INSTITUCIÓN: Esc.

N°197 “Ramona Julia del Valle Rivera de Figueroa” CUE: 1000793-00

NIVEL: Primario PERIODO: Común MODALIDAD: Jornada Simple GESTION: Pública
Dimensión: didáctico-pedagógica GRADO: 2do Grado A B C Responsables: Nancy Banegas- Moreno Graciela- Vanesa Valdez
Espacio Curricular: Lengua

Problema(s) de aprendizaje(s) detectado(s):

 Falta de fluidez en palabras más complejas, la lectura es lenta y silábica, no llegando a automatizar el proceso.
 Errores de equivalencia fonológica.
 Omitir palabras.
 Sustituir fonemas por otros.
 Desarrollo de hábito de estudio.
Objetivos de Aprendizajes
 Instalar en el aula un espacio colectivo que permita a los estudiantes actuar como lectores y escritores plenos desde el inicio de la escolaridad,
interpelando respetuosamente los conocimientos que los niños/as traen como hablantes de un espacio social particular.
 Generar situaciones pedagógicas que interpelen a la formación de los alumnos como lectores, escritores, y hablantes competentes, autónomos y
críticos.
 Proponer situaciones de oralidad, lectura y escritura, que supongan la participación del niño/a de diversas situaciones que contemplen variadas
oportunidades para leer y escribir textos con propósitos significativos.
 Valorar el conocimiento de la lengua como un medio de comunicación social y de disfrute personal.
 Comprender la naturaleza del sistema de escritura.
 Participar de situaciones de lectura literaria, conociendo diversos autores y géneros.
 Emplear correctamente los cuatro tipos de letras y reconocer sus usos más frecuentes, respetando la correspondencia fonema-grafema.

Capacidad(es)
 Comprensión lectora inicial
 Expresión oral y escrita.
 Conocimiento de la estructura textual.
 Participación en actividades de lectura y escritura.
 Ortografía y gramática.
 Vocabulario y comprensión auditiva.
 Producción oral- escrita.
 Año/Ciclo Instrumentos de
Orientación Saberes/Contenidos Indicadores de aprendizaje Criterios de evaluación Evaluación

