3º Grado 2022 Eda N°10

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10
“APRENDEMOS A UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS CON RESPONSABILIDAD PARA EL BUEN

VIVIR”
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL:
Institución Educativa:
Profesor(a):
Área (s) Curricular(es):
Grado/sección(es) a cargo: 3º - IV CICLO
Cantidad de estudiantes: ___ estudiantes
Fecha: De 07 de noviembre al 25 de noviembre

2. SITUACIÓN SIGNITIFICATIVA:
 En los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. se ha evidenciado el uso excesivo e irresponsable de objetos tecnológicos como el de la
computadora, la TV, celulares, etc.
 Si bien los avances tecnológicos han evolucionado velozmente en los últimos años y han traído múltiples beneficios como: información de fácil acceso,
aprendizajes más amenos, mejorar la interacción entre las personas, etc. Lamentablemente también traen riesgos para los estudiantes como: generan
mayores distracciones y pérdida de tiempo, genera aislamiento, acoso a través de las redes sociales, etc.
 El presente proyecto tiene por finalidad que los estudiantes conozcan los beneficios y riesgos del uso de la tecnología, interactúen con ella de manera
correcta y siempre orientada al cuidado de la salud física y mental. Que contribuya a la formación integral del estudiante para que tome decisiones en
diversas actividades que tengan que ver con el desarrollos científico y tecnológico creando condiciones favorables para el logro de aprendizajes
vinculados a la vida cotidiana.
 Por todo ello planteamos los siguientes retos:
o ¿Qué objetos tecnológicos usamos más hoy en día?
o ¿Qué beneficios tiene el uso de los objetos tecnológicos?
o ¿Qué riesgos crees que te ocasionan el uso indebido de los objetos tecnológicos?
o ¿A través de qué acciones podemos cuidarnos del mal uso de tecnologías como el televisor, celular, etc.?
o ¿Podemos diseñar un objeto tecnológico para facilitar la vida de nuestras familias o comunidad?
3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de

Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Recupera información Participamos en un • Organiza sus Debate Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. explícita de los textos debate sobre los ideas para cotejo.
textos; identifica información - Obtiene información del orales que escucha, beneficios y riesgos participar en un Escala de
explícita; infiere e interpreta texto oral. seleccionando datos de la tecnología. debate. valoración
hechos, tema y propósito. específicos (nombres de • Expresa las
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus personas y personajes, ideas más
información del texto
ideas en torno a un tema y acciones, hechos, lugares y importantes
oral.
las relaciona mediante el uso fechas), y que presentan sobre los
de algunos conectores y - Adecúa, organiza y vocabulario de uso beneficios y
referentes, así como de un desarrolla las ideas de frecuente y sinónimos. riesgos de la
vocabulario variado. Se forma coherente y
- Explica el tema, el tecnología.
cohesionada.
apoya en recursos no - Utiliza recursos no propósito comunicativo, Exponemos el
verbales y paraverbales para verbales y paraverbales las emociones y los funcionamiento y • Explica Exposición
enfatizar lo que dice. de forma estratégica. estados de ánimo de las utilidad de nuestro acciones que
Reflexiona sobre textos - Interactúa personas y los personajes, objeto tecnológico. realizará, antes
escuchados a partir de sus estratégicamente con así como las enseñanzas durante y
conocimientos y experiencia. distintos interlocutores. que se desprenden del después de una
Se expresa adecuándose a texto; para ello, recurre a exposición.
- Reflexiona y evalúa la
situaciones comunicativas la información relevante
forma, el contenido y • Se
formales e informales. del mismo.
contexto del texto oral. desenvuelve de
En un intercambio, comienza - Deduce algunas relaciones forma
a adaptar lo que dice a las lógicas entre las ideas del coherente
necesidades y puntos de texto oral, como las durante una
vista de quien lo escucha, a secuencias temporales, exposición
través de comentarios y causa-efecto o semejanza- relacionada a la
preguntas relevantes. diferencia, así como las utilidad de
características de perso- objetos
nas, personajes, animales, tecnológicos.
objetos, hechos y lugares,
• Determina los
el significado de palabras
recursos que
según el contexto y
usará durante la
expresiones con sentido
exposición.
figurado (adivinanzas,
refranes), a partir de la
información explícita e
implícita del texto.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a
las características más
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Participa en diversos
intercambios orales al-
ternando roles de
hablante y oyente, formu-
lando preguntas,
explicando sus respuestas
y haciendo comentarios
relevantes al tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre ideas,
hechos y temas de los
textos orales, del ámbito
escolar, social o de medios
de comunicación, a partir
de su experiencia y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos un texto • Establece Fichas de Lista de
que presentan estructura textos escritos en su explícita que se encuentra descriptivo de semejanzas y aplicación cotejo.
simple con algunos lengua materna. en distintas partes del objetos diferencias Escala de
elementos complejos y con - Obtiene información del texto. Distingue tecnológicos. entre las valoración
vocabulario variado. Obtiene texto escrito. información de otra características
Información poco evidente próxima y semejante, en la de los objetos.
- Infiere e interpreta
distinguiéndola de otras que selecciona datos es-
información del texto. • Explica las
próximas y semejantes. pecíficos (por ejemplo, el
- Reflexiona y evalúa la características
Realiza inferencias locales a lugar de un hecho en una
forma, el contenido y de un objeto
partir de información noticia), en diversos tipos
contexto del texto. tecnológico que
explícita e implícita. de textos de estructura
le rodea.
Interpreta el texto simple, con algunos
considerando información elementos complejos (por Identifica
relevante para construir su ejemplo, sin referentes adjetivos que
sentido global. Reflexiona próximos, guiones de explican las
sobre sucesos e ideas diálogo, ilustraciones), con características
importantes del texto y palabras conocidas y, en de los objetos
explica la intención de los ocasiones, con vocabulario tecnológicos
recursos textuales más variado, de acuerdo a las
comunes a partir de su temáticas abordadas.
conocimiento y experiencia. - Deduce características De las aguas de • Predice de Lee la leyenda
implícitas de personajes, Churín – Plan qué tratará el “De las aguas
animales, objetos y Lector texto a partir de de Churín” y el
lugares, y determina el algunos indicios, poema “Agua,
significado de palabras como el título y agüita limpia y
según el contexto y hace las imágenes, purita”
comparaciones; así como que contrasta Opinión escrita
el tema y destinatario. con la de los textos
Establece relaciones información que leídos en el
lógicas de causa-efecto, lee. diario de
semejanza-diferencia y • Deduce el lectura
enseñanza y propósito, a tema central del
partir de la información texto que lee
explícita e implícita diferenciándolo
relevante del texto. de los subtemas
- Predice de qué tratará el a partir de la
texto, a partir de algunos información
indicios como silueta del relevante,
texto, palabras, frases, explícita e
colores y dimensiones de implícita que
las imágenes; asimismo, identifica.
contrasta la información • Explica el
del texto que lee. propósito del
- Explica el tema, el texto luego de
propósito, la enseñanza, sintetizar la
las relaciones texto- información que
ilustración, así como ad- lee
jetivaciones y las
motivaciones de personas
• Señala las Fichas de
y personajes. Leamos textos de
ideas más aplicación
- Opina acerca del opinión sobre el
importantes de
contenido del texto, expli- uso de la
cada párrafo
ca el sentido de algunos tecnología.
sobre el uso de
recursos textuales la tecnología.
(ilustraciones, tamaño de
• Identifica el
letra, etc.) y justifica sus
tema del texto y
preferencias cuando elige explica de qué
o recomienda textos a trata.
partir de su experiencia, • Explica el
necesidades e intereses, propósito
con el fin de reflexionar comunicativo
sobre los textos que lee. del autor y los
argumentos que
plantea sobre el
uso de la
tecnología.
El agricultor y sus Lectura de los

