Nombre: Salvemos al Planeta…con nuestras acciones

CUE :

180105200 Escuela N° 937 Paraje “Arroyo Horqueta”

180114800 Escuela N° 272 Paraje “Ovejitas”
18010600 Escuela N° 631 “Faustino Francisco Garcia”
180105800 Escuela N° 661 “Alba Díaz de Torigino”
180105300 Escuela N° 879 Paraje “Francisco Gomez”

DOCENTES RESPONSABLES:

Marta Graciela Ojeda

Angela Elena Fernandez

Griselda Elizabet Ruggeri

Natalia Gregoria Cabrera

Clara Noemi Ojeda
OTROS PARTICIPANTES:
Maestra de grado: Maris Isabel Cenoz
Maestras de nivel inicial:
Soledad Molina
Roxana Currie
Gabriela Cenoz
PROF. DE EDUCACIÓN FÍSICA:
Alejandro Nicolas Lazzarini
MAESTRA DE TALLER DE COMPUTACIÓN
Gabriela Haydee Meza
CURSOS DESTINATARIOS:

Nivel inicial, 1er, 2do. 3er, 4to, 5to y 6to grado

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA /PROBLEMA O PREGUNTAS A ABORDAR:

Este Proyecto , pretende ser una guía didáctica transformadora de actitudes para prevenir y controlar el impacto que genera la
acumulación de residuos sólidos, orgánicos e inorgánicos que afecta a todos los integrantes de la comunidad educativa, al no
contar con la recolección municipal de los mismos, ocasionando la contaminación del ambiente escolar del deterioro ecológico; es
un proyecto con el cual los estudiantes aprenderán una nueva actividad productiva ,generando recursos económicos,
promoviéndose la educación para la vida y el trabajo.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL:

Un propósito fundamental de la educación ambiental en la escuela primaria es lograr que, tanto los alumnos como los
docentes, advierten la naturaleza diversa del medio ambiente, y que adquieran los conocimientos, habilidades, valores y
prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales

ESPACIOS CURRICULARES:
Matemática – Lengua-Ciencias Naturales-Ciencias Sociales-Formación Ética y Ciudadana-Educación artística-Educación
Física-Taller de computación

OBJETIVOS GENERALES:
Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones
Estimular y apoyar la creación y el fortalecimiento de redes entre docentes, alumnos y padres de familia
Concretar acciones y su continuidad en las instituciones y la comunidad

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Lograr que los alumnos, docentes y la comunidad comprendan la complejidad del ambiente natural para que adquieran los
conocimientos, valores, actitudes y habilidades; así como las prácticas que les permitan participar de manera activa, responsable y
efectiva en la previsión y resolución de los problemas ambientales, a través de:
Adquirir valores y actitudes sociales para participar activamente en una utilización y gestión racional respetuosa en el desarrollo de
la sustentabilidad a través de competencias de educación ambiental. Tomar conciencia del uso racional de los residuos y del agua
como medio fundamental para preservar el medio ambiente.

CONTENIDOS

LENGUA

Nivel Inic. Primer ciclo Segundo ciclo

5 6
1 2 3 4

Eje: Eje: Práctica de la Oralidad

competencias
para la oralidad:
lingüísticas,
comunicativas y
discursivas.

Ampliación del Escucha y producción de narraciones orales, Participación en conversaciones acerca de experiencias personales,
vocabulario a con la colaboración del docente, sobre sus temas de interés y de estudio, textos leídos y escuchados,
partir de la propias experiencias de manera comprensible respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación
comprensión del y completa, respetando los turnos de comunicativa, sosteniendo el tópico de la conversación, con
significado de las intercambio. adecuación al tono y propósito e incluyendo un vocabulario acorde
palabras en al contenido tratado.
diferentes
situaciones
comunicativas.

Participación Narración de historias Exposición en el

Eje:lenguaje Participación en situaciones de en situaciones Narración de leídas (un cuento, un ámbito escolar ante
artístico: renarración oral de manera de narración historias conocidas poema, una noticia, diferentes auditorios
literatura y parcial o total de relatos leídos reorganizando lo una crítica de cine) (feria de ciencias,
oral de la
creación por el docente conservando el leído, lo visto o advirtiendo las semana del libro,
historia de los diferencias entre entre otros) para dar
hilo argumental e incorporando cuentos leídos vivido para darle un
Lectura literaria oralidad y escritura, a conocer lo
expresiones del texto. por el sentido y adecuarlo variando el registro estudiado,
de cuentos: Identificación de recursos al destinatario.
docente, para ajustarlo al preparando su
exploración de sonoros (rima, aliteraciones) destinatario (público exposición con la
incorporando
diversos libros en de una amplia gama de textos Comunicación a de menor edad, intervención del
expresiones
contexto de líricos(poesía, canciones, sus compañeros y grabación para una docente
de los textos;
lectura. coplas, adivinanza, limerick). al docente sobre lo biblioteca parlante o
 como así aprendido en alumnos de otra Escucha crítica de
narración y juego: Participación en situaciones también de diversas escuela) los medios. .
inventiva y comunicativas espontáneas una amplia experiencias de Comentarios, en el
narrativa de con interlocutores conocidos y aula o en grupos Preparación de
gama de aprendizaje
textos orales: cercanos. pequeños fuera de entrevistas (a
textos recuperando el ella, un texto leído, expertos sobre un
descripción de literarios tema central y una noticia, un hecho tema de estudio)
personajes, a (novelas, elaborando o un tema de interés
través de diversos tipos conclusiones a general, en el marco
imágenes, de cuentos). partir de lo leído, lo del respeto de
dibujos, fotos, visto, lo observado opiniones propias y
nombres. ajenas. Exposición en
Participación o lo que se
clase sobre temas
en situaciones escuchó. conocidos
comunicativas Preparación de
que requieren manera colectiva de
preparación entrevistas a expertos
previa, con para profundizar
interlocutores temas de estudios.
desconocidos
o más
distantes