EN RELACIÓN CON LA
2do Grado COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN  Participa en  Participar en  Observación directa.
Primer Ciclo ORAL: conversaciones como situaciones de  Trabajo cooperativo.
 Participación en oyente: escucha con comunicación del aula,  Desempeño individual.
conversaciones a atención e interés. reconociendo el  Registro de evidencias
mensaje verbal y no de aprendizaje
cerca de  Participa en
experiencias verbal en distintas (rúbricas- cotejo, etc)
conversaciones como
personales. situaciones cotidianas  Cuadernos de clase.
hablante: se expresa orales y respetando las
 Escucha en forma cordial, normas del intercambio  Registro de asistencia.
comprensiva de respetuosa y comunicativo desde la  Producciones
textos leídos o espontánea. escucha y el respeto individuales y
expresados en  Se inicia en el manejo por las ideas, colectivas.
forma oral por el de las fórmulas de sentimientos y  Pruebas de
docente y otros cortesía y en el emociones de los comprensión lectora.
adultos. respeto a las normas demás.  Evaluaciones de
 Re narración con del intercambio oral. escritura.
 Expresar oralmente sus  Ejercicios de
distintos propósitos,  Identifica diferentes
propias ideas.
de cuentos, fábulas tipos de entonación reconocimiento.
y otros textos de acuerdo con la  Portafolios de trabajos
 Captar el sentido global (recopilación de
narrativos literarios intención de textos orales de uso trabajos).
leídos o narrados en comunicativa. habitual, identificando
forma oral por el  Dictados.
 Establece relaciones la información
docente y otros  Monitoreo constante y
entre el tono de voz y relevante e ideas
continuo a partir de la
adultos. el contexto de uso. elementales.
diversidad – Lectura
 Escucha,  Asume el papel que comprensiva del
comprensión y le corresponde al  Escuchar, reconocer y material y de las
disfrute de poesías, reproducir textos orales consignas.
participar de juegos,
coplas, canciones, sencillos de la literatura
dramatizaciones y  Participación en clase.
infantil.
adivinanzas, etc. Y simulaciones en  Responsabilidad
otros géneros forma activa, Colaboración. Respeto
 Leer textos breves, con
poéticos orales utilizando elementos  Autoevaluación para
pronunciación y
 Escucha comunicativos entonación adecuada.
reafirmar sus
posibilidades de
 comprensiva de verbales y no aprendizaje y
consignas de tarea verbales.  Adoptar el gusto por la Coevaluación mediante
escolar expresada  Expresa oralmente lectura como fuente de la interacción del
de manera clara y rimas, canciones disfrute. docente para evacuar
dudas.
pertinente en el adivinanzas, chistes,
 Comprensión lectora,
marco de las trabalenguas.
comprender textos Evaluación:
propuestas  Reconoce la cortos y sencillos,  Diagnóstica.
desarrolladas en el importancia del identificar la idea  Formativa.
aula. intercambio oral principal, los  Sumativa.
 Actos de hablas. como medio de personajes, el
Turnos de comunicación eficaz ambiente, y responder
intercambio. en la convivencia en preguntas relacionadas
 ESI: La identificación la escuela, la familia y con el texto.
de los roles la sociedad.
adjudicados a niños  Diferencia textos  Reconocer letras y
sonidos.
y niñas en escritos de otras
publicidades, libros representaciones
 Discriminar el alfabeto.
de cuentos y gráficas
programas  (dibujo, números,  Reconocer mayúscula
televisivos, sobre etc) como la minúscula.
cualquier forma de  Participa en actos de
discriminación. lectura comprensiva,  Formación de palabras
EN RELACIÓN CON LA LECTURA realiza anticipaciones. y oraciones.
 Lectura compartida con  Lee referentes
los compañeros, el escritos y da a  Utilizar vocabulario
docente y otros adultos conocer lo que adecuado y
de cuentos, fábulas, pronunciación clara.
entiende.
leyendas y otros textos  Responde a
narrativos literarios;  Identifica la idea
preguntas de principal de un texto
poesías, coplas, predicción en los narrativo breve.
adivinanzas y otros textos trabajados.
géneros poéticos.  Expresa sus ideas y  Realiza inferencias
 Comprensión de textos atiende a quien sobre los personajes de
instruccionales habla. la historia.
accesibles para los  Expresa
 niños (recetas, coherentemente lo  Comprende y sigue
instrucciones para que comprende. instrucciones.
elaborar un juguete,  Escribe palabras
consignas escolares, donde se evidencia
etc.) avances en el proceso
 Lectura autónoma de de la escritura.
palabras, de oraciones  Expresa oralmente lo
que conformen textos que piensa pidiendo
(en distintos tipos de la palabra y
letra) respetando la
EN RELACIÓN CON LA ESCRITURA: intervención de los
 El abecedario, distintos demás.
tipos de letras  Coopera con sus
mayúsculas, compañeros en la
minúsculas, imprenta, realización de
cursiva. La escritura del trabajos.
nombre propio y de los  Clasifica palabras
compañeros. según la cantidad de
 Escritura de textos silabas, palabras
(narraciones de cortas, palabras
experiencias largas.
personales, cuentos  Observa y reconoce
descripciones, cartas silabas iniciales y
personales, esquelas) finales iguales en
en forma autónoma o palabras distintas.
en colaboración con el  Conoce y diferencia
docente. las vocales y
 Escritura autónoma de consonantes.
palabras y oraciones  Clasifica palabras
que conformen textos, según el campo léxico
respetando la al que pertenece.
correspondencia entre  Relaciona los
sonido y letras trazando contenidos de textos
letras de distinto tipo, leídos con situaciones
separando las palabras de su vida.
en la oración,  Comprende y
iniciándose en el uso diferencia textos
del punto y la breves que
mayúscula después del responden a
punto. diferentes propósitos:
narrar, describir,
exponer…
 Comprende textos
instruccionales
escritos y actúa en
consecuencia.
 Realiza analogías
entre lo que lee y el
juego.
 Construye
adivinanzas, versos y
relatos a partir de las
experiencias
cotidianas.