• Predice de
dos tinajas – La cuentos: “El
qué tratará el
Taricana Perdida agricultor y sus
texto a partir de
dos tinajas” un
algunos indicios,
cuento hindú
como el título y
realizada por
las imágenes,
Nélida Quiroz; y
que contrasta
“La taricaya
con la
perdida”2
información que
escrito por
lee.
Percy López.
• Deduce el
tema central del
texto que lee
diferenciándolo
de los subtemas
a partir de la
información
relevante,
explícita e
implícita que
identifica.
• Explica el
propósito del
texto luego de
sintetizar la
información
Leemos un manual • Identifica la Fichas de

de instrucciones. estructura de un aplicación
manual de
instrucción.
• Selecciona
Plan lector Ficha de
datos especí-
comprensión de
ficos e integra
lectura.
información
explícita del
texto.
• Opina sobre el
contenido del
texto leído y el
efecto del texto
en los lectores.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Planificamos la • Planifica la Cuadro de Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa escritura de un escritura de un planificación cotejo.
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito texto descriptivo texto Fichas de Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el de objetos. descriptivo de comprensión valoración
registro a partir de su situación comunicativa. destinatario y las • El uso de la coma objetos. lectora
experiencia previa y de características más co- enumerativa. • Identifica el
- Organiza y desarrolla las
alguna fuente de munes del tipo textual. destinatario,
ideas de forma
información. Organiza y Distingue el registro formal para que y a
coherente y
desarrolla lógicamente las del informal; para ello, quien escribirá.
cohesionada.
ideas en torno a un tema. recurre a su experiencia y
- Utiliza convenciones del Explica la
Establece relaciones entre a algunas fuentes de
lenguaje escrito de función que
ideas a través del uso información
forma pertinente. tiene el uso de
adecuado de algunos tipos complementaria.
la coma
de conectores y de - Reflexiona y evalúa la - Escribe textos de forma enumerativa
referentes; emplea forma, el contenido y coherente y cohesionada.
vocabulario variado. Utiliza contexto del texto • Registra e
Ordena las ideas en torno
recursos ortográficos básicos escrito. identifica en
a un tema y las desarrolla
para darle claridad y sentido textos y
para ampliar la infor-
a su texto. Reflexiona sobre oraciones el uso
mación, sin
la coherencia y cohesión de adecuado de la
contradicciones,
las ideas en el texto que reiteraciones innecesarias coma
escribe, y opina acerca del o digresiones. Establece Escribimos y Ficha con la
uso de algunos recursos relaciones entre las ideas, exponemos la • Escribe un Descripción de
textuales para reforzar como causa-efecto y descripción de mi texto un texto
sentidos y producir efectos secuencia, a través de objeto tecnológico. descriptivo tecnológico.
en el lector según la algunos referentes y
siguiendo la
situación comunicativa. conectores. Incorpora un
organización de
vocabulario que incluye
ideas en su
sinónimos y algunos
planificación.
términos propios de los
campos del saber. • Sigue pasos de
una ficha para
- Utiliza recursos
elaborar una
gramaticales y ortográficos
descripción de
(por ejemplo, el punto
objetos
seguido y los signos de
tecnológicos.
admiración e
interrogación) que con- • Registra sus
tribuyen a dar sentido a su ideas
texto. Emplea algunas respetando la
figuras retóricas (por estructura del
ejemplo, las texto
adjetivaciones) para descriptivo.
Escribimos un texto Ficha con la
caracterizar personas,
de opinión sobre la
personajes y escenarios, y • Escribe un redacción de un
utilidad y riesgos
elabora rimas y juegos texto de opinión texto de
de la tecnología.
verbales apelando al ritmo siguiendo la opinión.
y la musicalidad de las organización de
palabras, con el fin de ideas en su
expresar sus experiencias y planificación.
emociones.
• Sigue pasos
- Revisa el texto para para elaborar
determinar si se ajusta a la un texto de
situación comunicativa, si opinión sobre la
existen contradicciones o utilidad y
reiteraciones innecesarias riesgos de la
que afectan la coherencia tecnología.
entre las ideas, o si el uso
• Registra sus
de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ideas
ellas. También, revisa el respetando la
uso de los recursos estructura de un
ortográficos empleados en texto de
su texto y verifica si falta Escribimos un opinión.
alguno (como los signos de manual de Ficha con
interrogación), con el fin instrucciones para redacción de un
el funcionamiento • Escribe un
de mejorarlo. manual de
de nuestro objeto manual de
- Explica el efecto de su instrucciones
tecnológico. instrucciones
texto en los lectores, luego para el
siguiendo la
de compartirlo con otros. funcionamiento
organización de
También, revisa el uso de de un objeto
ideas en su
los recursos ortográficos tecnológico.
planificación.
empleados en su texto y
• Sigue pasos
algunos aspectos
para elaborar
gramaticales.
un manual de
instrucciones
para el
funcionamiento
de un objeto
tecnológico.
• Registra sus
ideas
respetando la
estructura del
texto
instructivo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos • Comprende y Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más operaciones explica que es aplicación cotejo.
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, combinadas de una operación Escala de
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, +,-,x y : combinada valoración
cantidad, combinar dos reiterar, agrupar, repartir • Resuelve
- Comunica su
colecciones de objetos, así cantidades y combinar operaciones
comprensión sobre los
como partir una unidad en colecciones diferentes de combinadas
números y las
partes iguales; objetos, para siguiendo las
operaciones.
traduciéndolas a expresiones transformarlas en reglas
aditivas y multiplicativas con - Usa estrategias y expresiones numéricas operativas para
número s naturales y procedimientos de (modelo) de adición, encontrar su
expresiones aditivas con estimación y cálculo. sustracción, multiplicación solución.
fracciones usuales. Expresa - Argumenta afirmaciones y división con números
su comprensión del valor sobre las relaciones naturales de hasta tres
• Lee problemas
posicional en números de numéricas y las cifras.
y explica de que
hasta cuatro cifras y los operaciones. - Expresa con diversas Resolvemos Fichas de
trata para
representa mediante representaciones y problemas aplicación
asegurar su
equivalencias, así también la lenguaje numérico planteando
comprensión.
comprensión de las nociones (números, signos y ex- operaciones
de multiplicación, sus combinadas. • Plantea un
presiones verbales) su
propiedades conmutativa y plan para
comprensión sobre la
asociativa y las nociones de proponer
centena como nueva
división, la noción de posibles
unidad en el sistema de
fracción como parte – todo y soluciones.
numeración decimal, sus
las equivalencias entre equivalencias con decenas Aplica las
fracciones usuales; usando y unidades, el valor estrategias y
lenguaje numérico y diversas posicional de una cifra en operaciones
representaciones. Emplea números de tres cifras y la para encontrar
estrategias, el cálculo mental comparación y el orden de la solución al
o escrito para operar de números. problema
forma exacta y aproximada planteado.
- Expresa con diversas
con números naturales; así • Explica los
representaciones y len-
también emplea estrategias pasos que
guaje numérico (números,
para sumar, restar y realizó para
signos y expresiones
encontrar equivalencias encontrar la
verbales) su comprensión
entre fracciones. Mide o solución a
de la multiplicación y
estima la masa y el tiempo, problemas
división con números
seleccionando y usando planteados con
naturales hasta 100, y la
unidades no convencionales operaciones
propiedad conmutativa de
y convencionales. Justifica combinadas.
la adición.
sus procesos de resolución y
- Emplea estrategias y • Comprende
sus afirmaciones sobre
procedimientos como los que es una
operaciones inversas con
siguientes: fracción y las
números naturales.
partes que la
• Estrategias heurísticas.
componen.
• Estrategias de cálculo
mental, como des-
composiciones aditivas y • Explica y
multiplicativas, duplicar o representa
dividir por 2, fracciones
multiplicación y división usando material
Representamos las Fichas de
por 10, completar a la concreto.
fracciones usando aplicación
centena más cercana y • Identifica los
material concreto.
aproximaciones. tipos de
• Elementos de la
• Procedimientos de fracciones que
fracción.
cálculo escrito, como se utilizan en la
sumas o restas con canjes vida cotidiana.
y uso de la asociatividad.
- Mide y compara la masa • Reconoce
de los objetos (kilogramo) Reconocemos fracciones
y el tiempo (horas exactas) Fichas de
fracciones equivalentes y
usando unidades aplicación
equivalentes. las representa
convencionales y no con material
convencionales. concreto y en
- Realiza afirmaciones sobre forma
la comparación de simbólica.
números naturales y la
conformación de la
• Comparamos
centena, y las explica con
Comparamos fracciones
material concreto.
fracciones. usando los
- Realiza afirmaciones sobre símbolos >,< e =
el uso de la propiedad .
conmutativa y las explica
con ejemplos concretos.
Asimismo, explica por qué
la sustracción es la
operación inversa de la
adición, por qué debe
multiplicar o dividir en un
problema, así como la
relación inversa entre
ambas operaciones;
explica también su proceso
de resolución y los
resultados obtenidos.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Descubrimos y • Reconoce que Fichas de Lista de
presentan dos equivalencias, regularidad, equivalencia equivalencias entre dos completamos es un patrón aplicación cotejo.
regularidades o relación de y cambio. grupos de hasta veinte patrones multiplicativo e Escala de
cambio entre dos - Traduce datos y objetos y las trasforma en multiplicativos en identifica la valoración
magnitudes y expresiones; condiciones a igualdades que contienen tablas. regla de
traduciéndolas a igualdades expresiones algebraicas. adiciones, sustracciones o secuencia.
que contienen operaciones multiplicaciones. • Usa tablas
- Comunica su
aditivas o multiplicativas, a - Establece relaciones entre para seguir
comprensión sobre las
tablas de valores y a los datos que se repiten patrones
relaciones algebraicas.
patrones de repetición que (objetos, colores, diseños, multiplicativos.
combinan criterios y - Usa estrategias y
sonidos o movimientos) o • Registra
patrones aditivos o procedimientos para
entre cantidades que au- información
multiplicativos. Expresa su encontrar equivalencias
mentan o disminuyen para encontrar
comprensión de la regla de y reglas generales.
regularmente, y los el patrón
formación de un patrón y del - Argumenta afirmaciones transforma en patrones de numérico de
signo igual para expresar sobre relaciones de repetición (con criterios una secuencia
equivalencias. Así también, cambio y equivalencia. perceptuales o de cambio dada.
describe la relación de de posición) o patrones
cambio entre una magnitud y • Representa
aditivos (con números de
otra; usando lenguaje diferentes
hasta 3 cifras).
matemático y diversas formas de
- Describe, con algunas seguir una
representaciones. Emplea
expresiones del lenguaje secuencia
estrategias, la
algebraico (igualdad, determinada
descomposición de números,
patrón, etc.) y por diversos
el cálculo mental, para crear,
representaciones, su patrones.
continuar o completar
comprensión de la
patrones de repetición. Hace • Explica as
igualdad como
afirmaciones sobre patrones, acciones que
equivalencia entre dos
la equivalencia entre realiza para
colecciones o cantidades,
expresiones y sus variaciones seguir una
así como que un patrón
y las propiedades de la secuencia
puede representarse de
igualdad, las justifica con usando diversos
diferentes formas.
argumentos y ejemplos patrones.
concretos. - Hace afirmaciones y
explica lo que sucede al
modificar las cantidades
que intervienen en una
relación de igualdad y
cómo equiparar dos
cantidades, así como lo
que debe considerar para
continuar o completar el
patrón y las semejanzas
que encuentra en dos
versiones del mismo
patrón, mediante ejemplos
concretos. Así también,
explica su proceso de
resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir:
“Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Las formas • Establece la Fichas de Lista de
que modela características y forma, movimiento y las características de los geométricas relación entre aplicación cotejo.
datos de ubicación de los localización. objetos del entorno, las presentes en los figuras Escala de
objetos a formas - Modela objetos con asocia y representa con artefactos geométricas con valoración
bidimensionales y formas geométricas y formas geométricas eléctricos. los objetos
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales (figuras tecnológicos de
elementos, propiedades, su regulares o irregulares), su contexto.
- Comunica su
movimiento y ubicación en el sus elementos y con sus • Compara
comprensión sobre las
plano cartesiano. Describe medidas de longitud y figuras de su
formas y relaciones
con lenguaje geométrico, superficie; y con formas entorno con
geométricas.
estas formas reconociendo tridimensionales (cuerpos diversas formas
ángulos rectos, número de - Usa estrategias y redondos y compuestos), geométricas
lados y vértices del polígono, procedimientos para sus elementos y su representando y
así como líneas paralelas y orientarse en el espacio. capacidad. explicando sus
perpendiculares, identifica - Argumenta afirmaciones - Expresa con dibujos su características
formas simétricas y realiza sobre relaciones comprensión sobre los • Identifica las
traslaciones, en cuadrículas. geométricas. elementos de las formas características
Así también elabora croquis, tridimensionales y
Clasificamos los de los tipos de
donde traza y describe bidimensionales (número
tipos de triángulos triángulos.
desplazamientos y de lados, vértices, eje de
posiciones, usando puntos • Clasifica los
simetría).
de referencia. triángulos en un
- Expresa con material cuadro según
Emplea estrategias y concreto su comprensión sus
procedimientos para
trasladar y construir formas a sobre las medidas de características y
través de la composición y longitudes de un mismo elementos
