DOCENTE: JEZBEL GARCÍA GÓMEZ

GRADO 4ªA
ESCUELA PRIMARIA “INDEPENDENCIA”

1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Interpretamos y Consultamos y Seleccionamos y Conversa con las y los

representamos de registramos información, empleamos diferentes estudiantes acerca de Reflexionar sobre sus
manera crítica saberes comunitarios y fuentes de consulta y que tanto la lectura como logros, sus pendientes o
información, saberes conocimientos difundidos medios de comunicación la escritura representan trabajos, las dificultades
LENGUAJES comunitarios y en medios de para interpretar y una vía de acceso a la que enfrentan y sobre
conocimientos, para comunicación y otras socializar información, información y a la todo sus compromisos
enriquecer nuestras fuentes en función de saberes comunitarios y construcción de personales y grupales.
perspectivas a partir de propósitos específicos. conocimientos, con conocimientos, que si la Trabajos escritos y
ideas propias y las de propósitos específicos. practican resolución de ejercicios.
otras personas, que constantemente se Propicia el dialogo
propicien el bienestar convierte en un recurso sobre la relevancia-y
común. invaluable para la vida; obligación moral y
que en la medida que legal-de otorgar
logren comprender siempre los créditos de
distintos tipos de textos autoría y edición en las
les será posible aprender obras y fuentes
sobre cualquier tema, consultadas.
área de conocimiento o Promueve la
campo formativo que se coevaluación de las y
trate, incluso fuera de un los estudiantes.
contexto escolar.
7. Eje
8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulad
Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
or

Lápiz, borrador, libreta,

Comprensión y Comprensión lectora, Lectura de diversos
Aprendizaje basado en plumas, cuentos, audio
producción de cuentos fluidez y entonación en la cuentos que sean del
proyectos comunitarios cuentos, pizarrón,
para su disfrute lectura oral, así como agrado del alumno.
fichas de trabajo
 Fomento a la redacción de textos Invitar a un
lectura y (cuentos) cuentacuentos de la
escritura comunidad.
Escuchar audio cuentos.
Inventar o escribir
cuentos.

DOCENTE____JEZBEL GARCÍA GÓMEZ__________GRADO___4° “A”____

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Analizamos costos y Aplicamos operaciones de Realizamos operaciones de Realizar operaciones de Observa y valora en los
beneficios para la familia sumas, restas, suma, resta, multiplicación suma y resta con alumnos y alumnas los
y el ambiente del multiplicación y reparto y división con números números de hasta siguientes procesos:
consumo de alimentos con números naturales naturales y fraccionarios decenas de millar. La resolución de
Saberes y con base en operaciones para resolver situaciones para identificar el costo y Considerar diferentes problemas de suma y
de suma, resta, relacionadas con el el beneficio para mi familia situaciones de su entorno resta con números de
Pensamiento multiplicación y división. consumo de alimentos de y el ambiente de los familiar o la compra de hasta de cinco cifras.
Científico nuestra comunidad. productos alimenticios que alimentos para la semana El uso del algoritmo
consumimos a lo largo de en donde participen convencional.
distintos períodos. junto con los integrantes La toma de decisiones
de la familia, realizar la respecto de la compra
compra de diferentes de productos con base
alimentos, productos, en el análisis de los
etc. Registrar los datos en costos y el impacto que
tablas o en una hoja de tiene en la economía
observación anotando el familiar y en el
establecimiento, nombre, ambiente.
 cantidad y precio de los
productos. Compara los
precios, realizar sumas y
restas con dicha
información.

7. Eje
8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulad
Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
or

Solución de problemas
razonados aplicados a su
Pensamiento
contexto y vida cotidiana, Lápiz, borrador, libreta,
critico Suma y resta, su relación Suma y restas con
Aprendizaje basado en utilizando listas de plumas, pizarrón,
como operaciones dificultad y situaciones
problemas productos alimenticios. productos alimenticios,
inversas. problemáticas.
Resolución de sumas y sacapuntas, etc.
restas con y sin
transformación

