ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Jugamos a la tiendita
(Matemática)
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.2 GRADOS:
I.3 DIRECTOR– PROFESOR
I.4 LUGAR
I.5 FECHA
I.6 AREA MATEMÁTICA
II. DATOS CURRICULARES:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Conocemos las industrias de nuestras comunidades”

ACTITUDES A MEJORAR EN ESTE MES: Estudiantes que interactúan con sus compañeros de forma segura y responsable.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA ACTIVIDAD
Resuelve  Representa 1RO • Recopila datos mediante  Elaborar preguntas para recoger datos. Cuaderno de ¿Qué aprendimos en
preguntas sencillas y el empleo de
problemas de datos con procedimientos y recursos  Organizar datos en listas y tablas. autoaprendizaje. esta unidad?
gestión de gráficos y (material concreto y otros); los  Tomar decisiones sencillas y explicarlas. Pág.165 al 168
datos e medidas procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
incertidumbre estadísticas o simple (conteo simple) para
Resuelve probabilísticas. describirlos.
problemas de  Comunica su 2DO Recopila datos mediante preguntas  Elaborar preguntas sencillas para recoger datos. Cuaderno de ¿Qué aprendimos en
y el empleo de procedimientos y
gestión de comprensión de recursos (material concreto y  Organizar datos en listas y tablas de frecuencia autoaprendizaje. esta unidad? Pág.162
datos e los conceptos otros); los procesa y organiza en simple. al 165
incertidumbre estadísticos y listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple)
probabilísticos. para describirlos.
 Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Sustenta
conclusiones o Recopila datos mediante
3RO  Elaborar encuestas sencillas o entrevistas para Cuaderno de ¿Qué aprendimos en
decisiones con encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas recoger datos. autoaprendizaje. esta unidad? Pág.162
base en la
adecuadas empleando  Registrar datos en listas o en tablas de frecuencia al 165
información procedimientos y recursos; los simples
obtenida procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia
 Representa simple, para describirlos y
datos con analizarlos.
gráficos y
4TO Recopila datos mediante  Realizar encuestas o entrevistas. Cuaderno de ¿Qué aprendimos en
medidas encuestas sencillas o entrevistas
estadísticas o cortas con preguntas  Organizar datos en listas, tablas de doble entrada autoaprendizaje. esta unidad? Pág.162
probabilísticas. adecuadas empleando o de frecuencia. al 165
procedimientos y recursos; los  Leer tablas de frecuencias simples o de doble
 Comunica su procesa y organiza en listas de
comprensión de datos, tablas de doble entrada o entrada.
los conceptos tablas de frecuencia, para  Explicar decisiones a partir de la información
describirlos y analizarlos.
estadísticos y obtenida.
probabilísticos. 5TO Recopila datos mediante  Realizar encuestas o entrevistas. Cuaderno de ¿Qué aprendimos en
 Usa estrategias encuestas sencillas o entrevistas
cortas con preguntas adecuadas  Organizar datos en listas, tablas de doble entrada autoaprendizaje. esta unidad? Pág.162
y empleando procedimientos y o de frecuencia. al 165
procedimientos recursos; los procesa y organiza  Leer tablas de frecuencias o de doble entrada.
para recopilar y en listas de datos, tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia,  Explicar decisiones a partir de la información
procesar datos. para describirlos y analizarlos. obtenida.
Sustenta
conclusiones o 6TO Recopila datos mediante  Formular preguntas que nos ayuden a obtener Cuaderno de ¿Qué aprendimos en
encuestas sencillas o entrevistas
decisiones con cortas con preguntas adecuadas información sobre un tema de interés. autoaprendizaje esta unidad? Pág.162
empleando procedimientos y  Organizar en tablas de frecuencias la información al 165
 base en la recursos; los procesa y organiza obtenida mediante una encuesta.
en tablas de doble entrada o
información tablas de frecuencia, para
obtenida describirlos y analizarlos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque Ambiental Respeto, justicia y Solidaridad
Enfoque inclusivo Autoestima y autonomía

I. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES PERMANENTES
Realizamos la oración de mañana.
Se registra la asistencia de los estudiantes / Se repasa los acuerdos de convivencia.
INICIO

¿Cómo aprenderemos?
 Genera un diálogo entre todos
 Demostraremos todo lo aprendido a través de un divertido juego de roles, en el que nos convertiremos en vendedores y clientes.

