SESIÓN DE APRENDIZAJE

RECOPILAMOS DATOS Y ORGANIZAMOS DATOS

DE NUESTROS JUEGOS FAVORITOS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas de 1º GRADO  Registra Lista de cotejo
gestión de datos e •Lee la información contenida en información
incertidumbre tablas de frecuencia simple (conteo en tablas de
- Representa datos con simple), pictogramas horizontales y datos.
gráficos y medidas gráficos de barras verticales simples;  Lee
estadísticas o indica la mayor frecuencia y información
probabilísticas representa los datos con material de las tablas
- Comunica la concreto o gráfico. de datos
comprensión de los identificando
•Recopila datos mediante preguntas
conceptos el mayor y el
sencillas y el empleo de
estadísticos y de menor
procedimientos y recursos (material
probabilísticos preferencia.
concreto y otros); los procesa y
-Usa estrategias y  Toma
organiza en listas de datos o tablas
procedimientos para decisiones
de frecuencia simple (conteo simple)
recopilar y procesar sobre la base
para describirlos.
datos. de
- Sustenta conclusiones información
o decisiones en base a recogida.
información obtenida
Evidencias Completa una tabla de conteo.
Propósito Hoy leeremos y organizaremos información recopilada en una tabla de datos o frecuencia para tomar
decisiones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.
Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Metas de aprendizaje 1º . Resuelve problemas de la vida cotidiana haciendo uso de pictogramas y

gráficos de barras verticales simples.
INCLUSIÓN ECONÓMICA

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  material concreto: chapitas, palitos, etc
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  papelógrafo
Cuaderno de trabajo de matemática.  plumones
 imágenes de palotes (anexo 1)

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Iniciamos la sesión dándoles la bienvenida e invitándoles a marcar su asistencia.

Invítalos aponerse de pie y a llevar a cabo la pausa activa.

A partir de esta indicación, planteamos las siguientes preguntas:

- ¿Alguna vez han estado en una situación donde han tenido que realizar preguntas para
conseguir información? ¿cuándo?
- ¿Qué tipo de información te interesaría obtener de tus compañeros?

Para que los estudiantes puedan responder la última pregunta, los invitamos a dialogar en parejas a fin de
responder esta pregunta dando 3 tipos de situaciones, las cuales se dialogaran y se anotaran en la pizarra.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema

A partir de lo mencionado, se les comenta que para conocernos mejor nuestras preferencias podríamos
recopilar información de nuestra aula.

Inducimos el tema con la siguiente preposición, “si quisiéramos conocernos mejor para compartir
momentos en el recreo, ¿acerca de que podríamos hacer nuestra encuesta? ¿Cómo podríamos
hacerlo?”

Comprensión del problema

La docente explica que para conocer nuestras preferencias y coincidir en el recreo, deberíamos elegir un
juego en común. Se realiza las siguientes preguntas:

- ¿De qué trata la situación problemática?

- ¿Qué nos pide saber?
- ¿Qué deberemos hacer para saberlo?
- ¿Cómo podríamos conocer los juegos que nos gusta?
- ¿Cómo podríamos saber cuántos estudiantes prefieren un determinado juego?

Se guía a los estudiantes de que una forma de obtener información es mediante preguntas.

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy leeremos y organizaremos información recopilada en
una tabla de datos o frecuencia para tomar decisiones.

Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Buscan una estrategia

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:

- ¿qué materiales utilizaremos?

- ¿cómo formularán la pregunta para obtener las respuestas deseadas?
- ¿cómo sabremos si está bien formuladas?
- ¿cuál sería la manera más rápida de organizar las respuestas de nuestra interrogante?

Motivamos a los estudiantes a proponer una sola pregunta grupal como aula. Así mismo, se propone ponerse
de acuerdo en la elección de 4 juegos divertidos para ejecutar en la hora de recreo representándola
mediante un dibujo.

A partir de ello, se les invita a formar grupo de 5, para realizar la pregunta entre sus miembros. Cada
miembro del equipo solo puede elegir 2 juegos como preferidos, de esa manera recopilaran la información
representándola con material concreto como chapitas, palitos, etc. Para esto se les muestra y entrega la
siguiente tabla de datos o de frecuencia.

TITULO: ________________________________________________

JUEGO CONTEO CANTIDAD

Tumba latas
Chapadas
Mundo
Escondidas
TOTAL

Una vez que los estudiantes han recopilado sus respuestas y hayan representado con sus materiales
concretos, se les invita a representar las cantidades en el papelógrafo dado anteriormente, de tal manera
que lo representen en palotes (conteo) y de forma numérica, la cual sería la expresión de la cantidad de
tapitas que han reunido por cada juego a partir de la información proporcionada por el mismo equipo.

Así mismo, se les invita a que en grupo coloque un título a su tabla de datos. Para ello se les da unos minutos
para que desarrollen lo asignado.

Luego se les invita a pegar sus tablas en la pizarra y que cada grupo con ayuda de los compañeros del aula
respondan la siguiente pregunta:

- ¿Cuál fue el juego más votado? ¿Por qué?

- ¿Cuál fue el juego menos votado? ¿Por qué?
- En su equipo, ¿Cuántos votos se obtuvieron en total?

Luego de la socialización de los equipos de trabajamos, los invitamos a completar juntos el juego favorito del
aula. Recuerda junto con ellos que, al igual que en el trabajo grupal, deben colocar un título a la nueva tabla
de conteo que ahora elaborarán.
 TITULO: ________________________________________________

JUEGO CONTEO CANTIDAD

Tumba latas
Chapadas
Mundo
Escondidas
TOTAL

Formalización de la estrategia

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué es una tabla de datos?

- ¿para que se usa?
- ¿Qué elementos o partes incluye esta tabla de datos?

Hoy recogimos información planteando una pregunta y las respuestas las agrupamos en una tabla
de datos.

EL CONTEO
PARTES DE LA TABLA DE DATOS
PALOTES
EL TITULO

TITULO: ________________________________
JUEGO CONTEO CANTIDAD
Tumba latas
Chapadas
DATOS Mundo LA CANTIDAD
PARTE NUMERICA
Escondidas
TOTAL

Se enfatiza el uso de los palotes:

Luego pide a los estudiantes que usen completen sus fichas de trabajo, proponiéndoles otros problemas reto

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué palabras usamos para obtener y organizar la información?
 ¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?

Actividad de extensión: desarrolla las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de matemática.

1° grado: 93 y 94
2° grado: 93
Anexo 1
DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICAS

FECHA

LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
CRITERIOS A EVALUAR
Registra Lee información Toma
NOMBRE información en de las tablas de decisiones
N° tablas de datos. datos sobre la base
identificando el de información
mayor y el de recogida.
menor
preferencia.

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20