Reconocimiento del quehacer del psicólogo en un entorno simulado

Evelyn Dahiana Arana Jaimes

Grupo 403026 251

Presentado a: José Alejandro Cubillos

Tutora: Acción psicosocial y educación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

Programa de Psicología

febrero de 2022
Leer el relato seleccionado, contestar las preguntas de control de lectura, tomar evidencia y
realizar un breve resumen del caso para socializarlo en el foro
 Resumen del caso

Sebastián es un joven de 16 años que está en grado decimo en el colegio nuestra señora

morena, actualmente vive con su padre y su hermano y en las últimas semanas se ha comportado

distante en el colegio, no entra a clases y está a punto de perder el año escolar porque su

rendimiento académico ha bajado, el psicoorientador solo lleva 3 meses en la institución y no

conoce muy bien sobre el rendimiento académico de Sebastián en los últimos años, el

psicoorientador se dedica a buscar información y llama a Sebastián para tener una charla y saber

por qué razón se comporta de tal manera , hablando con Sebastián y con su padre el

psicoorientador logra conocer la situación familiar de Sebastián pues sus padres se divorciaron

hace u año, su mama se fue a trabajar a España en este mis tiempo Sebastián le comenta a sus

papas que le gustan los hombres y sobre este tema Sebastián no tiene ningún apoyo y a su corta

edad siente que debe hacerse cargo de su hermano menor pues su padre por su situación laboral

no puede compartir mucho tiempo con ellos, por esta razón Sebastián ha bajado su rendimiento

académico por miedo a ser discriminado por su orientación sexual y a ser juzgado por las

directivas del colegio pues este colegio es católico y la homosexualidad es juzgada como un

pecado
 Preguntas De Impresión Diagnostica

1. El psicoorientador del colegio nuestra señora morena lleva tres meses laborando

en la institución. Los docentes le remiten el caso de Sebastián reseñando el motivo como

“bajo rendimiento académico y ausencias repetitivas en el colegio”. Al recibir la remisión, el

psicoorientador procede a buscar información del estudiante en los boletines o registros de

años anteriores y envía el consentimiento informado a los padres para iniciar el seguimiento

del caso. Ante esta situación, el psicoorientador puede buscar información adicional en la

institución que le aporte al caso, para lo cual decide:

• Revisar en el archivo de atención a psicorientacion si ha tenido

antecedentes durante los últimos años que puedan aportar al caso.

2. Durante el primer encuentro Sebastián manifiesta que nadie comprende por lo que

él está pasando no tiene interés por hablar con él sí corriente ador debido al rol que tiene este

en la institución educativa la cual es católica tradicional dirigida por religiosos para generar

un ambiente propicio en la valoración el psicorientador debe tener presente

• Su profesión no le permite generar ningún tipo de discriminación por

cualquier tipo de razón que afecte la dignidad de otra persona

3. Durante el bachillerato Sebastián ocupado los primeros puestos siendo reconocido

por sus docentes por su compromiso académico amabilidad y apariencia sin embargo
actualmente viene presentando bajo rendimiento académico su ex su apariencia personal a es

mejorado notablemente no se relaciona con sus compañeros y permanece en la biblioteca

durante los descansos los docentes preocupados por Sebastián le piden al psicorientacion un

reporte detallado de la valoración ante esta situación el psicoorientador va a entregar ese

informe está elección se justifica en razón a que

• El caso se encuentra en valoración y se debe resguardar la confidencialidad

dando el cumplimiento al código ético y deontológico

4. Al finalizar la valoración se puede identificar afectación en los multiniveles que

influyen en el comportamiento de Sebastián cómo son las dinámicas familiares en relación

con sus padres y su hermano ante esta situación se procede a citar a los padres de familia sin

embargo Sebastián se opone a que involucren sus padres debido a que no quiere que ellos

intervengan y considere necesaria la situación para el psicoorientador es importante acercar a