Eje: Apreciación Eje: Práctica de la Lectura

de imágenes
 • Reconocimiento Frecuentación, exploración e interacción asidua Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta)
de los elementos con variados materiales escritos, en distintos con diferentes propósitos de lectura (ampliar una información,
del lenguaje escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aprender sobre un tema que se está estudiando, localizar datos,
plástico-visual aula, escolares y populares, librerías, ferias del verificar una hipótesis, fundamentar una opinión personal,seguir
presente en el libro), con diferentes propósitos instrucciones, recopilar información para un texto que se va a
entorno natural y escribir, resolver un problema)
social: formas,
variaciones de
colores, las
texturas, tanto
visuales como
táctiles.

• Apreciación del
uso de técnicas
en imágenes y
artefactos
artísticos en el
espacio
bidimensional y
tridimensional.

Identificación Lectura autónoma de Lectura autónoma de

Identificación de materiales de de materiales Lectura autónoma textos extensos textos extensos de
lectura apropiados para un de lectura y/o escucha de la (novela, cuentos de cierta complejidad
propósito definido (por ej.: para referirse lectura del docente diversos subgéneros y (novela, cuentos de
buscar información sobre un a ellos en de novelas, autores, obras de diversos subgéneros
tema, elegir cuentos para situaciones de cuentos de teatro, poesía) y autores, obras de
escuchar su lectura). selección e diversos teatro, poesía)
intercambio; Comentarios acerca
Comprensión y escucha atenta subgéneros y
por ejemplo, de su experiencia Comentarios acerca
de cuentos sencillos leídos por distinguir en autores, obras de como lector de obras de su experiencia
el docente: identificación de un libro tapa, teatro, poesía. literarias leídas como lector
personajes y sus título, autor, durante el curso y comentando las
motivaciones, escenarios, ilustrador, Comentarios considerando algunos obras literarias que
conflictos, intentos de editorial, acerca de obras aspectos de la historia se leyeron durante el
resolución; formulación de colección, literarias leídas (características de los curso y considerando
dibujo, durante el curso y personajes, desarrollo algunos aspectos de
preguntas y expresión de
fotografía; considerando del argumento, la historia
opiniones. Lectura reconocer localización espacio (características de
convencional de palabras y algunos aspectos
tipos de libros temporal y sus los personajes y su
oraciones (de cuentos, de la historia cambios) y del relato evolución a lo largo
historietas, de (características de (voz narrativa, de la obra,
poesía, los personajes y inclusión de las voces localización espacio
enciclopedias, desarrollo del de los personajes, temporal y sus
manual argumento) y del estilo del autor, cambios, relaciones
escolar, relato (quién cuenta características del de causalidad) y del
diccionario, relato (comentarios
entre otros). la historia y cómo la subgénero) del narrador sobre
Lectura y cuenta) los personajes y la
comprensión historia, inclusión de
de cuentos, las voces de los
identificación personajes a través
de personajes del discurso directo o
y sus indirecto, estilo del
 motivaciones, autor, características
escenarios, del subgénero)
conflictos,
intentos de
resolución;
formulación
de preguntas
y expresión
de opiniones,
recurriendo a
relecturas
totales o
parciales

Eje: Eje: Práctica de la Escritura

alfabetización
temprana

La
Reconocimiento La participación frecuente, en participación Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de
del nombre propio colaboración con el docente o frecuente, en construcción de sentido, poniendo en relación e intercambiando las
y de otras en forma autónoma, en forma propias interpretaciones con las de los demás
palabras simples situaciones de escritura de autónoma o
en Participación en situaciones- colectivas e individuales- de escritura
y significativas diferentes tipos de textos, con
colaboración de textos no ficcionales, de extensión y complejidad creciente, con
un propósito específico. con el
Participación significativa en un propósito comunicativo determinado y atendiendo a parámetros
docente, en
distintos momentos del situaciones de de la situación comunicativa: narraciones que incluyan
proceso de producción escritura de descripciones y diálogos; descripciones en las que sea posible
colectiva de textos, diferentes utilizar un campo léxico específico; exposiciones; textos epistolares.
fundamentalmente en la tipos de
textos, con un
generación de ideas y en el
propósito
dictado al maestro específico.
Participación
Escritura de palabras en situaciones
completas (sin necesario de producción
ajuste a la ortografía), aun de textos (de
cuando en situaciones de manera
producción de textos persistan autónoma o
algunas omisiones en palabras entre pares),
realizando
de estructura compleja (grupo
aportes en los
consonántico). Escritura de diferentes
mensajes breves que momentos
contengan palabras familiares (planificación,
y/o palabras poco frecuentes, textualización,
aunque parte de la palabra revisión y
contenga ortografía no versión final)
convencional, persistan Escritura
algunas omisiones, se auto autónoma de
dicten o soliciten apoyo del textos
docente narrativos
breves,
comprensibles
y coherentes,
empleando
puntos y
mayúsculas,
respetando la
ortografía de
las palabra