descomposición, y para objeto con diferentes • Explica cómo
medir la longitud, superficie unidades. Asimismo, su se miden los
y capacidad de los objetos, comprensión de la medida triángulos
usando unidades de la superficie de objetos
• Registra datos
convencionales y no planos de manera
sobre medidas
convencionales, recursos e cualitativa con
Medimos y de triángulos
instrumentos de medición. representaciones
clasificamos los • Usa el
Elabora afirmaciones sobre concretas, estableciendo
ángulos. transportador
las figuras compuestas; así “es más extenso que”, “es
como relaciones entre una menos extenso que” para hallar la
forma tridimensional y su (superficie asociada a la medida exacta
desarrollo en el plano; las noción de extensión) y su de los tipos de
explica con ejemplos conservación. triángulos.
concretos y gráficos. - Hace afirmaciones sobre • Clasifica los
algunas relaciones entre triangulo según
elementos de las formas, su forma y
su composición o medida
descomposición, y las
explica con ejemplos
concretos o dibujos.
Asimismo, explica el
proceso seguido.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato El internet, un gran • Identifica y Debate sobre el Lista de
democráticamente cuando democráticamente. respetuoso e inclusivo con avance explica que es el avance cotejo.
se relaciona con los demás - Interactúa con todas las sus compañeros de aula y tecnológico. internet. tecnológico Escala de
respetando las diferencias, personas. expresa su desacuerdo en Reconoce la valoración
expresando su desacuerdo situaciones de maltrato en importancia y
- Construye normas y
frente a situaciones que su institución educativa. uso del internet
asume acuerdos y leyes.
vulneran la convivencia y Cumple con sus deberes. en el mundo
cumpliendo con sus deberes. - Maneja conflictos de
- Describe algunas actual.
Conoce las manifestaciones manera constructiva.
manifestaciones culturales
culturales de su localidad, - Delibera sobre asuntos de su localidad o de su
• Participa de Cuadro de
región o país. Construye y públicos. pueblo de origen. Se
Deliberamos: un debate para doble entrada
evalúa acuerdos y normas - Participa en acciones refiere a sí mismo como
¿Cuáles son los deliberar sobre sobre los
tomando en cuenta el punto que promueven el integrante de una lo-
beneficios de la los beneficios beneficios de la
de vista de los demás.
Recurre al diálogo para bienestar común. calidad específica o de un tecnología en de la tecnología tecnología
manejar conflictos. Propone pueblo originario. nuestras vidas? en nuestra vida
y realiza acciones colectivas - Participa en la elaboración cotidiana.
orientadas al bienestar de acuerdos y normas de
común a partir de la convivencia en el aula,
¿Cuáles son los • Explica cuales
deliberación sobre asuntos teniendo en cuenta los Cuadro de
riesgos del mal uso son las
de interés público, en la que deberes y derechos del doble entrada
de la tecnología? desventajas y
se da cuenta que existen niño, y escucha las sobre los
riesgos sobre el
opiniones distintas a la suya. propuestas de sus riesgos del mal
uso de la
compañeros; explica la uso de la
tecnología
importancia de la tecnología
Elabora un
participación de todos en
cuadro de doble
dicha elaboración.
entrada sobre
- Interviene al observar un las ventajas y
conflicto entre desventajas de
compañeros: recurre al la tecnología.
diálogo o a un adulto Hagamos uso • Elabora un
cercano para que responsable de la organizador
intervenga si es necesario. tecnología. Organizador
sobre el uso
- Delibera sobre asuntos de responsable de grafico sobre el
interés público para la tecnología uso
proponer y participar en responsable de
actividades colectivas la tecnología.
orientadas al bien común
(seguridad vial, entre
otras), a partir de
situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información ¿Cómo han • Identifica y Cuadro de Lista de
históricas en las que narra interpretaciones acerca del proceso del evolucionado los explica cómo doble entrada cotejo.
hechos y procesos históricas. poblamiento americano y objetos eran los objetos Escala de
relacionados a la historia de - Interpreta críticamente de las primeras bandas a tecnológicos a tecnológicos en valoración
su región, en los que fuentes diversas. las primeras aldeas en el través del tiempo? la antigüedad.
incorpora más de una Perú, en textos cortos, así • Elabora un
- Comprende el tiempo
dimensión y reconoce como en edificios antiguos cuadro de doble
histórico.
diversas causas y - Elabora explicaciones o conjuntos arqueológicos entrada para
consecuencias. Utiliza sobre procesos de la localidad. comparar los
información de diversas históricos. - Explica la importancia de objetos
fuentes a partir de identificar fuentes históricas, como tecnológicos de
las más pertinentes para textos, edificios antiguos o antes y de la
responder sus preguntas. conjuntos arqueológicos actualidad.
Organiza secuencias para de la localidad; identifica al
comprender cambios autor o colectivo humano
ocurridos a través del que las produjo.
tiempo, aplicando términos
- Secuencia imágenes,
relacionados al tiempo.
objetos o hechos uti-
lizando categorías
temporales (antes, ahora y
después; años, décadas y
siglos); describe algunas
características que
muestran los cambios en
diversos aspectos de la
vida cotidiana y de la
historia del poblamiento
americano hasta el
proceso de
sedentarización.
Gestiona responsablemente Gestiona - Distingue los elementos Impactos de la • Identifica Cuadro de Lista de
el espacio y ambiente al responsablemente el naturales y sociales de su tecnología en el información doble entrada cotejo.
realizar actividades espacio y el ambiente. localidad y región; asocia medio ambiente. sobre el sobre ventajas y Escala de
específicas para su cuidado a - Comprende las recursos naturales con impacto que desventajas valoración
partir de reconocer las relaciones entre los actividades económicas. genera el uso de sobre el uso de
causas y consecuencias de elementos naturales y - Identifica los elementos la tecnología la tecnología e
los problemas ambientales. sociales. cartográficos que están hacia el medio impacto en el
Reconoce cómo sus acciones presentes en planos y ambiente. medio
- Maneja fuentes de
cotidianas impactan en el mapas, y los utiliza para • Elabora un ambiente
información para
ambiente, en el ubicar elementos del listado sobre las
comprender el espacio
calentamiento global y en su espacio geográfico de su consecuencias
geográfico y el
bienestar, e identifica los localidad. que trae el uso
ambiente.
lugares vulnerables y seguros de la tecnología
- Genera acciones para - Describe los problemas
de su escuela, frente a
conservar el ambiente ambientales de su • Establece en
desastres. Describe las local y global. localidad y región; un cuadro las
características de los propone y realiza activi- ventajas y
espacios geográficos y el dades orientadas a desventajas del
ambiente de su localidad o solucionarlos y a mejorar uso de la
región. Utiliza la conservación del tecnología e
representaciones ambiente desde su es- impacto en el
cartográficas sencillas, cuela, evaluando su medio ambiente
tomando en cuenta los efectividad a fin de lle-
puntos cardinales y otros varlas a cabo.
elementos cartográficos, - Identifica en su escuela los
para ubicar elementos del lugares seguros y
espacio. vulnerables ante desastres
de diversos tipos, y
participa en actividades
para la prevención
(simulacros, señalización,
etc.).
- Identifica en su institución
educativa los lugares
seguros y vulnerables ante
desastres, y participa en
actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.).
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Clasifica los materiales de Los objetos • Identifica Organizadores Lista de
Tecnología evidencias documentadas basándose en acuerdo a sus ca- tecnológicos objetos gráficos cotejo.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los racterísticas físicas (duros, facilitan nuestras tecnológicos Escala de
relaciones que establece seres vivos, materia y blandos, frágiles, etc.) actividades que usa en su valoración
entre: las fuentes de energía energía, biodiversidad, - Argumenta por qué la cotidianas. vida cotidiana
o sus manifestaciones con los Tierra y universo. creación de objetos • Explica cómo
tipos de cambio que - Comprende y usa tecnológicos para se clasifican los
producen en los materiales; conocimientos sobre los satisfacer necesidades objetos
entre las fuerzas con el seres vivos, materia y requiere de personas que tecnológicos
movimiento de los cuerpos; energía, biodiversidad, tienen diferentes dando a
la estructura de los sistemas Tierra y universo. ocupaciones o conocer sus
vivos con sus funciones y su especialidades, y opina características
- Evalúa las implicancias
agrupación en especies; la sobre cómo el uso de los Cuadros de
del saber y del quehacer La electricidad y el • Explica que es
radiación del sol con las científico y tecnológico. productos tecnológicos magnetismo. la electricidad y doble entrada
zonas climáticas de la Tierra cambia la vida de las cómo se genera.
y las adaptaciones de los personas y el ambiente. Identifica y
seres vivos. Opina sobre los Ejemplo: El estudiante explica cómo se
impactos de diversas explica que la producción usa la
tecnologías en la solución de de alimentos en conservas electricidad en
problemas relacionados a demanda la producción de la vida
necesidades y estilos de vida materia prima, envases, cotidiana.
colectivas. planta procesadora, etc.,
• Identifica
para que las personas
como se realiza
puedan consumirlos, y
el proceso del
opina acerca de las
magnetismo
ventajas y desventajas de
esta clase de productos, en • Identifica los
relación a la calidad de tipos de
vida y del ambiente. Reconocemos la herramientas Organizadores
utilidad y riesgos que se utilizan gráficos
de las en la vida diaria
herramientas. y explica sus
funciones.
• Elabora un
cuadro con
diversos tipos
de herramientas
explicando su
función, utilidad
y riesgos.
Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Identificamos las • Establece Cuadro Lista de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas máquinas simples. semejanzas y comparativo cotejo.
establecer las posibles para resolver problemas que lo generan. Propone diferencias Escala de
causas que generan de su entorno. alternativas de solución entre las valoración
problemas tecnológicos, - Determina una con base en conocimientos máquinas
propone alternativas de alternativa de solución científicos o prácticas simples
solución con conocimientos tecnológica. locales, así como los re-
científicos. Representa una querimientos que debe Diseñamos nuestro Plan e
- Diseña la alternativa de • Elabora su
de ellas, incluyendo las cumplir y los recursos prototipo indagación
solución tecnológica. plan de
partes o etapas, a través de disponibles para tecnológico.
- Implementa la indagación
esquemas o dibujos, construirlas. Ejemplo: El
establece características de alternativa de solución estudiante propone Selecciona los Diseño de
forma, estructura y función y tecnológica. construir un sistema de materiales para prototipo
explica una secuencia de - Evalúa y comunica el riego para el jardín de la elaborar su
pasos para implementarla funcionamiento y los institución educativa prototipo
usando herramientas y impactos de su usando material reciclable, • Diseña su
materiales, verifica el alternativa de solución a fin de que disminuya el prototipo
funcionamiento de la tecnológica. consumo de agua, siguiendo
solución tecnológica y basándose en el procedimientos
realizar ajustes. Explica el conocimiento de las y explica cómo
procedimiento, conocimiento técnicas de regadío y en lo elaboró
científico aplicado y las formas de riego de Elaboración de
• Da a conocer prototipo
beneficios de la solución jardines, parques o chacras
para que sirve el
tecnológica, evalúa su observadas en su
prototipo que
funcionamiento localidad.
confeccionó
considerando los - Representa su alternativa
requerimientos establecidos de solución tecnológica
y proponer mejoras. con dibujos y textos; Construimos • Construye su
describe sus partes, la nuestro prototipo prototipo
secuencia de pasos para su tecnológico. utilizando
implementación y materiales que
selecciona herramientas, no alteren el
instrumentos y materiales ambiente
según sus propiedades
físicas. Ejemplo: El
estudiante realiza gráficos
de su sistema de riego, lo
presenta y describe cómo
será construido y cómo
funcionará.
- Construye su alternativa
de solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas según su
utilidad; cumple las
normas de seguridad y
considera medidas de
ecoeficiencia.
Educación Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Muestra su fe mediante Jesús nos enseña a • Da a conocer Fichas Lista de
Religiosa que cree, dice y hace en su encuentro personal y acciones concretas en la perdonar. a través de cotejo.
diario vivir a la luz de las comunitario con Dios en convivencia cotidiana, en lecturas cómo Escala de
enseñanzas bíblicas y de los su proyecto de vida en coherencia con relatos Jesús perdonó a valoración
santos. Comprende su coherencia con su bíblicos y la vida de los sus semejantes
dimensión religiosa, creencia religiosa. santos. • Explica
espiritual y trascendente que - Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios acciones que
le permita establecer desde el encuentro proponiendo acciones implican el
propósitos de cambio a la luz personal y comunitario para mejorar la relación perdón.
del Evangelio. Interioriza la con Dios y desde la fe con su familia y la
presencia de Dios en su vida que profesa. institución educativa.
personal y en su entorno Jesús nos enseña a • Establece un
- Actúa coherentemente - Participa en momentos de listado de
más cercano, celebrando su amar a nuestros
en razón de su fe según encuentro con Dios, acciones que
fe con gratitud. Asume su rol hermanos.
los principios de su personal y impliquen el
protagónico respetando y
conciencia moral en comunitariamente, y cele- amor al
cuidando lo creado.
situaciones concretas de bra su fe con gratitud. prójimo.
la vida. - Participa • Explica cómo
responsablemente en el Jesús nos
cuidado de sí mismo, del enseña a amar
prójimo y de la naturaleza al prójimo
como creación de Dios.
• Explica que Compromisos