la familia justificando que

• El padre es el responsable cuidador actualmente y se requiere involucrarlo

en el proceso del estudiante

5. Debido al bajo rendimiento académico que ha presentado Sebastián en varias

asignaturas durante los últimos meses el psicoorientador solicita que se le realizó una prueba

para medir su de coeficiente intelectual y capacidades funcionales se puede considerar que el

psicorientacion se apresura a

• Considerar un retraso evidente en el aprendizaje que compruebe su bajo

rendimiento académico en varias asignaturas

6. De acuerdo con minuchin (2005), los límites que determinan al sistema familiar

pueden ser claros definiendo las reglas de interacción con precisión, difusos, caracterizados
por miembros de la familia dependientes entre si y sin definición de reglas de interacción y

rígidos definiendo interacciones caracterizadas por ser independientes y desligadas teniendo

en cuenta la información del caso obtenida por el psicoorientador en relación con las

dinámicas familiares se puede establecer que los límites presentes en la familia del estudiante

son

• Rígidos en tanto que carecen de un sentido de reconocimiento de la

problemática familiar y no responden ante lo que manifiesta Sebastián

7. El hermano de Sebastián de 7 años quién se encuentra cursando grado segundo en

el Colegio nuestra señora morena durante la última semana empezaba a presentar bajo

rendimiento académico en dos asignaturas según reportes de los docentes el bno considera

necesaria la valoración del hermano de Sebastián está elección se justifica porque

• La duración de la situación del bajo rendimiento académico no ha sido

constante y es solo en algunas asignaturas

8. El psicoorientador notifica la situación del al padre de familia en las instalaciones

del colegio nuestra señora morena en tres ocasiones consecutivas a las que el padre no asiste

manifestando que por la rigurosidad de su trabajo no le dan permiso si no tienes casos en los

horarios que programan las situaciones ante esta situación el sí contador se comunica

telefónicamente con el padre de familia con el propósito de informar qué es un deber del

padre de familia asumir el tratamiento psicológico para el estudiante y terapia familiar en

caso de ser necesario

 Intervención psicosocial

1. Los resultados de académicos de Sebastián pronostican una posible

reprobación del grado décimo ante esta situación el psicoorientador entrador podría

establecer un proceso de intervención con Sebastián realizando un plan de recuperación

junto con los docentes para fortalecer sus hábitos de estudio y motivación

2. En una capacitación sobre diversidad sexual y de género con los docentes

el sí contador considera apropiado hablar sobre la orientación sexual y les pide a los

docentes de bachillerato que cada uno se presente por su nombre y dé a conocer su

preferencia sexual ante sus compañeros con el fin de normalizar el lenguaje y generar

sensibilidad por el tema entre ellos la conducta del psicoorientador es éticamente

incorrecta porque pone en riesgo la intimidad de los docentes al indagar sus preferencias

sexuales

3. En la situación con el padre este manifestó desconocer las razones por las

cuales Sebastián se aísla en la casa reconoce que notado su cambio de apariencia pero

prefiero no decirle nada para que nos incomode y decida irse a vivir con la madre ya que

en ocasiones Sebastián le ha manifestado querer estar con su mamá de acuerdo con la

anterior entre los objetivos de intervención por definir con la familia el psicoorientador

tendrá que realizar una situación con el fin de que comprenda que su hijo necesita apoyo

durante este proceso de acompañamiento

4. Teniendo en cuenta el aislamiento permanente y la dificultad de Sebastián

para no realizar relacionarse actualmente con sus compañeros de curso El psicoorientador

contempla acciones encaminadas a generar una red de apoyo con sus compañeros para

fortalecer el reconocimiento y el respeto por las diferencias

 5. Retomando la información del caso referido a la dinámica familiar en la

que Sebastián se desarrolla se puede considerar que a esto incide en los demás contextos

debido a que el estudiante se encierra en su cuarto porque siente que debe hacerse cargo

del hermano cuando su padre elabora y su madre desde la distancia tiene menos

oportunidad de enterarse de la situación familiar se podría trabajar con la familia