DOCENTE_______JEZBEL GARCÍA GÓMEZ ____________________GRADO__4 ° “A”____

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Somos parte de los Reconocemos que Indagamos las Fomenta en niños y niñas Evalúa los avances de
ecosistemas, los formamos parte de los características de los la curiosidad, la niñas y niños a partir de
ciudadanos con ecosistemas de la principales ecosistemas de indagación y las un expediente personal
responsabilidad y comunidad y que estos a la entidad como habilidades de en el que anotes
respeto cuando sustentan la vida por lo temperatura, descripción de las situaciones
Ética, interactuamos en y con que los respetamos y precipitación, altitud, características de los significativas del
ellos, contribuimos a colaboramos en su entre otras; así como las ecosistemas de la aprendizaje que den
Naturaleza y reducir nuestro impacto cuidado. funciones de los entidad, como la cuenta de su evolución
Sociedad negativo al organismos productores, temperatura, en el desarrollo de
aprovecharlos consumidores y precipitación y altitud. habilidades de
sustentablemente a descomponedores en las Promueve la indagación y investigación,
través del tiempo, para la cadenas alimentarias, a el análisis crítico de pensamiento crítico,
preservación de la vida y partir de ellas analizamos interacciones cotidianas comprensión, de
el bienestar de la críticamente la diversidad entre las personas y los aprendizaje cooperativo
comunidad. de los ecosistemas y como ecosistemas, así como y conocimientos. Usa
contribuyen a sustentar la sus causas y efectos. guías de observación
vida de todos los seres y/o establece criterios
vivos, incluidas las que permitan valorar la
personas. calidad de los avances
de los miembros del
grupo.
7. Eje
8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulad
Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
or

Valoración de los
ecosistemas.
Características del
Vida saludable
territorio como espacio
Los alumnos realicen
de vida y las Importancia de preservar Cartoncillo, Plumas,
carteles de acciones que
interacciones de la los ecosistemas y las Aprendizaje Servicio lápiz, borrador,
nos ayuden a cuidar los
comunidad con los cadenas alimentarias plumones, colores
ecosistemas.
ecosistemas para su
preservación
responsable y
sustentable.

DOCENTE_______JEZBEL GARCÍA GÓMEZ________________GRADO___4° “A”______

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1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica

Participamos en Analizamos ideas, saberes Reflexionamos acerca de Organice actividades en Registre las opiniones
comunidad a partir del y prácticas culturales que ideas, saberes y prácticas las que reconozcan que tienen acerca del
reconocimiento y se llevan a cabo en la culturales presentes en espacios públicos en su origen de las prácticas
respeto de ideas, saberes familia y la comunidad, nuestra familia y comunidad en los que culturales que realizan
De lo Humano y prácticas culturales, para fortalecer su comunidad, para analizar interactúan las personas. en su familia y
para valorar la diversidad significado en la su origen, significado e Con base en ello, comunidad.
y Comunitario como oportunidad de construcción de la importancia en la promueva que describan Reconozca las
enriquecimiento identidad y el sentido de construcción de la cómo son, las actividades propuestas y proyectos
individual y colectivo. pertenencia. identidad y del sentido de y situaciones que que plantean para
pertenencia. generan vínculos sociales, fomentar prácticas
así como la manera en culturales que podrían
que pueden involucrarse instaurarse en su
niñas y niños. comunidad.

7. Eje
8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta 12. Recursos
Articulad
Prioritario Interés Aprendizaje Didáctica Disponibles
or

La comunidad es el
conjunto de personas
Inclusión que interactúan,
satisfacen necesidades y
Igualdad de
comparten intereses, que
genero
inciden en la
construcción de la
La comunidad como el Lápiz, Plumas,
Aprendizaje basado en identidad; por lo que el
espacio en el que se vive Convivencia y valores Marcadores, cartoncillo,
proyectos comunitarios barrio, el pueblo, la
y se encuentra la escuela pizarrón
escuela, la colonia, la
calle, el edificio, entre
otros, se consideran
espacios asociados con
este concepto que no
sólo se remite al lugar en
el que se habita o que
aplica únicamente a los
pueblos originarios del
país. El contexto en el
que se desarrolla cada
comunidad crea su
identidad cultural y le da
sentido de pertenencia, a
partir de los vínculos que
establecen en un tiempo
y espacio determinados.
La identidad y el sentido
de pertenencia también
se construyen con base
en la participación
conjunta en
acontecimientos
significativos; por lo que,
se involucran tanto
aspectos que se
comparten formas de
comunicación, los lazos
sociales y afectivos que
se establecen, los lugares
que se frecuentan, las
actividades que se
realizan, así como la
diversidad de ideas,
pensamientos, intereses
y valores que se ponen
en juego