I.E.

“FEDERICO HELGUERO SEMINARIO”

PIURA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°03

NOMBRE DE SESIÓN: “PARTICIPAMOS EN ENCUESTAS PARA CONOCERNOS MEJOR”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Directora : María Micaela López López
1.2. Grado y Sección : 5to B
1.3. Docente : Lesly Cecilia Alfaro Centeno
1.4. Duración : Primer bloque
1.5. Fecha : 16-04-24
1.6 Área : Matemática

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de 5TO GRADO

gestión de datos e  Interpreta información contenida en tablas Ficha de encuesta a sus
incertidumbre  Plantea una
de doble entrada y gráficos de barras dobles, compañeros en el aula.
secuencia
usando el significado de la moda y su
Representa datos con ordenada de
representatividad del conjunto de datos.
gráficos y medidas acciones que
Expresa la ocurrencia de sucesos usando demandan
estadísticas o
nociones de “más probables” o “menos recoger y
probabilísticas.
Comunica su comprensión probables”. organizar datos
de los conceptos cualitativos o
estadísticos y  Recolecta datos con encuestas sencillas y cuantitativos.
probabilísticos. entrevistas cortas con preguntas adecuadas y
 Usa estrategias y las registra en tablas de frecuencia simples,  Realiza preguntas
procedimientos para para resolver problemas estadísticos. relevantes para un
recopilar y procesar datos. tema de estudio y
 Sustenta conclusiones o  Elabora y justifica predicciones, decisiones sus posibles
decisiones con base en la y conclusiones, basándose en la información opciones
información obtenida. obtenida en el análisis de datos. de respuesta a
través de
encuestas.

ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES.
TRANVERSALES

Enfoque de orientación al VALOR: Empatía y responsabilidad

bien común. ACTITUD:
– Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSAL

INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

EVALUACIÓN
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III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Imprime para cada niño la ficha de datos del Papelotes, hojas, plumones, carteles, cuaderno, lápiz, hojas,
problema colores,
Elabora cada tabla en una hoja bond o papelote. Fichas de trabajo,
Elabora carteles en cartulina u hojas bond con las lista de cotejo,
siguientes palabras: edad, género, hermanos, Imágenes
cumpleaños y curso.
Fotocopia la lista de cotejo (Anexo 1).

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M PROCESOS ESTRATEGIAS T
PEDAGOGICOS
I MOTIVACIÓN
N
• La maestra recibe y da la bienvenida con palabras amables a los estudiantes, luego oran
5 Min
con mucho fervor y realizan el control de su asistencia, para saber quién faltó hoy.
I
C • Comenta junto con los niños y las niñas que en esta nueva experiencia aprenderán de forma
I divertida a conocerse más y saber cuánto han cambiado a lo largo del tiempo, haciendo
O uso de herramientas matemáticas.
SABERES PREVIOS •Recoge los saberes previos de los estudiantes realizando las siguientes preguntas: ¿qué
podemos preguntar a nuestros compañeros para conocerlos mejor?, ¿por qué es importante
conocernos y conocer a nuestros amigos?, ¿en dónde podemos colocar estas
preguntas?, ¿saben qué es una encuesta y para qué sirve?, ¿alguna vez han realizado una
encuesta?
PROBLEMATIZACIÓ  Preguntamos a los estudiantes ¿Para qué les servirá lo que aprenderán hoy?
N
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
 COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN A TRABAJAR: El día de hoy
diseñarán preguntas y aplicarán encuestas a toda el aula a fin de
recolectar información para conocerse más y convivir mejor.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia necesarias
para trabajar y a aprender mejor en equipo:

Participar con orden y haciendo uso adecuado del tiempo.

Respetar las opiniones de nuestros compañeros/as.

Familiarización del problema:

GESTIÓN Y - Plantea a los estudiantes el siguiente problema:
ACOMPAÑAMIENTO

D
E
S
A
R 110
R min
O
L
L
O

• Para asegurar la COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA, realiza algunas preguntas: ¿qué desean
hacer los estudiantes?, ¿qué se quiere averiguar?, ¿cómo van a obtener información?,
¿debemos participar todos al llenar la ficha?
• Entrega a cada estudiante la ficha de datos; diles que deben contestar en 10 minutos. Una vez
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finalizada la actividad, pide que conserven su ficha con ellos. Entrega a un estudiante de cada
equipo una cartilla diferente con las siguientes palabras: edad, género, hermanos, cumpleaños
y curso.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
• Luego promueve en los estudiantes la BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS planteando las
siguientes preguntas: ¿cómo se puede organizar esa información?, ¿qué pueden utilizar para
ello?, ¿alguna vez han realizado el conteo en una tabla?, ¿qué les parece si usan varias
ENCUESTAS Y TABLAS?
• Motívalos a fin de responder la pregunta relacionada con la cartilla que le tocó a cada equipo.
Por ejemplo, al equipo que le tocó la cartilla con la palabra "EDAD" tendrá que responder esta
pregunta: ¿QUÉ EDAD TIENE LA MAYORÍA DE ESTUDIANTES?
 Entrega a cada equipo, según su cartilla, la tabla que le corresponde (ver modelos en el Anexo
2), y explícales que un representante de cada grupo rotará por los demás conjuntos para
completar su tabla con la información de todos los estudiantes. La tabla se completa colocando
palotes en la sección “CONTEO” y un número en la sección “TOTAL”.
 Resalta que cada vez que escuchen tres palmadas, el representante debe trasladarse a otro
equipo.

