PROYECTO DE ARTICULACIÓN NIVEL INICIAL-PRIMARIO

TÍTULO: DESCUBRIENDO A MARÍA ELENA WALSH

AÑO: 2.020
DOCENTES:
 ARAUJO CONDE, Tamara
 BARBIERI, Karina
 GACITÚA, María José
 ZEBALLOS, Florencia

FUNDAMENTACIÓN:

María Elena Walsh fue una poetisa argentina considerada como una de las grandes escritoras de literatura infantil. Sus divertidos y
tiernos poemas como así también sus LIMERICKS han sido leídos y escuchados por varias generaciones de niños e incluso cantados, ya
que, muchos de ellos forman parte, hoy en día, de las canciones infantiles más conocidas por los niños. Esta autora nos ha regalado
grandes tesoros en forma de poemas, que nos ayudan a transmitir el gusto por la lectura y el amor por la poesía.

A través de sus obras se puede bucear en el mundo de la expresión de ideas, sentimientos y emociones.
Lo que antes era visto apenas como una fuente espiritual del saber, hoy es visto como una gran y beneficiosa herramienta para que los
niños aprendan a jugar con las palabras, con las rimas, y a la vez entender y expresar sentimientos y emociones.

Para finalizar, deseamos que los niños/as, que se encuentran atravesando el ASPO, disfruten de la riqueza presente en el lenguaje
literario con el que María Elena Walsh nos invita a disfrutar los aspectos que muchas veces superan lo narrativo.
PROPÓSITOS GENERALES:
*Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural.
*Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
*Promover una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.
EJE DEL CONTINUO: Aprender a jugar y jugar a aprender.
 NIVEL INICIAL NIVEL PRIMARIO
(Diseño curricular Resol.5024\18)
Ámbito de la literatura:
ÁMBITO DE EXPERIENCIAS
 Ámbito de experiencias de juego.  Leer a través del docente en torno a lo literario.
 Ámbito de experiencia de comunicación.
Seguir la lectura de quien lee en voz alta
ÁREAS DE ENSEÑANZADE ENSEÑANZA
SITUACIONES
-Escuchar leer al docente u otros lectores diversidad de textos
*Resolución de CAPACIDADES *Trabajo con

literarios de trama cada vez má s complejas y/o por periodos cada vez
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NIVEL INICIAL má s prolongados, sin perder el hiloPRIMARIO
NIVEL argumental.
 Escribir y dictar diversidad de textos en -Escuchar y emitir opiniones, sensaciones sobre lo leído en forma cada
-Cada docentesociales:
situaciones con su grupo-
vez má s clara y precisa.
- Plantearse y sostener un propósito
otros

 para
Presentarles a la(Conservar
la escritura autora María Elena
memoria, ReleerparaPresentarles
profundizaraenlalaautora
lecturaMaría Elena
de ciertas Walsh con
obras
Walshcon
jugar coneluna breve bibliografía.
lenguaje). una
-Releer para breve bibliografía.
encontrar pistas que permitan decidir entre
 Escuchar, mirar y disfrutar
- Escuchar y jugar con rimas. del video  Escuchar,
interpretaciones mirar
diferentes y disfrutar mejor
o comprender de lospasajes
videos de
o detalles
enviado qué
- Acordar por se
WhatsApp de lay canción:
va a escribir cómo, variados
inadvertidos limericks.
en las primeras lecturas o reparar en diferentes efectos
“El reino
antes del revés”.
de empezar a escribir.  Luego de ver los videos se trabajará sobre: cuál
del lenguaje.
 Luego de ver el video imaginar y dibujar  Escribir fue elaque más
través delledocente
gustó,ensi torno
les parecieron
a lo literario
LITERATURA algo disparatado, e inventarle una rima, graciosos. los personajes, palabras que empiecen
Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en
registrándolo
 Apreciar en su cuaderno agenda. cuenta el como,
cuentos literarios: palabras que terminen como, palabras que
destinatario.
(opción: seleccionar
- Escuchar poesías, jugar unacon
frase de la
rimas. riman; y se registrará en el cuaderno pertinente.
-Producir grupalmente un plan del texto que se va a elaborar, teniendo
canción) con otros lo que se ha  Inventar una rima graciosa en familia.
problemas