priorizando regular emociones frente a situaciones familiares que le generen sentimiento

de frustración a Sebastián

6. Según los datos evidenciados por el Dane 2019 se da un mayor porcentaje

de deserción escolar en hombres que en mujeres para el nivel de escolaridad media

décimo y undécimo teniendo en cuenta esta información y las metas institucionales para

disminuir el porcentaje de bajo rendimiento académico y deserción escolar el sí corriente

adora anticipando la pérdida de cadenita de Sebastián y otros estudiantes implementa

acciones encaminadas a realizar una caracterización de la población estudiantil de

bachillerato para identificar los factores que influyen en este fenómeno

7. La situación expuesta por Sebastián en lo relacionado con sentir atracción

por compañeros de un mismo sexo así como el temor y el sentimiento de culpa que

desbordan emocionalmente al estudiante a partir de esto el sí contador observa la

necesidad de generar espacios inclusivos de reconocimiento y respeto de la orientación

sexual de las personas en la comunidad educativa para lo cual decidí aclarar los términos

relacionados con la diversidad de género y sexual iniciando por comprender la definición

del término orientación sexual como

8. La vivencia interna e individual del género tal como cada persona lo siente

lo cual puede o no corresponder con el sexo asignado al nacer

Evidencia de la encuesta de satisfacción desarrollada.
 Escriba en una cuartilla a partir del ejercicio construido en el simulador ¿Cuál es el

que hacer del psicólogo en el campo educativo?

El que hacer del psicólogo en el campo educativo refiere a orientar de manera psicológica

y parte educacional guiando en el sistema educativo ya sea colegios, universidades o escuelas

donde el psicólogo se encarga de orientar en diferentes problemáticas de la vida pero en el

desarrollo estudiantil es decir que problemas o situaciones viven los estudiantes, niños o

adolescentes en las aulas de clase o por qué razón baja su rendimiento académico, manejo del

bulling , atención a niños que han sido maltratados el psicólogo en el campo educativo se encarga

de velar por la salud mental de los estudiantes para así mismo tener un buen ambiente

educacional, los temas a tratar por el psicólogo en el campo educativo son la discriminación,

prevención al Bull ying, acoso, maltrato desmotivación etc.

FICHA DE RESUMEN

1. Titulo COMPRENSIONES Y REFLEXIONES SOBRE

LA ACCIÓN PSICOSOCIAL EN EL CONTEXTO

EDUCATIVO

2. Autor Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018)

3. Palabras Acción psicosocial, contexto educativo, docentes,

claves estudiantes, aprendizaje, psicólogo.

4. Resumen El contexto escolar no solo se trata del docente y

sus estudiantes, sino que da cuenta de las relaciones de los

diferentes actores que incluyen además los

administrativos, los padres de familia y por supuesto a la

comunidad en la que se encuentran inmersos Vera et al.

(2018, p. 1).

Los contextos educativos deberían permitir la

exploración, el dialogo, la participación activa y entusiasta

de los actores teniendo en cuenta la capacidad de concertar

compartir conocimiento, experiencias y problemas.

Relacionados con una temática en particular todo sobre la

base del respeto y crecimiento personal de cada uno de los

participantes en general. Vera et al. (2018, p. 1).

Por lo cual en los escenarios escolares el psicólogo

debe integrar los diferentes sistemas que contribuyen los

 ámbitos en que vive el estudiante los docentes la familia y

la comunidad con la finalidad de mejorar la calidad de

vida. Vera et al. (2018, p. 5).

Su papel frente a los procesos educativos es

implementar espacios encaminados a fortalecer empoderar

y minimizar factores de riesgos y adaptación de proyectos,

programas y planes que contribuyan al bienestar de los

estudiantes, las comunidades educativas e institucionales

escolares encaminadas al desarrollo de acciones que

favorezcan la convivencia escolar, las dificultades de

aprendizaje, la sexualidad y el género, la inclusión escolar

el proyecto de vida la orientación vocacional, inteligencia

emocional, la motivación los estilos y hábitos de vida

saludable, las problemáticas escolares. Etc Vera et al.

(2018, p. 5).

5. Conclusión El psicólogo educativo tiene una gran

responsabilidad pues debe velar y preocuparse por la

comunidad académica pues actualmente hay muchas

problemáticas que abordan a los niños, niñas y

adolescentes

como lo son la depresión suicidio, orientación sexual,

embarazos adolescentes, drogas proyección social

 todos estos temas se deben manejar con la comunidad

académica porque así mismo será el futuro de estos

jóvenes que en si se están formando para salir al mundo es

así como el psicólogo educativo debe fomentar la

educación sexual, inclusión social y todos estos temas que

nos forman para ser buenos ciudadanos y para tener una

salud mental.

¿Cuáles son las bondades de la acción psicosocial en el que hacer del psicólogo

educativo?

• Las bondades en la acción psicosocial educativa se basan en llevar la

comunidad a otros niveles de trascendencia de los modelos tradicionales, se debe

marcar una huella apoyando a la comunidad educativa a avanzar y a empoderar a los

estudiantes, profesores y demás que invite a reflexionar sobre ella desde el pensar y

repensar a través de la acción psicosocial para transformarla. la acción psicosocial en

el contexto educativo aporta a la comprensión y transformación de situaciones

problemáticas cada vez más urgentes de comprender e intervenir, siendo así una

estrategia de acompañamiento comprometida con el trabajo comunitario.

➢ ¿Cuáles son los alcances, las limitaciones y las oportunidades de desarrollo del

psicólogo en los diferentes escenarios educativos?

 • Este campo educativo es muy abierto pues el psicólogo puede desarrollarse

de una manera amplia con el manejo de charlas, programas con los estudiantes y

padres

• El papel de los psicólogos se ha perdido al pasar de los años pues muchos

de los jóvenes no se acercan para buscar una ayuda psicología, tal vez por miedo a ser

juzgados o a que no haya confidencialidad

• Muchas de las limitaciones en estos casos es que en muchas instituciones

no se brinda el apoyo psicológico continuo para hacer seguimiento de algún caso o

muchos padres se oponen a que sus hijos reciban esta atención psicológica

➢ ¿Cuáles son los aspectos potenciales que consideran tienen las metodologías

participativas en los contextos educativos?

Los aspectos potenciales de estas metodologías es que a partir de estos procesos de

aprendizaje los estudiantes niños y jóvenes no solo reciben una educación sino que se preparan

para salir a la sociedad para ser seres pensantes, jóvenes con inteligencia emocional, preparados

para saber ser buenas personas en una sociedad que poco a poco se derrumba y que realmente el

futuro del mundo son estos jóvenes es así como estas metodologías lo que hacen es empoderar a

estos jóvenes a cambiar sus realidades a tener comunicación asertiva, estabilidad emocional etc.

➢ ¿Qué técnicas y/o herramientas, fases y estrategias se pueden utilizar con

estas metodologías participativas y por qué?

 • Metodología cualitativa en términos de acción se define como el concibe

que estrategias de acompañamiento y acción relacionales (familiares,

colectivas/comunitarias y públicas) pueden tener una incidencia más profunda sobre la

construcción y la transformación de la subjetividad de quienes participan en las

mismas.

• Reconocimiento participativo de las realidades de la comunidad educativa

a través de un diagnóstico contextual.

• el psicólogo debe apoyarse en métodos que se ajusten a las características

sociales, históricas y culturales de los contextos y a las características de desarrollo de

los diferentes actores, que permitan indagar, conocer y acercarse a los entornos

educativos donde se recrean diferentes factores psicosociales y educativos que

influyen directa e indirectamente en las actitudes de los sujetos de manera individual y

colectiva

video youtube

https://www.youtube.com/watch?v=YGUUEcV5p20&feature=youtu.be

Referencias

Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la

acción psicosocial en el contexto educativo. Colombia: UNAD.

http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903