Producción de textos Producción de textos

Producción de semejantes a los semejantes a los
textos semejantes trabajados durante el trabajados durante el
a los trabajados año considerando el año considerando el
durante el año propósito y el propósito y el
destinatario destinatario
considerando el
(biografías, informes (biografías, informes
propósito y el sobre temas de sobre temas de
destinatario (por estudio o visitas estudio, cuentos,
ejemplo, realizadas, cuentos, reseñas de obras
presentaciones de recomendaciones de literarias, artículos de
personajes, textos obras literarias, opinión sobre un
expositivos sobre Registro de tema polémico, entre
información pertinente otros)
un tema estudiado,
a partir del uso de
renarraciones de elementos Registro de
un episodio, entre paratextuales, información recogida
otros). verbales de varias fuentes, y
posterior confección
Registro de Elaboración colectiva de fichas, cuadros,
información de informes de resúmenes
recogida de varias experimentos, y de
procesos observados Elaboración en
fuentes, con en Ciencias Naturales pequeños grupos de
anotaciones o visitas a Museos, textos expositivos
posteriores a la lugares históricos, sobre temas de
monumentos, en el divulgación de
lectura
marco de estudio de conocimientos o
contenidos de concientización sobre
Elaboración
Ciencias Sociales temas de interés
colectiva de notas, ciudadano dirigidos a
de resúmenes, con otros alumnos de la
participación del escuela.
docente, de textos
sobre temas de
estudio
suficientemente
conocidos.

Práctica de los conocimientos ortográficos en la escritura

Corrección, por sí Revisión de la

Revisión y mismos, de problemas ortografía durante la
corrección en sus ortográficos de sus textualización
escritos del uso de textos vinculados a las
mayúsculas en restricciones básicas,
las regularidades
sustantivos propios,
contextuales, el uso
mayúscula inicial y de mayúsculas en
luego de punto; sustantivos propios,
como así también
de la escritura de mayúscula inicial o
palabras que después de punto
impliquen las
restricciones
básicas y las
regularidades
contextuales

Resolución de problemas ortográficos durante la revisión, apelando

a parentescos lexicales, a las fuentes escritas (consulta de los
textos leídos, paneles del aula, listas de palabras de uso frecuente)
y a la consulta del diccionario, libros especializados o sitios web

Reflexión sobre el lenguaje; gramática y estrategias

discursivas

Apropiación de Apropiación de
Apropiación de algunas estrategias de recursos que ponen
algunas estrategias cohesión, por ejemplo en juego diferentes
de cohesión que sustitución lexical, estrategias
permitan suprimir sinonimia, paráfrasis, enunciativas, por
elipsis, conectores ejemplo: distintas
repeticiones
temporales oraciones según la
innecesarias, por actitud del hablante,
ejemplo sustitución signos de
léxica, sinonimia. interrogación y
 exclamación.

Apropiación del uso de algunos signos de puntuación como

demarcadores textuales

Eje: Literatura

Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos

escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y
populares, librerías, ferias del libro).

Selección de textos literarios en función de diversos propósitos de

lectura, su conocimiento del autor, del género, del tema, de
editoriales y colecciones.

Construcción de relaciones intertextuales (textos de un mismo autor,

textos del mismo género, textos que abordan la misma temática,
adaptaciones y versiones en otros lenguajes –historieta, cine,
música).

MATEMÁTICA

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

Eje: números y Eje: Números y operaciones
sistema de
numeracion Números Naturales

SEGUNDO TERCER
NIVEL INICIAL PRIMER GRADO GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO
GRADO

Comparación, Lectura,
Reconocimiento Comparación, lectura y recitado y Exploración de las regularidades en la serie numérica oral y escrita
del uso de los lectura y escritura de escritura de para nombrar, leer, escribir y comparar polidígitos.
números en el escritura números de números de
contexto de la números hasta tres cinco cifras. Explicitación de las características de nuestro sistema de
cifras. Recitado y numeración: posicional (posición o lugar) y decimal o de a 10.
vida diaria. hasta 100.
Uso de escritura de
números escalas Producción de argumentos sobre la equivalencia de distintas
Uso de
naturales de ascendentes y descomposiciones de un número (aditivas, multiplicativas).
números hasta tres descendentes
determinación de naturales de
cifras en de 100 en 100 Determinación de la ubicación de números en la recta numérica a
la cantidad de hasta tres contextos de y de 1000 en
objetos o de partir de distintas informaciones
cifras en la vida diaria 1000.
dibujos de una contextos de (medir, Ubicación y
Determinación de números naturales complementarios a los
colección, la vida diaria calcular lectura de
precios y números múltiplos o potencias de 10.
utilizando (contar,
procedimientos de ordenar, vueltos). naturales en
la recta Interpretación y utilización de la información contenida en la
conteo. identificar, escritura decimal para desarrollar métodos de cálculo, redondeo,
Organización numérica.
medir). en aproximación, encuadramiento y para resolver problemas.
 subcoleccione
Comparación s Producción de escrituras aditivas y multiplicativas de números y
de (agrupamient análisis del valor posicional de las cifras (x 10, x 100, x 1.000, x
colecciones y os, 10.000, etc.).
posiciones configuracion
es) para Investigación sobre
utilizando
facilitar el Investigación sobre las reglas de sistemas de
distintas conteo y la funcionamiento de la numeración oral y los numeración antiguos
estrategias comparación y el sexagesimal y
sistemas de numeración antiguos. Sistemas
(corresponden de grandes comparación con el
no posicionales: romano, egipcio,
cia, colecciones). sistema decimal.
Recitado y chino-japonés. Comparación con el sistema
estimación, Análisis de algunas
escritura de decimal características:
conteo).
escalas agrupamientos,
Organización
ascendentes número de símbolos,
de o valor posicional, rol
colecciones descendentes del cero.
para facilitar (de 2 en 2, de
su conteo 5 en 5, de 10
(organización en 10, de 20
en filas, en 20) a partir
de un número
marcado de dado.
cada
objeto…).

Recitado y
escritura de
números en
forma
ascendente o
descendente
de 1 en 1 y de
10 en 10, a
partir de un
número dado.