¿Qué vamos a necesitar?: Nuestro cuaderno de autoaprendizaje

1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to

Pág. 165 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162

 ¿Qué necesitamos preparar para el juego? :
1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to

Pág. 165 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162
Los estudiantes leen y observan las imágenes. Comentan. Luego, se reúnen por ciclos, comentan sobre la situación y de qué trata en cada grado.

Presentamos el propósito de la clase

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

 Damos a conocer al estudiante lo que lograremos hoy:

1ro  2do 3ro  4to  5TO  6to

 Elaborar preguntas  Elaborar preguntas  Elaborar encuestas  Realizar encuestas  Realizar encuestas o  Formular preguntas
para recoger datos. sencillas para sencillas o o entrevistas. entrevistas. que nos ayuden a
 Organizar datos en recoger datos. entrevistas para  Organizar datos en  Organizar datos en obtener información
listas y tablas.  Organizar datos en recoger datos. listas, tablas de listas, tablas de doble sobre un tema de
 Tomar decisiones listas y tablas de  Registrar datos en doble entrada o de entrada o de interés.
sencillas y frecuencia simple. listas o en tablas de frecuencia. frecuencia.  Organizar en tablas de
explicarlas. frecuencia simples  Leer tablas de  Leer tablas de frecuencias la
frecuencias frecuencias o de doble información obtenida
simples o de doble entrada. mediante una
entrada.  Explicar decisiones a encuesta.
 Explicar decisiones partir de la
a partir de la información obtenida.
información
obtenida.
DESARROLLO
Se solicita a los estudiantes coger el cuaderno de autoaprendizaje del área de matemática.
 Con mi acompañamiento apoyo a resolver a los estudiantes las páginas:

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

Leemos el problema y a través del diálogo respondemos las preguntas
 1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to
Pág. 165 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162 Pág. 162

BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Elegimos el material concreto para representar la situación problemática.
1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to
Pág. 166 Pág. 163 Pág. 163 Pág. 163 Pág. 163 Pág. 163

 USA ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS

1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to
Pág. 166 Pág. 163 Pág. 163 Pág. 163 Pág. 163 Pág. 163

(SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES)

 Explicamos a otro equipo de trabajo cómo resolvimos el problema.
. (REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN)
En diálogo con la docente respondemos a las preguntas:
¿Qué hicieron para obtener el resultado?

Según lo explicado ¿Qué significa para ustedes?

¿Cómo hemos llegado a la solución del problema?
¿Qué nos permitió resolver el problema?
Para qué nos servirá lo aprendido.

 SUSTENTA CONCLUSIONES
1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to
Pág. 167 Pág. 164 Pág. 164 Pág. 164 Pág. 164 Pág. 164
CIERRE
Aplicamos lo aprendido
1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to
Pág. 168 Pág. 165 Pág. 165 Pág. 165 Pág. 165 Pág. 165

Desarrollo de la metacognición
1ro 2do 3ro 4to 5TO 6to
Pág. 168 Pág. 165 Pág. 165 Pág. 165 Pág. 165 Pág. 165

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Registramos en la lista de cotejo
1er grado
Elaborar preguntas para  Organizar datos en listas y Tomar decisiones sencillas y
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS recoger datos. tablas. explicarlas.
N°
ESTUDIANTES

1
2
3
4
2do grado
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS  Elaborar preguntas Organizar datos en listas y
N°
ESTUDIANTES sencillas para recoger tablas de frecuencia
datos. simple
1
2
3
4
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS 3er grado
ESTUDIANTES  Elaborar encuestas Registrar datos en listas o en
sencillas o entrevistas para tablas de frecuencia simples
recoger datos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS 4to grado

ESTUDIANTES  Realizar encuestas o  Organizar datos en  Leer tablas de  Explicar
entrevistas. listas, tablas de doble frecuencias simples decisiones a
 entrada o de o de doble entrada. partir de la
frecuencia. información
 obtenida.
1
2
3
4
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS 5to grado
ESTUDIANTES Convertir las unidades de
masa de múltiplos a
submúltiplos, y viceversa.
1
2
3
4
5
N° APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS 6to grado
ESTUDIANTES  Formular preguntas que nos Organizar en tablas de
ayuden a obtener frecuencias la información
información sobre un tema obtenida mediante una
de interés. encuesta.

1
2
3
4

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa