INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 65002 “ANGELICA AURISTELA

DAVILA ZEVALLOS”
“Educamos para la vida con amor”
“Nos integramos con alegría y entusiasmo para convivir en armonía ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Nº 65002 Auristela Dávila Zevallos
1.2. Grado sección: 2do “Angeles”
1.3. Área : Matematicas
1.4. Actividad : Ordenamos datos en tablas
1.5. Fecha : Sem2. Jueves 21 de marzo del 2024
1.5. Docente : Rosaura Sanchez Díaz

Mi propósito del día de hoy será:

Hoy vamos a registrar, organiza y leer la información en tablas de conteo, para señalar
el dato con mayor o menor frecuencia”

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE Instrumento

CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION de
evaluación

RESUELVE PROBLEMAS DE  Recopila datos  Elabora tablas  Lee y representa Lista de

GESTIÓN DE DATOS E mediante de frecuencia información en tablas cotejo
INCERTIDUMBRE. preguntas y el con la de frecuencia, con
empleo de información relación a una
 Representa datos con
procedimientos y recogida. situación sobre los
gráficos y medidas
recursos (material útiles escolares del
estadísticas o Toma decisiones a
concreto y otros); aula.
probabilísticas. partir de la
 Comunica su comprensión de los procesa y
información Identifica y compara las
los conceptos estadísticos y organiza en listas
obtenida. frecuencias que
probabilísticos. de datos o tablas
corresponden a los
 Usa estrategias y de frecuencia
datos.
procedimientos para simple (conteo
recopilar y procesar datos. simple) para
Sustenta conclusiones o describirlos.
decisiones con base en la  Toma decisiones
información obtenida. sencillas y las
explica a partir de
la información
obtenida.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
COMÚN de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Cajas
Inicio Tiempo aproximado 10 min.

 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una

oración al Señor en agradecimiento a sus bendiciones.
 Se recoge los saberes previos a través de la siguiente canción “En la granja”
 Se recoge los saberes previos de los niños y niñas mediante preguntas sobre sus
preferencias sobre que animalito les gustaría criar según la canción: ¿Qué animales
menciona la canción? ¿Qué podrían hacer para saber cuál es el animal preferido? ¿Cómo
lo harían? ¿En dónde se podría registrar la información? ¿Qué necesitarían?
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión:

“Hoy vamos a registrar, organiza y leer la información en tablas de

conteo, para señalar el dato con mayor o menor frecuencia”

 Se da a conocer los criterios de evaluación.

 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un
ambiente favorable. Podrían ser: Respetar la opinión de los demás, mantener el orden y
la limpieza, etc.

DESARROLLO Tiempo aproximado

 Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

 Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir de las siguientes
preguntas: ¿De quién nos habla en el problema?, ¿Qué ha recibido la maestra Sofía?
¿Qué útiles escolares ha recibido? en que parte del problema esta lo que nos pide
 averiguar el problema y ¿Cómo debemos organizar la información?

 Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.

 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes

preguntas: ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? ¿Por qué? ¿Dónde
organizaran la información?

 Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que
los estudiantes planteen sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Qué
material podemos utilizar para representar las cantidades y resolver el
problema?

 Se refuerza la idea sobre la

utilidad de aplicar una
encuesta haciendo una
pregunta para recoger
información.
 Luego se coloca los 3 útiles
escolares en la tabla de
conteo que está en la
pizarra, qué están
mencionados en el problema.
 Se orienta a los estudiantes que realicen el conteo de cada tipo de alimento, donde
un palote representa un útil escolar, colocando la cantidad al final. También, se les
indica que los palotes se agrupan de 5 en 5, y que el quinto palote va en forma
diagonal.

 Se hace preguntas que permita evidenciar la comprensión de la información

registrada en las tablas de conteo: ¿Cuántos lápices/borradores/ tajadores tiene
la maestra Sofía? ¿Qué útil escolar tiene en mayor cantidad? ¿Por qué? ¿Qué
útil escolar tiene en menor cantidad? ¿Por qué? ¿Cuántos borradores hay?
¿cuántos útiles escolares hay en total?

CIERRE Tiempo aproximado

 Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E • Elabora tablas de frecuencia con la información recogida.
INCERTIDUMBRE. • Toma decisiones a partir de la información obtenida.

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Lee y representa información Identifica y compara las
en tablas de frecuencia, con frecuencias que corresponden a
relación a una situación sobre los datos.
los útiles escolares del aula.

INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

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