendoza para
establecer un primer acercamiento a su comunidad a través de lugares
geográficos específicos, percibidos por un individuo en circunstancias
particulares

Aproximación a la modelización de los seres vivos estableciendo

características.de algunos representantes de la flora y fauna autóctona.,

• Distinción de las características de animales y vegetales, para su ubicación

dentro de un grupo específico de clasificación
 PLAN ANUAL 2.023
GRADO: 2° A, B ,C y D ESCUELA: 1-183 “Correo Argentino”
DOCENTE:LORENA ALESSI
CAPACIDADES HEGEMÓNICAS.

A. Sostiene la escucha atenta de consignas de tarea escolar, de explicaciones y de descripciones sencillas en el marco de las propuestas desarrolladas en el aula,
para comprender la/s acción/es a realizar o la información brindada y preguntar si fuera necesario.
1 B. Utiliza diversos modos de comunicar y de decodificar información de manera oral y escrita a partir de experiencias, exploraciones y problemas, respetando los
turnos de intercambio o de habla en relatos orales y textos breves comprensibles y adecuados al propósito y la situación comunicativa.
C. Lee esquemas, tablas, planos, croquis, imágenes, animaciones, enunciados de problemas y de experimentos, recupera la información más importante,
incorpora expresiones y vocabulario específico y formula preguntas para apropiarse de saberes o conocimientos, formas de razonamiento y procedimientos
específicos

A. Participa en proyectos, prácticas y experiencias en un marco de valoración de la diversidad, empleando la solidaridad y el cuidado de sí mismo, de los
otros y del ambiente y utilizando el diálogo como herramientas para la construcción de acuerdos y resolución de conflictos.