• Al finalizar la encuesta, pídeles que realicen el conteo final en equipo. Pide que peguen en la
pizarra sus trabajos y que cada representante comunique su respuesta.
FORMALIZA
• Formaliza el aprendizaje junto con los estudiantes. Para ello pregúntales lo siguiente:
¿qué se puede utilizar para recolectar datos?, ¿cómo se deben organizar los datos recogidos?,
¿cómo podemos llamar a estas tablas?, ¿qué ciencia nos ayuda a analizar los datos recogidos
por la encuesta?
• Dialoga con los estudiantes señalando que:

• Indica que las encuestas y fichas son instrumentos para recolectar información y las tablas
estadísticas nos ayuda organizar dicha información.
 Construye con los estudiantes el siguiente organizador visual:
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• Pide a los estudiantes que en su cuaderno escriban el problema, peguen su ficha, copien solo la
tabla que le tocó trabajar a su equipo y el organizador gráfico.
• REFLEXIONA sobre los saberes matemáticos; para ello plantea las siguientes preguntas a los
estudiantes: ¿qué es la estadística?, ¿para qué nos sirve?; ¿qué técnicas e instrumentos nos sirven
para recolectar información?, ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
• PLANTEA OTROS PROBLEMAS
• Indica a los responsables de repartir los materiales que entreguen a cada grupo hojas para resolver
el siguiente problema:

 Pide a los grupos que en las hojas entregadas redacten su pregunta y

sus opciones. Luego de revisar la redacción, pide que un
representante aplique al mismo grupo su encuesta. Cada grupo
presentará sus conclusiones y ubicará su producción en un lugar del
aula, visible para todos.
C EVALUACIÓN  Conversa con tus estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?; ¿qué estrategias puedo 5 Min
I usar para recolectar la información?, ¿cómo puedo organizar esta información? ¿cómo
E me he sentido en esta sesión?, ¿me gustó?, ¿qué debo hacer para mejorar mi
R
participación?,
R
E  ¿para qué me sirve lo aprendido?, ¿cómo complementaría yo este aprendizaje? ¿Cómo
se han sentido?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué te sirve lo
que has aprendido?, ¿Cómo complementarías este aprendizaje?
 Revisa con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que
debían tener presentes y, si fuera el caso, conversa sobre qué podrían hacer para
mejorar.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
AREA : Matemática
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN C. Transversal
N° Nombres de los estudiantes . Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.

1 AGUILERA MONDRAGON
ANGELICA
2 AYOSA ESPINOZA LEONARDO
DAVID
3 CARMEN VELASQUEZ ZAIRA
ELIZABETH
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4 CHINCHAY CHUQUIRIMA NANDO

ENRIQUE
5 CRIOLLO VICENTE MAYCOL DAVID
6 CUNGUIA AMANINGO DAMARYS
STEFANIA
7 FLORES GARRIDO PATRICK YERAY
8 GALVEZ LLAPAPASCA ROMINA
ADRIANA
9 GIRALDO VELASQUEZ HASLY
DANIELA
10 GONZALES ASANZA NEYMAR
JEREMY
11 GUERRERO GARCÍA ERICA NOEMI
12 JIMENEZ TACURE MARYURI
JAZMIN
13 LOPEZ CALLE SAMUEL ARON
14 MANRIQUE FLORES SOFIA
ROMINA ELISA
15 NAVARRO SILVA DAYRON
ELIBERTO
16 NEIRA GUAYAMA BRIANA
VALERIA
17 OTOYA CORDOVA JOSUE
GERSON
18 PRADO JIMENEZ ALEXANDER
19 QUISPE CRUZ PIERINNA VALERIA
20 RAMIREZ SAUCEDO JEYKO
21 ROJAS LEÓN BORIS JOSÉ
22 RODRIGUEZ CURO KAYLANY
ADRIELI
23 ROSAS BAUTISTA DEYVIS
24 ROSAS LOLOY MELANY
ALEXANDRA
25 ROSILLO YANAYACO ASHLY
LUHANA
26 SANDOVAL PEÑA JOSE DAVID
27 SILVA ESCOBAR MERCEDES ANAIS
28 SILVA SEGURA JORDAN DAYIRO
29 SUAREZ ALBURQUEQUE SOFIA
FABIANE
30 TORRES GONZALES KRISTELL
MARIEL GUADALUPE
31 VALER ANCAJIMA EDA LUNA
32 YARLEQUE LEON BRIANNA
KARINA
33
 Lo hace * Lo hace con ayuda X No lo hace

____________________________ _______________________
Docente de aula Sub directora
Quinto B
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Descargado por Lesly Cecilia Alfaro Centeno (leslyalfaro618@gmail.com)

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Descargado por Lesly Cecilia Alfaro Centeno (leslyalfaro618@gmail.com)

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Los estudiantes de quinto grado quieren conocerse más, y para

ello van a completar algunos datos importantes en la siguiente ficha:

¿CÓMO PUEDEN ORGANIZAR LA INFORMACIÓN RECOLECTADA EN EL AULA EN LA

FICHA DE DATOS

Descargado por Lesly Cecilia Alfaro Centeno (leslyalfaro618@gmail.com)

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La señora del quiosco quiere averiguar qué

productos puede vender en su negocio.
• ¿Qué preguntas podemos realizar?
• ¿Qué opciones podemos poner en
nuestra pregunta?
• ¿Cómo podemos organizar y recoger
estos datos?
• ¿Cuáles son nuestras conclusiones?
• ¿Qué medidas tomaremos?
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