OPERACIONES

Uso de las
Uso de las Uso de las operaciones Uso de la calculadora para explorar el comportamiento de números
operaciones operaciones de adición, (cómo cambia un número cuando se le suma, resta, multiplica o
de adición y de adición, sustracción, divide por 1.000, 10.000 ó 100.000) de acuerdo de acuerdo con el
sustracción sustracción multiplicación problema.
con distintos y división con
con distintos
significados distintos Producción de argumentos sobre procedimientos de cálculo
significados (complemento significados
(juntar, utilizando el valor posicional de las cifras.
, diferencia). (reparto,
separar, partición,
Resolución de problemas que impliquen el uso de las operaciones
agregar, suma
reiterada, de adición y sustracción con números naturales en situaciones que
quitar,
organización amplíen o profundicen sus significados.
avanzar,
rectangular).
retroceder)
evolucionando
desde
procedimiento
s basados en
el conteo a
otros
procedimiento
s de cálculo.

Resolución de Resolución de
Resolución de problemas de división problemas de
problemas de en situaciones división en
multiplicación y correspondientes a situaciones
división mediante distintos significa- dos: correspondientes a
reparto, partición otros significados:
distintos
constante de
procedimientos: proporcionalidad
sumas o restas
reiteradas,
descomposición en
productos de 10 o
números de una
cifra y
posteriormente el
algoritmo en el
caso de
multiplicación por
dos cifras y división
por una y dos
cifras.
Práctica del cálculo mental para memorizar el conjunto de productos
de dígitos.

Cálculo de multiplicaciones y divisiones apoyándose en resultados

conocidos, en propiedades del sistema de numeración o de las
operaciones (ej.: para calcular 8x25 calcular primero 25x4 y luego
l00+l00; para calcular 127x30 multiplicar primero por 3 y luego
agregar un cero).

Elaboración de recursos de cálculo mental para encontrar las

mitades y dobles de números naturales basándose en
descomposiciones aditivas, en propiedades del sistema de
numeración o en resultados memorizados (Ej.: para encontrar la
mitad de 3220 descomponerlo en 3000+220 o sea: 1500+110=1610

Algoritmos de la Algoritmo de la
Análisis y uso multiplicación y multiplicación y división
reflexivo del división de polidígitos. de polidígitos.
algoritmo de la
multiplicación de
números naturales
por una cifra
 Uso de diferentes procedimientos de sucesivas aproximaciones
para el cálculo escrito de la división, hasta lograr aproximaciones al
dividendo en menos pasos.

Identificación de la estructura multiplicativa en situaciones de conteo

(ej.: determinar todas las posibilidades de elección de 3 platos en un
menú compuesto por 4 entradas, 2 platos fuertes y 3 postres de
4x2x3 maneras diferentes).

Utilización de la calculadora para resolver problemas que involucren

muchos datos, cálculos complejos o relaciones complejas entre los
datos.

Resolución de problemas que impliquen el cálculo del máximo

común divisor o del mínimo común múltiplo de un conjunto de datos.

Resolución de situaciones problemáticas que impliquen nociones de

divisibilidad con números naturales.

Eje: Eje: Geometría y medida

espacio,formas
geométricas y
medidas

Orientación y Localización en el Espacio

 Elaboración e Interpretación
Comunicación e Descripción e interpretación y elaboración
interpretación interpretación, de de códigos
tanto oral como tanto oral representacio para describir
gráfica de como gráfica, nes gráficas la ubicación
para de objetos o
características de la
comunicar comunicar
geométricas que ubicación en posiciones o trayectos
posibiliten la el espacio de trayectos en Representació
identificación de objetos y espacios n en un plano
formas: figuras y personas, reducidos (Ej. de un territorio
cuerpos. utilizando patio de la conocido
relaciones escuela). (barrio,
paraje, …).
tales como
dentro de,
delante de,
arriba de, a la
derecha de,…

Eje: Formas geométricas

Investigación Identificación de Clasificación de Investigación de

Identificación de relaciones cuadrados, figuras geométricas relaciones entre los
Clasificaci
de cuadrados entre los triángulos, según distintos lados de triángulos y
ón de
rectángulos y lados de rectángulos y criterios (Ej. número de cuadriláteros
figuras
triángulos y triángulos y círculos en objetos de lados, lados curvos (congruencia,
geométric
de y dibujos y rectos). paralelismo y
círculos en as según
cuadriláteros perpendicularidad
objeto. distintos (congruencia ,
.Formación de criterios , paralelismo y
figuras números perpendiculari
de lados , dad.
utilizando
lados Comunicación
otras. curvos y e
rectos interpretación
Descripció Formación de
de de figuras características
cuerpos utilizando que permitan
geométric otras. identificar o
os y representar
Descripción gráficamente
figuras
de una figura.
planas a cuerpos Uso de la
partir de geométric regla y la
sus os y escuadra para
característ figuras el dibujo y
icas para planas a reproduccion
que otros partir de de figuras.
sus
reconozca
característ Exploración
n, icas para del uso del
que otros compas como
Reproducción reconozca herramienta
de figuras en n útil para
papel realizar la
cuadriculado. Reproducción reproducción
de figuras en de modelos
Exploración palel circulares
del uso de la cuadriculado.
regla como
Exploración
herramienta del uso de la
útil para el regla como
trazado de herramienta
modelos útil para el
rectos . trazado de
modelos
rectos .

Formación de figuras utilizando otras (Ej. hexágono a partir de

triángulos).

Descripción de cuerpos geométricos (figuras Comunicación e

tridimensionales) y figuras planas (figuras interpretación de
bidimensionales) a partir de sus características que
características (número y forma de caras permitan identificar o
para los cuerpos y número de lados o representar
vértices, presencia de bordes curvos o gráficamente una
rectos para las figuras), para que otros los figura dada
reconozcan.

Reproducción de figuras en papel cuadriculado.