Las obras de
representa las
misericordia
obras de
misericordia y
da ejemplos a
través de
diversas
acciones
• Reconoce y
explica cómo se
clasifican las
obras de
misericordia
• Elabora
compromisos
para practicar
las obras de
misericordia.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los Técnica • Identifica y Diseña y Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- elementos básicos del arte audiovisual: la describe los confecciona cotejo.
culturales al observar, culturales. que encuentra en su fotografía. elementos una cámara Escala de
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones entorno y en básicos que fotográfica. valoración
características claves de una artístico-culturales. manifestaciones artístico- requiere la
manifestación artístico- culturales diversas. fotografía.
- Contextualiza las
cultural, su forma, los medios Reconoce que los • Elabora una
manifestaciones
que utiliza, su temática; elementos pueden cámara casera
culturales.
describe las ideas o transmitir múltiples para
sentimientos que comunica. - Reflexiona creativa y sensaciones. representar
críticamente.
Investiga los contextos donde - Especula sobre los fotografías
se origina e infiere procesos que el artista ha
información acerca del lugar, seguido para crear su obra
la época y la cultura donde e identifica los distintos
fue creada. Integra la usos y propósitos de
información recogida y manifestaciones artístico-
describe de qué manera una culturales de su
manifestación artístico- comunidad (ritual,
cultural comunica ideas, recreativo, comercial,
sentimientos e intenciones. decorativo, utilitario, etc.).
- Comenta sobre los
posibles significados de
una obra de arte, con base
en lo observado y lo
investigado acerca del
autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta Elaboramos títeres • Selecciona Títeres Lista de
una variedad de lenguajes lenguajes artísticos. maneras de usar los de paleta de los materiales para cotejo.
que comunican experiencias, - Explora y experimenta elementos del arte y artefactos confeccionar Escala de
ideas, sentimientos y los lenguajes del arte. reconoce los efectos que eléctricos. títeres caseros valoración
observaciones. Explora, puede lograr combinando
- Aplica procesos
selecciona y combina los diversos medios, ma-
creativos.
elementos del arte y utiliza teriales, herramientas y
medios, materiales, - Evalúa y socializa sus técnicas para comunicar • Sigue Teléfono casero
herramientas y técnicas de procesos y proyectos. ideas. Ejemplo: El Elaboramos un procedimientos
los diversos lenguajes del estudiante realiza mezclas teléfono casero. para
arte para expresar de de color con témperas, confeccionar un
diferentes maneras sus ideas para crear diferentes tonos teléfono casero
y resolver problemas de color que se parezcan
creativos. Demuestra más a su color de piel al
habilidad para planificar hacer su autoretrato.
trabajos usando sus - Planifica sus proyectos
conocimientos del arte y sobre la base de las ma-
adecúa sus procesos para neras en que otros artistas
ajustarse a diferentes han usado los elementos
intenciones, que se basan en del arte y las técnicas (por
observaciones o problemas ejemplo, en prácticas
del entorno natural, artístico artísticas tradicionales de
y cultural. Comunica sus su comunidad) para
hallazgos, identificando comunicar sus propias
elementos o técnicas o experiencias o
procesos que ha usado para sentimientos. Improvisa,
enriquecer sus creaciones y experimenta y combina
mejora sus trabajos a partir diversos elementos,
de retroalimentaciones. medios, materiales y
Planifica cómo y qué necesita técnicas para descubrir
para compartir sus cómo puede comunicar
experiencias y una idea.
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Reconoce la izquierda y la Mini básquet Realiza Participa en Escala de
Física autónoma a través de su manera autónoma a derecha con relación a (hábitos de ejercicios de ejercicios de valoración
motricidad cuando través de su motricidad. objetos y a sus pares, para nutrición e básquet básquet
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. mejorar sus posibilidades hidratación) teniendo en teniendo en
cuerpo explorando la de movimiento en cuenta los cuenta los
- Se expresa
alternancia de sus lados diferentes acciones hábitos de hábitos de
corporalmente.
corporales de acuerdo a su lúdicas. nutrición e nutrición,
utilidad y ajustando la - Se orienta en un espacio y hidratación. hidratación y el
posición del cuerpo en el tiempo determinados, con calentamiento
espacio y en el tiempo en relación a sí mismo, a los corporal.
diferentes etapas de las objetos y a sus
acciones motrices, con una compañeros; coordina sus
actitud positiva y una movimientos en
voluntad de experimentar situaciones lúdicas y
situaciones diversas. regula su equilibrio al
Experimenta nuevas variar la base de
posibilidades expresivas de sustentación y la altura de
su cuerpo y las utiliza para la superficie de apoyo, de
relacionarse y comunicar esta manera, afianza sus
ideas, emociones, habilidades motrices
sentimientos, pensamientos. básicas.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de Técnicas y reglas Realiza la Practica
cuando diferencia los saludable. la activación corporal del vóley (Hábitos activación cor- técnicas y
alimentos de su dieta (calentamiento) y de hidratación) poral reglas de vóley
- Comprende las
personal, familiar y de su psicológica (atención, (calentamiento) para jugar en
relaciones entre la
región que son saludables de concentración y y psicológica pareja y realiza
actividad física,
los que no lo son. Previene motivación), que lo ayuda (atención, la activación
alimentación, postura e
riesgos relacionados con la a estar predispuesto a la concentración). corporal y
higiene personal y del
postura e higiene ambiente, y la salud. actividad. psicológica.
conociendo aquellas que - Practica diferentes
- Incorpora prácticas que
favorecen y no favorecen su actividades lúdicas adap-
mejoran su calidad de Juegos en pareja Realiza la Participa en
salud e identifica su fuerza, tando su esfuerzo y
vida. (juegos de mesa – activación cor- juegos de
resistencia y velocidad en la aplicando los conoci-
ajedrez) poral pareja
práctica de actividades mientos de los beneficios (calentamiento) practicando
lúdicas. Adapta su esfuerzo de la práctica de actividad y psicológica juegos de mesa
en la práctica de actividad física y de la salud (atención, realizando la
física de acuerdo a las relacionados con el ritmo concentración). activación
características de la actividad cardiaco, la respiración y la corporal y
y a sus posibilidades, sudoración. psicológico.
aplicando conocimientos
relacionados con el ritmo Mini básquet Realiza el
cardiaco, la respiración y la calentamiento Participa en
(hábitos de
sudoración. Realiza prácticas corporal para ejercicios de
nutrición e
de activación corporal y evitar lesiones. básquet
hidratación)
psicológica, e incorpora el teniendo en
autocuidado relacionado con cuenta los
los ritmos de actividad y hábitos de
descanso para mejorar el nutrición,
funcionamiento de su hidratación y el
organismo. . calentamiento
corporal.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Explica la importancia de Técnicas y reglas Realiza técnicas Practica
habilidades del vóley (Hábitos y reglas de técnicas y
habilidades sociomotrices al la activación corporal
sociomotrices. de hidratación) vóley para jugar reglas de vóley
tomar acuerdos sobre la – Se relaciona (calentamiento) y
manera de jugar y los psicológica (atención, en pareja. para jugar en
utilizando sus
posibles cambios o conflictos concentración y pareja y realiza
habilidades
que se den y propone sociomotrices. motivación), que lo ayuda la activación
adaptaciones o – Crea y aplica a estar predispuesto a la corporal y
modificaciones para estrategias y tácticas actividad. psicológica.
favorecer la inclusión de de juego.
- Participa en juegos
compañeros en actividades Juegos en pareja Realiza juegos Participa en
cooperativos y de oposi-
lúdicas, aceptando al en pareja juegos de
ción en parejas, pequeños (juegos de mesa –
oponente como compañero practicando pareja
y grandes grupos; acepta ajedrez)
de juego. Adapta la juegos de mesa. practicando
al oponente como
estrategia de juego compañero de juego y juegos de mesa
anticipando las intenciones arriba a consensos sobre la realizando la
de sus compañeros y manera de jugar y los activación
oponentes para cumplir con posibles cambios que corporal y
los objetivos planteados. puedan producirse. psicológico.
Propone reglas y las modifica
de acuerdo a las necesidades
del contexto y los intereses
del grupo en la práctica de
actividades físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Técnicas de Con apoyo de Fichas de Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y selecciona información sobre un adulto busca actividades cotejo.
comprende los generados por las TIC aplicaciones y recursos temas diversos información Escala de
procedimientos e - Personaliza entornos digitales de distintos relevante sobre valoración
intercambios que realiza para virtuales: formatos según un diversos temas
elegir y aplicar estrategias, propósito definido cuando propuestos para
- Gestiona información
participar en actividades desarrolla aprendizajes de diversas áreas
del entorno virtual
colaborativas, así como para las áreas curriculares. temáticas
representar experiencias y - Interactúa en entornos Ejemplo: El estudiante
conceptos a través de virtuales representa una idea
objetos virtuales. - Crea objetos virtuales utilizando organizadores
en diversos formatos visuales.
- Utiliza procedimientos
para descargar, enviar,
guardar y copiar
información de diversos
programas y aplicaciones
digitales.
- Utiliza espacios y servicios
virtuales de participación
en red cuando intercambia
información con sus pares.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Aprendizaje Gestiona sus Fichas de Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprender e identifica las individual y aprendizajes en actividades. cotejo.
aprender al preguntarse - Define metas de preferencias, colectivo forma asertiva Escala de
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. potencialidades y Usa diversos valoración
respecto de una tarea y la limitaciones propias que le recursos para
- Organiza acciones
define como meta de permitirán alcanzar o no la complementar
estratégicas para
aprendizaje. Comprende que tarea. su área
alcanzar sus metas.
debe organizarse y que lo - Propone por lo menos una cognitiva
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su
estrategia y un
menos una estrategia y desempeño durante el
procedimiento que le
procedimientos que le proceso de aprendizaje.
permitan alcanzar la meta;
permitan realizar la tarea. plantea alternativas de
Monitorea sus avances cómo se organizará y elige
respecto a las metas de la más adecuada.
aprendizaje al evaluar el
- Revisa si la aplicación de la
proceso en un momento de
estrategia y el
trabajo y los resultados
procedimiento planteados
obtenidos, a partir de esto y
produce resultados espe-
de comparar el trabajo de un
rados respecto a su nivel
compañero considerar
de avance, a partir de la
realizar un ajuste mostrando
retroalimentación de sus
disposición al posible
pares, y cambia, de ser
cambio.
necesario, sus acciones
para llegar a la meta.
- Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
EXP 10_SEMANA 1: “Los objetos tecnológicos que usamos en nuestra vida diaria”
ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 07/11/2022 08/11/2022 09/11/2022 10/11/2022 11/11/2022
Planificamos la
Escribimos y
Leemos un texto escritura de un texto
exponemos la
descriptivo de objetos descriptivo de objetos. Plan Lector
COMUNICACIÓN descripción de mi
tecnológicos. • El uso de la coma
objeto tecnológico.
enumerativa.
SESIÓN Nº 01 SESIÓN Nº 02 SESIÓN Nº03 SESIÓN Nº04
Las formas geométricas Medimos y
Clasificamos los tipos
presentes en los clasificamos los
MATEMÁTICA de triángulos.
artefactos eléctricos. ángulos.
SESIÓN Nº 01 SESIÓN Nº 02 SESIÓN Nº03
¿Cómo han
evolucionado los El internet, un gran
PERSONAL SOCIAL objetos tecnológicos a avance tecnológico.
través del tiempo?
SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02
Los objetos
tecnológicos facilitan La electricidad y el
CIENCIA Y
nuestras actividades magnetismo.
TECNOLOGÍA
cotidianas.
Elaboramos títeres de
paleta de los artefactos
ARTE Y CULTURA
eléctricos.
SESIÓN Nº01
Técnicas y reglas del
vóley
EDUCACIÓN FÍSICA (Hábitos de
hidratación)
SESIÓN Nº01
Las obras de
EDUCACIÓN
Misericordia
RELIGIOSA
SESIÓN Nº01
Aprendiendo a ver
TUTORÍA televisión.
SESIÓN Nº01
EXP 10_SEMANA 2: “Indagamos sobre los beneficios y riesgos de la tecnología”

FECHA 14/11/2022 15/11/2022 16/11/2022 17/11/2022 18/11/2022
Escribimos un texto de Participamos en un
Leamos textos de
opinión sobre la debate sobre los
opinión sobre el uso de Plan Lector
COMUNICACIÓN utilidad y riesgos de la beneficios y riesgos de
la tecnología.
tecnología. la tecnología.
Descubrimos y Resolvemos Resolvemos problemas
completamos patrones operaciones planteando
MATEMÁTICA multiplicativos en combinadas de +,-,x operaciones
tablas. y: combinadas.
Deliberamos: ¿Cuáles
¿Cuáles son los riesgos
son los beneficios de la
del mal uso de la
PERSONAL SOCIAL tecnología en nuestras
tecnología?
vidas?
Reconocemos la
Identificamos las
CIENCIA Y utilidad y riesgos de las
máquinas simples.
TECNOLOGÍA herramientas.
Elaboramos un
ARTE Y CULTURA teléfono casero.
SESIÓN Nº02
Juegos en pareja
(juegos de mesa –
EDUCACIÓN FÍSICA
ajedrez)
SESIÓN Nº02
Jesús nos enseña a
EDUCACIÓN
perdonar.
RELIGIOSA
SESIÓN Nº02
Los peligros de las
TUTORÍA redes sociales.
SESIÓN Nº02
EXP 10_SEMANA 3: “Diseñamos y construimos una terma solar”