- Comentar en cuenta las características del género discursivo, el propó sito y el

 escuchado
Escuchar y leer:
mirarintercambiar  Escuchar y mirar la canción de “Que se vengan los
el video enviado por destinatario.
WhatsApp del cuento: “Don
opiniones.  Leer chicos”
por sí de María
mismos enElena
torno aWalsh.
lo literario.
Fresquete”, disfrutando de la voz de  Realizar anticipaciones sobre la misma y
María Elena Walsh en su narración. Comprender textos utilizando diversas estrategias.
verificarlas.
 Conversar sobre la parte que más les -Explorar  elPreguntar y comentar
texto y realizar todoaaquello
anticipaciones partir de que sea de
informació n su
gusto del cuento “Don Fresquete”. textual.
interés en referencia al texto en forma cada vez
 Registrar en el cuaderno agenda los -Localizar donde leer algo que se sabe o se cree que está escrito,
*Comunicación

másporajustada.
orientá ndose los conocimientos que van adquiriendo acerca de las
títulos de las obras compartidas hasta
 Escuchar y emitir
anticipaciones realizadas, opiniones,
la misma sensaciones
cadena grafica sobre
si tienen que lo
buscar
el momento. algo que se repiten.
 Se invita a la familia a continuar leído en forma cada vez más clara y precisa.
registrando y conociendo las obras de Leer textos  Localizar
breves en donde
formas leer algo que se sabe
contextualizadas o se cree
y en situaciones
con sentido para trabajar las características del sistema
alfabético.
 María Elena Walsh ofreciéndole a los
niños por el medio tecnológico que
tengan a su alcance y disposición la
escucha de algunas canciones como:
-Canción de tomar el té.
-Canción de la vacuna.
-Manuelita la tortuga y otras.
 Observar un video con dos poesías de
María Elena Walsh: “Cocodrilo come
coco” y “Un hipopotamito”. Seleccionar
una de las dos para dibujar mientras la
repiten para recordarla y aprenderla.
 Realizar un susurrador para el
encuentro de zoom.
 Seleccionar y escribir en su cuaderno
agenda una rima, una adivinanza, una
poesía para susurrar en el encuentro
por zoom.
-Primer encuentro por zoom de articulación-
Clase guiada por las docentes de E.P.
(Semana disponible desde Nivel Inicial para
realizar la articulación del lunes 5/10 al 9/10
a las 16:00 hs. ambas secciones)
INDICADORES DE AVANCE
NIVEL INICIAL
que está escrito, orientándose por los
conocimientos que van adquiriendo acerca de las
anticipaciones realizadas, la misma cadena grafica
si tienen que buscar algo que se repite (estribillos,
letras).
 Reconocer si dos o más palabras riman y decir
palabras que rimen.
 Utilizar el repertorio de marcas gráficas
disponibles para escribir textos despejados y/o
textos breves contextualizados y en situaciones
significativas o con sentido.
 Realizar un susurrador para el encuentro de zoom.
 Escribir y memorizar una pequeña rima, o versos
para susurrar en el encuentro por zoom a los
niños de jardín.
INDICADORES DE AVANCE
NIVEL PRIMARIO
  Participar de tareas individuales:
- Expresa y valora sus propias acciones y la de los otros.
 Participa de intercambios verbales con diversos
propósitos: comentar, describir, relatar opinar, explicar.
- Participa en conversaciones intercambiando opiniones
y escuchando con atención a otros interlocutores
utilizando un lenguaje cada vez más variado.
TIEMPO: un mes.
RECURSOS: cuentos,canciones,susurradores,imágenes.
GRUPOS QUE INTERVIENEN:
 SALAS
 1º A Y B
 Opinen sobre las obras leídas y escuchadas escuchen las
opiniones de los otros.
 Realicen anticipaciones acerca del contenido y
verifiquen sus anticipaciones.
 Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse
para releer, para seguir la lectura, para copiar, para
seleccionar, o pidan ayuda expresando claramente lo
que están buscando.
 Construyan criterios vinculados al texto, el propósito y el
destinatario para decidir qué y cómo escribir y en base a
ellos revisen la escritura, tomen decisiones con relación
al texto, las construcciones, las palabras, la puntuación.
 Reflexionen sobre diferentes aspectos del texto escrito a
través del docente y escuchen las intervenciones de los
otros.
PRODUCTO FINAL: Y por motivo de la continuidad de la cuarentena obligatoria nos pareció divertido e ideal, en esta época de
distanciamiento social continuar acercando a los niños a la poesía, a través de la creación de susurradores, y contagiar a través de ellos
la impronta emocional para lo que han sido creados.