 Exploración del uso de la regla como Uso de la regla y la
herramienta útil para el traza- do de modelos escuadra para el
rectos dibujo y reproducción
de figuras

Exploración del uso del compás como herramienta útil para realizar
la reproducción de modelos circulares

Mediciones.

Comparación Comparación Comparación Utilización de relojes y calendarios para ubicarse en el tiempo y de-
de y y terminar duraciones.Uso de unidades de tiempo: horas, minutos,
longitudes,cap ordenamiento ordenamiento segundos; años, siglos, y equivalencias entre ellas.
acidades y de de Resolución de problemas que involucren medidas de tiempo. (Ej.,:
pesos de longitudes,ca longitudes,cap duración del trabajo de una semana; tiempo transcurrido para un
objetos en pacidades y acidades y viaje conociendo la duración de las paradas, la hora de salida y de
forma directa pesos de pesos de llegada, etc..
o utilizando un objetos objetos Cálculo mental y escrito con medidas de tiempo, horarios y
intermediario( usando usando duraciones. (Ej.: horarios de ómnibus que parten cada 15 minutos;
tiempo de trabajo.).
Ej.pasos,varill diferentes medidas
as,tasas) tipos de convencionale
unidades de s.
medida.
 Comparación y Uso del grado como El sistema
medición de unidad de medida de sexagesimal para la
ángulos utilizando ángulos. Utilización medida del tiempo y
diferentes recursos: del transportador ángulos.
superposición, como instrumento de
plegado, uso del medición de ángulos
ángulo de 90º como
unidad

CIENCIAS SOCIALES

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

SEGUNDO TERCER QUINTO GRADO SEXTO GRADO

NIVEL INICIAL PRIMER GRADO GRADO CUARTO
GRADO GRADO
Eje: Las Sociedades y Espacios Geográficos
historias de los
niños, de sus
familias y de la
comunidad

*Productos y Organización y • Organización y

• Participación en • Identificar las principales servicios Organización y delimitación delimitación
el trabajo transformaciones de la propios de delimitación del del espacio del espacio
colaborativo, naturaleza derivadas de la áreas espacio geográfico en el geográfico en el
cooperativo y producción de algún bien urbanas geográfico en el país. municipio,
y rurales. Representación provincia y
solidario. primario, en espacios municipio,provinc
(Ej.: huertas cartográfica. país.-Representaci
cercanos o lejanos. orgánicas en ia de Corrientes y • Localización ón
• Valoración y el país.
la zona geográfica y cartográfica.
respeto del • Identificar la periurbana representación • La organización
intercambio de transformación de un bien de • Representación cartográfica en política territorial
ideas propias y primario en un bien Corrientes cartográfica. diferentes escalas de América Latina
de otros. secundario mediante un de la del contexto y de los procesos
proceso industrial o localidad). Localización y nacional. de integración
artesanal, y localizar en el *Prácticas representación • Diversas formas regional,
de cartográfica en de representación en particular
territorio.
localización diferentes cartográfica referida MERCOSUR,
y al espacio UNASUR,
escalas:de la
orientación, provincial y PARLASUR.
interpretació provincia en el nacional. • Localización
n contexto • Croquis, planos y geográfica y
de diversas nacional. mapas temáticos representación
formas de utilizando cartográfica en
representaci • Diversas formas simbología diferentes
ón de convencional y escalas: de la
cartográfica representación escala cromática provincia
del espacio cartográfica pudiendo elaborar en el contexto
local al resultados nacional; del país
referida al
nacional. complejos. en el contexto
(Planos, espacio local y (Inferencias, latinoamericano;
mapas provincial. posibles soluciones, del país en el
y símbolos entre otros). contexto
de uso • Plano, croquis y • Recursos latinoamericano
convenciona mapas temáticos naturales y mundial.
l). utilizando renovables y no • Recursos
• Las simbología renovables, los naturales y los
problemática convencional y modos de modos de
s aprovechamiento y aprovechamiento y
escala cromática
ambientales conservación, conservación
locales. pudiendo la importancia en la provincia, la
elaborar socioeconómica importancia
resultados de los recursos socioeconómica
complejos. naturales de los
(Inferencias, en la Argentina y su recursos naturales
conservación. en la Argentina,
posibles
• Problemas los recursos
soluciones). ambientales a naturales a escala
escala nacional y nacional y
• Recursos latinoamericano latinoamericana
naturales y los teniendo en cuenta su
modos de la forma en la que aprovechamiento y
 aprovechamiento afectan a la conservación.
y conservación población y la • Problemas
en la provincia, la economía. ambientales a
escala
importancia
local y provincial y
socioeconómica su incidencia en la
de los recursos población,
naturales. problemas
ambientales a
• Problemas escala nacional y
ambientales a latinoamericano
escala local y teniendo en
provincial y su cuenta la forma en
la que afectan a la
incidencia en la
economía.
población,
teniendo cuenta
la forma en la
que afectan a la
economía

Eje: El espacio Sociedades a través del tiempo

social, las
instituciones y
los trabajos
 • Fuentes Periodización de la • Periodización de
• Comparación *Utilizar apropiadamente materiales Nociones Historia local, la Historia nacional
de los modos de nociones temporales,como del pasado, temporales, provincial y y latinoamericana.
organización en antes, después, hace sus unidades Nacional. • Pueblos
un mismo tipo de muchos años y al mismo característic cronológicas y • Los motivos que originarios: las
as impulsaron a los civilizaciones
institución o tiempo al referirse a las periodizaciones
y ubicación europeos a explorar mayas, aztecas e
espacio social y sociedades estudiadas. en contexto: y conquistar incas.
un mismo tipo de aplicadas a los
objetos de la el continente *Relacionado con
trabajo, en • Análisis de la historia vida procesos americano, FEyC en Eje Nº 2:
comunidades y familiar y personal cotidiana, históricos en analizando el En relación con la
culturas identificando cambios, mobiliario, contexto.(años,d impacto de construcción
diversas: la continuidades en el arquitectónic écadas, siglos) la dominación en histórica de las
contexto urbano y rural, os, los pueblos identidades
escuela rural y la
comparando formas de tecnológico, • Las huellas originarios de - identidades y
escuela urbana. artístico, Argentina (con diversidades
vida materiales del
entre otros. pasado, sus las distintas
• posturas y visiones
características y
Celebracion sobre la conquista).
es históricas contexto para su Trabajo con
importantes utilización en el fuentes históricas.
para la presente.
escuela, la Fuentes
comunidad y primarias y
la nación
secundarias:
que
permitan cartas,
afianzar el monumentos,
sentimiento entrevistas,
 de identidad. discursos,
(Los actos pinturas,entre
escolares otros.
como reflejo
de lo
trabajado en
el aula)

Actividades humanas y la organización social

El • El reconocimiento • Relaciones entre

Reconocimiento de conocimient • El de la forma de distintos niveles
normas de convivencia o de las reconocimiento organización político-administrat
familiar y escolar en principales de la política de la ivo
relación a su cumplimiento instituciones organización Argentina, su del Estado
y carácter (nacional,
y sanciones. política de la
organizacion republicano provincial y
es políticas Argentina y de y federal, la división municipal) para
Identificación de los los distintos
del medio de identificar
grupos sociales inmediatos local, niveles políticos- poderes, de los acuerdos así como
(familia-pares) y de la provincial, administrativos distintos niveles conflictos inter-
comunidad nacional y (nacional,provinci político- jurisdiccionales.
(religiosos,vecinales, sus al y municipal). administrativo • El
culturales), distinguiendo principales (nacional, reconocimiento de
su organización social. El funciones. • El conocimiento provincial y los vínculos entre
- El municipal). Estados
conocimiento de que en de las distintas
conocimient nacionales en el
las sociedades existen o de la instituciones *(Relacionado con marco de los
instituciones en contextos existencia sociales y FEyC en el Eje N° procesos de
contrastantes de nuestro de conflictos políticas (locales, 3: EN RELACIÓN A integración
entre LA CIUDADANÍA, regional, en
país que dan respuestas a provinciales y
diversos LOS DERECHOS Y especial el
las necesidades de la vida grupos nacionales),sus LA Mercosur.
(por ejemplo en escuelas sociales y ámbitos de PARTICIPACIÓN:
rurales y escuelas de los distintos actuación y las DERECHOS
grandes ciudades,clubes, modos relaciones que se HUMANOS,
entre otros). en que los establecen entre DERECHOS DEL
mismos ellas, con la NIÑO Y
pueden PARTICIPACIÓN
sociedad y los
resolverse CIUDADANA).
en una distintos niveles
sociedad de gobierno.
del pasado y
presente en
diferentes
contextos
de espacio y
tiempo.
*(Relacionad
o con FEyC
en el
Eje N° 3: EN
RELACIÓN
CON LA
CIUDADANÍ
A, LOS
 DERECHOS
Y LA
PARTICIPA
CIÓN:
DERECHOS
HUMANOS,
DERECHOS
DEL NIÑO Y
PARTICIPA
CIÓN
CIUDADAN
A).

CIENCIAS NATURALES

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

Eje: El cuidado Eje: Seres vivos: Diversidad, Unidad, Interrelaciones y Cambios
de la salud y del
medio

SEGUNDO TERCER QUINTO GRADO SEXTO GRADO

NIVEL INICIAL PRIMER GRADO GRADO CUARTO GRADO
GRADO

Ambientes Organismos y su
• Identificación de Diversidad Las plantas Cambios en Aeroterrestres relación con el Nivel Celular
problemas Vegetal. en las plantas medio Noción de célula
ambientes Caracterización
ambientales que de los ambientes Invertebrados como unidad
Las plantas: terrestres y Interpretación
afectan la vida en de los aeroterrestres terrestres, acuáticos estructural y
aproximación acuáticos.
el jardín: los cambios que cercanos: y de transición. funcional de los
residuos. al estudio de Identificación ocurren en las bosques de Adaptaciones morfo seres vivos. Célula
partes de las de los plantas a lo ribera, higrófilos, fisiológicas y procariota y
• Comparación de plantas con requerimiento largo del año selva comportamiento eucariota.
una problemática flor (raíz, tallo, s básicos (plantas estableciendo social. Diferencias entre
para su anuales y relaciones con célula vegetal y
analizada en el hoja, flor y
desarrollo: plurianauales; los ambientes animal.
jardín con el fruto). Relaciones intra e
luz, agua,aire plantas con acuáticos:
mismo tipo de interespecífcas.
Interpretacion y nutrientes. follaje caduco lagunas, ríos,
problemática en y peremne) arroyos, mares y Cadenas y redes
otros espacios Dispersión:re ambientes de tróficas. Insectos Nivel de
de la vectores de agentes organización
significativos: los conocimiento La transición: este-
residuos en el de la alimentación ros y bañados. infecciosos ecológico
diversidad en de los (vinchuca, Niveles de
jardín.
las formas de animales. organización
diversidad dispersión de Reconocimien Clasificación de mosquitos, moscas, ecológicos (bioma,
vegetal semillas y to de la los seres vi- entre otros). ecosistema,
regional: frutos por diversidad de vos Plantas acuáticas y comunidad,
acción dietas y de Diferenciación de algas: población,
árboles delviento, el estructuras los grupos de características individuo).
agua y los utilizadas en organismos: adaptativas
nativos.
animales la Criterios de morfológicas.
alimentación clasificación.
Tipos de Los en los Vegetales
animales. El animales. terrestres,
plantas según desplazamien
acuáticos y de Vegetales:
su forma to. Relaciones transición. Reproducción.
biológica Reconocimien entre las Adaptaciones Polinización
(hierbas, to de la dietas y las morfo-fisiológica (especies locales
árboles, diversidad en estructuras s: Diversidad de importantes). Modelos de nutrición
arbustos). el tipo de utilizadas. órganos Mecanismo de en un eco-
estructuras Interpretación vegetativos. diseminación de las
Los utilizadas en de las Vertebrados sistema: Nutrición
semillas.
el respuestas a en vegetales
animales. Las terrestres,
desplazamien cambios = Producción de
partes de su acuáticos y de
to. ambientales azúcares. La
cuerpo transición.
que implican acción de bacterias
Relación Adaptaciones Sistemas de
Diversidad en disminución y hongos.
entre las morfo-fisiológica Nutrición Funciones
los animales. de alimentos.
estructuras y sy de nutrición: digestión,
el ambiente Acercamient comportamiento circulación, respiración
Partes del social. y excreción.
en el que se o a la función Sistema de
cuerpo de los Interacción Alimentación:
desplazan. de nutrición Relación
entre el requerimientos
Localización básicos y dieta.
Función de relación
animales y Cambios en de los organismo y su Consumo. en el Hombre:
las personas el organismo principales medio Contaminación y Sistema nervioso
humano Interacciones conservación. central y periférico.
órganos de entre vegetales, Órganos de los
Reconocimien los sistemas animales y el sentidos.
to de los de sostén, medio físico.
cambios digestivo, Reconocimiento Sistema
desde el circulatorio, del hombre como Reproductor:
nacimiento excretor y agente
hasta la edad nervioso. modificador del
actual. Higiene de Función de
ambiente y el de Reproducción en el
los alimentos la importancia
Comparación y consumo de Hombre: Sistema
del mismo en su
de los agua potable reproductor
preservación.
cambios en como femenino y
Sistema
los niños/as a prevención de masculino.
osteo-artro-
lo largo del algunas Mecanismo de
muscular. El
año. enfermedades Defensa: Prevención
sostén y el
. de enfermedades
movimiento:
Interpretación
sistema
de cambios
en las osteo-artro-musc
personas a lo ular. Protección
largo de la de la salud del
vida (historia sistema de
o ciclo de sostén y
vida) movimiento.
Eje: los objetos, Eje: De los materiales y sus cambios
los materiales y
sus procesos de
transformación

Los Los Interacciones de los Suspensiones en

Reconocimiento Los materiales materiales y materiales y el Origen de los materiales: mezclas y gases. El aire como
de algunos líquidos y la luz. calor. Estados materiales soluciones. recurso natural.
cambios que sólidos. Propiedades de agregación Materiales Identificación de Propiedades:
ocurren en los Diferencias ópticas de de la materia naturales (metales) distintos tipos de expansibilidad, peso
diferentes Cambios en mezclas entre y compresibilidad.
objetos y los entre líquidos y manufacturados
materiales. los materiales materiales de uso Una aproximación al
materiales como y sólidos: Materiales por efecto de (cerámicos y corriente: mezclas modelo corpuscular
resultado de las fluidez, opacos, la variación de plásticos). heterogéneas y de la materia.
interacciones propiedad de translúcidos y la Comparación de soluciones, a través Transformaciones
entre sí.- Cambios mojar, formas transparentes temperatura: los metales, de la observación a químicas producidas
de estado: líquido de guardarlos, . La de sólido a cerámicos y simple vista y a partir por el aire:
a sólido y sólido a de producción de líquido, de plásticos en cuanto de algunos combustión,
sombras de líquido a instrumentos ópticos oxidación y corrosión
líquido. transportarlos, a su origen.
los objetos sólido, del (lupas y/o
de fabricados líquido a Obtención y microscopios).
sostenerlos. con gaseoso, y de transformación de Reconocimiento de la
Propiedades materiales gaseoso a los metales, disolución de
en los opacos. sólido. Ciclo cerámicos y materiales sólidos en
líquidos: color, Relaciones del agua. plásticos por parte líquidos, a través de la
olor, entre las Mezclas y del hombre. experimentación,
propiedades separaciones identificando algunos
viscosidad, ópticas de los Mezclas Reciclado de factores que influyen
facilidad para materiales y heterogéneas. materiales. en la formación de
formar los usos de Mezclas entre Identificación de las soluciones líquidas.
espuma. los objetos sólidos (arena propiedades Los líquidos como
fabricados y limaduras disolventes. El agua
Propiedades particulares de los
con ellos de hierro); como solvente
de los sólidos: entre líquidos materiales universal. Soluciones
plasticidad, (agua y metálicos: brillo, liquidas. Componentes
elasticidad, aceite); entre ductilidad, de una solución:
permeabilidad, sólidos y maleabilidad, soluto y solvente.
rigidez o líquidos conductividad. Soluciones diluidas y
flexibilidad. (arena y Enunciación de concentradas.
agua). Factores que influyen
Relaciones algunas
Mezclas en la solubilidad:
entre las Homogéneas características temperatura y
propiedades y Mezclas entre macroscópicas que concentración. Los
sus usos líquidos (agua distinguen a los métodos de
(envolver, y alcohol); estados sólido, separación de las
abrigar, entre líquidos líquido y gaseoso mezclas y de las
secar). y sólidos Propiedades de los soluciones.
(agua y sal). Separación de
Precauciones materiales La
Aire: soluciones
en el empleo composición. conducción del sólido-líquido y
de diversos Contaminació calor y la líquido-líquido:
materiales n. Métodos de electricidad a Destilación. Las
(combustibles, separación través de los transformaciones
que son Métodos de objetos. Materiales químicas en las que
separación de interviene el agua
inflamables; buenos y malos
las distintas (formación de sarro).
lavandina, que mezclas: conductores del
es toxica) calor y la
 tamizado, uso electricidad La
de pinzas, interacción entre
decantación, los materiales y los
filtrado,
imanes.
imantación,
evaporación.

EDUCACIÓN FÍSICA

Eje 1- El niño en relación con las prácticas corporales ludomotrices referidas a la expresión, dominio y cuidado de su cuerpo

Exploración de objetos: de diferentes forma, color, textura, peso, tamaño, etc. a través de la manipulación asociada a los desplazamientos.
Experimentación de lanzamientos a distancia a blancos fijos y móviles.

Eje 2- El niño en relación con las prácticas corporales y ludomotrices en interacción con otros.

Conocimiento y participación en juegos tradicionales, de rondas, de expresión corporal, autóctonos y de otras culturas

Eje 3- El niño en relación con las prácticas corporales ludomotrices en el ambiente natural y otros.

Participación en caminatas con sus particularidades, a espacios verdes (plazas, parques, otros), cercanos a la escuela y con aumento
gradual en la duración y distancia a recorrer

La participación grupal en excursiones, en diferentes medios de movilidad, caminatas, hacia distintos contextos naturales, descubriendo
sus elementos, características y problemáticas ambientales
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Lenguaje Artístico: Artes Visuales

Primer Ciclo SEGUNDO CICLO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

Eje I: En relación a la práctica del lenguaje Eje I: En relación con la práctica del lenguaje visual
Descubrimiento y exploración lúdica de los
elementos del lenguaje visual:

Punto: proximidad. Valor: blanco, Experimentación Toma de decisiones Generación de

negro, gris, con producciones vinculadas a espacios grupales
Línea: los diferentes tipos de
mezcla.
líneas: rectas, quebradas,
individuales y Participación en de intervención
curvas y onduladas. Escala de
valores. grupales, proyectos de dentro y/o
Forma: orgánicas y
geométricas. Formas planas y la relación de los fuera del aula que
volumétricas. elementos que expresen la
Valor: blanco, negro, mezcla. Forma: componen el producción relación de los
orgánicas y lenguaje visual en individuales y elementos que
geométricas.
grupales,
los diferentes componen el
Color: Clasificación (primarios- Formas
secundarios, planas y modos y medios en relación a los lenguaje visual en
complementarios, volumétricas. elementos que
de representación los diferentes
Color: componen el lenguaje
cálido y frío; contraste entre lo del color. modos y medios de
claro y lo oscuro), Clasificación
visual en los representación del
investigación de (primarios
secundarios, diferentes modos color.
imágenes a través del arte
contemporáneo, cálido y frío, y medios de
experimentación con contraste representación del
las mezclas y el registro de las entre lo claro color.
modificaciones. y lo oscuro),
Plano: Bi y tridimensión en el investigación
plano. Tamaño y posición. de imágenes
a través
Espacio: proporción,
semejanza en el plano del arte
contemporáne
Reconocimiento y utilización o,
de los elementos del lenguaje experimentaci
ón
visual:
Punto: proximidad o lejanía. El con las
mezclas y
punto como elemento para
producir el registro de
las
textura táctil.
modificacione
s.

Eje II: En relación con la construcción de

identidad y cultura

Lectura de imagen: observar, analizar,

reconocer y

evocar de sensaciones generadas a partir de

producciones

artísticas contemporáneas y no
contemporáneas

ura. Realización de registros visuales

(dibujos, producciones

gráficas diversas, integrando materiales,

soportes y procedimientos aprendido

Lenguaje Artístico: Música

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

Eje I: En relación con las prácticas del Eje I: En relación con la práctica del lenguaje
lenguaje musical .

Sonido: Evocar, explorar y reproducir sonidos Composición utilizando la técnica

que produce el entorno natural y
sociocultural inmediato: de improvisación pautada,

escuela, hogar, barrio descubriendo las obras musicales utilizando motivos

posibilidades expresivas que brinda,
y/o frases rítmicas/melódicas.
organizandolos en relación de sucesión.
Apropiación de recursos técnico-

vocales necesarios para abordar

 un repertorio diverso de canciones;

atendiendo a los rasgos

estilísticos en una tesitura vocal

adecuada al registro.

motivos y/o frases rítmicas/melódicas

y distintos tipos de ritmos.

Eje II: En relación con la construcción de identidad y cultura

Descubrimiento y valoración del patrimonio musical local, regional
y nacional teniendo en cuenta el contexto en el que se desarrollan.

Experimentación y recreación a través del canto en obras del

cancionero infantil popular y folklórico argentino
ACCIONES PARA PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO.

❖ Realizar Charla sobre concientización del cuidado del Ambiente a cargo de un profesional.
❖ Recorrer la Comunidad con el fin de ser agentes multiplicadores distribuyendo folletos informativos.
❖ Recolectar residuos para reciclar y dar otra utilidad con el fin de elaborar recursos didácticos para
las distintas áreas del conocimiento.

CIERRE DEL PROYECTO:

Kermesse
Tradicionalmente, la kermesse ha sido una fiesta popular al aire libre con juegos , rifas, concursos,…y es una
propuesta genial para realizar en la escuela con motivo del cierre en este primer cuatrimestre, y compartirla
con alumnos, familias y maestros de las instituciones que integran este proyecto.
Este cierre se llevará a cabo el día sábado 24 de junio en la Escuela N° 661 “Alba Díaz de Torigino”,donde se
desarrollaran juegos tradicionales de kermesse,en forma simultánea , rotativa y grupal.Los elementos que se
utilizaran en las diferentes actividades son aquellos que se reciclaron durante este primer cuatrimestre.