SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10

I.-TÍTULO: Recolectamos datos de las emociones en diversas situaciones

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 125 RICARDO GRADO 5º SECCIÓN C
PALMA
ÁREA MATEMÁTICAS SEMANA 2 SESIÓN 10
DOCENTE JOYCE CARAZAS EXPERIENCIA 2 FECHA 13 - 04 - 2023

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES Desempeño Criterios Evidencias
Resuelve problemas de - Representa las características - Representación Escribe números
gestión de datos e de una población en estudio, de gráficos
incertidumbre. las que asocia a variables estadísticos
naturales en
- Representa datos con cualitativas (por ejemplo, color sobre las romanos
gráficos y medidas de ojos: pardos, negros; emociones. correctamente.
estadísticas o profesión: médico, abogado, Incluye sus
probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas predicciones.
- Comunica la (por ejemplo, número de - Lee y analiza
comprensión de los hermanos: 3, 2; cantidad de tablas de
conceptos estadísticos goles: 2, 4, 5, etc.), así como frecuencia y
y probabilísticos. también el comportamiento del gráficos
- Usa estrategias y conjunto de datos, a través de estadísticos,
procedimientos para pictogramas verticales y para interpretar
recopilar y procesar horizontales (cada símbolo la información.
datos. representa más de una - Realiza
- Sustenta conclusiones unidad), gráficos de barras con encuestas para
o decisiones con base escala dada (múltiplos de 10), la recolección de
en información la moda como la mayor datos
obtenida. frecuencia y la media representados
aritmética como punto de en un gráfico
equilibrio. estadístico.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
- Se desenvuelve en -Sabe lo que es preciso aprender en la - Establece una meta la cual le permita lograr dicha
entornos virtuales realización de una tarea. tarea
generados por las TIC -Puede definir la tarea como una sola
- Personaliza entornos meta a alcanzar.
virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual:
- Interactúa en entornos
virtuales:
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de -Sabe lo que es preciso aprender en la - Establece una meta la cual le permita lograr dicha
manera autónoma realización de una tarea. Puede definir tarea
- Define metas de la tarea como una sola meta a alcanzar.
aprendizaje
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje:
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
META DE APRENDIZAJE Inclusión Económica. Resuelve problemas de la vida cotidiana haciendo
uso de pictogramas y gráficos de barras verticales
simples.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Búsqueda de la excelencia - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y adaptación a

circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Enfoque al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman con
responsabilidad el cuidado de su salud, de su familia y comunidad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Elaborar la lista de cotejo
- Escribir en un papelote el título, propósito y los
criterios de evaluación de la sesión.
- Elaborar la ficha de aplicación de la sesión.
- Elaboro tarjetas con los símbolos que se representan
los números romanos.
3. SECUENCIA DIDACTICA
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Papelotes, plumones, hojas bond.
- Ábacos, tablero de valor posicional,
- Ficha de trabajo.
- Tarjetas con los símbolos que utilizamos para representar
los números romanos.

Inicio
 Saluda a los estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día, luego comentamos sobre la clase pasada de
matemáticas.

 Dialogamos que las emociones son muy cambiantes y más en la etapa de la pubertad.
 Responden a pregunta:
 ¿Qué podemos hacer para saber cómo las emociones han cambiado en la pubertad?

 ¿Cómo podemos presentar la información recolectada?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:

ELABORAMOS UN GRÁFICO DE BARRAS A PARTIR DE LA RECOLECCIÓN DE

DATOS PARA INTERPRETARLA

 Criterios de evaluación:
- Representación de gráficos estadísticos sobre las emociones. Incluye sus predicciones.
- Lee y analiza tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, para interpretar la información.
- Realiza encuestas para la recolección de datos representados en un gráfico estadístico.

Desarrollo

 Comprensión del problema

 Se plantea el siguiente problema:

Los estudiantes de quinto, están entrando en la etapa de pubertad y los cambios que experimentan han generado
en ellos diversas emociones, come se muestra en la tabla de frecuencia, completa:
Emoción Conteo  Frecuencia
absoluta

Miedo //// ////

Tristeza //// //// /

Alegría 15

Vergüenza 13
 ¿De qué otra forma puedes mostrar la información de la tabla? ¿Cómo se puede representar la
información sobre las emociones que genera los cambios de pubertad?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué datos nos proporciona la tabla de frecuencia?
 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Qué nos pide el problema?

 ¿Cómo crees que puede identificar la emoción que generó la etapa de pubertad?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.

 Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

 ¿Cómo podemos representar la tabla de frecuencia?

 ¿Cómo podemos representar los datos de la tabla?

 Representan con los cubitos de material base diez las barras que generó cada emoción pueden hacerlo de uno en uno.

 Representación

 Observa el gráfico que realizo Nico:

Gráfico de barras de “Las emociones que generó la etapa de la pubertad”
 Tal como puedes ver, Nico elaboró su gráfico de barras de la siguiente manera:
 En la parte superior de una hoja cuadriculada, escribió el título:
“__________________________________________”

 Luego, trazó dos rectas: eje vertical y eje horizontal.

 En el eje horizontal, colocó los criterios: aspecto físico, facilidad de expresión, presentación de propuestas y trayectoria
política.

 En el eje vertical, escribió números del 1 al 15, pero té que escala utilizarías: de dos en dos o de tres en tres.

 A partir de los datos de la tabla de doble entrada, dibuja las barras para representar la información proporcionada por el total de
las personas encuestadas (hombres y mujeres).
 Ahora que ya tienes tu gráfico de barras y que puedes realizar interpretaciones, escríbelas.

 ¿Qué interpretación puedes hacer a partir de la lectura del gráfico de barras? Plantea, por lo menos, cinco
interpretaciones.

 Formalización

 Se explica sobre el grafico de barras:

 El gráfico de barras

Al construir un gráfico de barras, debemos tener en cuenta que en el eje horizontal representa los datos cualitativos o
cuantitativos, y el eje vertical, la frecuencia absoluta.

Ejemplo:
Se aplicó una encuesta a los estudiantes de .5* grado para saber cuál es la actividad que prefieren hacer después de
clases. Los resultados se muestran en el gráfico de barras.

• Si se sabe que la cantidad de estudiantes que prefieren jugar es igual a la cantidad de estudiantes que prefieren
hacer deporte, ¿cuántos prefieren hacer deporte? Completa el gráfico.

- Observa cómo interpretamos la información del gráfico de barras.

 La actividad preferida por los estudiantes es leer.
 En total se encuesto a 12 + 8 +10 + _______ = _______ estudiantes.
Entonces:

Se plantea otro problema:

 Realiza una encuesta a sus compañeros de aula sobre las emociones que les generó la pubertad y lo representan en un gráfico
de barras; expresan sus interpretaciones y conclusiones.
 Resuelven otros problemas para interpretar el gráfico de barras.

 Reflexión

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron para resolver la situación?, ¿Las estrategias que utilizaste
te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor? ¿por qué?, ¿Qué concepto hemos construido?, ¿En qué otros casos podemos interpretar
y analizar un gráfico de barras?

Cierre
Comparte con sus compañeros como representaron en el gráfico de barras.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste del gráfico de barras?
 ¿Fue fácil identificar la escala del gráfico de barras?
 ¿Crees que es más fácil observar un gráfico de barras para poder obtener información?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Representación de gráficos estadísticos

sobre las emociones. Incluye sus
predicciones.

Lee y analiza tablas de frecuencia y gráficos

estadísticos, para interpretar la información.
Realiza encuestas para la recolección de
datos representados en un gráfico
estadístico.

PROFESOR(A) SUBCIRECTORA
 LISTA DE COTEJO

AREA: Matemáticas COMPETENCIA

Fecha: 13/04/2023 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

DESEMPEÑO
Representa las características de una población en estudio, las que asocia a variables
cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión: médico, abogado, etc.)
y cuantitativas discretas (por ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4,
5, etc.), así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de
pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una unidad),
gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10), la moda como la mayor frecuencia

LOGRO

LOGRO
y la media aritmética como punto de equilibrio.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en listas de
datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.

Representación
de gráficos estadísticos

tablas de frecuencia y
gráficos estadísticos,

recolección de datos
representados en un
sobre las emociones.

Lee y analiza

gráfico estadístico.
para interpretar la

encuestas para la
Realiza
información.
predicciones
Incluye sus
N° APELLIDOS Y NOMBRES

-
-

1 AGUILAR FERNANDEZ KIHARA MADELLINE

2 ARANYA CANDELA JAVIER AARON JOSUE
3 BALVIN HUILLCAHUAMAN JHON AXEL
4 BORJA ASTOCONDOR MARTIN LEONEL
5 CABRERA GOMEZ GUSTAVO DANIEL
6 CCASANI CASAS GABRIEL ANDRE
7 CORNE CASIMIRO TAYRA BRIGITH
8 DE LA CRUZ RAMIREZ LUCIANA APRIL
9 FABIAN QUISPE PAOLO
10 FLORES QUIROZ ALEXANDER BENJAMIN
11 GONZALES ROJAS BRITTANI JHUVALY
12 GUTIERREZ PATIÑO, EFRAÍN JOSUE
13 HIDALGO HUAYLLASCO CAROLINE FABIANA
14 HUAMANI SOTO DANILO WALTER
15 LIZA ZARPAN SUSANA YAJAIRA
16 LOPEZ SALAZAR LEISY SUMILEY
17 MODESTO HUARANGA JEFFERSON ROLANDO
18 NAVARRO INDAMA MILUSKA JORLEY
19 ORIA VIZARRES SHARON ARELIZ
20 PALMA GOYA GISEL MARIAESTHER
21 PALOMINO ALVARADO BENJAMIN ESTEBAN
22 PASTOR CCARAMPA JOSHUA DUSTIN
23 PERALES CRUZ DANIEL PEDRO
24 PIZANGO DÁVILA ÁNGELO SAMIN
25 PORRAS AYALA ANGELES ROSARIO
26 PRADO DIAZ STEPHAN ORLANDO ILLICH
27 QUEREBALÚ RIVERA FABIANA
28 REQUEJO BALDEON DAMARIS ANALY
29 ROJAS PELAYO DAYER MANUEL
30 SANCHEZ CORONEL FILOMENA YAMILET
31 SANTA CRUZ TRUJILLO EMILY GREY
32 SIFUENTES FRANCIA ELIAS AARON
33 TINEO TAIPE KORINA JASMIN
34 VALDERRAMA CIPRIANO MILAN SANTIAGO
35 VILA SOLORZANO ABIGAIL XIMENA
36 VILLAFUERTE DUEÑAS MADILEN ASHLY
37 YANAYACO CISNEROS ASTRID ESTHER
38 YUPANQUI POMA DAYIRO
 FICHAS

Anexo 1

Actividad de extensión

1. Organiza la información de la encuesta realizada:

Se encuestó a un grupo de estudiantes para saber cuál es su lugar preferido para ir de

vacaciones. Los resultados fueron los siguientes:

Organiza la información en la tabla de frecuencias que se muestra.

2. Construye un gráfico de barras a partir de la información anterior. Luego, responde.

Escribe una conclusión:

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Observa el gráfico de barras y completa.

a) Luis ahorró más dinero en _______________________.

b) Luis ahorró ____________ más en julio que en agosto.

4. Interpreta los siguientes gráficos de barras:

A) Repasa el resumen que elaboraste en el Libro del Área. Luego, analiza las situaciones
planteadas y responde.
El gráfico de barras representa la cantidad promedio de errores de escritura cometidos por
alumnos de primaria de un colegio en Tacna.

Responde.
a. ¿A qué grado pertenecen los grupos que cometieron más y menos errores al escribir?
______________________________________
b. ¿Cuántos errores cometió el grupo de sexto grado?
_______________________________________
c. ¿Cuántos errores más cometió el grupo de segundo grado en relación con el de primero?

_______________________________________
B) Andrés acompaña a su amigo Pablo a sus terapias físicas de recuperación. El gráfico muestra la
cantidad mensual de minutos que asiste a su terapia. Observa los datos y responde cada
pregunta.

a) ¿Cuántos minutos asistió entre agosto y octubre?

_________________________________________________________
b) ¿En cuántos minutos disminuyó su terapia en octubre en comparación con septiembre?
_________________________________________________________
c) ¿Cuál fue el mes con la mayor cantidad de minutos dedicados a terapia?
_________________________________________________________
d) ¿Cuántos minutos tuvo terapia desde los meses de julio a noviembre?
_________________________________________________________

C) En una ciudad se realiza un estudio en una calle muy transitada, considerando que la rapioez
máxima permitida en ella es 60 km/h. Analiza el siguiente gráfico:

a) ¿Entre qué horas hay una mayor diferencia de velocidad?

_________________________________________________________

b) ¿A qué hora los automóviles van a mayor velocidad?

_________________________________________________________

D) Observa el siguiente gráfico de barras verticales y analiza la información. El cuadro muestra los
deportes preferidos por un grupo de estudiantes de cuarto grado.
 Completa la tabla:

Responde.
a) Determina cuántos estudiantes fueron encuestados.
b) Indica qué deporte es el preferido por la mayoría de estudiantes.
c) Determina cuál es el deporte que tiene menor preferencia.