FECHA 21/11/2022 22/11/2022 23/11/2022 24/11/2022 25/11/2022
Escribimos un manual
Exponemos el
de instrucciones para
Leemos un manual de funcionamiento y
el funcionamiento de Plan Lector
COMUNICACIÓN instrucciones. utilidad de nuestro
nuestro objeto
objeto tecnológico.
tecnológico.
Representamos las
fracciones usando Reconocemos
Comparamos
material concreto. fracciones
MATEMÁTICA fracciones.
• Elementos de la equivalentes.
fracción.
Impactos de la Hagamos uso
tecnología en el medio responsable de la
PERSONAL SOCIAL
ambiente. tecnología.
Diseñamos nuestro Construimos nuestro
CIENCIA Y
prototipo tecnológico. prototipo tecnológico.
TECNOLOGÍA
Técnica audiovisual: la
ARTE Y CULTURA fotografía.
SESIÓN Nº03
Mini básquet
(hábitos de nutrición e
EDUCACIÓN FÍSICA
hidratación)
SESIÓN Nº03
EDUCACIÓN Jesús nos enseña a
amar a nuestros
RELIGIOSA hermanos.
SESIÓN Nº03
Nuestra red de
TUTORÍA protección.
SESIÓN Nº03
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES DE ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN
ENFOQUES ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL BIEN

TRANSVERSALES COMÚN
Busca que el conocimiento de los valores y la educación sean
DEFINICIÓN bienes que todos compartimos promoviendo relaciones solidarias
en comunidad.
EJES DEL CONTEXTO  Ciudadanía y bien común.
VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA
Respeto  Aumento de la inseguridad ciudadana.

Responsabilidad  Personas que incumplen los protocolos de bioseguridad.
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

3º Grado 2022 Eda N°10

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3º Grado 2022 Eda N°10

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

“APRENDEMOS A UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS CON RESPONSABILIDAD PARA EL BUEN

Área (s) Curricular(es):

Grado/sección(es) a cargo: 3º - IV CICLO

Cantidad de estudiantes: ___ estudiantes

Fecha: De 07 de noviembre al 25 de noviembre

3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de

El agricultor y sus Lectura de los

Leemos un manual • Identifica la Fichas de

• Explica que Compromisos

ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ENFOQUES ENFOQUE DE ORIENTACIÓN DEL BIEN

EJES DEL CONTEXTO  Ciudadanía y bien común.

VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA

Respeto  Aumento de la inseguridad ciudadana.

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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