“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ORDENAMOS DATOS EN TABLAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de

capacidades evaluación
MATEMATICAS 1º GRADO  Registra
Resuelve problemas de •Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple información
gestión de datos e (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de en tablas de
incertidumbre barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y datos.
 Representa datos con representa los datos con material concreto o gráfico.  Lee
gráficos y medidas información
•Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
estadísticas o de las tablas
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los
probabilísticas de datos
procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
 Comunica la comprensión identificando
simple (conteo simple) para describirlos.
de los conceptos el mayor y el
2º GRADO de menor
estadísticos y
probabilísticos •Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple preferencia.
 Usa estrategias y (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de  Toma
procedimientos para barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y decisiones
recopilar y procesar representa los datos con material concreto o gráfico. sobre la base
datos. •Recopila datos mediante preguntas y el empleo de de
 Sustenta conclusiones o procedimientos y recursos (material concreto y otros); los información
decisiones en base a procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia recogida..
información obtenida simple (conteo simple) para describirlos
Propósito Hoy leeremos y organizaremos información recopilada en una tabla de datos o
frecuencia para tomar decisiones.
Evidencia Completa una tabla de conteo.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.

1º Resuelve problemas de la vida cotidiana haciendo uso de pictogramas y gráficos de barras

Meta de
verticales simples.
aprendizaje:

2º Resuelve problemas haciendo uso de tablas de doble entrada, pictogramas y gráficos de barra, los
INCLUSION
cuales logra interpretar y explicar.
ECONOMICA
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios
por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Se les realiza las siguientes preguntas:
 ¿Alguna vez han estado en una situación donde han tenido que realizar preguntas para
conseguir información? ¿cuándo?
 ¿Qué tipo de información te interesaría obtener de tus compañeros?

Para que los estudiantes puedan responder la última pregunta, los invitamos a dialogar en parejas a
fin de responder esta pregunta dando 3 tipos de situaciones, las cuales se dialogaran y se anotaran
en la pizarra.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos y organizaremos información recopilada en una tabla de datos o frecuencia para tomar
decisiones.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Registra información en tablas de datos.

 Lee información de las tablas de datos identificando el mayor y el de menor preferencia.
 Toma decisiones sobre la base de información recogida.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.


DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:

Los estudiantes del III ciclo quieren conocer cual es su mascota preferida.

¿acerca de que podríamos hacer nuestra encuesta? ¿Cómo podríamos hacerlo?

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COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:

 ¿De qué se trata el problema?

 ¿Qué nos pide saber?
 ¿Qué deberemos hacer para saberlo?
 ¿Cómo podríamos saber cuál es la mascota preferida?
 ¿Cómo podríamos saber cuantos estudiantes prefieren un determinado juego?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:

- ¿qué materiales utilizaremos?

- ¿cómo formularán la pregunta para obtener las respuestas deseadas?
- ¿cómo sabremos si está bien formuladas?
- ¿cuál sería la manera más rápida de organizar las respuestas de nuestra interrogante?
Motivamos a los estudiantes a proponer una sola pregunta grupal como aula. Así mismo, se propone la elección
de cuatro mascotas.
A partir de ello, se les invita a formar grupo de 5, para realizar la pregunta entre sus miembros. Cada miembro
del equipo solo puede elegir 2 mascotas como preferidos, de esa manera recopilaran la información
representándola con material concreto como chapitas, palitos, etc. Para esto se les muestra y entrega la
siguiente tabla de datos o de frecuencia.

TITULO: ________________________________________________

mascota CONTEO CANTIDAD

Perro
Gato
Conejo
Loro
TOTAL

SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ----------------------------------------

Una vez que los estudiantes han recopilado sus respuestas y hayan representado con sus materiales concretos,
se les invita a representar las cantidades en el papelógrafo dado anteriormente, de tal manera que lo representen
en palotes (conteo) y de forma numérica, la cual sería la expresión de la cantidad de tapitas que han reunido por
cada juego a partir de la información proporcionada por el mismo equipo.
Así mismo, se les invita a que en grupo coloque un título a su tabla de datos. Para ello se les da unos minutos
para que desarrollen lo asignado.

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------

Luego se les invita a pegar sus tablas en la pizarra y que cada grupo con ayuda de los compañeros del aula
respondan la siguiente pregunta:
- ¿Cuál fue la mascota menos más votada? ¿Por qué?
- ¿Cuál fue la mascota menos votada? ¿Por qué?
- En su equipo, ¿Cuántos votos se obtuvieron en total?
Luego de la socialización de los equipos de trabajamos, los invitamos a completar juntos la mascota favorita
del aula. Recuerda junto con ellos que, al igual que en el trabajo grupal, deben colocar un título a la nueva
tabla de conteo que ahora elaborarán.
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CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
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ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Resuelve problemas de gestión de datos e
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA
incertidumbre
CRITERIOS
Registra Expresa de Toma decisiones
información en forma oral la sobre la base de
tablas de comprensión información
datos. del concepto recogida.
todos,
ESTUDIANTES algunos,
ninguno.

SI NO SI NO SI NO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.

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